散步教案教學設計（精選10篇）作文

篇一：散步教案教學設計

理念設計：

新課程強調課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生爲主體，教師要關注學生的生活經歷與感情體驗教學內容與方法的設計要結合學生的特點，與學生的生活密切聯繫，既重結果又重過程，爲此本節課總體教學策略是以學生爲中心，關注學生的生活

教材分析：

莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情爲主題，所選的課文都是圍繞着親情和家庭生活的《散步》正是體現着濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，並學習朗讀和圈點勾畫所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啓發指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續鞏固單元要求

學生分析：

七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識瞭解更少，而且由於受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的瞭解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優美意境，並從中感悟出正確的家庭倫理道德準則

教學目標：

1.知識與能力目標：

整體感知課文;繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛鍊理解能力和表達能力;發散思維能力和想象能力

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味

3.情感態度價值觀目標：

感受文章字裏行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養

教學重點：

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美

2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養

教學難點：

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯繫語境，在動態的語境中理解詞句

2.指學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力

教學方法：

1.情感感染法和啓發點撥法

2.自主合作探究

3.品讀法

教學過程：

主要有如下六個環節：一導入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據看到的畫面，在下面橫線上加上你認爲恰當的修飾語：媽媽地笑了(生自由答)

在生自由回答後，師加以小結，再用優美語言激情導入：

是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題作者)

設計意圖及依據：因爲有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發起學生學習本文的熱情

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然後說說文章講述了怎樣的一件事

提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果;語言也要儘量簡潔一些

在這個環節中，學生初步瞭解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關於家庭的故事

三、合作探究

(一)創作臺詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務：既然這是一個關於家庭的故事，家庭裏有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關現在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習;還要完成一個特別挑戰任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創作人物臺詞

分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白

2.指導：學生分組討論，共同完成任務;教師點撥指導改編創作臺詞特別引導負責讀“旁白”的小組辨析該在什麼地方留出必要的停頓圈點勾畫

3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創作朗讀其他同學細心聽，遇到自己認爲朗讀者演繹得不夠好的地方標註下來，點評時指出大家齊讀最後一段

4.點評：感謝這些同學用聲音爲我們演繹了這個故事聽衆們，你們願意點評嗎?或者選取幾位同學發言，點評優點和缺點;或者採訪朗讀者是如何將某一處處理得這麼精彩的通過自評與互評，使學生加深對人物的理解

歸納：讀得情態畢現是因爲對人物理解得入木三分(二)捕捉細節，深入探究課文

1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什麼印象?(提醒：請關注細節，讓細節說話圈點勾畫)

(1)學生通過對課文細節的把握，分析三個人物的性格：“母親”——溫和慈愛;“兒子”——伶俐聰明，善於觀察，懂事;“我”——穩重，孝順，溫和

(2)分析“妻子”性格特徵

教師詢問大家：“有一個人物剛纔我忘記分配了，大家怎麼也不提醒我?”學生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在於她沒有說話經過分析，大家得出結論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善於給丈夫面子”的印象

2.探討景物描寫的意味所在

(1)採訪朗讀“旁白”的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快爲什麼要這麼處理呢?

(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題並無關聯嗎?散步途中所見多矣，爲什麼選擇這幾處景物來描寫呢?

歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈(因爲母親“又熬過了一個冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝願

(三)討論

1.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味着“母親”的意願沒有得到尊重嗎?你怎麼看待這個問題?你有兩全其美的辦法嗎?

2.爲什麼把“我”背母親，妻背兒子描寫得那麼鄭重其事?

學生小組合作解決

3.歸納“幸福家庭祕訣”

學生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“爲他人着想”“不斤斤計較”“學着勉強自己”等衆多答案，對課文的理解開始悄然內化了

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點，也正在於此

(四)品詞句語言學習

1.用圈點法圈出你認爲文中精美的句子(放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句)

歸納：學習課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上精美的語句反覆揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今後自己作文，就會靈活運用

本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子

2.這篇短文爲什麼大詞小用、小題大做?作者的意思是什麼?學生圈點勾畫，快速尋找

歸納：例如：“分歧”、“責任的重大”、“整個世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個道理

四、感悟體驗

1.再次體會：人在愛的循環裏構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落再次齊讀文章最後一個段落，如果你比剛纔有了更深的體會，請在讀後告訴大家

交流感悟：“兩個人背上的加起來就是一個世界”，是因爲這兩個部分代表着人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書]

2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺

3.結合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛

讓我們一起，給自己片刻的靜默時光，在心裏回放幸福的家庭生活片段，試着體味一下其中的滋味

五、拓展延伸

(一)創作詩句，表達感悟

1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀——

有人說，家是一條船，載着我們度過人生的漫長河流我們在船上相互靠緊遇到風急浪險，也不孤單

有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之後，生命的航船會再度高高地揚起風帆

還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的遊子夢縈魂牽從這裏起航，向這裏停靠，起點和終點重合人生卻已悄悄變得飽滿

2.同學們，學過這一課之後，你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試着說說吧

屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優美學生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來並註明小作者

學生依次起立，吟出自己心中的詩句教師不插嘴打斷，使之成爲一首連貫完整的長詩

(二)歸結所得，深刻領悟

在同學們的詩句中，包含着摯切單純的赤子之心讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國首先從愛家庭、愛親人做起!

六、作業——用行動表達愛

親情不單單是你身上的新衣服，手裏的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，爲父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含着也許令人厭煩的嘮叨和可能產生的誤解親情需要我們用一生的時光來領悟今天的作業是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時候，再爲他們做個簡單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什麼不同虔誠地做完這些事，然後把你的感受寫下來

七、板書設計：

篇二：散步教案教學設計

教學目標

1.知識和技能：整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的學習方式。

3.情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

教學重點

整體感知課文內容，品味語言，體會親情的美好。

教學過程

一、導入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情。現在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

二、檢查預習情況

(幻燈片)1、注音或根據拼音寫漢字

熬（）nèn（）芽咕咕（）叫

分歧（）shà（）時水波línlín（）

2、理解重點詞語的含義

分歧：意見不一致。

各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

三、整體感知

根據畫面朗讀課文你感受到這是一個什麼樣的家庭？用一個詞語概括。

（和諧、溫馨、尊老愛幼，互敬互愛等）

四、合作探究（分組學習）

1、第一組同學朗讀1-3自然段，邊讀邊思考，找出散步的人、時、地、原因。2、請第二組同學讀4-5自然段，

思考：“我”怎麼會看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了？

（春天萬物復甦，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。

因爲母親戰勝了寒冬，戰勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯想到，感悟到生命。）

3、請第三組同學把剩下的三個自然段齊聲朗讀讀一遍，思考以下幾個問題。

1、散步過程中發生了什麼樣的分歧？

2、解決分歧取決於誰？

3、爲什麼由“我”來抉擇？

4、“我”爲什麼會感到“責任的重大”呢？

5、最終我是如何決定的？

五、重點研讀最後一段體會這段話的含義。

提示：

“我”和妻子是如何揹着母親、兒子走過那條小路的？爲什麼說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

(學生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對於學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時啓發，儘可能的讓學生體驗到成功的喜悅。)

過渡語：

“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔着，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字裏行間透露着一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一隻永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（最後一句話表現出作爲中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養下一代，絕不能有什麼閃失，這正是他們應該承擔的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢？）

六、總結歸納

1、故事情節:

2、文章結構曲折起伏,一波三折

3、主題的理解

活動探究：

（1）鮮花獻給可敬的人。（分組討論進行）

（多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描寫人物的言行和心裏活動的句子，說說你鮮花給他（她）的理由。

（2）請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。

我：（孝順有責任心強）我的母親：（寬容體諒）

我的妻子：（賢良孝順）兒子；（活潑可愛）

七、親情行動

（1）親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還瀰漫在每一個人的生活裏，需要我們用敏銳的眼光去發現，那你瞭解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

（2）當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”老師：從同學們的回答中可以看出父母爲我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔起家的責任，讓父母快樂輕鬆一些，是我們做兒女值得深思的問題。

同學們，此時此刻，你想對你的親人說些什麼呢？

七、課堂小結

英國哲學家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養父母纔是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。“願同學們把這種我們民族引以爲豪的傳統美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。”讓我們隨着《家和萬事興》的曲子，沿着心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情並茂的述說，更應該是落到實處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域裏有所歸依，沒有終極-----

篇三：散步教案教學設計

一、教學目標

1.知識和技能：整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的學習方式。

3.情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

二、教學重點

整體感知課文內容，品味語言，體會親情的美好。

三、教學設想

在教師充滿激情而富於親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構建新的學習方式。

四、教學安排：一課時

五、教學過程

一、導入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情。現在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

二、整體感知，梳理文章結構線條

教師範讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。

①用一句話概括全文內容。

學生思考後回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

師注意：如有難度，可這樣啓發：什麼人？什麼時間？什麼地點？幹什麼？

②圍繞“散步”這件事理出文章結構線條。

指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啓發學生。邊答邊板書。

師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便於老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認爲，母親年老體弱，餘年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。於是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個決定是明智的，體現了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時母親的選擇是——

生：走小路。（板書）

師：這又體現了我國另一種傳統美德，是——

生：愛幼。（板書）

三、深入探究，挖掘“尊老”內涵

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心絃的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊着我們的心魄。

請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什麼？大家可以和同位討論。學生討論後回答。

師注意：至少讓兩名學生回答。

篇四：散步教案教學設計

教學目標：

1．整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2．閱讀性課文，品味文章生機蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

4、學習尊老愛幼的傳統美德。

重點、難點：

1、重點：（1）整體感知課文內容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教學手段：多媒體

教學時間：一課時

教學過程：

一、激情導入

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因爲母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因爲父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難裏繁衍生息，纔有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶着他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

檢查生字詞預習

給加下劃線的字注音

嫩芽()熬（）霎時（）分歧（）拆散（）水波粼粼（）

解釋下列詞語

各得其所：

分歧：（投影）

（二）聽錄音，整體感悟

思考：

1、散步的過程中出現了什麼樣的分歧？決定權在誰？

（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不願出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，爲下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）

（2）兒子要走小路，因爲小路有意思。

（3）決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

2、我爲什麼感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

（1）引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。不管做什麼事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現了母親的善解人意，疼愛子孫。不失爲解決問題的一個好辦法。

3、分歧是如何解決的？

我決定委屈兒子，因爲我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我揹着她。

4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？

母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

5以小見大的寫法。（在生活小事和細節中表現的親情美，感悟尊老愛幼的傳統美德及對生活的高度使命感。）

（三）配樂朗誦，讀中感悟

1、朗讀指導：多媒體投影第一節“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”請同學們輕輕地把這句話讀一遍。從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時含着的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。（生讀第一節）

2、大家推選兩名同學，藉助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學從以下三方面給予評判：

（1）音準；（2）句逗的停頓；（3）語氣、語調的處理。

通過討論，統一意見：本文基調愉快而深沉；語調平穩，不亦過高或過低；語氣親切，溫和，並含有莊重；語速以中速爲主，第四自然段應快些，第六、八自然段應慢些。

五、品味語言

1、（出示投影）

建議大家這樣來品味語言：自由讀課文，採用圈點法劃出自己最喜歡的句子，有感情地大聲朗讀出來，可動筆寫寫這些句子好在哪裏？（學生活動）

2、你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。

3、把你的講解講給大家聽。

可能有的句子：

（1）內容方面：

第一、寫景的句子

——對南方初春田野的描寫（第四段）

（通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力）

——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明瞭走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒願望的內心世界。）

第二、傳情的句子

——“母親本不願出來的……便去拿外套”

（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因爲如此”一句透露了“我”的文化修養。）

——“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”

（這句話寫母子關係，母親明理，兒子孝順，相映成趣）

第三、哲理性的句子

——兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”——但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

（2）句式方面：

第四、對稱的句式

（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在後面。

——前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

師小結：說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的薰陶。

六、結束語

在我們就要走出美文《散步》的時候，讓我們一起深情地吟誦文中最後一段。

七、作業

父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，書寫我們的家，書寫我們的親情。寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。

篇五：散步教案教學設計

教學目標：1.瞭解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。

3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學重點：1.能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。

2..學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學方法：誦讀法、討論法、點撥法

教學過程：

（一）、創設情境、深情導入（1min）

家，一個多麼溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭裏濃濃的親情。（板書課題：散步）

（二）、整體感知、把握情節（12min）

問題一：學生自由朗讀課文，並用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答。

第一、散步的時間？——初春

第二、散步的地點？——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發生了什麼？（課文中）——分歧

第五、什麼分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰來解決分歧？——我

第七、爲什麼我來解決？——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因爲我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”

第九、最後是如何選擇的呢？——最後，我們走了小路，在不好走的地方，我揹着母親，妻子揹着兒子，穩穩地走了過去。

第十、爲什麼選擇了小路？——母親改變了主意。

好，下面根據上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什麼事？

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。）

（師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括爲我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

問題二：課文的題目是《散步》，他們爲什麼去散步呢？

師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息纔好呢。

生1：老人更需要關愛，如果把母親一個人留在家裏，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。

生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心裏是期盼春天的到來，希望出去走走。

師引導：春天總算來了，“總算”說明了什麼。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什麼。

（朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”）

師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

那作者爲什麼要寫散步這件這麼簡單的事呢，它究竟表達了人間的什麼情感？下面讓我們先來看看作者與他的創作背景，思考以上問題。

(三)作者與創作背景。（2min）

莫懷威：筆名周平安、章大明。現任重慶師範大學新聞學院教授、中國作家協會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創作於1985年，創作的契機在於作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟後，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加讚賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經濟水平時代所丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什麼油水的民族遺產。寫作的念頭就產生了。作者想通過此文呼籲人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那麼下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。

（四）、品讀課文、分析人物、體味親情（14min）

教師：剛纔大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎麼樣呢？首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎麼樣？

學生自由發言,教師引導。

關於“我”：[5分鐘]

你認爲“我”是怎樣一個人？

（孝順，善良的人）

請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。

（“母親本不願出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣。”爲母親的身體着想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣裏運動運動，對老年人有好處。）

（“一霎時，我感到了責任的重大。……我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）

（“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”）

（板書：“我”：孝順善良）

關於我的母親：[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個人呢？

（善解人意，愛護小輩）

請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

（“母親本不願出來的。……就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成爲他們的拖累，所以寧願一個人在家）

（“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很爲小輩着想，不願意爲難自己的兒子，更不願意爲了自己而攪了一家人出遊的興致）

（板書：母親：慈愛親切）

關於兒子和妻子：[5分鐘]

教師：文中對妻子、兒子着墨不多，但他們也在儘自己所能維護着家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？

學生小結教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定後他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態度。

教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

（這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大後他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。）

學生小結教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

（板書：妻子：溫柔賢惠）

（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結：本文無論寫誰，作者在字裏行間都表達一種永恆的情感：親情。（板書：親情）

教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？

（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）

（“我”和妻子之間——夫妻情）

（母親和兒子之間——祖孫情）

教師：本文就圍繞着這三種親情表達了一個重大主題——（學生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

（五）、研讀賞析（10min）

我想老師不用問，也知道同學們的心靈已經被觸動了。下面同學再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，並談一談爲什麼會爲此打動。1、2、3談親情。4、5責任

1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

明確：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因爲她不想讓孫兒委屈。這裏能體會到濃濃的親情。

那你從中能看到自己奶奶的影子嗎？

你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情願。（對比孫兒和奶奶）

2、文中還有哪些句子是體現親情之美的句子呢？

我決定委屈兒子，因爲我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

明確：現在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，爲什麼呢？因爲愛幼，我的機會多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養而親不待，所以，孝順父母要及時啊！

3、齊讀最後一段，體會這段話的含義。

“我”和妻子是如何揹着母親、兒子走過那條小路的？爲什麼說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

明確：我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

4、從這一家的散步中，你體會到了什麼人間真情？

明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

5、通過這件事，你悟出了什麼道理？

（我們不管做什麼事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）

（六）．教師總結：（1min）

這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。（板書：小事情表現大主題）。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，纔能有真情實感的好文章。

其實，在我們經過的平寫出凡日子裏，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家

（七）、佈置作業

課後研討與練習第三題。

篇六：散步教案教學設計

課時：2

一、導入

幻燈片1

敘事散文散步莫懷戚新建五中·張同平

幻燈片2

聽《讓愛駐我家》歌曲，思考：歌曲中滲透着一種什麼情感?溫馨的親情

幻燈片3

散步莫懷戚敘事散文

現在就讓我們走進莫懷戚筆下的敘事散文《散步》，去感受一下這溫馨的親情，體感一下中華傳統美德中“孝敬”“慈愛”的人性美。

幻燈片4

二、學習目標

閱讀目標重點

1、通過朗讀，整體感知課文內容，瞭解人物性格。

2、注意景物描寫的特點和作用。

3、注意對稱式的句子的語言表達形式，進而探究其內涵，提高對語言感受和析能力

寫作目標難點

1、學會兩種擬題方法

2、學會一種選材立意的方法。

德育目標

從祖孫三代人之間的親情感受尊老愛幼的人性，做一個富有愛心的人。

幻燈片5

三、整體感知

標註8個自然段,自由小聲速讀課文，初步體悟文中滲透的濃濃親情.同時標出讀一讀寫一寫的字詞。

幻燈片6

分歧qí拆散sàn霎時shà熬過áo嫩芽nèn蹲dūn水波粼粼lín

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

信服：相信並佩服。

委屈：受到不應有的指責或待遇，心裏難過。這裏是使兒子受到委屈的意思。

幻燈片7

朗讀小指南：

怎樣讀這篇文章？

讀準字音,讀準停頓,讀出感情。把握感情基調：歡愉而深沉.把握“我”這個人物,做到讀時語氣溫和,親切莊重;語調平穩,聲音不宜過高或過低。

看着書聽示範朗讀

幻燈片8

閱讀過關臺

1）、散步的人物有哪些？寫了一件什麼事？

2、）散步的分歧是如何產生的？最終如何解決？

3、）相處最關鍵的人物是誰？結果如何？

4、）你如何評價這一家四口？

5、）人物各有什麼性格？由此看本文的主旨是什麼？

幻燈片9

“我”、母親、妻子、兒子

母親：走大路平順

兒子：走小路有意思

（孝順）

（照顧孫子）

尊老愛幼

幻燈片10

“我”：孝順善良母親：善解人意。照顧孫子

兒子：聰明乖巧活潑妻子：溫柔賢惠

主旨：文章通過記敘一家四口春日散步的情景，從祖孫三代人之間溫馨的親情，體現出中華民族傳統美德尊老愛幼的人性美。

幻燈片11

語言運用·品讀美文

再讀課文，以“我喜歡第____段的“___________________”這個句子，因爲________________________的句式說明理由。體會本文語言特點：平易樸實的語言美。

提示：1、蘊含親情（主旨）的句子。

2、景物描寫的句子。3、對稱式句子

幻燈片12

1、蘊含親情的示例：

我喜歡第6段的“我感到了責任的重大。”這句話和第8段的“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”這句話。因爲這些話最能體現“我”是一個有責任心的人。還具有象徵意義：中年人責任重大，既要撫養下一代，又要贍養老一代。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家也是這樣的。

完成練習二

幻燈片13

我喜歡第3段的“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”這句話。因爲這句話流露出一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

幻燈片14

我喜歡第7段的“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧’。”這句話。因爲這句話充滿了“我”母親對小孫子的愛，不想委屈小孫子。

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2、景物描寫句子

以下兩例完成練三

我喜歡第4段的“這南方初春的田野……田裏的冬水也咕咕地起着水泡。”這句話。因爲這句景物描寫寫出了南方旱春萬象更新、生機盎然的景象，讓人感受到景物之美、春天之美、生命之美，也是這一家人“散步”的目的。

幻燈片16

我喜歡第7段的“那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話。因爲這句景物描寫勾畫出一幅典型的田園風景，清新而明麗。寫出母親的心理：充滿生命力的春天，多美，不讓小孩去感受春天，多可惜啊。從而體現出祖孫親情。

幻燈片17

3、對稱句式

請同學們看到練習四，瞭解對稱句式

示例：我喜歡第2自然段的“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”因爲這句話通過對比敘述，表明年老的母親非常信服“我”，就像“我”小時候信服她一樣。表明隨着母子年齡的變化，依賴、責任心也發生轉化。

幻燈片18

我喜歡第5段的“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”這句話。因爲這句話出自“小傢伙”之口，充滿情趣，童稚可愛。他領悟到了一家四口人自然形成的兩組相同的親子關係，一前一後頗爲“對稱”。這也爲下文走路發生分歧後，“我”感到了責任重大。因此難以選擇埋下伏筆。

幻燈片19

我喜歡第8段的“我蹲下來，背起了母親，妻子也中蹲下來，背起了兒子。”這句話。因爲這句話照應了上文，分別說“我”背起母親，妻子背起兒子，在對稱式表達和對比中突出了中年人責任重大及親情的美好。

幻燈片20

四、寫作指點臺

一種選材立意方法：以小見大

主旨很大——濃濃的親情·尊老愛幼的人性美。

選材很小——一家四口祖孫三代春日散步的情景。

兩種擬題的方法：完成練一

1）以“中心事件爲題。

2）以“人物”爲題。

幻燈片21

五、真誠行動，建設親情

請以“親情”爲主題，完成下列作業：

1愛誦讀的你，可以把這篇散文讀給你的父母聽；

2愛唱歌的你，可以唱首愛之歌送給你的父母聽；

3愛寫作的你，可以用愛的語言，以人間最美的情感爲話題寫一篇文章送給你的父母讀；

4愛製作的你，可以把愛的祝福製作成賀卡送給你的父母看。

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相親相愛

全家四口早春散步互謙讓

祖孫三代風雨人生相依偎

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六、作業：在讀一讀，寫一寫的字詞選擇三個詞語寫成一段200-250字的串詞成段

幻燈片24

如何串詞成段呢？我們以一道例子來說。

題目：從下列四組詞中任選一組，組成一段文章，字數在100-200字之間。

1、風箏、春風、傷心2、教室小鳥、激動、

3、雪花、跳舞、知了4、打工、周杰倫、神舟五號

幻燈片25

完成這種題目的方法與技巧

•1、仔細思考每詞之意，提取能表現同一主題的信息。（方法）

•2、展開合理想象，融情入景（事），以情動人。（方法）

•3、準確、生動地運用動詞、形容詞等，並巧妙運用多種修辭方法把故事寫下來。（技巧）

比如，老師現在選第一組：風箏、春風、傷心。

1．提取的共同的主題應與春天，放風箏的傷心往事有關。

2．展開合理想象，編一段表達對親人懷念的的故事。

3．準確、生動地運用動詞、形容詞等，並巧妙運用多種修辭方法把故事寫下來。

幻燈片26

老師示例：

春風風箏傷心

每當春風又起之時，我總不忘帶上風箏到空曠之處，盡情的放飛風箏。看着絲線帶着風箏在空中飄飛，總會想起已故的爺爺，兒時最快樂的日子便是跟着爺爺在春天裏放風箏。爺爺的故去讓我傷心欲絕。隨着歲月的流逝，放風箏便成了我思念爺爺

幻燈片27

篇七：散步教案教學設計

一、教學目標：

1．整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

3、學習尊老愛幼的傳統美德。

二、重點、難點：

1、重點：（1）整體感知課文內容，理解文章的人性美。

（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教學手段：多媒體

四、教學過程

（一）、導入新課

（二）、教學知識點

1、瞭解生字詞

嫩芽（）熬（）

霎時（）分歧（）

拆散（）水波粼粼（）

2、朗讀1—3自然段，邊讀邊思考，找出散步的人、時、地、原因。

人物：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子。

時間：初春

地點：田野

原因：1、因爲我母親身體不好，我勸她多出來走走；2、還因爲田野空氣好，景色又美。

3、朗讀第四、五自然段，邊讀邊思考：“我”怎麼會看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了？

1、春天萬物復甦，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。

2、因爲母親戰勝了寒冬，戰勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯想到，感悟到生命。

4、把剩下的三個自然段齊聲朗讀讀一遍，思考以下問題：

（1）、散步過程中發生了什麼樣的分歧？

（2）、解決分歧取決於誰？

（3）、爲什麼由“我”來解決？

（4）、最終我是如何決定的？

5、分析

(1)“我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細。”爲何要慢慢的，穩穩的，走得那麼仔細？

1、生怕摔倒，傷了母親和小孩。特別是母親，容不得半點閃失。

2、作者走的不僅僅是生活中的路，同時也是在走人生之路。走人生的路，必須認真對待走好每一步，只有這樣，我們才能走出精彩而有意義的人生之路，否則，你的人生將會碌碌無爲、暗淡無光。

(2)課文最後一句說：“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”我們怎麼理解這句話？

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負着承前啓後的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔着，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字裏行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一隻永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

6、練習：聯繫你的生活體驗，寫一篇生活中能展現親情的故事。

五、課堂小結

篇八：散步教案教學設計

一、教學目標

1.知識和技能：整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的學習方式。

3.情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

二、教學重點

整體感知課文內容，品味語言，體會親情的美好。

三、教學設想

在教師充滿激情而富於親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構建新的學習方式。

四、教學安排：一課時

五、教學過程

一、導入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情。現在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

二、整體感知，梳理文章結構線條

教師範讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。

①用一句話概括全文內容。

學生思考後回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

師注意：如有難度，可這樣啓發：什麼人？什麼時間？什麼地點？幹什麼？

②圍繞“散步”這件事理出文章結構線條。

指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啓發學生。邊答邊板書。

師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便於老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認爲，母親年老體弱，餘年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。於是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個決定是明智的，體現了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時母親的選擇是——

生：走小路。（板書）

師：這又體現了我國另一種傳統美德，是——

生：愛幼。（板書）

三、深入探究，挖掘“尊老”內涵

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心絃的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊着我們的心魄。

請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什麼？大家可以和同位討論。學生討論後回答。

師注意：至少讓兩名學生回答。

師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎麼說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母纔是人類文明之舉。”誰能給我們解釋一下？

師總結：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標誌，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因爲這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現。同學們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”爲“善事父母者”。我希望同學們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

四、揣摩詞句，體味語言

附文中的妙語(僅供參考)：

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關係，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小傢伙突然大叫過渡：好聽的歌總是由優美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發着清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如揹着花籃與作者邊散步邊交談，於不經意間往花籃裏採摘幾朵並不名貴卻很雅緻的小花。

下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認爲寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

師注意：學生討論後自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環節打住，則教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處，之後歸納：。（板書）

起來：‘前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現了小傢伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”爲母親最終安然無恙而慶幸的心情。

“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一句表現了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想到“在家裏”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚“尊老愛幼”的優良傳統，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明瞭走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒願望的內心世界。

五、總結

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

六、作業

過渡：同學們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！不是有那麼一首《常回家看看》的歌嗎，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應盡的一份孝心。

請你們以“我愛我家”爲題，講述家庭生活中表現濃濃親情的故事，抒發你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。

：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎麼說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母纔是人類文明之舉。”誰能給我們解釋一下？

生解釋。

師總結：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標誌，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因爲這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現。同學們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”爲“善事父母者”。我希望同學們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

四、揣摩詞句，體味語言

過渡：好聽的歌總是由優美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發着清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如揹着花籃與作者邊散步邊交談，於不經意間往花籃裏採摘幾朵並不名貴卻很雅緻的小花。

下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認爲寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

師注意：學生討論後自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環節打住，則教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處，之後歸納：。（板書）

附文中的妙語(僅供參考)：

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關係，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小傢伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現了小傢伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”爲母親最終安然無恙而慶幸的心情。

“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一句表現了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想到“在家裏”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚“尊老愛幼”的優良傳統，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明瞭走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒願望的內心世界。

五、總結

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

篇九：散步教案教學設計

教學目標：

1、知識與能力：

整體感悟課文，品味課文優美的語言，提高審美情趣。

2、過程與方法

訓練自主、合作、探究學習的方式。

3、情感、態度與價值觀

培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

重點、難點：

整體感悟課文，並學會揣摩重點語言。

教學方法：

朗讀法、討論法、自主探究法。

課前準備：

課時安排：

教學過程：

一、新課導入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往洋溢着濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次平常的散步，讓我們看到了這家子相親相愛、和和美美，心裏頓生許多感慨。

二、朗讀課文，整體感知

1、自讀課文，掃清文字障礙。

A，給生字生詞注音。

熬、分歧、嫩芽、霎時

B，辨析形似字

熬——遨歧——岐

決——訣鋪——脯

C，解釋：

熬——忍受，艱難堅持。

各得其所——每個人或者事物都得到合適的安頓。

2、教師朗讀課文，引導學生品味美的意境，完成下列兩項任務：（1）用一個詞概括本文事件。（2）簡述文章內容。

3、讀了這篇課文後，你有什麼感受？請大家各抒己見。

三、自主閱讀，合作探究

1、文中描繪了一個幸福家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽（讀句子體會一家人的和美。）

2、課文中寫到的老人幸福嗎？大家討論，說出自己的看法，可以在課文中找出相關句子。

3、集體朗讀課文，感悟文章的親情美。

四、分析研討，重點賞析

1、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

2、本文是散文名篇，除了感情動人外，語言也很優美。值得細細品味。小組討論，請找出各自喜歡的句子，並說說理由。

五、拓展延伸，課堂訓練

寫一段自己與家人故事的經歷。傳遞出自己的親情。

六、課文總結

通過學習這篇散文，你有什麼收穫？

七、親情作業題

給爸爸媽媽寫一封信，題目就是《爸爸媽媽，我想對你們說》。

篇十：散步教案教學設計

一、教材分析

文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”，滲透着濃郁溫馨的親情。

圍繞着“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

二、學情分析

七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知慾，不喜歡被動地接受知識。初步具有自主、合作、探究學習的能力。

缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗。

尊老愛幼的觀念比較淡薄。

三、教學目標

1、知識與技能

整體感悟課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會文章的語言美。

2、過程與方法

體會文章中的深長意味，借鑑“以小見大”、“舉輕若重”的寫作方法。

3、情感態度價值觀

培養尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情感。

四、教學理念

1、注重“以人爲本”，“以學生爲主”，“以學生的發展爲主旨”的理念。

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

3、注重理論和實際動手能力的相結合，培養學生的口語交際能力和寫作能力。

主要運用：朗讀、圈畫、問答、討論、鑑賞和拓展強化等方法。

五、重點、難點

重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的語言美。

2、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素質。

難點：

1、文章“以小見大”、“舉輕若重”的語言特點。初步學會運用“以小見大”的寫作方法。

2、理解文章最後一句話所具有的象徵意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”）

六、教學過程

佈置課前預習。

（一）導入新課

1、有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因爲母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因爲父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難裏繁衍生息，纔有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶着他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

2、家人有一起看電視的時候嗎?爭搶過電視頻道嗎?服從誰?意見真的統一嗎?

（二）朗讀課文朗讀課文,理清記敘的要素：

（三）用簡潔的語言概括文章的主要內容：

初春全家人在田野散步時，關於走大路還是小路發生了分歧，最後母親尊重孫兒的意願，選擇走小路。表現了一家三代人之間深沉的愛。

（三）以更換標題爲線，精讀課文，分組討論、分析全文。

題目“散步”是從文章主要事件的角度來確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度爲本文擬定一個標題，並說說你的理由。從原文中找出表明你的理由的句子，讀一讀,品一品，說說在文中的作用。

提示：修辭、特殊的句式、情感滲透、生活的道理等等。

預設題目：《愛在細微處》

這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫；也沒有寫驚天動地的大事。而是寫到了散步這一件小事。文中處處有反映一家人互敬互愛的細節，包含着濃濃的親情！

文中哪些細節能夠讓你感動？

以小見大。

預設題目：《孝敬》

“老”字頭上一把“刀”，“刀”變“子”字便爲“孝”。

本文的孝體現在具體的事件上：

1、勸母親去散步。2、尊重母親的意願“走大路”。

3、揹着母親慢慢地穩穩地走。

本文的孝體現在語言上：------

預設題目：《我的責任》

“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的整體的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是揹負着完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啓後的一代中年人特有的心理感受。作爲一箇中年人，肩負着承前啓後的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責任的重大。

預設題目：《春天的田野》

文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？從中你感悟到了什麼樣的意境和哲理呢？

（四）寫法歸納：

以小見大景物烘托情節起伏

（五）拓展練習

和同學分享：你與家人相處中感受到的家庭溫暖的片段（口頭表達，初步學會運用“以小見大”的方法）

（五）作業;

1、課外閱讀《翻過那座山》中的《旦旦記趣》、《我們是怎樣過母親節的》。

2、爺爺奶奶、爸爸媽媽）說幾句心裏話嗎？那就發一則短消息給他們吧，字數在60個左右。（情意要濃）

3、《精講》相關作業。

結束語：

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。

親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。

讓我們的家永遠洋溢着親情，讓我們的家永遠充滿愛！