媽媽睡了教學設計（精選8篇）作文

篇一：媽媽睡了教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、會寫本課14個生字，會寫8個漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情、

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感、

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析、

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量、

情感、態度與價值觀：

幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感、

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、由實際生活導入新課：

1、我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？

2、教師過渡：

有一位小朋友在媽媽睡着的時候，也仔細地看着他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示

1、揭示課題，板書《媽媽睡了》

我們應該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題、

二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字、

1、教師範讀、出示圖片，提出要求：課文寫了一件什麼事？

2、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意爲止。

3、同桌互讀、

4、指名接段讀文、

5、學生評價剛纔那幾個同學讀書的情況、評價優點，並提出建議、

6、出示帶生字的重點句子、此處需要老師詳細提供句子、

（1）讀句中的生字、

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀、

7、開火車識字，並給這些字組詞、

8、小組長檢查生字的認讀情況，並在評價冊上給以評價、

三、細讀課文，深入理解課文內容。

1、根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來、

學生自學、班內交流、教師指導朗讀、課件展示

2、課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動、哪些地方使你最受感動？讀一讀，找一找、再與小組同學交流、

（1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎麼知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什麼？課件展示

引導學生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛、讀讀有關的句子，感悟媽媽對孩子的愛、說一說哪是看到的，哪是想到的、

（2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，並結合學生自己身邊的人來說說、思考：從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛、

（3）品讀課文第8、9自然段、引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽爲什麼這麼累？體會媽媽的愛、

課件展示，指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那麼，這時候我們應該怎樣讀這段呢？可讀、可說、可模仿媽媽睡覺的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛

出示課件：這裏有個句子寫的很美，對比讀一讀、說說哪個更好、

四、教師小結、

五、佈置作業：讀熟課文

第二課時

一、課文回顧，昇華文中的情感和思想：

1、朗讀課文、

指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書，表達母子愛的真情。

2、根據課件中的提綱，梳理全文，迴歸整體、

二、聯繫自身實際，進行小話題的練習：

你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽說什麼？你想爲媽媽做什麼？

三、練習書寫本課寫字、

1、出示生字認讀、

2、讓學生挑出最難寫的字進行指導、

（1）老師範寫

（2）學生描紅

（3）討論怎麼記住這個字？

3、讓學生找其他生字之間的聯繫和規律，如左右結構的字在田字格中的佔格位置等、

4、學生練寫其他的生字、

四、課後延展：

1、把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家後悄悄放在媽媽能看到的地方、

2、把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”裏。

五、鞏固練習：

打開“閱讀訓練-《一封信》”，一起來闖關吧！

板書設計：

篇二：媽媽睡了教學設計

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.會認13個生字，會寫8個生字，瞭解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞語，掌握多音字“發”。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；感受母愛，同時懂得關愛父母。

學習重點1.會認、會寫本課生字。

2.有感情地朗讀課文；理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。

學前準備歌曲《世上只有媽媽好》，製作多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、創設情境，導入新課。（用時：7分鐘）1.出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨着美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

2.談話導入：聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰願意把自己的媽媽介紹給大家？

3.出示課件（課文插圖），引導學生觀察，解釋並板書課題：媽媽睡了。1.學生欣賞音樂。

2.在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

3.觀察插圖，齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。（用時：10分鐘）1.教師範讀。出示圖片，提問：課文寫了一件什麼事？

2.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意爲止。

3.同桌互讀。

4.指名接段讀文。

5.請學生評價剛纔那幾個同學讀書的情況。

6.出示帶生字的重點句子：

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

7.開火車識字，並給這些字組詞。

8.邊講解邊示範寫字，學生描紅。1.認真聽老師朗讀，感受課文情感，思考問題並交流。

2.學生帶着疑問自由朗讀或默讀課文，同時圈畫生字。

3.同桌間互相朗讀，互相交流並自學生字詞。

4.評價優缺點，並提出建議。

5.小組間比賽讀句子，小組長檢查生字的認讀情況。

6.完成開火車認讀生字。

7.觀察生字字形，交流記住生字的好方法，描紅、臨寫生字。1.給下面的字先加上拼音，再組詞。

哄（）（）

先（）（）

閉（）（）

發（）（）

沉（）（）

2.看拼音，寫詞語。

xiānhòubìshànɡ

（）（）

liǎnshànɡɡùshi

（）（）

chuānɡwàichénzhònɡ

（）（）

tóufɑ

（）

三、細讀課文，深入理解。(用時：13分鐘)1.教師指導朗讀。課件展示。根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？

2.課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人深受感動。哪些地方使你最感動？

3.品讀課文第2～4自然段：

（1）從哪些詞句可以看出媽媽很美麗？

（2）從哪些詞句可以看出媽媽好溫柔？

（3）從哪些詞句可以知道媽媽好累？1.認真朗讀課文，用橫線畫出媽媽睡覺時的樣子。

2.學生通過有感情地朗讀體會課文表達的情感，體會母子間濃濃的愛，全班交流最受感動的部分。

3.學生仔細閱讀2～4自然段，小組間交流並回答問題。3.一個詞往往能跟幾個詞搭配，先讀讀例子，再自己試着填空。

例：微微張開

微微地笑

微微滲出汗珠

緊緊（）

緊緊（）

緊緊（）

四、鞏固生字，指導書寫。（用時：10分鐘）1.指導學生書寫本課生字。

（1）邊範寫邊強調注意點。

（2）指導學生自主練字。

（3）展示。

2.引導學生談收穫並小結。1.學生學寫本課生字。

2.自由談本節課在識字、寫字、感情朗讀、心得體會等方面的收穫。4.給多音字注音並組詞。

第二課時

學習目標1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

學習重點採用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

學前準備製作多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、複習課文，導入新課。（用時：5分鐘）1.課件出示生詞，引導學生複習鞏固。

2.回顧課文主要內容，導入新課。1.認讀生字詞。

2.回顧課文主要人物及內容。5.寫近、反義詞。

近義詞：閉—（）

反義詞：閉—（）

先—（）

二、精讀感悟，昇華感情。（用時：30分鐘）1.指名有感情地朗讀課文，入情入境，用心讀書，表達母子愛的真情。

2.根據課件中的提綱，梳理全文，迴歸整體，昇華文中的情感和思想：

（1）你想對媽媽說什麼？

（2）展示並朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。

3.再讀課文，引出課題。

4.從指導讀課文題目，到教師範讀，圖文並茂，引發學生的情感共鳴。1.有感情地朗讀課文，把握語氣語調的變化，充分表達情感。

2.班級交流：

（1）想對媽媽說什麼？

（2）認真聽信的內容，並交流感受。

3.從生活實際入手，交流、分享、感受家庭照。在輕鬆愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。

4.認真聽老師範讀，然後跟讀，把握情感的變化，產生共鳴。6.用線把下面的詞語恰當的連起來。

明亮的臉

沙沙的頭髮

紅潤的響聲

彎彎的眼睛

烏黑的眉毛

7.用“”把括號裏不合適的字詞劃去。

（1）媽媽的呼吸那麼（沉、重）。

（2）風兒在樹葉間（刮、散步），發出（嗖嗖、沙沙）的響聲，可是媽媽全（看、聽）不到。

三、總結課堂，佈置作業。（用時：5分鐘）1.課後總結

2.作業：

（1）抄寫本課生字、新詞。

（2）回家後，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實際行動表達你對他們的愛。1.師生共同總結這節課有什麼收穫。

2.完成作業。8.把句子補充完整。

（1）睡夢中的媽媽______

__________________________。

（2）我們的老師________

__________________________。

篇三：媽媽睡了教學設計

材分析：

《媽媽睡了》是部編版二年級上冊的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡着了。看着熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。

學情分析：

人們常說，母愛像大海那樣深沉，像山峯那樣高聳；母愛是任何東西都無法替代的。母親給予我們的愛從來都是不計回報的。而如今，我們的孩子認爲父母的付出是應該的。他們揮霍着母愛，而沒有感恩的心。部編辦教材更是樹立了大語文觀的思想，我們的教材來源於生活，也要回歸於生活。本文是以孩子的生活爲視角，以孩子的所見所聞所感來影響學生。讓孩子通過優美同情的語言文字深切地體會到母愛的深沉和偉大，學會感恩，懂得回報。

教學內容：

1．認識“哄、先”等12個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

過程與方法：

1．學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2．展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。情感、態度與價值觀：感受母愛。懂得關愛父母。

教學重點：通過關鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教具準備：課件

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標：

1．認識“哄、先、閉、緊、潤、等”12個生字，寫好“哄、臉、沉”等6個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3.能說說睡夢中的媽媽是什麼樣子的。

教學重點：識字、寫字。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1．談話導人：你們平時觀察過自己的媽媽嗎？請學生說說媽媽的樣子。那你們見過媽媽睡覺的樣子嘛？

2．揭示課題：今天我們學習的課文題目是《媽媽睡了》。

3．教師板書，學生齊讀課題。

教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，纔不會吵醒媽媽。引導學生用較爲輕柔的語氣讀好課題。

[設計意圖]

創設語言環境，爲孩子創設一種恬靜、親切的氛圍。體現語言本身的價值，感受語言的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文

2、學生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯字。

3、教師抽學生朗讀。

[設計意圖]

朗讀是教學中的重要的一環。教師要引發學生的閱讀期待，激發學生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態。讓學生在閱讀中走近文本，走進文本。

三、由扶到放，自主識字

同學們課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉。現在我們就來認識一下。

1、開火車認讀生字。

2、分類識字，滲透識字方法

（1）識記生字“哄、吸”。請學生說說爲什麼是口字旁。請學生聯繫生活說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導學生在語境中理解“哄”的意思。

（2）識記生字“潤、汗、沙、沉”。請學生說說爲什麼是三點水。並說一說識記方法。

（3）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什麼？（後）

（4）識記生字“閉、緊、”。請學生自主選擇生字識記，教師相機點撥：

識記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什麼？（鬆）請學生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受詞語的意思。

“閉”指的是兩扇門關起來了，中間的“十”字表示門円。慢慢演變，變成“才”字

（5）識記多音字“發”。

3、讀句子，鞏固詞語。

[設計意圖]

“授之於魚不如授之於漁。”採用圖文對照、歸類識字、動作演示、聯繫生活等具體形象的識字方式，引導學生理解，既有趣味，又學得有效。並讓孩子歸納識字方法，學以致用。

四、書寫生字，評價指導

1．書寫指導：“哄、臉、沉”結構上都是左窄右寬。“臉、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導學生觀察。

2．教師範寫“臉”字，學生書空。

3．練習書寫，反饋評價。（評價主要指向左右兩部分的高低位置。

[設計意圖]

歸類進行書寫指導，可以把握類字的書寫難點，提高寫字的效率。採用添加輔助線的方式可以幫助學生更細緻地觀察，注意漢字的間架結構，筆畫的具體位置。

第二課時

教學目標：

1．積累“的”字短語。會寫“窗、閉”這兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛

教學重點：通過關鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學過程：

一、複習生字，導入課文

分類出示詞語：哄、吸潤、汗、沙、沉閉、粘、乏

二、細讀課文、體會深情

（一）學生通讀課文，思考睡夢中的媽媽是什麼樣的？（老師在學生的回答中隨機板書真美麗、好溫柔、好累）

（二）細讀第二段，體會深情

1、你從哪裏感受到媽媽的美麗？在書中找到相關的詞語畫出來。（教師隨機出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”。

2、學習帶“的”字的短語。

讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。

出示課後第二題，請學生拓展說詞語

（）的眼睛（）的頭髮（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……

3、指導學生朗讀第二自然段，體會對媽媽的讚美和愛。．感受睡夢中媽媽的美麗。

4、引導學生理解段落結構。

第一句話寫媽媽很美麗。後面的句子都是圍繞這句話去寫的。這樣的句子叫中心句。

教師總結：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進入了甜甜的夢鄉。睡夢中的媽媽不但美麗還很溫柔。

[設計意圖]

小學語文學習過程中最重要的一環是注重積累。積累優美的詞語，增加豐富的文字儲備。爲寫話、習作打下了堅實的基礎。給孩子滲透構段方式。讓孩子有意識地在口語交際中和寫話中有條理的進行。達到聽、說、讀、寫中寫的最高目標。

（三）細讀第三段，體會深情

（1）聯繫生活，感受“溫柔”。請學生說說自己媽媽溫柔的事例。

（2）理解媽媽溫柔的表現，指導朗讀。

出示句子：是的，地在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我

把“等”字讀正確，讀好後鼻音。

思考交流：讀到哪裏，你覺得媽媽很溫柔？

閱讀推測：爲什麼孩子看到媽媽微笑着，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（從這句話推測媽媽平時經常給孩子講故事。）

想象說話：媽媽在睡夢中微笑着，她還會想到什麼呢？

（3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。

[設計意圖]

將學習閱讀和表達有機結合起來藉助文本內容理解，構建說話和交際的平臺，引導學生想象，說話言之有物。

（四）細讀第四段，體會深情

1、找出描寫媽媽好累的詞句，並畫出來。

呼吸那麼深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、颳風媽媽全不知道．

2、理解媽媽好累的表現，指導朗讀。

媽媽爲什麼這麼累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽幹了這麼多活，累的睡着了。）

我們朗讀時要注意什麼？（溫柔點，大能太吵）

三、小結昇華，感悟深情

媽媽爲了家庭，爲了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多麼值得我們去愛呀！我們也要愛媽媽。我們一起大聲說：“我愛媽媽。”

四、拓展延伸，練習說話。

1、你還看過家人睡覺的樣子嗎？試着說一說。

2、出示嬰兒睡覺圖片。讓孩子練習說話。強調圍繞一句話去說說。

3、課後佈置，練習說一說家人的樣子。

[設計意圖]

聽、說、讀、寫是宇文的根本。在學生對文本的人文內涵各抒己見、暢所欲言時，應努力營造一種調動學生知識積累，提高學生運用言語能力的大環境，並提供一定的言語形式，讓學生有依可循，有例可鑑，從而不斷豐富、擴展、積累語言，達到熟練運用語言進行交際的能力。

五、書寫生字，評價指導

1．書寫指導：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個洞，可以透光。後加穴構成形聲字。

2．教師範寫“窗”字，學生書空。

3．練習書寫，反饋評價。（評價主要指向結構上寬下窄）。

篇四：媽媽睡了教學設計

教學目標：

認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字。寫好“哄、臉、沉”3個左右結構的字。

積累“的”字短語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能利用課文信息，說說“睡夢中媽媽”美麗、溫柔的樣子。理解課文內容，初步體會母子之間的愛。

教學重點：1.識字寫字。2.正確、流利朗讀課文

教學難點：1.藉助關鍵詞句，說說睡夢中媽媽的樣子。

教學課時：第一課時

教學準備：教學課件

教學過程：

一.圖片導入，揭示課題。

1.播放課件圖片導入，師：世界上有一個人最偉大，因爲她給了我們生命。有一個人最溫柔，因爲她把全部的愛都給了我們。這個人就是：媽媽。

2.揭示課題，師：噓，小點兒聲，媽媽哄我午睡的時候，自己先睡着了。來，伸出小手，和老師一起寫題目：媽媽睡了，師板書課題。

3.指導朗讀課題：①“媽媽睡了”有兩個輕聲，你來讀。②聲音再輕柔一些，不要把媽媽吵醒了。

2.初讀課文。整體感知睡夢中媽媽的樣子。

1．初讀課文，整體感知。

①媽媽睡了，睡夢中的媽媽是什麼樣子的呢？我們來觀看課文動畫

②課文好聽，我們也能讀好。請同學們捧起書，自己讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到長句子多讀幾遍。

③讀完的小朋友把書放平，拿起筆標出自然段序號，圈出生字，再把生字認讀一遍。

2．朗讀第1自然段，隨文識字。

（1）媽媽怎麼睡着了呢？指名讀第1自然段評價：你是第一個舉手的同學，爲了獎勵你的愛學習，老師邀請你來跟紅色的生字打個招呼。誰能給它們找個好朋友嗎？（學生讀標紅生字，組詞。）小朋友們想一想，媽媽是怎麼哄你睡覺的？（預設：唱兒歌，講故事）所以“哄”字是口字旁。我們來念兒歌來記住它。引導學生在語境中理解“哄”的意思。（出示兒歌：小花貓，不要鬧，媽媽哄我睡午覺。唱兒歌講故事，哄着哄着，睡着了。）

（2）指導寫字“哄”：①把“哄”送到田字格里，我們怎樣能把哄字寫好？學生觀察交流。②和老師一起來寫“哄”字。③練習書寫。師強調：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預防近視要記清。

(2）朗讀指導：媽媽在哄我睡覺，怎麼自己先睡着了？誰再來讀一讀呢？（你讀書的聲音如此輕柔，一定是怕吵醒媽媽）指名讀。

3．朗讀2-4自然段，找到寫睡夢中媽媽樣子的詞語。

（1）引語：媽媽睡得好熟，好香，那麼睡夢中的媽媽是什麼樣子的？我們接着讀剩下的三個自然段，老師想請三個小朋友來讀，把書捧起來自己先準備準備。（提示小朋友認真傾聽：誰第一個來讀，把書捧起來。其他小朋友也把書捧起來，誰聽的認真，下一個就請你）

評價語：①“的”和“地”讀得又輕又短。②這麼長的一段，你讀得很流利，我發現了，遇到標點我們停一停，能幫助我們讀好呢！就像這樣，接下來我們讀最長的一段③讀得真好，有時悄悄地換口氣，也能幫我們讀好長句子。向你學習。

（1）小朋友輕輕放下書，故事讀完了，小朋友有沒有找到寫睡夢中媽媽樣子的詞語。

（課件出示以下內容，指名彙報，評價：你可真會讀書，非常準確地找出了睡夢中媽媽的樣子。）

睡夢中的媽媽（真美麗）。

睡夢中的媽媽（好溫柔）。

睡夢中的媽媽（好累）。

（2）指導朗讀：請你把這三句話再讀一讀。評價：你把美麗讀得這麼響亮，你的媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有溫柔。/你是個懂事又心疼媽媽的孩子。

3、細讀第二自然段，感受媽媽的美麗。

過渡：在小鳥眼中，蔚藍的天空真美麗；在小魚眼中，清澈的河水真美麗，在小朋友眼中——生：睡夢中的媽媽真美麗。你們都說睡夢中的媽媽真美麗，到底有多美麗呀，誰來告訴我呢？

(1)指名交流，相機出示句子：你多會讀書呀，我好像看見了媽媽”明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉上了。”

(2)識字，教師點撥：

①識記“閉”：出示“閉”的金文字形。閉指的是兩扇門關起來，中間的“十”表示門閂，經過慢慢演變，變成“才”子。

②動作識字“緊”：小朋友們請緊緊地握住我們的拳頭，緊字就像我們的拳頭，所有的筆畫都緊湊在一起。在生活中，你還能給緊組個詞嗎？抱臂坐好。請小朋友們將眼睛緊緊地閉上，聽老師來朗讀課文。

（3）睜開眼睛，用自己的話說一說睡夢中的媽媽有多美麗？（出示填空）

睡夢中的媽媽真美麗。________的眼睛閉上了，________地閉着；________地眉毛，也在睡覺，睡在媽媽________的臉上。

（4）①明確：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉

②理解“紅潤”：小朋友看“潤”字的偏旁是三點水，可以組詞“溼潤”“水潤潤”，出示插圖，小朋友看一看插圖，再摸一摸自己的臉，那紅潤的臉就是：（又紅又水潤潤的臉）。

（5)“明亮的眼睛，彎彎的眉毛、紅潤的臉”這些詞語，我們感受到了媽媽的美麗，除了明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉，我們還可以怎麼說，我們來比賽，看誰想出的詞語多？

三、學習第3自然段

過渡：睡夢中的媽媽不僅美麗，還很溫柔。

(1)理解“溫柔”：在生活中，你認爲什麼時候的媽媽最溫柔？（愛笑，不發脾氣）

（2）讀正確：媽媽微笑的樣子最溫柔，就像溫暖的春風撫摸着我們的臉，就像甘甜的雨水滋潤着我們的心。誰來讀一讀睡夢中媽媽溫柔的樣子？

①指導“等”字讀正確，會四聲讀好兒化音。（這個詞你讀得這樣正確，帶着同學們一起讀兩遍。/這個詞讀的不太好，來，跟老師讀一讀。）

②讀流利：睡夢中的媽媽好溫柔，孩子睜着大大的眼睛，靜靜地看着，他看到了什麼？

③評價：你把“笑彎了”讀得這樣甜，讓我們感受到了媽媽的溫柔。你瞧，媽媽笑彎了的嘴角，眼角，都讀到了你的臉上，我們也像他這樣讀一讀。

⑤看到媽媽睡夢中微笑的樣子，孩子想到了什麼？爲什麼會覺得媽媽又想好了一個故事呢？（媽媽經常給孩子講故事。）

⑥想象說話：大家看，這裏有個省略號，媽媽在睡夢中微笑着，媽媽還會給孩子做什麼呢？

⑦白天，媽媽給我們洗衣服，做可口的飯菜，晚上，媽媽哄我們睡覺的時候，給我們講故事，唱兒歌，那是媽媽給我們最溫暖的愛。哪個小朋再來讀一讀這一自然段，用溫柔的語氣，讀出媽媽對我們的愛。

（3）看着詞語，說一說睡夢中媽媽溫柔的樣子.

寶貝，現在我就是你的媽媽，大家都說睡夢中的媽媽好溫柔，你能不能看着這些詞語告訴我，我有多溫柔？先自己練習一下。（評價：原來在媽媽睡着的時候，你瞪着大大的眼睛看得這麼仔細呀，謝謝你寶貝，媽媽愛你）

（4）教師小結：睡夢中的媽媽是那麼美麗，那麼溫柔。睡夢中的媽媽還會是什麼樣子呢？下節課我們繼續學習。

四、書寫生字，評價指導。

1.出示生字：“臉”“沉”“哄”。師：寫字時間到了。剛纔我們寫了一個“哄”字，哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結構，他們有什麼相同和不同的地方呢？

2.引導學生觀察：都是左右結構，左窄右寬。“臉”“沉”兩部分高低相同。“哄字”口較小，在橫中線上邊。

3.教師範寫，學生書空。

4.練習書寫，同桌評價。師提醒：寫字即練字，練字先練姿。

五、六、板書設計：

篇五：媽媽睡了教學設計

教學主題：識字

課時：第一課時

授課對象：二年級學生

設計者：

目標制定的依據

1.課程標準的相關要求

（1）基於識字寫字

喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。

努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。

（2）基於閱讀

喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。

學習用普通話正確流利地朗讀課文。

2.學情分析

有一種愛能洞穿人生的銅牆鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至揮霍着母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受着母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學中要做到：

1、着力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導學生走進文本，感同身受，體味親情的美好。

2、以愛召喚愛。引領學生走進自我，體味現實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。

3.教材分析

《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那麼均勻。孩子靜靜的看着熟睡的媽媽，看得那麼投入，那麼動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字裏行間都流露着深切的母子情。

學習目標

1、認識“哄、先”等12個生字，讀準字音。

2、感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。

3、正確、流利地朗讀課文。

評價任務

1、認識“哄、臉”等12個字。（對應目標一）

2、感受母愛，同時懂得關愛父母。（對應目標二）

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（對應目標三）

教學過程：

教學環節教學活動評價要點

一、歌曲導入，調動情感。1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨着美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。學生產生濃厚的探索興趣

二、初讀課文，主動識字

1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養自學能力。

2、分類識記生字。

3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）

4、記憶字形，指導書寫。

重點指導：

先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；

閉：門框不能寫得太窄；注意力集中

自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中提高自學能力。（檢測目標一）

三、朗讀課文，體驗感情。1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意爲止。

2、學生自由朗讀。

教師範讀，學生練習朗讀。遵循寫字規律，用不同的方法認識生字（檢測目標一）

通順、流利朗讀課文、體會小動物帶來的情趣。（檢測目標三）

板書設計

彎彎的眉紅潤的臉→美麗

媽媽睡了｛微微的笑着→慈祥｝

幹了好多活兒累了、乏了→勤勞

教學反思：

課前佈置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關於媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。

篇六：媽媽睡了教學設計

教學要求：

1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受母愛，同時懂得關愛父母。

3.正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。瞭解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞語。

過程與方法：

1．學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2．展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3．引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：感受母愛，懂得關愛父母。

教學重點：

1.認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

教學難點：

理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。

教學準備：課件

教學時間：二課時

教學過程：

第二課時

一、激情導入。

1.同學們，上一節課，我們學習了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什麼事呢？

學生回答，教師總結。

2.今天，我們繼續學習課文，讓我們帶着對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡着了以後的故事的。

板書課題。

二、細讀課文，深入理解課文內容。

1.同學們已經牢牢掌握了生字，下面請同學們學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

2.指名朗讀，教師相機指導。

3.讀中感悟，體會深情。

（1）出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什麼樣的？你從哪看出來的？小組同學討論。

（a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。

師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由讀這段，看看還能讀出什麼？

生練讀，感悟：“媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……”，說明媽媽很愛孩子。

師小結：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶着這種愛再讀這段。

生練讀。

（b）好溫柔。從嘴角眼角掛着笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。

同學們，怎麼理解“溫柔”？在你的生活中誰非常溫柔？（板書：溫柔）

師：究竟什麼是溫柔，大家讀了這一段就會知道。（出示這一段）

設計意圖：“溫柔”一詞對於學生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑着、好像睡夢中又想好了一個故事指導學生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“溫柔”。

師：媽媽這樣溫柔，這樣關心孩子，這一段該怎樣讀？

學生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。

（c）好累。從“呼吸那麼沉”“頭髮粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，幹了很多活，很累。

聯繫上下文並結合生活實際理解“呼吸那麼沉”；採用表演的方式理解是什麼樣的，再表演“呼吸均勻”是什麼樣的，這樣通過對比學生理解起來就很容易了。

師：想想媽媽會幹了那些活？

生回答。

師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？

生練習朗讀。

（2）師：睡夢中的媽媽那麼美麗，那麼溫柔，又那麼累，讓我們隨着音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。）

設計意圖：在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字爲依託，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯繫中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情，強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行有感情的朗讀。

4.總結拓展，昇華情感。

出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。

（a）你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什麼？

（b）你想對自己的媽媽說什麼？

（學生自由說一說）

（c）關於媽媽，你還想寫些什麼？課下認真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關於媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。

設計意圖：現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。

5.課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。

一顆心融化着酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活着家，淚水肚裏咽，零錢省着花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家裏操點心，幫媽媽乾點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

一顆心緊圍着春秋冬夏，一雙手風裏雨裏遮擋着家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

板書設計：

篇七：媽媽睡了教學設計

教學目標：

1.認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結構的字；

2.能正確流利地朗讀課文；

3.能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會媽媽和孩子之間的愛。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：小朋友們，你們平時有觀察過自己的媽媽嗎？你能說一說媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）

2.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什麼？學生看圖回答問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。

3.教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，纔不會吵醒媽媽，讓我們再一次齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.朗讀第一自然段，隨文識字，老師範讀，學生跟讀

（1）識記生字“哄”：請學生說說“哄”字爲什麼是口字旁

（2）請學生聯繫生活說說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？

2.初步體會媽媽的辛苦。

（1）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什麼？（後）

（2）教師引導：媽媽在哄“我”睡覺，怎麼自己先睡着了呢？

（3）出示：媽媽太累了，睡着了，指導朗讀，朗讀時要輕一點兒

3.整體感知：請學生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢中的媽媽”是什麼樣子的（教師在學生的回答過程中隨機板書：美麗、溫柔、勞累）

三、細讀第二、三段，體會深情

1.感受媽媽的“美麗”

（1）指名讀第二自然段。識記生字“閉、緊、潤”請學生自主選擇識記生字，教師相機點撥：

識記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什麼？（鬆）

識記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門關起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請同學們將眼睛緊緊閉上，在動作中感受詞語的意思）

識記生字“潤”，說說爲什麼“潤”字偏旁是三點水，思考偏旁與字義的聯繫（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學有“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”

（2）出示課文插圖，引導學生觀察：你從哪裏感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）

（3）學習帶“的”字的短語。

讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。

出示課後第二題，請學生拓展說話“（）的眼睛”“（）的頭髮”。

（4）比較句子，感受寫法的生動。

彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

教師引導：你喜歡哪一句？說說理由

教師小結：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進入甜甜的夢鄉了。

（5）指導學生朗讀第二自然段，體會對媽媽的讚美和愛。

2.感受睡夢中媽媽的溫柔。

（1）聯繫生活，感受“溫柔”，請學生說說自己媽媽溫柔的事例。

（2）理解媽媽溫柔的表現，指導朗讀。

出示句子：睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

把“等”字讀好，讀好後鼻音

思考交流：讀到哪裏，你覺得媽媽很溫柔？

閱讀推測：爲什麼孩子看到媽媽微笑着，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（說明媽媽平時經常給孩子講故事）

想象說話：媽媽在睡夢中微笑着，她還會想到什麼呢？

（3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。

四、練習朗讀，同桌互評

1、同桌合作朗讀第二、三自然段，請同桌每人選一個自然段，自己先讀一讀，讀好後讀給同桌聽；

2、男女生合作朗讀第二、三自然段。

教師小結：睡夢中的媽媽是那麼美麗，那麼溫柔，睡夢中的媽媽還會是什麼樣子的呢？下節課我們再來學習。

五．書寫生字，評價指導

1出示生字：臉、哄，引導學生觀察這2個字，發現都是左右結構，左窄右寬。（指名說筆順）

2.老師範寫，邊寫邊講解寫字要點，學生觀察後描紅仿寫，老師巡視指導，最後展示評議。

六．板書設計：

篇八：媽媽睡了教學設計

一、教材分析

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言爲基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關愛，同時更能體現出作者對媽媽的愛。

本節課的教學目標是：

1、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

2、採用多種方法激勵學生的讀書興趣，品味語言，感受課文內涵。

3、引導學生通過多種方式，表達對媽媽的愛。幫助學生建立感恩之心，懂得知恩圖報。

二、說教法：

針對本課抒情性比較強的特點，我運用多媒體手段，音樂、圖片在視覺與聽覺上給學生雙重刺激，激發學生的學習興趣，在理解文章時，採取讀中感悟，自主探究，教師指導的方法

三：說學法：

針對二年級學生的年齡特點，我主要採用自主探究，感情朗讀的方法，通過學法指導培養學生的表達能力，體會文章的濃濃深情。

四、教學程序：

本節課，我把“相信學生能學會”作爲這課教學的核心理念，設計了以下幾個環節：

（一）啓動情感，揭示課題

1、良好的開始等於成功的一半，對於低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，孩子們跟着音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。

2、詞語的複習，不僅檢測了孩子們的掌握情況，而且也對本課的詞語進行了梳理，便於學生積累。

（二）、讀中感悟，體會深情

1、由於這篇課文內容比較淺顯，對於學生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學生，充分相信學生能學會讓他們自讀課文，之後談論感受最深的地方。

2、在學生自讀自悟的基礎上，開始進行學後交流，在交流的過程中，學生選擇自己感觸最深的部分進行交流。有的學生可能會說：我讀懂了睡夢中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥在唱着歌，風在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。看出來的加上自己的理解。

3、這時我抓住這段引導學生都來分析。學生還可能說：“我從媽媽幹了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住這裏進行生活拓展，問：根據你的觀察，媽媽一天裏都可能幹哪些活？因爲兒童的內心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學要徹底走出

“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，爲學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

4、在這部分有兩個詞語對於低年級學生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對於“呼吸深沉”的理解採用聯繫上下文或生活實際，對於“呼吸均勻”的理解採用表演的方式，先來表演“呼吸不均勻”是什麼樣的，再表演“呼吸均勻”是什麼樣的，這樣通過對比學生理解就不會太難。這樣做的目的是：在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字爲依託，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯繫中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行感情朗讀。

5、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，就可能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。

6、在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，估計這裏學生可能要提出疑問，處理這個問題，我準備用讀文分析的方法。出示這段文字：請同學們認真讀一讀這段話，看看能有什麼收穫？在教師的引導下學生應該可以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。

在教學過程中我努力讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。

（三）小結，生讀文昇華情感。

在整個教學過程中，我始終在通過各種手段，如：教師的語言，眼神，教學手段、教學環節的設計等營造自主寬鬆的課堂氛圍，因爲只有自由寬鬆的語文課堂纔會激起學生智慧的波瀾。教學中鼓勵學生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學生對文本的獨特理解。

四、拓展整合

課文快結束時，我採用看插圖，你想對媽媽說些什麼？這個問題再次激發孩子的情感，在感受母愛偉大的同時，也表現了孩子對媽媽深深的愛，對全文的情感進行了昇華。

五、作業佈置

作業佈置採用了分層作業，而必做作業，是對孩子進行感恩教育，讓他們在感受深深母愛的同時，也激發他們做一個懂事、孝敬父母的好孩子。

六、板書設計