女媧補天教學反思（精選6篇）作文

篇一：女媧補天教學反思

質疑問難，引出精彩。在學生讀課題後，學生質疑，提出了兩個中心問題“女媧爲什麼補天”和“女媧怎樣補天”。在第一課時教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧爲什麼要補天”爲主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨後可怕的情景。

以讀爲本，讀中感悟。在這節課上，“讀”貫穿始終，除了對學生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同。爲了更深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來讀文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得情感昇華。

篇二：女媧補天教學反思

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。

這節課，我的教學重點是引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們的興趣，培養想象力。教學難點是引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。因此，備課時，我注重運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導學生與文本對話，激發學生的學習興趣。我引導學生在理解課文的基礎上，展開合理的想象，再現神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”的現象在學生的生活中比較少見，因此我出示配了聲音的'圖片，有助於學生能夠在視覺、聽覺上進行理解，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試着讓學生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質，使學生能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。

這節課的遺憾之處是因爲趕時間，給學生的練讀時間較少，學生的朗讀感情不夠。如在學生朗讀描寫災難的句子時運用賽讀的方式，並及時進行評價，孩子們的朗讀會更好些，也不用浪費那麼長的時間。在今後教學設計時，我要多給學生時間，多根據學生的需求設定教學環節，這樣學生樂學，教師輕鬆。

篇三：女媧補天教學反思

《女媧補天》是人教版語文三年級下冊第八單元第31課的課文，這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天。故事讚揚了女媧的勇敢、善良的品質，和不怕危險、甘於奉獻的精神。

本節課爲第二課時，教學目標爲：1。有感情的朗讀課文。2。體會女媧勇敢的精神，頑強的毅力，感受古代勞動人民的豐富想象力。3。複述故事。從課堂效果來看，基本達成了教學目標，學生掌握了本課的內容，也進行了適當的語言訓練。但在時間的掌控上仍有不足，另外板書設計也略顯單調。

整體來看，本節課教學思路比較清晰，進行了先讀後說的訓練，循序而漸進。在指導學生理解課文時，以填空題的形式幫助學生概括文章主要內容，梳理文章脈絡，使學生對於整篇課文有了較爲細緻的把握。接着指導學生理解重點詞句，從中體會女媧補天的艱難，也爲後面的感情朗讀打下一定基礎。學生在把握文章內容、理解重點詞句後，朗讀感情更加充沛了，能夠以自己的朗讀表達出自己對於文本的理解。另外，在具體講解女媧煉五彩石的部分，結合作者的寫作特點，抓住幾個重點動詞，讓學生結合大屏幕上的。提示，邊說邊做，使學生一是體會了女媧補天的艱難，二是感受到了作者語言的生動具體，學習了動作描寫的方法。本節課的課後題中，提到：讓我來講講這個故事。這無疑是要鍛鍊學生複述故事的能力。將此環節設計爲進行班級故事會，獲得了學生的積極參與。具體操作是：先以小組交流、合作探究的形式，在組內練習講故事；而後推舉代表，在全班交流。教師也參與其中，講述故事的背景部分。這樣設計的目的，一是爲學生起到一定的示範作用，二是交代故事背景，豐富故事內涵，把之前未曾提到的另一個相關傳說，以背景故事的形式向學生講述，更受學生歡迎，學生的印象也會更加深刻。但在時間的分配上，此處仍不夠精細，由於怕學生說不好，放給學生準備的時間過長，擠佔了後面的評價時間。後續環節本設計爲交流評價，讓臺下學生依照教師給出的評價建議，學會評價他人的故事，但是，由於時間的關係，這一部分沒能很好地完成，今後在時間的掌控上仍要多加註意。

另外，板書的設計也可以再更精巧一些，使板書成爲PPT課件的有效而精彩的補充和總結。

總的來說，課的本意達到了。立足提高學生的語文素養，基本把握了語文教育的特點，在課上也倡導了自主合作探究的學習方式，課堂是開放的、有活力的，學生展開了豐富的想象，把故事描述的繪聲繪色。但不足之處也很明顯，這提示我：今後，在時間的掌控上要合理把握，準確分配時間，保證課堂的完整性，使語文課堂活潑之中更加嚴謹，開放之餘也不失協調。

篇四：女媧補天教學反思

《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學習本文的目的，一是讓學生通過閱讀受到我國曆史文化的薰陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧爲了拯救受苦受難的人民大衆不怕危險、不怕困難的精神。要求學生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。瞭解女媧爲什麼要補天以及補天的過程，體會女媧爲了拯救勞苦大衆，不怕危險、勇於奉獻的精神。

首先在講課前，我要求學生做好預習。包括理解生字詞，熟讀課文，查找有關女媧補天的資料。這樣，在學生還沒有學習課文之前就已經對課文比較瞭解了，爲進一步的學習做好準備。學生對女媧已有了初步瞭解，還有學生爲大家講述了女媧造人的故事，爲理解本文做了很好的鋪墊。

在複習環節，我自制字卡，讓學生自己來分析生字音節、結構、組詞、造句，分析形近字，學生表現都很出色，非常好地在展示自己。教學時，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。然後就給出問題展開討論，讓他們各自發表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂於助人的高尚品德。在小組討論時，我要求小組長給組員明確的分工，各自學習不同的自然段，再把理解的內容向小組長彙報，小組長再向全班彙報本組的學習情況。因爲分工明確，每個同學都積極地參與到學習中去，課堂氣氛活躍。最後通過有感情朗讀進一步體會課文內容。重點朗讀了描寫自然災害和女媧補天經過的段落。

在理解課文之後，我請同學複述課文。學生的發言十分精彩。有的同學找到了天塌的原因：因爲風神和雨神鬥法，弄得天塌了一塊。還有的同學把女媧補天的故事講得更完整，而且不同的同學找到的故事情節也不太相同。因爲本文是童話傳說，隨時間的推移，很多人給它潤色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由於學生年齡的特點，他們對故事特別感興趣，發言踊躍，聽的同學也十分認真。二、遺憾之處，改進措施。

1、在上課時，對於學生的回答，我的評價語不夠多，而在引導的過程中也存在着不夠靈活的現象。

2、我沒能留更多的時間讓學生思考。在今後教學設計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質疑解疑的時間，多根據學生的需求及實際設定教學環節，這樣學生樂學，教師輕鬆。

3、複習鞏固環節對於字的複習顯然比詞的複習更有實效，在以後的教學中要變換方式，是學生能真正學到東西而不是走流程走形式，我計劃在下節課中將對詞語的複習變換爲根據註釋搶答相對應詞語。真正讓學生理解。

4、針對教學目標來分析，重點部分學生有百分之九十能掌握，但重點部分卻沒有突破，應在深入剖析，讓學生體會到女媧拯救人類的志向和堅韌的品質。

5、拓展環節過度顯得有些突兀，兩個小故事雖能體現立志的重要性，卻與本文聯繫不大，應考慮更換位神話故事中立志的故事來協調。佈置讓學生提前蒐集名人立志的故事，讓學生自己來分享效果會更好。

6、作業寫下自己的志向應在課內完成，之後集體分享。比留在課後有效果。

7、當然，在學完之後還應爲學生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學以致用。只有這樣，學生自學的能力才能循序漸進，學生閱讀的自信心纔會日益增強，積累量纔會日漸豐厚。

篇五：女媧補天教學反思

今天講了第15課《女媧補天》，這是本單元最後一篇神話故事，屬於一篇略讀課文。

按照正常的教學思路分析課文，感受人物形象。在進行教學時設置了很多問題，孩子回答問題不是很積極，（我想起我們班郭老師說的話“四一班學生回答問題不積極，不會的同學不說，會的同學也不說，讓老師也搞不懂學生到底學會沒有”。對此，我做了學生很多工作，但效果依然不太好。）我想：孩子們不想在全班回答問題，如果和同桌是不是會不一樣呢？於是我告訴我們孩子們，下面進行講故事環節：你給你的同桌講一講女媧是如何補天的。教室裏猛一下子像炸了鍋一樣，孩子們一下子提起了勁兒。

孩子們在熱烈的交流，我在偷偷的觀察孩子們，我發現了一個個非常有趣的現象：許晴，升入我們班從來沒有和我用語言交流過，我有一次和她交流，差一點把孩子難爲哭，最後讓她點頭或者搖頭來解決，但今天她和同桌說的就很好；張瑤怡，也是一個不太愛說話的女孩子，以往不敢看我眼睛說話，今天她聲音還是不大，但已經敢看着我的眼睛回答了；劉高旭，很乖的一個男生，他的同桌今天不在，他一個人，我不吭聲看他怎麼辦？他竟然主動和他前邊的孩子結合，三個人互相交流。（自己已經學會解決問題了，真是很大收穫呀！）。

通過今天的交流，孩子們收穫了很多，我也收穫了很多。

篇六：女媧補天教學反思

《女媧補天》是一篇自讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學習本文的目的，一是讓學生通過閱讀受到我國曆史文化的薰陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，二是能夠了解故事的起因、經過和結婚。三是感受女媧爲了拯救受苦受難的人民大衆不怕危險、不怕困難的精神。

教學思路

一、導入

通過複習第四單元前三課神話故事，導入新課《女媧補天》。

二、新授

解決會認字問題。先學生自讀，接着以“開火車”的形式展示，最後去掉拼音集體認讀。

根據“主要人物+主要事件”的方法來簡單概括課文。

分析女媧補天的起因、經過和結果。

進入課文並從女媧補天的起因、經過和結果分析女媧的人物形象。

三、總結課文

本文主要講了女媧不顧危險補天的故事，從中可以看出女媧具有不怕危險、爲民造福、勇於犧牲的精神品質。

課後反思

在授課後，我已經找出了我在授課過程中出現的問題。首先，在生字詞解決上。當處理完會認字之後，應緊接着處理詞語及成語的釋義，以此加深學生對課文的理解。接着對於課文內容的講解，在學生初讀課文後，大多數學生不能直接回答女媧補天的起因、經過和結果，設置問題太多，而給學生讀課文、思考問題的時間太短，因此導致課堂上學生回答不出問題，課堂氛圍不活躍的現象。最後，在講解“天塌前”與“天塌後”的區別時，課件出示“對比”修辭手法，但在課堂上，我並沒有及時讓學生思考，體會使用對比手法的好處。在這個環節應細緻地處理句子的對比手法。

經過這次公開課以及課後聽課教師評課活動，我受益匪淺。相信在以後的教學中，我會抓住重點，同時掌握教學方法，邁向名師。