紅樓春趣教學反思簡短（精選4篇）作文

篇一：紅樓春趣教學反思簡短

1．略讀課文的教學方法應該是出示閱讀提示，放手讓學生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學生自學起來較困難，因此本課採取半扶半放的教法。

2．指導學生初步學習閱讀古典名著的方法，讓學生與語言文字親密接觸。抓住對中心人物的語言、動作和神態的描寫體會人物的性格特點，感悟作者的寫作方法和課文的語言特色。

3．通過學習寶玉、黛玉等在大觀園裏放風箏的故事，引導學生有感情地朗讀，體會人物的思想感情，體會文章字裏行間表達出的大觀園裏的這些人對自由生活的熱愛和嚮往，以及作者對自由生活的熱愛和嚮往。

篇二：紅樓春趣教學反思簡短

《紅樓春趣》這篇課文主要講述了寶玉、黛玉等在大觀園裏面放風箏的故事。

首先，我通過介紹作者創作的艱辛和流傳的經典故事，以及運用圖畫和優美的配樂，激發學生的閱讀興趣。再運用猜讀的方法，釐清故事內容，同時運用了在精讀課文中習得的概括方法。

然後抓住“寶玉給你留下什麼印象？”這個話題，引導學生自主品讀人物言行，這是閱讀古典名著很典型的方法。通過追問、比較、猜測等策略幫助學生深入認識寶玉，並幫助學生掌握品讀言行、初步讀懂古典名著的方法。

最後，關注“閱讀鏈接”，讓學生進一步瞭解放風箏，感受民族文化的傳承。同時，回到文中的“風箏”，引發學生質疑，激起學生閱讀名著的興趣。

篇三：紅樓春趣教學反思簡短

《紅樓春趣》是部編人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節和栩栩如生的人物形象。教學本篇課文，要求學生能大致讀懂課文就可以了。

教學中，簡要介紹《紅樓夢》、作者及寫作背景，然後引導學生在閱讀中瞭解放風箏人物的語言、動作、神態描寫，感受人物的心理活動及其特點。引導學生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內容。教學中啓發學生進行小組交流，在小組交流中合作學習，使學生學會在交流中使學生懂得多讀書、多思考、多借鑑。

通過閱讀，引導學生了解我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進行賞析的方法。

篇四：紅樓春趣教學反思簡短

《紅樓春趣》選自《紅樓夢》第七十回，講的是寶玉和黛玉等人一起在大觀園裏放風箏的的故事。

全文按照事情發展的順序來寫。文中人物衆多，既有公子、小姐，如寶玉、黛玉、寶釵、探春；也有僕婦、丫頭，如黛玉的丫鬟紫鵑。寶玉是文中的主要人物，他性格單純，喜歡玩鬧，一點兒沒有公子哥的架子。課文中有些語句理解起來有一定的難度。比如“窗屜子”“剪子股兒”等；先給學生簡單疏通一下個別句子的意思，也讓學生聯繫上下文來理解。有一定難度但學生津津樂道。

課後的“閱讀鏈接”選自林庚的散文《風箏》。生動地描寫了舊時北平放風箏地習俗和作者對風箏地喜愛，有助於學生進一步瞭解放風箏這一民俗活動。其中也談到了“風箏在傳說中被認爲是放晦氣的”，和課文的說法相同，體現出文化的傳承。

教學時，提供一些有關《紅樓夢》的文字和圖片資料，讓學生對人物有初步認識，產生閱讀興趣。再讓學生默讀課文結合插圖瞭解課文的主要內容，初步感知大觀園內衆人放風箏的熱鬧場景，進而交流對寶玉的印象。我還通過“閱讀鏈接”，讓學生對放風箏這一活動有進一步的感受，體會民俗文化的傳承。學生對這些知識很感興趣，課堂積極性很好，所以上課秩序很好。