美麗的小興安嶺教學設計教案（精選4篇）作文

篇一：美麗的小興安嶺教學設計教案

一、教學目標

1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人蔘、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

二、教學重點、難點

1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2、學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

三、教學方法

情境教學法，自學指導法，討論交流法

四、教學媒體

網絡課件

五、教學課時：兩課時

第二課時

學習目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

一、激情導入：

1．同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙羣島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方又是怎麼樣呢？在祖國的東北有許多高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。

二、整體感知課文（播放小興安嶺的風景圖片。）

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什麼印象？（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……）

2、小興安嶺確實景色優美、特產豐富，那麼在課文中作者是怎樣描述的呢？作者是通過抓住什麼景物的描寫來展現小興安嶺的美麗富饒的呢？讓我們趕快到課文中看看吧！

三、抓住重點句段，品讀體會。

（一）、學習“春天”一段。

1、說說作者春天來到小興安嶺都看到了哪些景物？

2、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？你覺得哪一句寫得最好？

過渡：剛纔，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什麼？（小興安嶺春天的美麗景色。）

3、怎樣通過朗讀來體現這種生機勃勃的美呢？（邊讀邊想象畫面）大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

（1）、自己體會語氣來讀一讀。

（2）、指名試讀。

（二）按上述方法，學生分組自學“夏、秋、冬”三自然段。隨時進入討論區把自己的學習收穫與大家交流。

四、說話訓練

小興安嶺真美啊！同學們，如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去，爲什麼？

五、總結全文，學習寫法。作者按“總—分—總”的寫作順序，抓住景物特點，先概括寫小興安嶺像“綠色的海洋”的特點，然後具體寫小興安嶺四季景色，最後總寫小興安嶺像“大花園”、“寶庫”。課文的語言生動形象，貼切地運用了比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

六、小練筆：寫一寫家鄉的一處景物

篇二：美麗的小興安嶺教學設計教案

[學習目標]

1、會認10個生字，會寫14個生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

[重、難點]

感受小興安嶺一年四季美麗的景色，體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

[教學用具]

音樂、圖片、吸鐵石、詞語卡片

[教學安排]

二課時

[學習過程]

一、開啓快樂之旅

同學們，上節課我們瀏覽了祖國的小興安嶺，今天老師就帶領同學們去美麗的小興安嶺遊玩，一睹小興安嶺的風采，好不好？（板書課題）

1、認讀生字詞。

上車之前，先讓老師檢查檢查同學們的車票，看看誰能順利上車，誰會讀詞語？（詞語卡片）

2、非常好，現在讓我們登上旅遊快車，在出發之前先問問：誰還記得這篇課文講了什麼？（生答）你能認出這些圖片是哪個季節的小興安嶺嗎？（生答、貼圖片）這些圖片美嗎？怪不得作者要說美麗的小興安嶺呢！

3、旅遊小熱身。在去往小興安嶺的路上，先來進行旅遊小熱身，看看旅遊材料對小興安嶺的總體介紹是什麼？（課文的第一段話。）

讀一讀，小興安嶺的總體特點是什麼，你是從哪個詞語看出來的？

（板書：綠色的海洋）

現在，我們就來到了美麗的小興安嶺，讓我們去一飽眼福吧！

二、學習課文，總結方法。

（一）學習第2自然段

看！春天來了，小興安嶺甦醒了！

1、讓我們快去讀讀第二段，看看作者抓住了哪些景物來描寫春天的小興安嶺的？用△△標出。

樹木、積雪、小溪、小鹿

2、你最喜歡作者描寫的春天裏的哪種景物呢？爲什麼喜歡？

(作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿。作者是怎樣描寫樹木的？重點講解“抽出”“嫩綠”。在這裏“抽出”還可以換成哪個詞語？“長出”。你認爲哪個詞語好？冬天，我們看不出樹木有什麼變化，其實樹木在內部一直在生長，在積蓄力量。等春天來了，積蓄了一冬天的力量全部爆發，生長迅速，快速地長出。而“長出”這個詞語不能體現生長迅速、長得快，沒有積蓄了一個冬天的力量。另外，枝條一般都是筆直的，長長的，新長出的筆直的、長長的枝條，就像一把劍，慢慢地從從老枝條上長出，就像我們從劍鞘中把劍抽出來。所以這裏用抽出要比用長出更準確、形象。

“長出嫩綠的葉子”這名話中，“嫩綠”還可以換成什麼詞語？作者爲什麼要用“嫩綠”而不用“淡綠”、“翠綠”？誰來說說嫩綠的意思？淡綠呢？翠綠呢？淡綠是指顏色很淺，翠綠是指明亮的綠色。這兩個詞語重在寫顏色，而嫩綠重在說是剛長出來的葉子。所以“嫩綠”更準確。)（這部分內容不分析）

3、有感情地朗讀並嘗試背誦。

作者抓住了景物的特點，寫得這麼美，你能美美的讀一讀嗎？（嘗試背誦）

4、總結學習方法：

①先讀課文，用△△標出作者寫了哪些景物。（讀文，找景物）

②你喜歡哪處景物描寫，爲什麼？（抓景物特點談感受）

③我能體會小興安嶺的美麗，美美地讀一讀。（朗讀體會美）

（二）學習第三自然段。

1、回顧學習方法。

2、學習第三段

（1）讀第三段，看看作者抓住了哪些景物來描寫夏天的小興安嶺的？用△△標出。

（2）你最喜歡作者描寫的夏天裏的哪種景物呢？爲什麼喜歡？

（夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線。這句話中“封”字還可以換成哪個詞？“蓋”。夏天樹木的特點是長得茂盛，枝葉又多又密，一層又一層，裏面的樹木被外面的樹木擋住，嚴嚴實實的，與外界隔絕、隔開，看不到裏面的。“蓋”呢？讓學生做動作。讓學生伸出一隻手，用書把伸出的手着着蓋住，提問，從四周還能看到你的手嗎？所以，“蓋”一般指從上面把物體遮住，但從四周還能看到。所以“封”更準確。）

3、通過有感情地朗讀，再次體會小興安嶺的美麗。

（先自由讀，再指名讀。）

（三）按學習方法從第4、5自然段中選出一段進行學習，全班交流。

（師補充：第四自然段中，葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人蔘，是小興安嶺提供給人的物產。同樣，第五自然段中黑熊、紫貂、野兔、松鼠也是小興安嶺爲人們提供的野味，提供的物產。這四個自然段都抓住了一種相同的景物，哪種景物？樹木）

（四）學習第六自然段。

（課文2—5自然段不但寫小興安嶺一年四季的美麗的景色，還寫了小興安嶺爲我們提供了豐富的物產，怪不得作者說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這是對全篇課文的總結。）（板書：花園寶庫）

三、總結寫作方法。

這篇課文語言寫得這麼美，在寫作方法上也有很多值得我們學習的地方，下面我們就來總結一下。

1、全文的結構。

學生看板書，第一自然段寫作者對小興安嶺的總體感受，第2、3、4、5自然段從春、夏、秋、冬四個方面來寫小興安嶺的美麗景色，第6自然段又對小興安嶺進行了總結。像這樣的結構，先總寫，再分別從不同的方面寫，最後進行總結，我們把它叫做“總---分---總”結構。同學們在寫作文的時候，也可以運用這樣的方法，使自己的文章結構更嚴謹。

2、抓住景物的特點來寫。

作者在寫小興安嶺的美麗景色的時候，都抓住了景物的特點，比如：春天，寫了樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，等等。以後，我們在寫景物的時候，也要抓住景物的特點，把景物寫得生動、準確。

四、小練筆

我也要用今天學到的方法寫一處我喜歡的景物。

篇三：美麗的小興安嶺教學設計教案

教學目標：

1、能借助不同自然段的關鍵語句理解小興安嶺一年四季景色的美麗。

2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。

3、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

能借助不同自然段的關鍵語句理解小興安嶺四個季節的美麗。

教學難點：

藉助關鍵語句理解對小興安嶺各個季節美麗的描寫。

教學過程

1、激趣導入

1、打開大美中國的畫卷，我們的祖國山河壯麗。看，這是：雄偉的天安門；蜿蜒的萬里長城；美麗的海底世界；位於安陽的中國文字博物館。看到這麼多景色優美的地方，真讓人想去旅行啊。

課前老師已經發給大家一張火車票，請仔細觀察，我們的目的地是哪裏？（觀察中國地圖，出示學校所在位置和小興安嶺）今天老師就帶領大家一起坐上火車出發，走進我們今天的課文《美麗的小興安嶺》！（學生齊讀課題）

二、瞭解小興安嶺

1、簡要介紹小興安嶺。

2、通過之前的學習，我們發現課文按照時間順序描寫了小興安嶺一年四季的美，文章中最能表達作者對小興安嶺讚美之情的語言是什麼？（出示最後一個自然段）

想一想：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？奧祕就藏在小興安嶺的四季景色中，讓我們一起尋找吧。

三、體會春之美

1、通過第一課時的學習，我們知道課文寫了小興安嶺四季美景和豐富物產，也初步瞭解了小興安嶺是一個美麗的地方，那小興安嶺春天的美具體體現在哪裏呢？

2、出示自學提示一：

大聲朗讀第二自然段，思考：

（1）你喜歡小興安嶺春天的什麼景物？

（2）爲什麼？藉助關鍵語句說一說自己喜歡的原因。

（3）把關鍵詞句畫出來。

3、組織交流。根據學生的交流，引導品讀相關語句。

例：出示句子“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

(1)引導學生想象：當讀到“新的枝條”“嫩綠的葉子”時，你眼前彷彿出現了怎樣的畫面。

(2)重點引導學生體會“抽出”在表達上的好處。

①引導學生討論：把句子中的抽出“換成“長出”“伸出”有什麼不同？

②放樹木抽枝長葉的視頻，引導學生談觀看視頻後的感受，幫助學生體會樹木的勃勃生機。

(3)總結：我們通過抓住關鍵詞“抽出”感受到春天的生機勃勃。並指導學生有感情地朗讀這句話。

例：出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

(1)提問：春天到來之前小溪是怎樣的？引導學生藉助“融化、匯成、流着、漲滿”這些詞推想小溪在春天之前的樣子，感受春天給小興安嶺帶來的變化。

(2)想象畫面：讀着這個句子，你彷彿聽到了什麼，看見了什麼？

(3)指導學生有感情地朗讀這句話，注意節奏要明快。

例：出示句子“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在裏的影子。”

(1)引導學生圍繞“散步”“俯下身子”“側着腦袋”“欣賞”等詞語，感受小鹿的可愛和語言的生動。

(2)想象說話，體會春天給動物帶來的喜悅：可愛的小鹿們還會幹什麼？森林裏還會有哪些動物，它們又會在春天做什麼？

(3)指導學生有感情地朗讀這句話，注意要讀出小鹿的悠閒。

4、小結：我們通過抓住關鍵詞句“抽出”等，理解了小興安嶺春天的美麗。

5、配樂齊讀第二自然段。

四、總結學法

1、剛纔我們已經欣賞了小興安嶺春天的美麗景色，想一想我們是按照什麼樣的方法學習的，我們一起總結。

2、總結學法：

（1）找一找：找出文中描寫小興安嶺這個季節的景物。

（2）品一品：藉助關鍵語句理解所描寫季節的美麗。

（3）讀一讀：讀出自己的感受和理解。

五、自主學習3—5自然段，體會夏、秋、冬之美

1、佈置學習任務：選擇自己最喜歡的一個季節，先運用學法進行自學，然後再小組內交流。

2、藉助關鍵語句理解小興安嶺夏天的美。

（1）出示“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

①指導朗讀這個長句子：用橫線畫出“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”；圈出短語“密密層層的枝葉”“封得嚴嚴實實”“人們的視線”“藍藍的天空”；引導學生把詞語讀正確，短語讀連貫。

②引導學生理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”的意思：當讀到這三個疊詞的時候，你彷彿看到了怎樣的畫面？

③引導學生討論：把“封”換成“擋”“遮”，你覺得好嗎？

小結：作者用三個疊詞寫出了夏天樹木的生機勃勃，一個“封”字則把樹木枝密不透風的美麗景象更真切地展現在了我們的面前。

④請學生有感情地朗讀描寫夏天樹木的句子。

（2）出示“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

①理解“浸”的意思。

②體會“浸”字在表達上的好處，感受森林霧景的美麗。

（3）指導學生讀好段落中描寫霧和陽光的句子。

（4）小結：我們藉助“封”“浸”等關鍵詞，通過想象畫面，彷彿看到了蒼翠的樹木，乳白色的濃霧、金色的陽光和五彩斑斕的野花，感受到了小興嶺夏天的美。

（5）配樂齊讀第三自然段，感受小興安嶺夏天的美。

3、藉助關鍵語句理解小興安嶺秋天的美。

（1）指名交流秋天的景物有哪些。

（2）你從哪些語句中感受到小興安嶺秋天的美麗。

（3）抓住“酸甜可口”“又香又脆”等詞語體會小興安嶺物產的豐富，並補充小興安嶺還有其它許多的物產。

（4）我們通過“在林間飛舞”、“酸甜可口”等語句感受到了小興安嶺秋天的美麗。

4、藉助關鍵語句感受小興安嶺冬天的美。

（1）說出自己通過哪些語句理解小興安嶺冬天的美麗。

（2）小動物在冬天做什麼？哪種小動物最有趣？從中體會小動物的可愛。

六、藉助多媒體手段，欣賞美景

讀過了課文，想不想看看現實生活中的小興安嶺是什麼樣的？（播放四季的小興安嶺視頻）。

這麼美麗的小興安嶺讓人真想一年四季都待在這個美麗的地方，欣賞它不同季節的誘人景色，讓我們齊讀最後一段。

七、我是小導遊

1、出示課後練習第三題：如果到小興安嶺去旅遊，你會選擇哪個季節去？爲什麼？學生自由回答。

2、我國的小興安嶺如此美麗，多麼希望更多的人能欣賞到它的美，請你當一名小導遊來介紹一下你最喜歡小興安嶺的那個季節吧。（和同桌互相交流）

提示：大家好！我是本次旅行的小導遊。歡迎大家來到美麗的小興安嶺，現在正值（季節），這裏……

3、全班展示。

八、總結

小興安嶺一年四季是真的很美麗，本節課上我們藉助不同自然段的關鍵語句理解了小興安嶺春天的生機勃勃，夏天的樹木茂盛，秋天的物產豐富，冬天好像一個冰雪世界，讓我們也像作者一樣讚美小興安嶺吧！（學生齊讀最後一段）

九、作業

小練筆：我們的家鄉哪個季節最美？爲什麼？寫一段話和同學交流。

提示：選擇自己最喜歡的季節，描寫該季節的景物時通過一些關鍵語句表現出景色的美麗。

篇四：美麗的小興安嶺教學設計教案

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，通過感悟相關語句體會小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

3、學習文章總分總的寫作方法。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，通過相關語句能感悟相關語句小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學方法：品詞析句，讀中悟情。

教學準備：PPT

教學過程：

一、複習導入

1、朗讀生詞

2、回憶課文內容，談談小興安嶺給你總的印象是什麼？

（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……）

二、細讀課文，品詞品析句。

（一）默讀第一自然段，思考：

1．“綠色的海洋”指的是什麼？

（指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。）

2．指導朗讀：小興安嶺上生長着各種各樣繁茂的樹木，幾百裏連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多麼壯觀的景色，一望無際，一碧千里。要讓學生帶着對美麗的小興安嶺的讚美之情，朗讀這一段。

3．小結讀懂重點句的方法：讀句找重點詞語，聯繫上下文解句義，反覆朗讀體會情感。

（二）學習課文2—5自然段，體會四季美。

1．總體感知

（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，自讀課文，請用“____”畫在書上。

（2）交流

季節描寫的景物

春樹木、積雪、小溪、小鹿

夏樹木、霧、太陽、草地、野花

秋白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子

冬雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

2．自讀課文，領悟興安嶺樹木的特點。

（1）作者對每個季節的樹木都有所描寫，那麼，小興安嶺的樹木一年四季各有什麼特點呢？再讀課文2-5段，小組討論。

（2）班上交流。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。

秋天，落葉在林間飛舞。

冬天，樹上積滿了白雪。

3．深入讀文，品詞品句。

（1）你最喜歡哪個季節的景色？爲什麼？提示：抓住重點詞、句談體會。

方法：暢談體會—指導朗讀-感悟特點

預設：

①“樹木抽出新的枝條。”“抽出”是什麼意思？換成“長出”行不行？[作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象。]

②“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏面的影子。”作者運用什麼方法描寫？有什麼好處？

[引導學生注意運用擬人的方法抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。]

③“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”你彷彿看到了什麼？作者那個詞用得好？爲什麼？

④比較句子，討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？爲什麼？

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧裏。”

[在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體裏。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；範圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧裏。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

⑤從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩豔麗。

⑥“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”“飛舞”是形容樹葉隨風飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。

⑦“樹上積滿了白雪。”“積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大。

⑧“黑熊只好用舌頭舔着自己又肥又厚的腳掌。”“只好”就是隻能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養分過冬。這是動物生存的本能。

在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

4．感情朗讀，體會感情。

（三）齊讀最後一段，談談你是怎麼理解這段話的意思的。

四、總結全文，學習寫法。

（課文抓住季節特點進行描寫，用詞準確、生動，層次清楚，按總——分——總順序描寫。）

附：板書設計