飛向藍天的恐龍教學反思簡短（精選3篇）作文

篇一：飛向藍天的恐龍教學反思簡短

我本次執教的是部編教材四年級下冊第二單元《飛向藍天的恐龍》一課，這是一篇科普說明文，課文以飛向藍天的恐龍爲題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。

教學本課時，我以引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程爲教學重點，語文學習是一門實踐性很強的課程，在教學中，我沒有一味的講解說明方法，而是讓學生自己探究，在朗讀的基礎上，讓學生自己探究恐龍的演化過程。在充分朗讀後，讓學生當小小講解員，運用自己的語言來表達，把恐龍飛向藍天的過程講給大家聽。最後體會說明文語言的準確生動，針對恐龍龐大家族一部分進行仿寫訓練。使學生學到描寫事物的基本方法，整堂課的設計讓科普性說明文的閱讀教學走出了只說不讀，只說不練，枯燥無味的誤區。

實際上課的過程中，存在一些問題，在上課時，激勵評價學生的語言少，自己上課的語言還是過於繁瑣，對於提出的問題不應該重複，要讓學生有時間去思考。整堂課還是沒有充分調動起學生的積極性，學生讀的還是不充分，所以一部分學生對於演化過程還比較迷茫。

篇二：飛向藍天的恐龍教學反思簡短

這篇文章是科普說明文，所以內容比較煩瑣，第一段一箇中心句總領全文，第二段講述了恐龍與鳥之間關係的科學研究，第三段一個過渡段只有一個設問句，第四段則是全文的重點，詳細介紹了恐龍是怎麼樣演化成鳥的，以及哪些恐龍類型成功演化了。最後一個自然段表達了科學家希望找到重演恐龍進化歷史進程的證據。課文的重點是介紹恐龍演化的類型和過程，教學目標是學生能夠用自己的話來表達清楚恐龍的演化過程。

在備課過程中，參考了教學參考書，理清了如何安排課文順序之後，最終確定下來了，講解完課文第一自然段後，直接奔向課文的重點段落（第四自然段）講解恐龍演化的過程。其中設計了兩個表格，讓學生梳理清楚思路，另外還涉及了一些對用詞準確的句子的理解，幫助學生理解恐龍的演變過程。

實際上課的時候，卻暴露了不少的問題。因爲在備課的過程當中，老師只是備了自己，沒有備好學生，對於學生的反應沒有很多的瞭解，所以當出現學生跟老師預期的反應不一致時，自己就感到慌了，導致非常的緊張，學生感受到了老師的緊張，心裏也跟着緊張，從而整個一堂課下來，課堂氣氛是比較沉悶的。

篇三：飛向藍天的恐龍教學反思簡短

“教有多法，但無定法。”教學本課時主要採用了情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法。學生在教師的指導下，自覺主動地學習，課堂上遵循以學生爲主體、教師爲主導、訓練爲主線的“三爲主”原則，引導學生自主探究，合作學習。主要體現在以下幾方面：

1．抓住契機，激發興趣。

“恐龍”是學生非常感興趣的話題，課文從題目到內容都吸引着學生的好奇心。教學中要抓住這一契機，引導學生通過各種渠道，特別是網絡，收集有關恐龍的資料，豐富知識，以自主學習喚起學生濃厚的閱讀興趣，引領學生用智慧的眼光去觀察與發現，開啓一扇探索古生物的科學之門。

2．反覆誦讀，自主閱讀。

恐龍演變成鳥類是一個漫長的過程，教學中要引導學生自主閱讀，理清恐龍的演變步驟，在反覆誦讀中學習科學的推理想象與生動有序的表述，並體會科學工作者從事科學研究的執着與艱辛。

3．體會語言，學以致用。

類文鏈接這篇科普課文語言生動，特別是用詞十分準確。教學時引導學生通過對重點詞句進行細心體會，感悟作者在表達上的特點，體會對比寫法的好處，並讓學生仿寫一個句子，達到從學習過渡到學會運用的目的。