美麗的小興安嶺教學設計（精選5篇）作文

篇一：美麗的小興安嶺教學設計

第一課時

學習目標

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產

教學過程：

激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，爲了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎？

一、明確要求

那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

二、讀書闖關

①闖第一關——讀準字音，讀通課文。

②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。

總結：你有什麼收穫？

第二課時

學習目標

1、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重難點：學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

一、檢查鞏固

①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

②讓學生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續闖關

①闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

b．學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導遊。

三、拓展活動

①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪裏。

②利用星期天觀察家鄉的一處景物，並且抓住景物特點寫一寫。

板書：

篇二：美麗的小興安嶺教學設計

教學目標

1、學習文中生字詞，藉助語境理解部分詞語意思。

2、正確流利有感情朗讀課文，瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產。

3、欣賞春天和夏天的小興安嶺，體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住景色特點進行觀察的方法，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重難點

重點：學習文中生字詞。瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產。

難點：欣賞春天和夏天的小興安嶺，體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。

教學準備課件

教學過程

課前：1、認識兩條嶺：“人”字中一撇大興安嶺，一捺是小興安嶺。

2、找找地圖上的位置。

一、揭題，指向“美麗”

1、指導讀題：哪個詞吸引了你？（生：美麗）我們再讀題！

2、那是作者對小興安嶺的——（生：讚美）。作者曾不止一次地見證小興安嶺的美麗，所以作者的讚美也不僅僅只有這一次。預習過課文了嗎？作者的讚美還出現在哪裏？（生快速找：在最後一段）

3、出示文章結尾：

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

（1）指名讀

（2）比較：作者一出場（手指課題）就是由衷的讚美，游完了，禁不住再來一次，這次的讚美和課題的讚美一樣嗎？

預設生：不一樣，這裏說小興安嶺是一座美麗的大花園和巨大的寶庫。

（師評：從“美麗”到美麗的大花園、巨大的寶庫，作者對小興安嶺的評價越來越高了。）

（3）質疑過渡：這麼多的讚美，這麼高的評價，有沒有引起你強烈的好奇心，想去看一看小興安嶺究竟美在哪兒？

二、初讀，整體感知

1、自己認真地讀讀課文，讀準字音，讀通句子。當你讀到一處最美的風景時，請你在這處句子旁邊做上小標記，待會兒帶着大家來欣賞！

2、檢查預習：有同學反饋這幾個詞比較難讀，我們一起來讀一讀。

宿舍千萬縷蔥蔥蘢蘢淙淙地流着

指名讀。師：“舍”是多音字，在這裏是指一個地方“宿舍”。還有一個讀音是——（生：舍shě捨不得捨棄捨己爲人）

誰也會讀？真好！這個“縷”可是經常被人誤讀成“樓”，比一比有什麼不一樣？（一個絞絲旁，一個木字旁）一起記住這個字——（生：縷）再讀詞語——（生：千萬縷）還可以說“千絲萬縷、縷縷炊煙、絲絲縷縷”一起讀（生讀這三個詞）

師：一起讀這些詞。

3、交流：孩子們，我們剛纔去小興安嶺初步領略了一番，你的視線被哪一處風景牢牢地吸引住了？可以是一種景物，也可以是很多景物組成的畫面。

預設：

句一：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。

（1）你來讀？你一定有話想說！(生：那裏有數不清的紅松、白樺、櫟樹……)（緊接）還有云杉、黃菠蘿、水曲柳、胡桃楸、柏樹、榆樹等等等等，數得清嗎？各種各樣的樹，美！

有誰和他一樣找到這處美景的？（指名讀）你的理由是——（生：幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。）可見，小興安嶺——（生：很大很大，很綠很綠）像無邊無際的海洋，怎能不美？

圈紅：數不清、幾百裏、綠色的海洋

（2）這片無邊無際的森林牢牢抓住了我們的眼球，尤其這三個重要的詞，我們一起讀美這句話。

（3）師：繼續交流你眼中的美景。（簡單交流。師：這麼美的景，我們要用心把它讀美！）

隨機板書：

春（師：看到了一幅怎樣的景象？復甦之美）

夏（師：你更懂得欣賞小興安嶺夏天的生長之美。）

秋（師：你一定領略到了一番別樣的秋韻。）

冬（師：雪下着，動物們休息着，整個森林靜悄悄的。靜謐之美。）

4、小結：看，作者就是按春夏秋冬的順序欣賞了小興安嶺的美麗。然後才發出這樣的讚美：一齊讀

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

5、體會四季特點：這個美麗的大花園，巨大的寶庫你們還想去看看嗎？還想去看幾次？

預設：

（1）生：想去一次。師：什麼時候去？爲什麼？

（2）生：想去很多次。因爲每個季節的景色都不一樣。師：哪裏不一樣？

生：景物不一樣心情不一樣

師小結：不同的季節，不同的景物，呈現不一樣的美麗，帶給我們不一樣的心情。

三、品詞，春之動感

過渡：那我們一個季節也不放過，一處一處細細欣賞吧！一年四季在於春，我們先來看春景。

1、自己讀讀第三段，哪些詞讓你體會到了春天萬物的復甦和生機，把這些詞用筆圈出來。

2、交流：你圈中了哪個詞或者哪些詞？

生：抽出、長出、融化、匯成、漲滿、散步

3、讀讀這些詞，你發現了什麼？（生：都是動詞）

4、把動詞放回句中，你再去仔細地讀一讀，哪個詞用得特別好？

預設：融化生：積雪融化了就變成雪水了。師：那是春天特有的美景“冰雪融化”。

匯成生：雪水都流到小溪裏了。師：你看到雪水從哪邊流向小溪？（生：山上）師：是的，從山的各個方向，從四面八方向小溪匯聚。雪水匯成小溪怎樣地流着？（生：淙淙地流着）那聲音多好聽呀！誰來讀讀這個句子！（指名）

散步生：小鹿很悠閒！師：如果這個時候你去了小興安嶺，你會做些什麼？（散步、唱歌、跳舞、欣賞風景）一切都是哪些快樂和愜意！

抽出(重點)

師：怎樣的長才叫“抽出”？（生讀讀句子：快速地長、使勁地長……）

我們一起讀句。

5、指導朗讀：在作者的筆下，靜悄悄的森林，樹木動起來了，積雪動起來了，雪水動起來了，小鹿也動起來了，春天的小興安嶺變得。（生：熱鬧、活潑、靈動、活力十足、生機勃勃）這樣的小興安嶺你喜歡嗎？帶着這樣的感覺我們一起再次走進春天。（齊讀）

6、拓展寫話：春回大地，萬物復甦，還有很多春天特有的景物也趕來了。你們瞧！

春回大地萬物復甦柳綠花紅鶯歌燕舞

泉水丁冬冰雪融化百花齊放百鳥爭鳴

（1）哪幾中景物，作者在文中寫過了？（生：冰雪融化）

（2）剩下的景物你能像作者一樣用上動詞寫一寫嗎？誰想先說一個？

（3）出示星級挑戰：用上一個動詞寫美一種景物得一顆星。

用上動詞連續寫美兩種景物得兩顆星。

用多個動詞寫多種景物，變成美美一段話得三顆星。

（4）學生練寫後交流。（師：這位同學的動詞用得好不好？這句話寫得美不美？）

四、畫色，夏之濃重

1、讀讀第三段，說說夏天的小興安嶺給你留下的印象。（生：很美、樹很茂盛、小花很美……）

2、隨機引導：從哪些詞看出夏天的樹木很茂盛？（生：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實）讀讀這三個詞語（生讀詞）

“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”還告訴我們夏天的樹木由春天的嫩綠轉成了——（生：深綠、墨綠）也可以說“濃綠”。

3、在這密密層層、嚴嚴實實的濃綠中還夾雜着哪些不同的色彩？讀讀這段話，用筆圈一圈。

4、交流：這麼多的顏色交織在一起，讓你想到了什麼？（生：彩虹、油畫……）

5．指導讀段：彩虹般的小興安嶺，油畫般的小興安嶺，真是美不勝收，自己練一練，待會兒看你朗讀中的小興安嶺最美！

五、總結，引起期待

春天、夏天，小興安嶺也許還有更多的美景等着你，等着我們去發現。而秋天和冬天又將是怎樣的一番美景，咱們下節課再來學習。

篇三：美麗的小興安嶺教學設計

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利於引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利於培養學生想象能力和語感。

本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利於教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

由於課文內容較爲淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究並發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言爲宜。

二、教學目標

1、認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3．探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

三、教學準備

1、引導學生大致瞭解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙羣島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點。

2、準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。

3、準備有關小興安嶺的資料，製作指導關鍵字及背誦用投影片。

四、教學過程

第一課時

（一）激情導入，板書課題

教師板書：美麗的小興安嶺

引導學生有感情朗讀課題。

（二）檢查預習，初讀課文

1、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐

2、學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

3、請六位同學分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

（三）提示重點，明確目標

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

（四）讀中感悟，積累語言

1、由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流彙報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。

第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（5）交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

（6）感悟第二自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：

樹木抽出____長出____

積雪匯成____流着________漲滿____

小鹿____散步俯下____側着____欣賞____

第二步，解釋立樁詞

師：左邊是關於“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關於“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的柺杖──先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。

第四步，練習背誦

①學生自己試背。

②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

2、學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

（1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

第一步，讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林

封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

第二步，默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。

第三步，交流讀後的感受。

第四步，指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

第五步，背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字。

第一步，教師指導書寫。

第二步，學生練習書寫。

第三步，師生合作再讀這句話。

（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

學生自讀：“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開着各種各樣的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個美麗的大花壇。”

（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

突出對“浸”的揣摩感悟。

教師板書：蔥蘢之美

3、學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

（1）學生分爲自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體

各以小組爲單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

（2）小組代表彙報交流自己組的體會。

重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美

隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

（五）評價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫

（以是否體現左右寬窄佈局的迎讓規律爲評價要點）

（六）迴歸整體，表達感受

回答課後第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

第一步，自己準備。

第二步，學習動情地背誦。

第三步，師小結。

第二課時

一、教學目標

1、學寫其他生字，繼續體會左右結構字寬窄佈局的和諧之美。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。

二、教學重點：練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，嘗試運用積累的語言。

三、教學過程

（一）複習回顧，學習字詞

1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節課的收穫。

2．認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。

3、指導書寫生字。

（1）按照不同結構給生字歸類。

（2）指導書寫“舌”和“刮”字。

（3）互動評價。

（二）練習背誦，鞏固立樁記憶法

回憶立樁記憶的方法，學生試着自己立樁背誦喜歡的段落。

（三）習作練筆，互動交流

1、回顧課文：按照什麼順序，怎樣向我們一一展現小興安嶺的美麗的。

2、指導寫話。

（1）啓發思考家鄉有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。

（2）交流：你最喜歡家鄉的什麼地方，這裏最吸引你的是什麼？

教師隨機指導，提示寫話的注意事項：

①注意表現自己印象最深的特點和感受；

②按一定的順序表達；

③語句通順，嘗試運用積累的語言。

3．學生在輕鬆的音樂氛圍中練筆寫話。

4．師生互動評價。

（四）佈置作業，收束全課

1．背誦自己喜歡的語段。

2．謄寫修改後的小練筆，準備佈置教室。

篇四：美麗的小興安嶺教學設計

教學目標：

1、學習課文，瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、通過查字典和聯繫語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

3、有感地朗讀課文。

教學重點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教學課時：

第二課時

教具準備：

課件資源

教學過程：

一、談話引入，出示學習目標

同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古蹟數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

二、初讀課文

小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶着這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最後一個自然段）

三、片段欣賞

1、你認爲小興安嶺哪個季節最美？爲什麼？（讓學生各抒己見）

2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認爲作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（先讓學生說說“抽出”的意思，然後換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最後熟讀這句話。）

一根根原木隨着流水往前淌，像一支箭隊在前進。

（讓學生說出這句話把什麼比作什麼，再體會比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

（4）看錄像：關於小興安嶺春季的錄像。

（5）小結學習方法：

①讀文段，找出描寫的景物。

②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：

（1）默讀文段，找出描寫的景物。

（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯繫上下文理解。）

師：你認爲哪些詞句寫得好？好在哪裏？

第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

第三句：結合投影片理解。

（3）欣賞錄像：（關於小興安嶺夏季的錄像）

4、學生自學第四、五自然段：

（1）學生按方法自學。

（2）檢查學生自學情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。

②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認爲寫得好的句子，並說說好在哪裏？

秋風吹來，落葉在林間飛舞。

西北風呼呼地刮過樹梢。

a、你認爲哪個詞用得好？

b、說說詞語的意思。

c、可以用什麼詞代替這個詞？

d、用這個詞好在哪裏？

③看錄像：（關於小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結：

爲什麼說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

（1）理解：爲什麼說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

小興安嶺最大的特點是什麼？（樹多）

哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）

（2）讓學生髮表意見。

（3）師小結：

板書：

13、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人蔘

冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

篇五：美麗的小興安嶺教學設計

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語表達上的好處。

2、瞭解作者的寫作順序，以及課文抓住特點把景物寫具體的寫作方法。

3、激發學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立保護森林的意識，培養民族自豪感。

教學重點：

有感情的朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語表達上的好處。

教學難點：

瞭解作者的寫作順序，以及課文抓住特點把景物寫具體的寫作方法。

教學過程：

一、導入新課

同學們，上節課我們遊覽了富饒的西沙羣島，感受了美麗的海濱小城，今天我們就一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：美麗的小興安嶺。齊讀課題。

2、初讀課文，整體感知

1、乘小火車一同前往目的地---《美麗的小興安嶺》，出示中國地圖，結合地圖簡介導入：小興安嶺---雄雞冠上的綠寶石。

2、師範讀課文，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

3、小興安嶺給你留下了什麼印象？根據學生回答，補充板書內容。（①課文一年四季都很美。②它是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。③它有數不清的樹木。）

4、指導朗讀第一段。

你是怎麼來讀好這一段的？爲什麼這樣讀？（①重讀“數不清”，說明樹木的數目多。②重讀“幾百裏連成一片”，說明小興安嶺非常遼闊。③重讀“綠色的海洋”，突出了顏色“綠”，海洋也能說明小興安嶺非常遼闊。④省略號說明樹的種類有很多。）

5、自由讀課文，作者是按什麼順序描寫了小興安嶺的美麗。（季節：春夏秋冬）

三、賞讀課文，感受美景

（一）學習小興安嶺的春天

（1）小興安嶺美在四季，美在樹木。不知不覺中，我們來到了小興安嶺風景最美的地方，此時正好是這裏的春天。自讀第二自然段，說說小興安嶺的春天分別寫到了哪些景物，它們分別是怎麼樣的？（新的枝條、嫩綠的葉子、融化的積雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

（2）課件出示學習要求：

①請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什麼景物。

②畫出你認爲美的句子和詞語，並讀給同組的同學聽。

③自由讀、同組交流讀。

2、學生彙報好詞、好句。

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。“抽出”是什麼意思？能換一個詞嗎？（長出）“抽出”和“長出”哪個好？爲什麼？（師引導：“抽”是表示動作的詞語，描寫了枝條快速而有力長出來的樣子。）

（2）春天到了，山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。你聽到了什麼聲音？（溪水流動的聲音。）

（3）看，小鹿在幹什麼呀？（小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。）

“欣賞”是什麼意思？“俯下、側着腦袋”等詞也用得好，讓學生可以邊說邊表演動作。（通過擬人的寫法，表現了作者對小鹿的喜愛。）

3、指導朗讀，邊讀邊想象，小興安嶺的春天還會有什麼景象，它們分別是怎麼樣的？（大狗熊、松鼠、小草……）

（二）學習小興安嶺的夏天

1、春姑娘漸漸遠去，夏天來到了小興安嶺。讓我們迎着夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。請同學們邊讀邊想象畫面，小組同學一起學習第三自然段。

2、你覺得哪些詞句描寫得特別好？

（1）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

夏天到了，樹木發生了怎樣的變化呢？（“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，這些詞寫出了森林非常的茂密。）你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢？

“封”，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。一個“封”字，形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

（2）早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。

早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢？你彷彿看到了……

“浸”說明小興安嶺的霧範圍甚至比森林還廣，濃度甚至比水還大，使整個森林都浸染在其中。

（3）太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

“利劍”說明了陽光的強烈。

（4）草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

3、指導學生有感情的讀一讀描寫小興安嶺夏天的段落。

（三）小組合作學習描寫秋、冬季節的課文內容。

談話過渡：春姑娘離開了小興安嶺，夏天也悄悄地走了。讓我們帶着秋天收穫的希望，再次走進美麗的小興安嶺。現在老師讓你們以小組爲單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，讀一讀，去感受小興安嶺不同季節的美。

1、體會“秋天美”：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀後你覺得小興安嶺的秋天怎麼樣？作者是抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎麼理解的？

（2）分小組討論交流。

（3）集體交流，教師引領：

①小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人蔘等景物和物產來描寫。

②抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

③“落葉在林間飛舞。”“飛舞”還可以換成哪個詞？比較，用哪個詞更準確？

引導理解：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的景色美麗，進一步體會到作者的用詞準確。

（4）練習有感情地朗讀第四自然段。

2、體會“冬天美”：

（1）自學第五自然段。

（2）集體交流：

①小興安嶺的冬天美麗、富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

②“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

③學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

（四）春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季美麗的圖畫。一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的眼前一幕幕放映出來，那麼，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？

選擇你認爲最美的季節，朗讀有關課文內容。在頭腦中想象畫面，要求讀出它的美麗。(生練瀆、指名讀，集體評議。)

4、激情總結，拓展欣賞

齊讀最後一段，爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)（寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因爲小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。）

5、叢書拓展閱讀

閱讀書目：《煙臺的海》《三峽之秋》

自學要求：

小組合作選擇最感興趣的一篇課文讀一讀，並想一想文章是按照什麼順序描寫的？

文章分別描寫了哪些景物？選擇你最喜歡的句子有感情的讀一讀。

3、全班交流展示。

六、作業佈置

小小導遊詞：

如果到小興安嶺旅遊，你會選擇哪個季節去？結合課文內容寫一寫你的理由吧！

七．板書設計：