葡萄溝教學反思簡短（精選5篇）作文

篇一：葡萄溝教學反思簡短

課堂教學是一門遺憾的藝術。課後，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：

1、好文章要三讀：初讀讀通――細讀讀懂――品讀讀美。就應放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的薰陶。正如葉聖陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始於親。”遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，到達第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。

2、在課堂上沒有更充分地應對全體。爲了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等潛力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。

此外，在把握課堂機制上，課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。

篇二：葡萄溝教學反思簡短

《葡萄溝》是部編版教材第四單元最後一篇課文，本單元課文介紹了祖國的大好河山，激發學生熱愛祖國的情感。在整堂課中，我始終用真摯的情感和學生交流。也讓學生在老師創設的情境中學習全篇課文。通過老師的感情範讀帶學生入情入境，去葡萄溝裏細細地看個夠。再讓學生自讀課文，去葡萄溝裏看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。接着圍繞“葡萄溝真是個好地方”引導學生進行感情朗讀，通過朗讀激發學生對葡萄溝的讚美，奧狗的美。第二自然段的幾句話分別描寫了葡萄種在哪、葡萄的枝葉、葡萄美、老鄉熱情好客，所以教學中我們逐句感悟，從每一句中都能感受到無論從哪個方面都能表現出葡萄溝真是個好地方，體會到葡萄溝的物美情更美。

因爲這兒的水果多；因爲這兒的葡萄美；更因爲這兒的維吾爾族老鄉熱情好客。所以我們說“葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的重點。遺憾的是第二自然段逐句理解之後沒能讓學生們完整地朗讀，整體感悟，如果能將物美人更美完整地表達出來就更好了。

篇三：葡萄溝教學反思簡短

在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創設的情境中學習全篇課文：

（1）先讓學生自讀課文，去葡萄溝裏看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。

（2）通過老師的感情範讀帶學生入情入境，去葡萄溝裏細細地看個夠。

（3）再讓學生在細看的基礎上談談對葡萄溝印象最深刻的地方。

（4）接着，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園裏真切感受對葡萄的喜愛之情，並再創情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。

（5）最後，對葡萄乾這一段比較枯燥的文字，我創設了一個學生較感興趣的學習活動：老師的一個朋友要在葡萄溝辦一座葡萄乾加工廠，請學生來介紹葡萄乾的製作方法。通過合作、討論、交流、彙報的形式瞭解到葡萄乾的製作方法。

（6）在課文快結束時，再一次帶學生入境：觀看錄象，通過感官刺激，再現課文內容，激發學生對葡萄溝的喜愛，說說此時此刻你最想說什麼。使學生的情感受到昇華：“因爲這兒的水果多；因爲這兒的葡萄美；因爲這兒的葡萄乾色鮮味美，更因爲這兒的維吾爾族老鄉熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的重點。整節課，學在不知不覺中在葡萄溝裏走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

篇四：葡萄溝教學反思簡短

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那裏盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄乾也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那裏產生喜愛之情。

1、視頻激趣。

我先讓學生觀看有關新疆的視頻，視頻裏既有新疆的風景，又有新疆的慶豐收歌舞。讓學生在感受到新疆人民的歡樂後，問問：你知道他們那天爲什麼那麼開心嗎？以此來激發學生學習課文的興趣。1）先讓學生自讀課文，去葡萄溝裏看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。

2、讀文品文，賞文美。

品味文章的語言美，要從朗讀開始。因爲朗讀可以把無聲的文字變成有聲的語言。在學生通過視頻的感知後，我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接着讓學生讀第二段葡萄園部分，結合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，並通過反覆地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠。”時，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。

不足之處：

學生對“陰房”及“流動的空氣”比較生疏，可以讓學生在最後的觀看葡萄乾的製作過程，或課外收集一些有關圖片資料加以解釋、說明，可能會讓學生對葡萄乾的製作方法有更深入的瞭解。

篇五：葡萄溝教學反思簡短

這篇課文備課很倉促，沒有好好研讀一番，本來計劃好的道具也沒有準備。最近瑣事太忙，完全碾壓正事。但是我還是要調整好狀態，身忙不能心忙，任何時候都要保持氣定神閒的狀態，方可守住心。

在導入環節，我通過談話引出葡萄溝，接着說出葡萄溝在什麼地方（課文第一段的內容）。這一環節本來計劃在黑板上繪製地圖，教學環節一進行給忘了。

學習我會認的詞語時通過開火車、男女生比賽讀，學生掌握的還不錯，部分程度差的學生接受速度有點慢。

在講課文時，我通過一個大問題“葡萄溝真是個好地方。你從哪裏感覺到葡萄溝是個好地方？”貫穿學習的整個過程。在學習過程中我發現，孩子們普遍都會選擇第二自然段，裏面有對葡萄顏色的生動形象的描寫，還有對熱情好客的維吾爾族人的細緻描寫。很少有孩子選擇第三段，如何製作葡萄乾。爲了激發孩子們學習第三段的興趣，我設置一個小導遊的環節，讓學生給大家講講如何製作葡萄乾，孩子們學習興趣很濃厚。

整體感覺：沒有多媒體課件的良好輔助，孩子們無法直觀形象地感受到葡萄溝的美，全憑閱讀時的想象。所以我一定要耐心引導孩子們充分發揮想象力，並把想象到的畫面帶入到課文的朗讀中。

另外我要提前充足備課，設置有趣的教學環節，讓孩子們的思維動起來，主動參與到學習中來，而不是被動機械地接受。我需要認真思考如何充分利用小組的作用，提高學生學習的積極性和主動性。