朱德的扁擔教學設計（精選5篇）作文

篇一：朱德的扁擔教學設計

教學目標：

1、學習生字“朱、攻、守”等於16個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑藉課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。

教學重點、難點：

1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：瞭解戰士爲什麼要藏朱德的扁擔，後來爲什麼又不藏了。

教學準備：朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

教學時間：2課時。

第一課時

一、談話導入，引出課題：

1、談話：《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩*。

2、課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？

3、這篇課文講的是關於朱德的什麼事呢？板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。

4、課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以幹什麼？“扁擔”這兩個字怎麼記。

二、初讀課文，認讀生字詞：

1、自由讀課文。要求：

（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

2、小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，瞭解生字認讀情況。

3、集體認讀生字詞。

三、再讀課文，整體感知：

1、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

2、請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什麼事？

3、先評讀，再說主要講了一件什麼事？

4、學生質疑，教師梳理學生的問題。

（1）什麼是“斗笠”？

（2）“會師”“不料”是什麼意思？

（3）戰士爲什麼要藏朱德的扁擔，後來爲什麼不藏了？

5、結合學生提出的問題，教師採用不同方式解疑。

（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

（2）引導學生帶着質疑3讀課文，找有關的句子，初步瞭解戰士爲什麼藏朱德的扁擔，後來爲什麼又不藏的原因。

①讓學生帶着質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和後來又不藏的原因。

四、研讀、感悟、理解戰士爲什麼心疼朱德：

1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。

2、小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3、集體交流。學生先讀找出相應的句子，然後抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。重點研讀以下句子。隨學生髮言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什麼感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）想想朱德還要挑着滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑着糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那麼難走那麼長的山路，實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什麼？（休息）

④讓學生進入角色：如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什麼？

4、有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

五、指導寫字：

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2、教師範寫，有重點地指導

3、學生描紅臨寫。

4、交流、評議。

板書設計

一、齊讀課文：

上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

二、研讀讀課文，感悟理解：

這節課，我們再認真讀書，找找大家因爲什麼敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

1、自由讀第三自然段。wWw。Xkb1、cOm

請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2、同桌互相交流。

3、集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。

請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

①朱德爲了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字。

②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。

②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

④再聯繫上文，想想大家都敬愛他什麼（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）

⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

三、總結談話：

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到““朱德的扁擔”五個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

四、拓展：

關於朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課後收集有關他的故事，開個故事會。

五、指導書寫：

1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。

2．小組研究書寫方法。

3．教師課件演示指導。

板書設計：

篇二：朱德的扁擔教學設計

教學目標：

1、會認15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扁、擔”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步瞭解文章大意。感悟朱德同志以身作則、與羣衆同甘共苦和與人民同樂的優秀品質。

3、激發學生對革命先輩的敬愛之情。

教學重難點：

通過課文對人物的言行、神態的描述，體會老一輩革命家以身作則、和戰士同甘共苦的高貴品質。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

出示關於“扁擔”的繞口令，讓學生來表演。

二、朗讀課文，認讀生字。

1、通過課前的預習，讓同學們說說對朱德同志的瞭解。

2、初讀課文，提出預習要求：自由讀文，用自己喜歡的方式認讀生字，並在有疑問的地方做上標記。

3、指名分自然段讀文，及時檢查同學們的讀書情況。

4、朗讀比賽

三、把握全文，整體感知。

1、思考問題：這篇課文主要寫了一件什麼事？

2、抓住關鍵詞分析朱德的行爲，體會他身上的優秀品質。

四、鞏固生字，指導書寫。

1、出示生字，對照筆順練習書寫。

2、交流識記生字的好方法。

3、師範寫，學生描紅、臨寫。

第二課時

一、複習導入，鞏固舊知。

1、開火車認讀生字、詞語。

2、指名朗讀課文。

二、精講點撥，凸顯重點。

1、精讀第一自然段，師引讀。

2、自由讀第二段，思考：紅軍爲什麼要上山挑糧食？

3、精讀第三自然段，師出示圖，要求學生觀察圖上的朱德，重點引導觀察他的穿着並且思考大家爲什麼藏起他的扁擔。

4、讀第四自然段，提問：大家爲什麼越發敬愛朱德同志？

三、總結昇華，拓展延伸。

1、顯示圖片：朱德同志親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土築壩。提問：看到此情此景，你想對朱德說些什麼？

2、讓學生課後收集有關朱德的故事，開個故事會。

板書設計：

篇三：朱德的扁擔教學設計

一、概述

1、統編版小學語文二年級上冊。

2.《朱德的扁擔》是統編版小學語文二年級上冊第16課，本課的學習需要用二課時來完成，本教學設計爲第二課時。

3.《朱德的扁擔》講述的是朱德同志和戰士們爲了堅守井岡山革命根據地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事。文章以“朱德的扁擔”爲題，於細微處見精神，語言簡潔平實，娓娓道來，既展現了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現了戰士們對朱德同志的關心、敬愛之情。

4.本課的學習，一是讓學生懂得爲什麼大家越發敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意；二是學習藉助關鍵詞，瞭解課文內容。

二、學習目標分析

1.鞏固14個生字，學習動賓短語的搭配並積累運用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得爲什麼大家越發敬愛朱德同志了。

3.感受朱德同志以身作則，以及和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。

學習重點：朗讀課文，理清故事發展脈絡。

學習難點：瞭解戰士爲什麼要藏朱德的扁擔，後來爲什麼又不藏了，感悟偉人的高貴品質。

三、學習者特徵分析

課文講的是一個真實的革命故事，與現在的生活相去甚遠，學生們絲毫沒有這方面的生活經驗和知識儲備，對文中所描繪的歷史背景、戰爭背景、生活狀況更是知之甚少。教學前鼓勵學生查閱資料，讓他們走近歷史。“扁擔”、“斗笠”、“草鞋”等有歷史感的詞語，學生會感到較爲生疏，通過直觀的圖示幫助學生理解此類詞語。

四、教學策略選擇與設計

1.通過小組合作、朗讀實踐等多種形式，理解課文的重點語句。

2.通過交流，相互啓發，共享學習心得，教師順勢進行朗讀指導。

3.把閱讀與思考、感悟有機結合，讓學生經歷“換位思考，感同身受”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行爲中，獲取知識、形成能力。

4.通過人物特點的分析解釋建構偉人形象，感受偉人品質。

五、教學資源與工具設計

1.教材和書上課後習題。

2.教具：電腦和大屏幕。

3.多媒體課件：教學PPT。

六、教學過程

（一）交流資料---識偉人

1.出示PPT課件1-2：開國大典及閱兵圖片

1949年10月1日下午3時舉行開國大典，毛主席在北京天安門城樓上宣告中華人民共和國成立。站在毛主席身後的這位就是朱德同志，在閱兵式上檢閱三軍的這位也是朱德同志。

交流課前蒐集的資料：說說你瞭解到的朱德同志。

出示PPT課件3：朱德同志簡介

這節課就讓我們一起走進課文《朱德的扁擔》，用心去了解偉人的故事。請大家伸出右手跟老師一起書空來板書課題。

2.出示PPT課件4：學習目標

（設計意圖：用開國大典及閱兵式的圖片導入，以及學生對朱德同志的介紹，爲後面幫助學生了解朱德作爲一代領袖還與戰士一起挑糧，這一故事中所折射出的不怕困難的革命精神和以身作則的高貴品質做好鋪墊。）

（二）連詞成句---近偉人

出示PPT課件5：生字詞

1.認讀字詞：朱德挑糧戰士心疼藏找

2.試着用其中的幾個詞說說課文內容。

（設計意圖：鞏固了本課的生字詞，並藉助字詞回顧了課文的主要內容，使學生掌握了連詞成句和概括的能力。）

（三）研讀感悟---疼偉人

1.出示PPT課件6：（小組合作學習）朗讀課文，說說戰士們爲什麼要藏朱德的扁擔？

2.交流彙報。

3.重點研讀。

（1）出示PPT課件7：（句子）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①學習多音字“難”，並批註到語文書上。

②讀這個句子你體會到了什麼？

挑糧路之長：五六十里（聯繫生活實際理解）

挑糧路之險：山高路陡（看圖片理解）

③想象在挑糧路上，戰士們還會遇到哪些困難？

④朗讀：剛纔通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎？

（2）出示PPT課件8：朱德挑糧圖片

①看朱德同志挑着糧食向我們走來了，你能用自己的話說說圖片上的內容嗎？

②出示PPT課件9：圖文對照讀句子。

認識“草鞋”、“斗笠”、“扁擔”，瞭解紅軍生活的艱苦。

③出示PPT課件10：連一連。

學生完成課後習題二。

④出示PPT課件11：（拓展）看圖片，說一說其他的動賓短語。

（3）出示PPT課件12：（句子）白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。

①指導朗讀，體會朱德同志的忙碌。重點指導長句的讀法。

②所以，戰士們想到了一條妙計，那就是藏扁擔。一個“藏”字，讓你體會到了什麼呢？

（設計意圖：採用小組合作學習的方式，做到“以學定教，順學而導”，並且通過充分挖掘教材中的精詞妙句，引導學生體會語感，充分想象，培養學生語言感受能力，不露痕跡的理解人文內涵，力圖把詞句教學高效、豐滿、立體。）

（四）情感提升---敬偉人

1.出示PPT課件13：（小組合作學習）認真讀書，找找大家因爲什麼越發敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

2.交流彙報。

3.重點研讀。

（1）出示PPT課件14：（句子）不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

從這句話中你讀出了什麼？談談你的體會。

（2）出示PPT課件15：（句子）大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

①聯繫上文，想想大家都敬愛他什麼？

②指導學生懷着對朱德同志的崇敬朗讀這句話。

（設計意圖：從戰士們的“心疼”到“藏”再到朱德的“找”，並且寫上“朱德的扁擔”，最後到越發敬愛朱德同志，層層推進，把難點一步步的剝離，突破。最後一個以身作則，與戰士們同甘共苦的偉人形象呼之欲出，躍然紙上。）

（五）知識拓展---知偉人

1.讀了《朱德的扁擔》這個故事，你有什麼收穫？

2.拓展故事。

這根扁擔是朱德同志以身作則、和戰士們同甘共苦偉大精神的象徵。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土築壩。

3.出示PPT課件16：推薦閱讀《朱德的故事》

關於朱德同志感人的故事還有很多很多，老師推薦《朱德的故事》這本書給大家，請同學們課下讀一讀，感受老一輩革命家的精神歷程和光輝品質。

（設計意圖：一堂課的結尾不止是畫上了一個句號，而是尋求一種延伸和開放。這樣設計既能增加學生對課文內容的理解，又使學生的閱讀從課內走向課外，向更深處發展，學生的能力得以運用和提高。）

（六）昇華認識---承偉人

同學們，這根扁擔讓我們永遠銘記朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的偉大精神。正因爲有了這樣的領袖，這樣的精神，纔有了我們今天富強的祖國，讓我們記住朱德同志，傳承他的精神，做社會主義新時代優秀的接班人。

（設計意圖：再次感受朱德同志以身作則，以及和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意，這是本節課情感態度價值觀最終的落腳點。課程的尾聲與開頭導入首尾呼應，偉人精神的頌揚到愛國主義教育的情感昇華，在完成教學目標的同時，也帶給學生一次愛國教育的洗禮。）

篇四：朱德的扁擔教學設計

[教學目標]

1.會認本課14個生字，讀準多音字“難”，會寫本課8個生字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感受朱德同志以身作則、和戰士們同甘共苦的精神，從而對革命先輩產生敬意。

[教學重點]

1.會認本課14個生字，讀準多音字“難”，會寫本課8個生字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受朱德同志以身作則、和戰士們同甘共苦的精神，從而對革命先輩產生敬意。

[教學難點]

學習課文，感悟朱德同志以身作則，與羣衆同甘共苦的高尚品質。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1.談話：《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人——朱德。

2.相關鏈接：朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉階，原名朱代珍，曾用名朱建德，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人之一。中華人民共和國十大元帥之首，被中華人民共和國譽爲革命家、軍事家、政治家、國家的領袖。抗日戰爭期間，被國民政府授予國民革命軍上將銜。中華人民共和國成立之後，1955年，被授予中國人民解放軍元帥軍銜。

二、初讀感知

1.聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀課文，出示自讀提示：

請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、識字寫字

1.出示會認字，引導學生識記、觀察字形、讀一讀，並組詞；

2.引導學生識記多音字：難、擔；

3.檢查識字情況：摘蘋果；

4.理解詞語：試着把詞語和相應的意思連起來（不做重點，瞭解即可）；

5.出示會寫字，引導讀一讀，並組詞、造句；

6.引導學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導學生書寫；教師範寫部分重點字形；

扁：上窄下寬，“戶”撇稍長向左下伸展。

擔：左高右低，“旦”的最後一筆略長。

戰：左短右長，注意筆畫穿插迎讓。

士：首筆長橫寫在橫中線上，豎修長筆直，末筆橫較短。

四、指導朗讀

1.引導學生有感情地朗讀課文。

2.教師指導重點語句朗讀：

（1）井岡山上生產的糧食不多，常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭着去。

這段話要重讀，讀出挑糧的困難。“可是”話鋒一轉，讀出對戰士的敬佩之情。

（2）白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

讀這段文字時語氣稍重，語速緩慢，以便突出人物的性格特點。

五、本課小結

說一說：初讀課文後，你感受到了什麼？（學生暢所欲言）

示例：本文講了1928年，朱德與毛澤東在井岡山會師，朱德同志和戰士們一起挑糧的故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛。

第二課時

一、激趣導入

1.複習導入：摘蘋果：鞏固生字識記。

2.想一想：課文表現了朱德同志什麼樣的品質？（核心問題）

二、品讀釋疑

1.指名讀第一自然段，從中你知道了什麼？

1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領的隊伍會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

交代了時間、地點、人物。

“不遠處”一詞點明瞭井岡山周邊環境的險惡，爲下文的艱苦挑糧做了鋪墊。

2.往井岡山挑糧有哪些困難？（串珠問題1）

井岡山上生產的糧食不多，常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭着去。

“五六十里”“山高路陡”說明從井岡山到茅坪挑糧困難重重，一是路程長，二是路難走。

3.練一練：

按要求寫句子。

(1)(路)非常難走。可是每次挑糧，大家都爭着去。(用加點的詞語造句)

_____他生病了，可是還來上學。_____________

(2)從井岡山到茅坪難走。(擴句)

_____從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

4.默讀第三自然段，用“_____”畫出詳寫朱德挑糧的句子，想一想這些句子寫出朱德的什麼品質？

朱德同志也跟戰士們一塊兒去挑糧。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

從中看出朱德以身作則、身先士卒、與戰士同甘共苦的品質。

5.爲什麼戰士們要把朱德的扁擔藏起來？朱德又是怎麼做的？從中你體會到了什麼？（串珠問題2、3）

白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

寫上“朱德的扁擔”意思是這條扁擔是朱德專用的，任何人不得拿走。

戰士們心疼朱德，擔心勞累過度，身體吃不消，於是把朱德的扁擔藏了起來，不想讓他再挑糧了。

戰士們很愛朱德同志，被他身先士卒，與戰士同甘共苦的精神深深感動着。

6.讀最後一個自然段，想一想，戰士們爲什麼不再藏朱德的扁擔了？（串珠問題4）

大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

因爲“朱德的扁擔”意思是這條扁擔是朱德專用的，任何人不得拿走。戰士們看到朱德這麼堅定信心要挑糧，不好意思再藏了。

7.通過學習課文，你知道課文表現了朱德同志什麼樣的品質嗎？（核心問題）

這篇課文表現了朱德同志以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。

三、本課小結

1.本課主旨：

本文是講了1928年，朱德與毛澤東在井岡山會師，朱德同志和戰士們一起挑糧的故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛。

2.小結：

本文是講了1928年，朱德與毛澤東在井岡山會師，朱德同志和戰士們一起挑糧的故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛。

四、結構圖示

出示結構圖示，再次梳理文意，引導學生複述故事。

五、拓展延伸

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六、作業佈置

課下多瞭解一些革命紅軍的故事，講給同學們聽。

板書設計：

篇五：朱德的扁擔教學設計

一、激趣引入

今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽：生在樹上，落在肩上，幹活躺下，休息靠牆.(這是扁擔)出示投影，板書：扁擔.現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提.說起扁擔，還有一個動人的故事呢！板書課題

二、初讀課文.

1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號.

2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字

3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段.

4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音.

三、精讀課文：

1．過了這篇課文，課題是：朱德的扁擔齊讀課題。朱德用這根扁擔幹什麼用(挑糧上山)爲什麼需要挑糧上山(因爲井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)你瞧，朱德正挑着擔子從遠處走來呢！

2．(出示投影)說說你看到的朱德。

回答後出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑着滿滿的一擔稻穀和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什麼？

3．既然挑糧上山這麼重要，爲什麼戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？

4．什麼是“山高路陡”？什麼是“崎嶇”？引導學生看圖想象挑糧的困難。

5．剛纔通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎？指名讀第三自然段。

6．過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什麼呢？

7．朱德找扁擔又讓你體會到了什麼？(朱德做事不怕困難，朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作爲軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意爲部隊做事。)

8．是的，朱德願意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個“找”，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。

四、總結：