母雞教學設計（精選8篇）作文

篇一：《母雞》教學設計

教學目標

1、有感情的朗讀課文，重點感受母雞作爲一個母親的形象，體會母愛的偉大。

2、拓展閱讀，培養學生的閱讀興趣和能力。

學情分析

《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，同學很容易理解課文的內容，重點是要引導同學體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓同學自瀆自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書體會。

重點難點

１、重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。

２、難點：讀重點句子，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。

教學準備

課件、視頻資料、閱讀材料。

教學過程

一、談話導入

（出示課件1）母親指的是誰？小雞的母親指的是？

（出示課件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什麼樣的？

二、品讀課文，感受雞母親的偉大。

1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段後在書上批註了着三個詞，現在也請你快速閱讀課文前3自然段，看看你會把這三個詞批註在哪些語句或段落的旁邊。

2、抽生交流彙報。

3、所以老舍先生說“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最後又說”我不敢再討厭母雞了“什麼原因呢？誰能用課文中的一段概括出原因。

4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。

5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫中看到了母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，並作批註。

6、彙報交流，指導朗讀。根據老師讀的第一句，請你接着讀出文中具體描寫的語句來。

7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、讚頌的心情再讀這段話。

三、看視頻，聽故事，昇華情感。

1、老師給大家講一個牛母親的故事。（播放視頻）

2、（出示課件8）我們同樣能用讚頌雞母親的那段話來讚頌她。

四、拓展閱讀，提升能力。

1、（出示課件9）拓展閱讀：

自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》，說說你看到了一位怎樣的母親，從哪些語句看出來的。

2、要求：在文中劃出相關語句並作批註。

3、小組內交流。

4、小組代表彙報展示。

5、總結：這些母親同樣能用老舍先生的話來讚頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過細節表現出來的，也就是我們剛纔讀到的那些語句。（出示課件12）總結本節所學。

五、推薦閱讀。（出示課件13）

《再被狐狸騙一次》——沈石溪

《瞎眼狐清窩》——沈石溪

《秋天的懷念》——史鐵生

《做一個能講出細節的人吧》——沫沫

板書設計

母雞

一向討厭 不敢再討厭

母愛偉大

篇二：《母雞》教學設計

教學目標：

1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．瞭解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點：

1．感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；

2．感受母雞偉大的母愛。

課時安排： 一課時

教學過程：

一、導入

1．同學們，我們上一課剛剛學習了老舍先生筆下的那隻貓，你還記得它有什麼特點嗎？（古怪、可愛）

2．貓既古怪，又可愛，在文章的字裏行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3．這是一篇略讀課文，同學們已經在家預習過了，現在我們重新來看一下閱讀提示，齊讀一下學習要求：

出示學習要求：

（1）老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？

（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

二、初識母雞特點

1．通過大家認真的課前預習，相信詞語和課文都應該讀得不錯，下面小組內分自然段輪流讀課文，要求做到不錯字、不破句，正確流利，對於讀錯的字詞，本組的同學要及時給他指出來並糾正過來。邊讀邊思考：老舍先生對母雞是怎樣的態度？從文中圈出有關的詞語。

2．全班交流初步感受。

板書：一向討厭

不敢再討厭

3．作者對母雞從一向討厭到不敢再討厭，經歷了一個情感變化的過程，前後形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

板書：一向討厭1——3

不敢再討厭 4——10

三、細悟母雞特點

（一）感悟母雞讓人討厭的特點

1．老舍先生筆下的母雞爲什麼讓人討厭，讀讀1——3自然段，找出原因，並用恰當的詞語概括一下，這是一隻怎樣的母雞？

2．全班交流，概括。

板書：一向討厭1——3 叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀

不敢再討厭 4——10

3．母雞的這些特點確實讓人討厭，下面讓我們用討厭的語氣來讀一讀1——3自然段，把自己認爲讀得最好的一段一會兒展示給大家聽。

4．抽生感情朗讀。

（二）感悟不敢再討厭母雞的原因

1．作者一向討厭母雞，後來爲什麼不敢再討厭它了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，請在4——10自然段中找一找。

2．學生回答是9自然段，齊讀第9自然段。

3．正因爲母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。也因爲母雞成爲一位母親，纔有了這些特點，所以作者說一個母親必定就是一位英雄。

板書： 負責 慈愛 勇敢 辛苦一個母親必定就是一位英雄

4．下面請同學們默讀5—8自然段，說說你在哪些地方感受到了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦。

a．出示：不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。（感受到母雞的勇敢，大聲朗讀，感受母雞的勇敢。它之所以這麼勇敢是因爲——指板書最後一句話，學生齊讀。）

b．出示：一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來；歪着頭聽，挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛，好像在說：“ ”

[雞寶寶們，有危險來了，快快躲到媽媽這兒來！]（從這裏我們感到了母雞負責和勇敢的特點。因爲——指板書最後一句話，學生齊讀。）

c．出示： 當它發現了一點可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那東西，馬上便放下，教它的兒女吃，它好像在說：“ ”

[孩子們，快來，有好吃的了！]（這是位慈愛、負責的母親。）

d．假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。它出擊時好像在說“ ” （從這裏我們感到了母雞負責和勇敢的特點。因爲——指板書最後一句話，學生齊讀。）

引讀：成了母親後的母雞變得格外勇敢，可是在母雞沒有成爲母親前，看第2自然段，齊讀：

出示：它卻永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一隻雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。（它之所以變得如此勇敢，是因爲——指板書最後一句話，學生齊讀。）

e．它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天不知教多少次。它還半蹲着它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便趴在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。（從這裏我們感到了母雞辛苦和慈愛的特點。因爲——指板書最後一句話，學生齊讀。）

f．在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂悽慘，無論多麼貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

（從這裏我們感到了母雞是位辛苦又負責的母親，到了晚上依然要保持高度的警惕，爲兒女們放哨，因爲——指板書最後一句話，學生齊讀。）

5．這隻母雞如此愛自己的孩子，真讓我們感動，讓我們帶着對母愛點點滴滴的感受，齊讀第9自然段。

是呀，正因爲母雞所表現出來的負責、慈愛、勇敢、辛苦（指板書）感動了作者，使一向討厭母雞的作者，變得不敢再討厭母雞了。此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的崇敬了。所以我們纔有理由認爲---一個母親必定就是一位英雄。（指板書）

四、拓展延伸，昇華情感。

1．動物世界的母親們尚且如此， 我們人類的母親更勝一籌，從古到今，讚揚母愛的詩句數不勝數，今天，我們一起來欣賞一首關於母愛的小詩。

母愛

母愛是雨天的一把小傘，

給我一方無雨的晴空。

母愛是深夜裏的一盞檯燈，

給我一份獨享的光明。

母愛是病中牀頭的那一束火紅的花，

給我燃起生命的激情。

母愛是撫慰萬物的春風，

母愛是滋潤萬物的春雨。

母愛是保護小樹的磚牆，

讓我健康快樂的成長。

2．你想對自己的母親說些什麼嗎？可以寫二、三句話給母親，也可以寫一段給母親的小詩。

3．反饋交流。

4．母親爲了將兒女養育成人，含辛茹苦，她們愁白了頭，累壞了身，我們真該好好地愛我們的母親，因爲—一個母親必定就是一位英雄。

五、比較《貓》和《母雞》的異同。

老舍先生筆下的《貓》和《母雞》都給我們留下了深刻地印象，深受大家的喜愛，下面我們就來研究一下這兩篇文章寫作方法上的異同。

1．從情感的表達上看：都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。

2．從兩篇文章的結構上看：

a．作者都用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現，用了總分的段式。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面，最後總結，用了總分總的段式。

b．都有過渡句。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以“小貓滿月的時候更可愛”爲過渡句，將兩部分內容緊密地聯繫在一起；《母雞》可以明顯分爲母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

3．從寫法上看：都是用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

這些寫作方法給我們剛學寫作的小學生以指導，我們回家後也模仿老舍先生這些寫作特點來寫一寫我們身邊的小動物，看誰寫得最好了。

板書設計：16、母雞

一向討厭 （1——3） 無病呻吟、欺軟怕硬、喜歡炫耀

勇敢負責

不敢討厭（4——10） 一個母親必定就是一位英雄。

慈愛辛苦

崇敬

篇三：《母雞》教學設計

1．繼續訓練學生默讀有一定的速度。

2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

1．關於這篇課文你瞭解些什麼？

你還想了解些什麼？

2．同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章裏，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

1．默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字並讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

4．討論：是什麼讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會到了什麼？

5．由開始的“一向”到最後的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認爲這樣寫的好處是什麼？

6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

7．積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

貓 ──古怪、可愛 （圍繞中心句寫）

母雞 ──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）

篇四：《母雞》教學設計

[課時目標]

1．認識10個生字，讀準1個多音字，會寫15個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出情感的變化。

3．默讀課文，把握作者對母雞態度發生變化的原因，體會作者的情感。同時結合具體的語句體會作者用詞的嚴謹性。

4．通過閱讀，體會母愛的偉大。

[教學重難點]

默讀課文，把握作者對母雞態度發生變化的原因，體會作者的情感。同時結合具體的語句體會作者用詞的嚴謹性。

[教學準備]

PPT課件

[教學過程]

一、談話導入 整體感知

1．課文引入：上節課我們學習了第13課《貓》，在老舍的筆下，看到了貓的古怪、貓的淘氣、貓的可愛，更感受到了老舍先生對於貓的喜愛。今天我們再來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

2．組織交流：同學們，在你的印象中，母雞是什麼樣的？請你也來描述一下吧。

3．板書課題，作者老舍眼中的母雞會是什麼樣呢？讓我們一起走進課文。

4．檢查預習，認讀詞語，出示本文中的要求認識的詞語。

重點指導：

（1）用同義詞替換的方法理解“欺侮”“一聲不吭”的意思。

（2）讀準多音字“惡”。

5．自由地讀課文，想一想課文主要寫了什麼？

6．出示課文第一句話，你能找到和它相對應的句子嗎？比較兩句話，你讀出了怎樣的思考？

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

學生質疑。預設：①作者爲什麼討厭母雞？②作者爲什麼不敢再討厭母雞了？③作者是怎樣轉變對母雞態度的？

7．疑問是學習的開端，這節課我們就通過同學們的問題深入學文。

二、合作釋疑 發現變化

（一）全班交流，探尋“討厭”的原因

1．同學們默讀課文第1---3自然段，運用我們在第一單元學過的抓關鍵詞的方法，以及學習《貓》這篇課文，我們通過具體事例，在字裏行間體會作者情感的方法，找出作者討厭母雞的理由，用“---”畫出來，自己嘗試完成思維導圖。

（1）學生讀文、歸納，並完成思維導圖。

（2）學生彙報，出示學生完成的不同的思維導圖。交流：你更喜歡哪一幅思維導圖，說說理由。

（3）小結：同學們真了不起，不僅通過思維導圖找到了作者討厭母雞的原因，還有的同學在思維導圖中，列舉了具體的事例來說明作者討厭母雞的原因。

2．在作者的字裏行間中，你從哪些具體的語句中最能感受到“討厭”之情呢？有感情地讀一讀吧。

學生彙報交流以下句子：

（１）聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！

朗讀指導要點：看，作者在文中說母雞是“沒完沒了”地叫，然後用一個感嘆號，就讓我們體會到了此時老舍先生真的是發自內心的討厭母雞。帶着這樣的體會來讀一讀。

（2）有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫巍巍的，順着牆根，或沿着田壩，那麼扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

朗讀指導要點：（播放母雞的聲音）聽到了嗎？說說你的感受。這就是讓人如怨如訴，讓人心中立刻結起個小疙瘩來的聲音，你能讀出作者對母雞厭惡的感覺嗎？

（3）到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被吵得受不了。

朗讀指導要點：這句話寫的很有趣，你發現大作家獨特的表達了嗎？作者就是運用誇張的修辭手法“聾子也會被吵得受不了”，淋漓盡致地表達出對母雞的討厭之情，讀出這種情感。

（4）它永遠不會反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

朗讀指導要點：結合關鍵詞“永遠不會反抗”“下毒手”“狠狠地咬一口”體會母雞的欺軟怕硬，讓人討厭。

3．總結寫法：作者在描寫過程中，通過標點符號、關鍵詞語以及運用誇張的修辭手法，字裏行間中表達了對母雞的討厭之情。

（二）小組合作學習 探究“喜愛”的原因

1．作者一直在描寫自己討厭母雞，但爲什麼又不討厭母雞了呢？請同學們小組合作學習4——10自然段。

出示小組學習要求：

（1）合作完成思維導圖，選出一名同學進行全班彙報交流。

（2）圈畫體現作者喜愛母雞的語句，結合關鍵詞語在小組內交流閱讀體會。

（3）練習有感情地朗讀這些語句。

2．小組合作學習。

3．全班展示、彙報。

（1）學生彙報思維導圖。

（2）交流重點語句，進行朗讀指導：

不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪着頭聽，挺着身預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

指導要點：

①體會“警戒”就是“警惕”的意思，文中指母雞爲了保護小雞的安全，一直保持着高度的警惕，並不畏任何強敵，隨時準備作戰。

②想象訓練：母雞會怎樣警告自己的雞雛？你能用下面的句式，來說一說嗎？

課件出示：1．一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一下，母雞咕咕地警告雞雛___________________________________________________________________________

2．小狗跑過來，母雞咕咕地警告雞雛_______________________________

3．院子裏來了幾個小朋友，母雞咕咕地警告雞雛__________________________

③通過想象讓我們看到了一個時刻爲孩子擔心的雞媽媽。再讀讀這段話，你還感受到了什麼？

學生找到對母雞神態描寫的詞語，這些描寫母雞神態的詞語讓我們看到了雞媽媽的負責、慈愛、勇敢與辛苦，這正是在表達作者對母雞的敬意。

④全班齊讀：這就像生活中我們的媽媽一樣，時時刻刻在保護着自己的孩子，就帶着我們的敬意一起來朗讀這一段。

發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

指導要點：學生抓住關鍵語句“消瘦”，體會母雞寧願自己捱餓，也要把吃都給自己的孩子，感受到作者對母雞的敬意。

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲着，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

指導要點：圈畫文中表示母雞動作的詞“蹲、擠、伏”表示小雞動作的詞語“爬、啄”通過這些表示動作的詞語，再一次讓學生在作者的對母雞的喜愛、稱頌。

總結：同學們，我們正是抓住了文中的關鍵語句，感受到了老舍先生在寫作過程中，用詞的嚴謹，體會到了作者喜愛母雞的原因。

三、前後對比 關注表達

（一）母雞行爲的前後對比

1．作者對母雞的態度前後發生了變化，文中的一些語句我們可以對比着讀，你會有新的體會。請大家自由地讀一讀，找一找吧。

對待公雞

討厭

(前)它永遠不會反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。

喜愛

（後）

假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

2．交流體會：母雞前後的行爲是不一樣的，前面怕大公雞，後面卻毫無畏懼，是因爲它已經成爲了一名母親。爲了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢和大公雞搏鬥。這就形成了一種對比，表面了作者態度的變化。

3．快速默讀課文，在文中還有哪些語句，也運用了這樣前後對比的手法，表現了“我”對母雞前後態度的變化。

（二）母雞前後叫聲的對比

1．學生進行彙報：

叫聲

討厭

(前)①它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院。

②顫顫巍巍的，順着牆根，或沿着田壩，那麼扯長了聲如怨如訴

③就是聾子也會被吵得受不了

喜愛

（後） 在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘，無論多麼貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

3．男生讀母雞沒有雞雛前討厭的叫聲，女生讀母雞有了雞雛之後的叫聲。思考：母雞有了雞雛後，這叫聲有什麼不同的意義？

指導要點：通過我們的朗讀，感受到了母雞有了雞雛後，此時的叫聲不僅僅是爲了更好地保護自己的孩子們，更體現的是一位母親的責任、慈愛、勇敢、辛苦，在老舍先生的眼裏，這不再是令人討厭的母雞了，而是一個時時日夜操勞、無私無畏的雞媽媽。

（三）作者對母雞前後態度的對比

1．除了這兩處對比外，文中還有哪些語句，也運用了前後對比的手法？請同學繼續彙報。

2．學生繼續彙報。

“我”對母雞的態度

前我一向討厭母雞。

後我不敢再討厭母雞了。

3．從作者對待母雞的前後態度上，我們看到了作者在情感上發生了變化，從開始的“討厭”變爲“不敢再討厭”了。

4．討論：“不敢”可不可以去掉？

指導要點：母雞有了雞雛後，在母雞身上看到了偉大的母愛，在作者眼裏，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當作人來看，因爲它那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現出來的母愛所感動，作者歌頌的是誰都會爲之動容的母愛！

5．總結：文中作者對母雞態度的前後對比，讓我們讀懂了作者從討厭母雞到喜愛母雞的情感變化，更感受到了作者對母雞的敬佩，對母愛的稱讚。

6．讀寫結合：

（1）這樣對比的寫作方法，也可以運用到我們的習作當中。你們看在老師的家裏就擺放着這樣兩盆花（課件出示：一盆仙人掌、一盆玫瑰花）你看到這樣的兩盆花，有什麼感受？學生交流彙報預設：①玫瑰花花開得非常漂亮，顏色豔麗，一眼看到就非常喜歡玫瑰花。②仙人掌看着很普通，既沒有漂亮的花瓣，也沒有好看的葉子，我更喜歡玫瑰花。

（2）老師最開始的時候和你們的想法一樣，但前段時間老師出差，沒有人照顧這兩盆花，一週後，我回到家裏，又看到了這兩盆花（課件出示一週後的仙人掌和玫瑰花）。

經歷了這件事情以後，老師又查找了仙人掌的相關資料，發現它還有藥用功效。

（課件出示仙人掌的資料：仙人掌能消腫止痛，具有治胃病、解腸毒的功效。）

（3）同學們結合圖片和信息材料，現在讓你對這盆仙人掌又有怎樣的看法呢？如果讓你來介紹這盆仙人掌，你能不能也仿照老舍先生的寫法，寫一下你對它的情感有怎樣的變化。用一段話來寫一寫吧。

四、課堂總結 昇華情感

總結：同學們，這節課，我們從同學們質疑的問題入手，通過小組合作釋疑，品讀作者對母雞前後態度變化的語句，體會作者用詞的嚴謹，感受到，前面對母雞的“厭”，是爲了突出後文對母雞媽媽的讚許、敬佩。這篇文章和上節課學的《貓》都是老舍先生的作品，它們在表達上有什麼不同呢？下節課我們繼續來學習。

五、板書設計

篇五：《母雞》教學設計

教學目標：

1．認識本課12個生字，會寫“討 厭”等15個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解母雞的特點，體會作者用詞的嚴謹和偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

4．學習課文抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

情感目標：感受偉大的母愛。

學習重點難點：

教學重點：瞭解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

教學難點： 學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法

5．教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖，含板書設計）

第一環節：創設情境，導入新課。

興趣是最好的老師，基於這點，開課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閒的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營造氣氛，將學生帶入情境，接着提問學生喜歡它，還是討厭它，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？

板書：“母雞”。要求學生齊讀課題簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

第二環節：初讀課文，整體感知。

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在導入新課後我先讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，藉助工具書疏通字詞，聯繫課文，理解詞義。同時可提出問題：作者開始討厭母雞，後來爲什麼又不討厭母雞了。”

哪些自然段寫作者討厭母雞，哪些自然段寫作者爲什麼 不討厭母雞了？

學生讀後彙報，師 板書 一向討厭 不敢再討厭

這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對於課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，爲接下來的學習打好鋪墊。

第三環節：研讀賞析，體驗情感。

新課標中明確指出：努力建設開放而有活力的語文課堂。鑑於此，在本環節中，我首先要求學生快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，瞭解作者對母雞的情感態度安排學生根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態度快速地把課文分爲兩大部分。

第三環節：精讀課文

接下來學習第一部分

1．先要求大家默讀1-2自然段，想：老舍先生爲什麼討厭母雞？帶着問題學習課文。

2．母雞的叫聲有什麼特點？ 讓學生找出 板書 如怨如訴等詞 發了狂

3．老舍先生觀察母雞十分細緻，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是爲了說明什麼？(我一向討厭母雞)，作者聽到母雞沒結沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發了狂的叫聲再也受不了啦。要求學生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀(一無病呻吟。二欺軟怕硬。三拼命炫耀)。作者對母雞的討厭是一次次加深，讓學生明確我”一向討厭母雞。

學習第二部分

1．安排學生齊讀，思考爲什麼後來不敢再討厭母雞了呢？ 課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，要求學生找到課文的第八自然段，要求學生談談爲什麼說母親是偉大的，作者爲什麼稱母雞爲母親呢？爲什麼說母親就是英雄？

2．讓學生帶着問題一起來學習課文前面4-7自然段中的一些感人的具體事例。

(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，劃出最讓學生感動的句子或關鍵詞。思考劃的詞或句表現了母雞什麼樣的品質，同桌互相說一說。(板書：負責、勇敢)

課件出示句子“一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。它是怎麼警戒起來的？要求學生讀一讀描寫母雞警戒的句子，課件出示，歪着頭兒聽，挺着身兒預備作戰，看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪，挺。看，警告，等動詞寫出了母雞的負責。教師適時指導朗讀(要求學生試着通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來)。讓學生回憶一下，剛纔怎麼學習第四自然段？首先，老師請大家(讀)，在讀的同時，老師還要求大家(劃)，接着(思考)自己劃出的句子表現了母雞什麼樣的品質，再跟同桌(說)，最後再讀自己感受最深的句子。

(2)請同學們就按照這種學習方法 ，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。彙報交流，指導朗讀。

①品讀句子：結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什麼變化？小雞有了圓圓的肚子，可是它自己的身體卻怎麼樣了？(引導學生找到消廋這個詞)它爲什麼會消廋許多呢？這體現了母雞什麼樣的品質？（讓學生明確母雞是慈愛的)

是呀，母雞的心裏只裝着小雞雛們，爲了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，指導學生讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情(高興)，讀母雞的變化，要帶着心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若是有了什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘。自由讀讀這兩句話，說說母雞有什麼不同的表現？它什麼情況下一聲不哼，什麼情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞爲什麼會一聲也不哼？這體現了母雞什麼樣的品質？(慈愛)夜間有了一點動靜，他爲什麼放聲啼叫，而且那麼尖銳，那麼悽慘？這體現了母雞什麼樣的品質？(負責、勇敢、辛苦) 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現，十分生動形象地表現出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

3．學完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，引導學生了解母雞是一位偉大的母親，引導學生說說母親爲什麼是英雄。

讓學生明確 它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學生帶着對這隻母雞的無比尊重與讚美再讀這幾句話。(齊讀)

(板書：母親)難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。”這個時候，(作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這隻有了一羣小雞雛的母親)，讓學生帶着無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

4．能用自己的話說出《貓》和《母雞》在表達上有哪些相同和不同之處？

預設：相同之處是：敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

預設：不同之處是：《母雞》運用了欲揚先抑的方法，而《貓》從頭到尾都運用了“揚”的表達方法

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達到突破教學重點難點的目的。

第三環節：總結評價，拓展延伸。

新課標指出：學生帶着疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。

因此在對課文做出總結和評價後，我通過佈置作業 引導學生知識延伸，讓學生說話媽媽關心自己的一件事，把最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽。

這個作業，能又一次激發學生對媽媽的感激之情，培養學生的感恩。這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

四、說板書設計

好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據本課的具體內容和特點，我是這樣設計了板書的：

篇六：《母雞》教學設計

課 時：第一課時

授課對象：四年級學生

設計者：

目標確定的依據

1．課程標準的相關要求

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會默讀，做到不岀聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

2．教材分析

《母雞》是老舍寫的一篇膾炙人口的文章，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母親的讚頌之情。課文以作者的情感變化爲線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲討厭，欺軟怕硬和拼命炫耀，在現了一隻淺薄、俗媚的母親；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母親的情感由討厭，轉變爲尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發着濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

3．學情分析

四年級的學生已經具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學習能力。本文內容淺顯，而且貼近學生生活，再加上語言風格上的獨特魅力，學生很容易理解課文內容，體會文章主題，只是對於文章主題的分析和寫作點的揣摩上有所欠缺，需要老師點撥引導。

教學目標

1．認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，掌握“討厭、理由”等10個詞語。

2．初讀課文，感知文章大意。

3．默讀課文，抓住重點詞語品讀作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感變化，感受母愛的偉大。

評價任務

1．通過自讀、教師指導等方式，正確認讀“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，掌握“討厭、理由”等10個詞語。

2．通過課前預習、自由讀書的方式，能把課文讀正確、流利。瞭解文章的大致內容。

3．通過默讀課文，抓住關鍵語句品讀作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感變化，感受母愛的偉大。

篇七：《母雞》教學設計

[學習目標]

１、自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、瞭解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

３、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

[學習重、難點]

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

[課前準備]

多媒體課件。

[課時安排]

一課時。

[教學過程]

一、導入新課

１、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那隻貓有什麼特點嗎？

（古怪、可愛）

貓既古怪，又可愛，在文章的字裏行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

２、齊讀課題。

３、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：

出示要求：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？

⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

二、檢查預習

同學們在家裏已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點

１、詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣採取個人讀加齊讀的方式，請１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡單評價）

２、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

（學生讀書，然後交流初步感受。）

預設：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵ 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

３、作者從開始討厭母雞，到後來的認爲母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前後形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

四、自讀自悟，感受母雞特點

１、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一隻怎樣的母雞。

課件出示：

這是一隻（ ）的母雞。

學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

２、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，後來，作者爲什麼不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

課件出示：

第９自然段

齊讀第９自然段。

３、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批註在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀後的感受。

課件出示：

這是一隻（ ）的母雞。

預設：

⑴ 警戒、預備作戰、警告……

⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸ 在夜間若有什麼動靜……

（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

３、這隻母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地爲孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們讚歎母愛的偉大，讓我們帶着對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶着你對母愛點點滴滴的感受，再讀９自然段。

４、正因爲母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因爲母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變爲“不敢再討厭母雞了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

（喜歡、敬佩、讚賞……）

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了。

５、齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什麼特點呢？

在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。

對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以“小貓滿月的時候更可愛”爲過渡句，將兩部分內容緊密地聯繫在一起；《母雞》可以明顯分爲母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是羣衆口語，有着濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

（以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。）

六、總結談話

本單元中，作家們妙筆生花，爲我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字裏行間中，讓我們也像他們那樣，帶着喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

篇八：《母雞》教學設計

教材來源：義務教育《語文》課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版

教學內容來源：小學四年級語文（上冊）第四組

教學主題：課題《母雞》

授課對象：四年級學生

設計者：朱運香/中牟城東路小學

目標確定的依據

1．課程標準的相關要求

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

（3）能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

2．教材分析

《母雞》是人教課標課標版實驗教材小學四年級語文（上冊）第四組“作家筆下的動物”中的一篇略讀課文。課文描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。

3．學情分析

四年級學生是中年級向高年級過度的橋樑，。他們已掌握了基本的閱讀方法，有了一定數量的語言積累，初步形成了較爲穩定的閱讀習慣。從思維發展的角度來看，四年級的學生正處於形象思維向抽象思維發展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢於發表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。

教學目標

1．認識7個生字

2．默讀，輕聲讀，小組讀，有感情朗讀課文，重點感受母雞作爲一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

評價任務

任務一：認識，會讀7生字。

任務二：個別讀、分組讀等形式練習讀準字音，不添字、不丟字、讀流利、帶着理解讀出感情，在讀中體會母愛的偉大。

任務三：通過學習比較，會看出《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學過程

教學環節 教學活動 評價要點

環節一談話交流導入新課

活動一從談話入手，導入本課，認識生字， 會讀準字音

活動二從談話入手，引導學生認真讀課文。學生會默讀課文

環節二把握結構深入領會 活動一 1．輕聲讀課文，讀準字音。2．個別讀、分組讀、齊讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二） 讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重複。學生會正確，流利地讀課文（評價目標二的朗讀任務）

活動二1．找出過渡句2．在讀中找出母雞令作者討厭和不討厭的事例，每個事例各用一個詞概括。3．小組合作探究，總結出母雞的形象，從中感受到母愛的偉大。（完成目標二、目標三） 1．學生找出了過渡句2．學生找出了母雞令作者討厭和不討厭的事例，每個事例各用一個詞概括。3學生在讀中總結出母雞的形象，從中感受到母愛的偉大。（評價目標二、三）

環節三總結 活動三1回憶《貓》的寫法。2．總結《母雞》的寫法。賞。（完成目標三） 會總結出《貓》和《母雞》在寫作上的不同特點 （評價目標三）

環節四昇華拓展 活動一老師配樂深情朗誦《母親》這首歌的部分歌詞，創造氛圍激發學生感知母愛偉大的激情。（評價目標二）

活動二讓學生把自己媽媽愛自己點滴寫下來，可以模仿老舍先生的《貓》和《母雞》等寫法進行。（完成目標三）

教學反思：學了這一課，讓學生知道了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的品質，進而讚頌了母愛。