草船借箭教學反思簡短（精選6篇）作文

篇一：草船借箭教學反思簡短

在整個教學過程中，我將研讀主題“從哪些地方可以體現出諸葛亮的神機妙算”拋給學生後，首先讓學生去找，去琢磨，然後帶着他們去品讀，去體會，教給他們聯繫上下文學習方法來學習課文，課堂上學生黨滔滔不絕讓我見識到了孩子的知識面之廣，思維能力之強。

從這節課的教學中，我深深地領悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主，合作，探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進學生的發展。

篇二：草船借箭教學反思簡短

本單元的語文要素爲初步學習閱讀古典名著的方法。

在本節課中，教師着力引導學生掌握一些閱讀方法。如抓住體現人物言行的句子來感受人物的鮮明形象特點，看看文中的人物說了些什麼，做了些什麼，爲什麼這樣說、這樣做。

研究後，再來談談對人物的認識。學生學習興趣濃厚。同時，引導學生藉助相關的資料來閱讀，如瞭解三國時代的一些歷史背景來更好地理解故事的內容，可以結合看過的電視劇加深對課文的理解。

學生不僅僅理解了課文內容，同時也體驗了閱讀方法。這樣逐步落實語文要素，從而學習閱讀古典名著的方法。

篇三：草船借箭教學反思簡短

這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫。

教學時，我落實了“自主合作探究學習”的新理念。

1．從題入手，因題質疑。引導學生關注“借”，培養學生的提問能力，確定教學重點；

2．自主閱讀，合作探究。在熟讀課文的基礎上，我鼓勵學生問題，跟大家討論，敢於質疑，積極交流，培養閱讀興趣，鼓勵學生思維；

3．發散思維，勇於探索。學生的看法雖然各有不同，但只要言之有據，就沒有輕易下結論，而是肯定學生的思維能力。

告訴學生小說與真實歷史的區別，培養學生辯證看待問題。

最後鼓勵大家分享關於人物的故事，培養閱讀興趣。

篇四：草船借箭教學反思簡短

《草船借箭》是小學語文五年級下冊的一篇課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。諸葛亮，是文中着力讚美的人物，周瑜稱其“神機妙算”。引導學生領悟諸葛亮的“神機妙算”是本課教學的重點。

抓住描寫人物的特點進行描寫是本課中的一個寫法，然後拓展略讀課文《猴王出世》進行鞏固寫法，課外拓展閱讀《空城計》再次對寫法進行指導。爲達到學以致用的目的，引導學生仿寫一個熟悉的人物進行練習。

同時注意細節的處理。一個“笑”字，這是文中很不起眼的字，我針對學生當時活躍的思維，設計了這樣一個問題：諸葛亮笑什麼？學生讀悟後，紛紛舉手，得出笑借箭即將成功，笑曹操的用兵謹慎，笑魯肅的膽小，笑周瑜的陰謀不會得逞等等答案。這樣諸葛亮對人物個性的瞭解自然而然地滲透其中，那麼識人心這一環節在一個“笑”字中得到了體現。

在以後的教學中，我會努力使自己在業務上更上一層樓，希望各位領導、老師在教學上能給予更多指導。

篇五：草船借箭教學反思簡短

1．本課的教學設計，我力爭培養學生的自主閱讀、自主感悟、合作探究的語文綜合素養，重視探究性閱讀過程中的指導，並抓住主要問題，適時、適度地巧問妙點，使學生對課文內容的理解更透徹，對人物形象的把握更準確。

2．在每一個環節的設計中，在教師和學生的一次次對話中，在教師和學生的一次次細細品讀體味中，一個搖着鵝毛扇談笑風生的，知天時、懂地利、識人心的，大智大勇的諸葛亮形象躍然紙上，也躍然在學生的心中。

3．這節課在設計上直入課文主題，牢牢抓住“神機妙算”這個關鍵詞，並以此輻射全文，擺脫多餘的情節分析、煩瑣的提問設計、僵化的章法講解等傳統模式。整堂課以學生爲主體，以探究爲核心，充分體現以人爲本、以思爲本、寓學生的主動研究於閱讀活動之中的原則。並緊扣單元訓練重點，引導學生抓住重點詞句，讓學生在讀議、探究、感悟中不知不覺地理解課文，感悟鮮活的人物形象。課堂快結束時我拓展相關文章，讓學生對閱讀整部《三國演義》產生興趣。

4．拓展閱讀《借東風》進一步感受諸葛亮和周瑜兩個人物形象。

篇六：草船借箭教學反思簡短

在分析課文時教師要求學生從不同角度，對文章的思想內容，詞語搭配、中心思想等方面發現問題。逐步地對文章進行分析，不慌不忙的用心思考。

《草船借箭》這篇課文篇幅較長，故事情節很曲折，預習課文提出疑難問題，在自習課堂上讓學生互相討論，互相研究，幾個重要問題如下：

1．本課爲什麼要用《草船借箭》做課題，而不用“諸葛亮借箭”或“草船受箭”做課題？

2．諸葛亮爲什麼請魯肅幫助借船並且不讓周瑜知道”？

3．爲什麼諸葛亮敢說曹操一定不敢派兵出來？

4．爲什麼諸葛亮要在第三天的四更時候纔去取箭？

5．爲什麼諸葛亮叫軍士一邊擂鼓一邊大聲吶喊，他和魯肅“只管飲酒取樂”？

6．諸葛亮爲什麼下令把船頭掉過來？

7．諸葛亮爲什麼吩咐軍士齊喊：“謝謝曹丞相的箭”？講讀課文時學生帶着這些問題認真讀書，邊讀、邊思、邊議，把上述問題的解答進行歸類，從而看出諸葛亮知人心，通天文，曉地理，在草船借箭的全過程中神機妙算，才智出衆，不愧是我國傑出的政治家，軍事家。學生準確地把握住中心，加深了對課文的理解。