葡萄溝教案設計（精選7篇）作文

篇一：葡萄溝教案設計

教學目標：

1.通過學習課文，讓學生理解“盛產”、“茂密”、“五光十色”“梯田”、“晾房”、“碉堡”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。

3.初步教給學生怎樣把一種水果寫具體的方法。

教學重點：

體會“葡萄溝真是個好地方”。

教學難點：

理解第二自然段中的重點詞句，並體會其中蘊含的作者情感。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一.導入課題。

齊讀課題《葡萄溝》。

1.葡萄溝在什麼地方？（新疆吐魯番）教師簡介：新疆在我國的西北部，吐魯番是新疆的一個市，葡萄溝距離吐魯番大約10公里。把“新疆、吐魯番、葡萄溝’三個詞語按照從大到小的順序進行排列，怎樣排列？

2.這篇課文的中心句是哪一句？課件出示：葡萄溝真是個好地方。

二．學習課文，體會作者情感。

1.學習第一自然段。

（1）默讀第一自然段。思考：第一自然段講什麼？（板書：盛產水果）理解“盛產”的意思。

（2）從哪些句子可以看出葡萄溝盛產水果？先抽生讀、再齊讀、最後引讀。

（3）教師小結：第一自然段這種文章開頭的方法非常好，先介紹葡萄溝在哪裏和葡萄溝盛產水果，再說在這麼多水果中，人們最喜歡什麼？今後你們在寫作文的時候，可以借鑑這種開頭的方法。

過渡：第一自然段的最後說人們最喜愛葡萄，所以第二自然段緊接着就寫葡萄。

2、學習第二自然段。

(1)作者寫葡萄是抓住葡萄的什麼來寫的？自己默讀第二自然段，邊讀邊思考。

(2)全班彙報交流。根據學生的彙報，相機出示有關課件。

A.出示葡萄顏色的句子：（顏色）葡萄有哪些顏色？這麼多顏色，作者用了一個什麼詞來形容？（五光十色）“五光十色”是什麼意思？描寫顏色多的詞語還有哪些？作者爲什麼不用“五顏六色’呢？這句話除了寫葡萄的顏色，還抓住了葡萄的什麼來寫？（樣子）出示課件，欣賞“一大串一大串、五光十色的葡萄”，輕的有二、三斤，重的有五、六斤一串。指導朗讀：邊讀邊想象，想象自己真的來到了葡萄溝，真的看到了一大串一大串五光十色的葡萄，先自己練讀，再抽同學讀，比賽誰讀得美。

B．出示葡萄枝葉的句子：（枝葉）葡萄的枝葉有什麼特點？觀察語文書32頁插圖上的枝葉，理解“茂密“的意思，茂密的枝葉能夠擋住什麼？齊讀這句話，想想作者把葡萄茂密的枝葉比作什麼？你從“一個個”體會到什麼？你覺得”綠色的涼棚“怎麼樣？想象炎熱的夏天，葡萄溝的山坡上搭起了許許多多綠色的涼棚，許多中外遊客到此旅遊，他們會在綠色的涼棚下面幹什麼？葡萄溝的夏天這麼美，我們就來美美地讀讀這句話，先自己練讀，再抽生讀，最後齊讀。

小結：夏天，葡萄枝葉茂密，搭起了一個個綠色的涼棚，秋天，葡萄碩果累累，五光十色，美麗極了。此時此刻，你最想說什麼？（板書：景色美麗）。

C.出示葡萄味道的句子：（味道）葡萄是什麼味道的？這句話還寫了什麼？（板書：老鄉熱情好客）出示課件：維吾爾族老鄉端出各種顏色、各種品種的葡萄在葡萄架下盛情邀請遠道而來的客人品嚐，維吾爾族老鄉怎樣熱情接待客人，客人們又會說些什麼？第一句話寫了葡萄種的什麼？（地方）齊讀第一句話。

D.教師小結：作者寫葡萄是抓住葡萄的地方、枝葉、樣子、顏色、味道來寫的，以後，你們寫一種水果，就可以這樣來寫。

E.過渡：葡萄溝每年生產的鮮葡萄大約有1200萬斤，這麼多的葡萄怎麼處理呢？下面我們就來看看葡萄溝的葡萄乾是怎樣製成的？播放課件。

3.學習第三自然段。

(1)葡萄溝生產的葡萄乾有什麼特點？（板書：葡萄乾色鮮味甜）

(2)這麼好吃、這麼有名的葡萄乾是在哪裏製成的？（晾房）用“——”勾出描寫晾房樣子的句子，想想晾房爲什麼要這樣修？

(3)出示課件：按課文內容填空。

收下來的葡萄有的運到（），有的運到晾房裏製成（）。晾房修在（），樣子有點兒像（）。晾房的四壁留着許多（），裏面有許多（）。人們把成串的葡萄掛在（），利用（），使水分（），晾成（）。葡萄溝生產的葡萄乾（），（），非常有名。

三、看板書，讀中心句，昇華情感。

1.出示：葡萄溝真是個好地方。教師創設情景，讓學生四次讀中心句。學生知道了“爲什麼說葡萄溝真是個好地方？”

2.學完了這篇課文，我也想去葡萄溝了，你們想去嗎？如果你去葡萄溝，你最想做什麼？

四、課外拓展，激發情感。

1.孩子們，我們的祖國幅員遼闊，有960萬平方公里，不只是新疆的葡萄溝是個好地方。你還知道我國有哪些好地方？位於四川省阿壩州境內的九寨溝被譽爲人間仙境，四季的景色各不相同。出示課件：欣賞九寨溝的美麗風光。欣賞完九寨溝的美麗風光，你想說什麼？

2.我國還有許多景色優美，物產豐富的地方，請孩子們回家收集。

板書：

篇二：葡萄溝教案設計

教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用採訪、角色朗讀、節目表演、導遊等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

一、激勵

1、謎語引入

2、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些瞭解，課文會告訴你。下面同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。這樣，爲下一步藉助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

二、體驗

1、通過剛纔的瞭解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那麼老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。）

4、快擡頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）

（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。並讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶着感受反覆朗讀）

5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？

看，新疆老鄉來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛纔學習的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？（鼓勵學生聯繫生活中的體會悟這個詞）

（3）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多麼熱情好客的老鄉，趕快誇誇老鄉吧（帶着感受讀課文）

三、昇華

1、看出來，同學們參觀遊覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什麼話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來。）

2、旅遊到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

篇三：葡萄溝教案設計

教材分析：

《葡萄溝》是人教版第四冊的一篇講讀課文。這是一篇充滿濃郁風土人情的遊記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”爲主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄乾非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢遊其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、導遊等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。

設計理念：

根據課程標準，突出素質教育，結合本課的特點，我將教學本課的指導思想確定爲：情境促讀，讀中悟情。

教學目標：

（一）認知目標：通過創設情境，讓他們在情感的世界裏理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方。

（二）能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受葡萄溝好在哪裏，感悟文中的重點詞語和優美語句。

（三）情感目標：讓學生產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的熱愛之情，從而增強他們對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

教學重點：採用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和色澤美，領略葡萄溝的風土人情，感悟葡萄溝真是個好地方。

教學難點：產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的熱愛之情。

教具準備：遠教資源，多媒體課件

教學過程：

（一）創設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡吃葡萄嗎？

2、你們知道哪裏出產的葡萄最好吃、最多嗎？把你見過的、聽過的快和大家說說吧！

3、大家說的非常好，那麼，同學們都知道《西遊記》中孫悟空他們過的火焰山吧，它就在新疆吐魯番市的東北角，在火焰上西側，有一個峽谷，那裏出產的水果很多，尤其是葡萄，不僅多，而且色澤鮮豔，味道鮮美。大家一定都迫不及待的想去看看了，今天我們就一起走進火焰山西側的那個峽谷——葡萄溝（板書課題）

（二）情境體驗，整體感知

1、播放《葡萄溝》課件，學生邊看邊讀課文。

2、同學們，看了剛纔看來葡萄溝的圖片，你有什麼感受嗎？

3、葡萄溝真是個好地方啊！請小朋友自由地朗讀課文，在讀課文的同時思考下面的問題。（多媒體出示問題：葡萄溝好在哪裏？）注意把字音讀準。

（三）細細品讀，理解課文

品讀第一段

1、(課件出示)你看到了什麼？

2、交流

（1）體會葡萄溝出產的水果多。

（2）體會葡萄溝是個好地方。

品讀第二段

1、出示綠色涼棚下一大串一大串五光十色的葡萄課件。

2、學生小聲讀課文，理解“茂密”“綠色的涼棚”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”。

3、體會葡萄溝的葡萄多、色澤鮮和維吾爾族老鄉的熱情好客。

品讀第三段

1、齊讀第三自然段，抽生說說吃不完的葡萄該怎麼辦呢？

2、理解“運”“修”“釘”“掛”“蒸”。

3、領悟葡萄乾的製作過程。

品讀第四段

總結全文，再次昇華主題：葡萄溝真是個好地方。

（四）我當導遊，拓展延伸

葡萄溝景色這麼美，葡萄這麼多，真是個好地方，老師都還想去看一看，哪位同學願意領老師和同學們再去欣賞一下那個美麗的地方呢。

（五）課外活動，昇華感情

誰不說俺家鄉好！同學們，你瞭解自己的家鄉嗎？給我們介紹一下自己的家鄉吧！

附：板書設計

篇四：葡萄溝教案設計

一、教學目標：

知識與技能：感知課文，積累語言；能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達自己的感受。

過程與方法：以學生爲主體，讓學生在多媒體圖片的輔助，通過朗讀感受葡萄溝是個好地方。

情感態度與價值觀：領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、重點、難點：

教學重點：朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

教學難點：抓住關鍵詞，感受葡萄溝的美麗；產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

三、教法與學法：

1、教法：利用插圖和多媒體課件，以及讓學生自己動手畫一畫的方式，幫助學生理解課文。以問導讀，讓學生在反覆朗讀中理解詞句。

2、學法：自主學習法，誦讀品味法，合作探究法

四、教學過程：

（一）導入激趣，瞭解葡萄溝

1、教師：同學們，你們都喜歡吃什麼水果呢？學生自由回答。然後教師說：老師也有特別喜歡吃的水果，我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什麼？學生可能有其他的回答，但教師明確是葡萄。

2、師問：有誰知道哪個地方出產的葡萄最多、最甜嗎？（學生可能能回答出是新疆吐魯番，那教師就順勢引入吐魯番的葡萄溝。如果不能，教師就說：老師知道有一個地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個名字叫“葡萄溝”。然後導入新課。

3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關介紹。

4、今天就讓我們去這個地方遊覽一番，去看看這兒獨特的葡萄風景。

（二）初讀課文，走進葡萄溝

1、教師以急切的語氣說出：一說到葡萄，老師都有些嘴饞啦！孩子們，快把書打開，讓我們藉助課文一起去這個地方玩一玩吧！學生自讀課文，要求讀通課文，初步瞭解課文內容。

2、學生讀完之後，教師問：我們都到葡萄溝去遊覽一番了，誰能來給大家說說，你在這個地方看到了什麼？

3、學生回答出第一自然段的內容時，教師順勢指導朗讀。

（1）從這裏你讀出了葡萄溝的什麼？（水果種類的多、豐富）

（2）再看看作者是用什麼順序來向我們介紹？你會這樣說話嗎？

4、然後教師過渡：聽了同學們的介紹，老師由衷地感嘆：葡萄溝真是個好地方。（教師板書）尤其是那裏的葡萄太棒了。讓我們再去看看那兒的葡萄吧。師生一起讀第二自然段。

（三）細讀課文，欣賞葡萄園

1、師：讀到這裏，老師想請你們一起欣賞幾張圖片。（課件出示圖片，並播放背景音樂）

2、教師引導：讀了課文，又欣賞了圖片，再看看書中的插圖。想想你最喜歡這裏描寫的葡萄溝的什麼呢？爲什麼？和同學說一說。(前後桌的同學互相交流，教師巡視瞭解情況)

3、全班交流，教師注意適時引導學生理解“梯田、茂密、一個個”等關鍵詞。

師：葡萄溝的葡萄種在哪裏？（生：山坡上的梯田裏）

什麼是“梯田”呢？從這個名稱上我們猜測一下，它應該是像什麼的田？（學生可能回答得出：像梯子的田。然後教師出示課件圖片幫助學生理解）

師：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄綠油油的，這個畫面美嗎？

師：夏天到了，讓我們看看葡萄長得怎麼樣？（學生找出句子來讀）

師：你知道什麼是“茂密”呢？你們看看老師這個算不算？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學生會說：不算）拿起你手中的筆，四個人一組在老師發給你們的紙上畫一畫，看哪一組畫得最快最好。

學生畫，教師巡視，選出幾張讓學生評一評。（教師出示課件）讓學生邊看邊說什麼是“茂密”。

教師：老師查過資料，夏天那裏天氣很熱，最高氣溫能達到40多度。悶熱的夏天，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下幹什麼？老人們呢？姑娘小夥兒們呢？學生想象說話，

然後教師再故做好奇與急切的語氣說：讓我們也鑽進涼棚去，怎麼樣？感覺如何？（引導學生說出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。）

(7)學生帶着感受反覆朗讀。感受葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝景色的美麗。

4、教師接着談話過渡：時間過得真快呀，轉眼就到了秋季，讓我們再去看看，葡萄園裏發生了什麼變化？

讓學生從文中找出句子讀一讀。（然後出示課件）再讓學生說說看到了什麼變化？

師：看圖和大家看插圖一，你看到了什麼？引導學生說出葡萄的豐收，再出示課件，問：你覺得“一大串一大串”是什麼意思？

教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平常是用什麼詞來形容顏色的多的？（生：五顏六色）可書上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細觀察一下圖，這個詞有什麼不一樣呢？

葡萄一大串一大串的，真多呀！還五光十色的，真美呀！（教師板書）再指導學生帶着感受朗讀，積累優美的語言。

5、教師導讀：葡萄溝的葡萄真多、真美，吸引了遠方的遊客，維吾爾族的老鄉見到這些遊客是怎麼做的呢？

6、學生找到句子，讀一讀。（課件再出示句子）引導學生抓住“準、最甜、吃個夠”讀出老鄉的熱情好客。

7、老師扮演遊客：我現在是遠方的客人，你們是老鄉。終於到了吐魯番的葡萄溝，老鄉，你好！學生扮演老鄉，想想應該怎麼說。

8、維吾爾族老鄉的好客，讓葡萄吃起來更甜了。老師現在可是嚮往得不得了，你們喜歡這個地方嗎？

9、師：是呀，吐魯番不止景美，人更美。（出示課件）

四、課堂總結，讚美葡萄溝

1、（出示課件）教師通過課件出示句式，引導學生總結。

那兒的水果；

那兒的葡萄；

那兒的維吾爾族老鄉；

那兒的；

那兒的.

（根據學生回答，教師板書）

2、教師深情地說：“千言萬語讓我們化做一句話——葡萄溝真是個好地方！”學生再一次帶着自己飽滿的情感齊讀這一句。

3、師：捧起書來，讓老師和大家一起再來讀一讀課文，帶着我們對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情再一次讚美這個好地方。

（五）擴展

美麗的葡萄溝吸引了一批又一批的遊客，咱們再來當一回維吾爾族老鄉，自豪地用一兩句話給大家介紹介紹。誰把咱們吐魯番說得好，老師就請誰吃葡萄。

六、作業設計：

1、摘抄文中你喜歡的語句，作語言積累。積累是小學《語文課程標準》中的一個重點，學生通過積累，豐富語言，爲寫作打好基礎。

2、蒐集關於葡萄溝風景的資料，進一步感受葡萄溝的美。

三、適度拓展豐富學生生活體驗

教師通過富有情趣的拓展訓練，不僅提高學生的言語表達能力，還能豐富學生的內部情感。如學習描寫葡萄色彩的語句，通過擴詞與比較來體會“五光十色”一詞的表達作用，將學文與生活巧妙地結合，體會作者用詞的準確。這些適度的拓展訓練，能將閱讀中獲得的感悟和積累的情感沉澱下來，凝結成學生的思想，進而豐富了學生的生活體驗。

篇五：葡萄溝教案設計

教材簡介：

《葡萄溝》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的一篇精讀課文，主要介紹了葡萄溝是個好地方。那裏出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，製成的葡萄乾非常有名。

教學目標：

知識與能力：認識本課的生字新詞。

過程與方法：正確流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

情感態度與價值觀：對葡萄溝產生喜愛之情，以及對祖國的深深熱愛之情。

教學重點、難點：

理解爲什麼說葡萄溝是個好地方。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入，激趣揭題

1、同學們，上節課我們遊玩了風光秀麗的日月潭，今天老師要帶你們去祖國大西北新疆的吐魯番看看，聽說新疆的吐魯番有個好地方.

2、板書課題(生：齊讀課題)

3、展示目標（生讀目標））

4、你知道葡萄溝在哪裏嗎？誰能找一找？課件出示地圖（找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，並作相應的介紹。）

二、自主初讀，識記生字

1、出示自讀要求

圈出生字，藉助拼音多讀幾遍。

給每個自然段標上序號。

請同學們帶着自讀要求，大聲地、自由地讀讀這篇課文吧。

2、聽說我們要去葡萄溝，生字寶寶也坐不住了，它們也爭着想去呢，我們一起來看看是那些生字寶寶想和我們一起去呀！

自由練習讀

指名讀

領讀

④去掉拼音讀

⑤和相關詞語讀

三、再讀體驗，整體感悟

過渡：對於字詞的學習，大家已經有了很多收穫，如果把字詞放到課文中去，你還能準確的讀出來嗎？

1、讓我們再次朗讀課文，要求做到：準確、流利，同時思考最後一自然段告訴了我們什麼？

2、你從課文中哪些地方可以看出它是個好地方？用筆圈畫出來。

3、根據自讀課文的體會，說說理由，讀讀相關的句子段落。

四、探究學習，以思促讀

過渡：沒有想到，在祖國的大西北，竟然還有這樣一處瓜果飄香的好地方。

1、教師引讀句子：那裏出產什麼？我來讀前半句，你能接出後半句嗎？

2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。

過渡：既然人們最喜愛吃葡萄，今天老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去。

3、出示課件：瞧，葡萄溝到了。孩子們快看看葡萄種在哪兒？書上又是怎麼說的？（齊讀第1句）

4、出示課件：孩子們，趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？

（1）出示句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（生自由讀句）

（2）怎樣纔是茂密的枝葉？茂密的枝葉像什麼？！讓我們畫出茂密的感覺吧。

（3）是呀！走進葡萄溝，我們可以感受到漫山遍野的綠色，此時，我們再來讀這句話，就可以有更好、更美的感受了。（一起來讀）

5、出示課件：孩子們，快擡頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？

（1）葡萄長得這麼好，書上是怎麼說的？

（2）出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（3）生自由讀句子，想：這裏的葡萄有什麼特點呢？

（4）出示句子，比較：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。

葡萄一大串掛在綠葉底下。

（5）這裏的葡萄麼不光接的多，顏色也多，所以作者發出這樣的讚歎，一起讀（板書：五光十色）

（6）以前，我們學過寫顏色多的詞，你還記得嗎？作者爲什麼不用這些詞，而要用“五光十色”呢？那我們怎樣來讀好這個句子呢？

（7）出示句子，生自由練習——指名讀——女生讀——男生讀——齊讀。（讓我們帶着喜愛之情再來讀讀課文中描寫葡萄的句子）

6、新疆不僅有五光十色的葡萄，還有熱情好客、能歌善舞的老鄉呢！看，新疆老鄉來了！

（1）從哪一個詞可以看出維吾爾族的老鄉熱情好客呢？（板書：熱情好客）“準”“吃個夠”怎樣吃？

是呀，我們新疆人就是熱情好客，用自己的朗讀，讀出他們的熱情好客！

葡萄溝精美、人美，真是個好地方呀！來這裏旅遊的人們，常常會帶一些這裏的特產“葡萄乾”送給親朋好友。

（2）以小組爲單位，自學課文第三自然段，老師要求你們，從中選出最佳小導遊，爲我們介紹：

a、陰房是什麼樣子的？

b、葡萄乾在陰房裏是怎樣製成的？

c、葡萄乾有什麼特點？

其他同學可以當小遊客，嚮導遊提出你們感興趣的話題。

（3）朗讀感悟：

小導遊們，你們那兒的葡萄乾你們有名，用你們的自豪之情把它讀出來！

小遊客們，葡萄乾好吃嗎？帶着你們的喜愛之情也讀一讀吧！

五、迴歸整體，體會情感

1、我們就要離開葡萄溝了，此時，你一定有千言萬語要表達吧。

2、根據學生髮言，適當點撥。引導學生自發地產生對葡萄溝和維吾爾族人民的喜愛之情。

3、小結：千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個好地方！

六、讀寫結合，讚美家鄉

1、出示家鄉風景、特產圖片。

2、我們來說一說自己家鄉的特產吧。

3、小結：其實，無論是風光秀麗的日月潭，還是瓜果飄香的葡萄溝，它們都是我們的偉大祖國；無論是維吾爾族的人們，還是回族、藏族的人們，我們都是一家人。因爲我們有一個共同的媽媽，那就是我們的祖國媽媽。讓我們一起說聲“我愛我的家鄉，我愛我的祖國”吧。

七、作業（自主選擇）

（1）畫一畫：可以用自己的彩筆把美麗的葡萄溝畫下

（2）講一講：可以把旅遊見聞講給家長聽聽。

（3）寫一寫：可以把這課的好詞佳句寫在積累本上。

篇六：葡萄溝教案設計

一、教學目標：

1．知識與能力：識記11個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2．過程與方法：通過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝遊覽一番，通過理解詞句，進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。

二、教學重點：

學會本課會認得生字，理解葡萄溝是個好地方。

三、教學難點：

準確理解文中重點詞句體會蘊含的情感。

四、教學準備：

1.一張中國地圖。

2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來的葡萄送到陰房裏製成葡萄乾。④維吾爾族老鄉摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）

3.音樂新疆是個好地方

五、教學過程：

（一）謎語導入新課

1、課件謎面引出葡萄

2、我知道我們中國有個地方盛產葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）

（二）初讀課文，初步感知

1、打開課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。

2、檢查初讀情況。

我們剛纔在讀課文的過程中，同學們一定發現了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認識一下好嗎？（說說部首、用字組詞）

你有什麼好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）

我們把這些生字放進詞語裏，我來考考大家！（讀詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）

3在圖畫中理解詞語如：梯田維吾爾族碉堡

（三）品讀課文，感悟體驗

1、學習第一自然段

⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖⑵這裏盛產什麼，體會這裏是個盛產水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊！讓我們來誇一誇葡萄溝吧！（指黑板提示）——齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（二）學習第二自然段

⑴葡萄溝最著名的當然是葡萄了，那麼老師就帶你們去葡萄園參觀一下，好不好？說去就去，快把書打開。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學生讀文後，出示圖理解“山坡、梯田”）

⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。

⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？(教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（出示圖理解涼棚）

⑷快擡頭看，在茂密的枝葉裏你發現了什麼？指名讀書上的句子。劃一劃。

你從這句話裏讀懂了什麼？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同，（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）指導用“五光十色”說話。指導朗讀。

⑸小結：這裏的葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

⑹葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請一個同學來讀。

⑺讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說（漢族小朋友們，你們真可愛啊。“維吾爾”就是團結合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。）會怎麼做？

⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉熱情好客，我們來誇誇他們吧！

（三）學習第三自然段

⑴多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣？（課件出示陰房圖片，指導學生觀察）新疆老鄉還有個問題要考考你們：葡萄乾是怎麼製成的？（在書中劃出相關語句，齊讀。再用自己的話說一說）

⑵這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）

⑶這裏的葡萄乾色鮮味甜，我們帶着又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。

（四）總結全文，理清思路

孩子們剛纔我們遊覽了葡萄溝，感受到老鄉的熱情，即將離開這裏了，你想對老鄉說的什麼（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄乾有名、人熱情好客讓我們齊讀最後一自然段，板書葡萄溝是個好地方）

（五）拓展延伸，昇華感情

1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個好地方。老鄉知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個好地方）

2、葡萄溝是個好地方，老師覺得我們家鄉也是個好地方，課下蒐集我們這的風景、特產的資料，我們也來誇誇我們的家鄉吧！

板書設計：

篇七：葡萄溝教案設計

[教學目標]

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3.引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。並讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。

[教學重點]

正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

[教學難點]

引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。並讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1.談話：你吃過吐魯番的葡萄嗎？（出示圖片）

2.火焰山是新疆吐魯番最出名的景點，在它西側有一處峽谷，因爲盛產葡萄而稱爲葡萄溝。現在我們就走進課本去葡萄溝做客吧！

二、初讀感知

1.聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀課文，出示自讀提示：

請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、識字寫字

1.出示會認字，引導學生識記、觀察字形、讀一讀，並組詞；

2.出示多音字，引導學生識記，給不同的讀音組詞；

3.練一練：鞏固多音字識記；

4.理解詞語：試着把詞語和相應的意思連起來（不做重點，瞭解即可）；

5.出示會寫字，引導讀一讀，並組詞、造句；

6.引導學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導學生書寫；教師範寫部分重點字形；

份：左窄右寬，“分”撇短，捺舒展。

枝：左部的“木”末筆變點。

客：“宀”點頂格寫在豎中線上。橫撇和捺舒展，“口”宜小。

城：左窄右寬，“土”做偏旁橫變提，“成”最後一筆是點。

四、指導朗讀

1.讀一讀你喜歡的句子；

2.同學們互相讀一讀，老師點評。

五、本課小結

初讀課文後，你感受到了什麼？（學生暢所欲言）

示例：我們從讀中感受到了葡萄溝是個好地方。

第二課時

一、激趣導入

1.複習生字詞導入：放氣球；

2.鞏固詞語識記。

二、品讀釋疑

1.帶着問題再讀課文：爲什麼說葡萄溝是個好地方？（核心問題）

2.自由讀第一自然段，想一想：葡萄溝在哪裏？葡萄溝盛產哪些水果？（串珠問題1、2）

（1）“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那裏出產水果。”

點明瞭葡萄溝的地理位置。

（2）葡萄溝盛產哪些水果？

“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”

有杏子、香梨、蜜桃、沙果，最有名的是葡萄。（圖示）

3.默讀第二自然段，說一說葡萄溝的葡萄有什麼特點？（串珠問題3）

（1）“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

此處運用比喻，把葡萄茂密的枝葉比作綠色的涼棚，說明葡萄長得非常茂盛。

（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

“一大串一大串”突出了葡萄的數量之多。

“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”說明葡萄顏色多種多樣，突出了葡萄的色澤鮮豔。

五光十色：形容色彩鮮豔，花樣繁多，顏色光彩鮮豔多色。

指導朗讀：“一大串一大串”“美麗極了”要重讀，這一段要讀出對葡萄的的喜愛之情。

（3）照樣子寫一寫：（課後第3題）

葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

公園裏的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，____五顏六色，美麗極了___。

下課了，同學們在操場上活動，有的在跑步，有的在跳繩，還有的在踢足球，處處歡聲笑語，熱鬧極了。

4.自由讀第四自然段，想一想葡萄乾是怎樣製成的？(串珠問題3)

（1）“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裏製成葡萄乾。”

這句話在文中的作用是什麼？

這是一個過渡句，既交代了葡萄的銷路，又引出下文對葡萄乾製作過程的介紹。

（2）葡萄溝的葡萄乾是怎麼製成的？

“成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，讓水分蒸發掉，就成了葡萄乾。這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。”

5.你喜歡葡萄溝嗎？說明理由。（課後第2題）

示例：喜歡。因爲葡萄溝是個好地方，這裏盛產水果；這裏的葡萄乾顏色鮮，味道甜；這兒的老鄉熱情好客。所以說葡萄溝是個好地方。

三、本課小結

1.本課主旨：本文通過介紹葡萄溝盛產的葡萄的顏色、味道及製作葡萄乾的過程，形象生動地說明了葡萄溝是個好地方，表達了作者對葡萄溝的讚美之情。

2.小結：這是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，製成的葡萄乾非常有名。讓我們領略了葡萄溝的風土人情。

四、結構圖示

出示結構圖示，再次梳理文意，引導學生複述故事。

五、拓展延伸

讀一讀：《新疆是個好地方》（節選）

六、作業佈置

葡萄溝好不好？好在哪裏？和爸爸媽媽分享一下。

板書設計：