美麗的小興安嶺教學反思（精選6篇）作文

篇一：美麗的小興安嶺教學反思

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇文章，我在三年級兩個班分別執教，二班講完，在學校領導和聽課老師的指導下，又完善了教案，在一班又講了一次。下面說一下我執教本課的感受。

一、運用多媒體，創設情境，直觀感受。

對於北方的孩子出去遊玩也很少去小興安嶺這樣的森林地帶，應該說很多孩子都沒有去過。爲了讓學生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，上課伊始，運用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。於是趁熱打鐵，談感受引出課題。此時學生的學習積極性被充分調動了起來。

抓住文中的重點詞句去理解內容的時候，有些詞語的意思只可意會不可言傳，這時，利用多媒體展示相關圖片從而加深學生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬縷”、“利劍”的用字優美時，學生對這些詞語難以抽象想像，運用多媒體，學生在享受美圖的同時又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得！

二、學習寫法，先教後放，循序漸進。

這節課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節在寫作方式上基本一致，於是根據這一特點我採用了“先教再扶後放”的方式進行教學。

在教學時，主要指導教學“夏天和秋天”的段落。指導學生先找出文中描寫了哪些景物，再通過找關鍵詞和句子理解這些景物的特點，最後讀出感受、積累語言，學完本段後及時與學生共同總結出學習的方法步驟；接着在此基礎上以小組爲單位自由選擇剩餘兩個季節的段落之一，並按照剛纔的學習步驟合作學習，教師適時地深入學生羣體中進行指導，之後小組彙報學習結果，教師用課件輔助學生理解，並對重點詞句加以指導點撥；最後教師進行總結。這種學習方法體現“教、扶、放”的原則，既發揮了教師的主導作用，又突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人爲本”，學生的自學能力得到了充分的鍛鍊和培養。

三、抓關鍵詞，以讀促悟，讀中悟情。

語文新課程標準指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，體驗品味。”在教學本課時，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓練落到了實處，學生在輕鬆愉快的氛圍中學習了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋，欣賞自己映在水裏的影子。”讓學生加動作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想像成一隻小鹿，入情入景。再如：在指導讀“…樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴嚴實實的…。”讓學生讀出樹木的茂盛，並配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景的以朗讀來體現樹木的特點。

篇二：美麗的小興安嶺教學反思

在《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風光及豐富的物產，抒發了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動，文筆優美，學生對學習本篇課文充滿了熱情。

我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發學生與作者產生情感的共鳴，最後使學生達到情感的昇華，整個教學過程中感到比較成功之處有：

1、創設情境感受“美”在教學本課時，我先通過視頻，讓學生一邊聽着舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然後把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什麼樣的地方？”

2、情感朗讀品味“美”《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”爲了達到這一目的，我創設了美的情境，引導學生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結合。使學生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進一步感受小興安嶺的美麗。

3，抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出。”我馬上問：“那麼作者爲什麼不用長出呢？”有學生說：“在這裏用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調。”通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

4，知識延伸創造“美”：教學過程的最後一個環節讓“學生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設計充分體現了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個教學過程中，也有不足之處，例如：對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學生抓住字詞的深刻內涵，展開想象，深入體會。學生對小興安嶺的美景瞭解不夠，在加上學生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創讀”等還不夠，運用電子白板的技術不夠熟練，導致時間緊張。

篇三：美麗的小興安嶺教學反思

《美麗的小興安嶺》這篇課文按照時間的先後順序，描寫了小興安嶺一年四季美麗的景色，突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的花園。課文以清晰的段落展開，表現了小興安嶺四季不同景物的特點，並通過比喻、擬人等修辭手法生動地描繪了四季優美圖。

在教學時，我抓住四季景物的特點，讓學生們找出每個季節當中不同的景物並說出特點，感受他們用詞的準確性，想象出景物的美好。如在春天這一部分，引導學生找出文章中描寫了哪些景物，畫出相關句子，感受景物特點，按照同樣的方法學習其他三個季節的內容。最後通過“我是小導遊”的介紹讓學生表達出自己對課文內容的學習。

不過，反思這樣的一節課，我發現，學生對小興安嶺的學習完全是由我帶領學習，沒有發揮學生的主動性。因爲課文結構相同，在學習後兩個季節時可以總結前兩個自然段的學習方法，然後引導學生小組學習。希望在接下來的課堂上一定克服這樣的問題。

篇四：美麗的小興安嶺教學反思

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。現將教學反思如下：

一、圍繞中心，展開學習，注意寫法的學習。

在本課教學中，我根據課文的特點，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“爲什麼小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。

二、先學後教，體現學生主體作用。

生本教學提倡“先學後教”，在課前佈置了學生做好充分的先學，讓學生小組爲單位自由選擇四個季節的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還製作了相關的課件。

在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生羣體中進行指導。之後小組彙報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組彙報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，並對重點詞句加以指導點撥；這樣即突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生爲本”，又實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛鍊。

篇五：美麗的小興安嶺教學反思

《美麗的小興安嶺》這篇課文按照春夏秋冬四個季節的順序來寫的，每一個季節寫法相似，我先帶領學生走進小興安嶺的春天，按“讀-劃-悟-說-讀”的方法一起學習、一起探究，然後我設計了一個表格，讓學生按照這種學法分組進行學習第三、四、五自然段。在反饋中，顯示了學生良好的自學能力，他們在自學的過程中，不僅欣賞、領悟了小興安嶺的美，更重要的是創造了美。並在講課中滲透寫作方法，讓學生通過讀小興安嶺，可以感受家鄉的美，身邊的美，並寫一寫。

小興安嶺的“美”是文章的“魂”，“美”是教學的線。在本節課的教學中，我自始至終圍繞這些教學思想組織教學，努力達到預設的教學目標，但真正教學起來，總會有那麼多的遺憾。

其一，我在讓學生小組合作學習時，看上去能按照老師的要求有步驟地進行自學，、討論，學生也基本上解決了合作中的問題，但時學生合作學習的氣氛不夠濃，有些問題挖掘的也不夠深入。如學生在小組合作中雖然能很快地完成表格，也能有感情地去讀讀句子，但是，我在小組讀評相結合的環節上把我的不夠好，比如如何加強小組合作學習的有效性等，還需要在今後的教學中加強研究。

其二，學生對課文的理解不夠，有些學生只停留在文字的表面上，沒有抓住字詞的深刻內涵，大膽展開想象，深入體會。因此，在今後的語文教學中，我還要加強更深層次的“讀悟”結合。

篇六：美麗的小興安嶺教學反思

在本課的教學中，我覺得課堂中有兩大亮點值得我今後繼續發揚，同時也有好多問題值得反思，現總結如下：

亮點一：本課採用孩子們感興趣的坐大巴車去旅遊的形式設計教學環節，一下子能激發孩子們濃濃的學習興趣，孩子們在玩兒中學習，課堂氣氛活躍，孩子們學習的積極性很高。

亮點二：本節課我採用半扶半放的教學模式，符合學生的年齡特徵，在學中交給了孩子們學習的方法，在放中給了孩子們自主學習的空間，把課堂還給了孩子們。

不足之處很多，大致有：

1、朗讀指導不夠到位，孩子們對教材挖的不夠，教師也沒有及時補充。

2、課堂容量比較大，課堂環節不夠緊湊，導致了本課的教學目標沒有按時完成，在備課時，沒有充分的考慮到學生的年齡特點和實際狀況

3、教師給了孩子們學習方法後，放的太徹底，沒有兼顧到學生的年齡特徵。孩子們在用方法合作學習時，不清楚自己要幹什麼，課堂上浪費了不少時間，這也是本節課沒有完成任務的一個最主要的原因。

4、課堂細節要規範。課堂中學生的合作學習要求、教師的評價語等這些細節問題沒有好好考慮，也導致課堂上時間的浪費。

總之，這節課上，有亮點，但是更多的是發現的課堂中的自己的問題，今後的工作中，一定要好好備課，備學生，設計最合理的教學環節，讓自己的課堂更高效！