珍珠鳥教學反思簡短（精選7篇）作文

篇一：珍珠鳥教學反思簡短

1、在課堂教學中，我根據課文的特點，採用循序漸進的方法一步一步引導學生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創造出美好的境界”這一主旨，效果較好。

2、在對主旨的把握上，我主要是通過重點句的分析，讓學生理解重點句包含的意思，同時，結合課文內容以及板書，讓學生從情感上受到薰陶。

這節課的不足之處在於，對於個別問題我統得過死，導致一些同學沒有積極參與到討論中。在今後的教學中，我要不斷改進自己的不足之處，在學習中超越自我，不斷進步。

篇二：珍珠鳥教學反思簡短

在本課中教師帶領學生理清了思路，把握了課文的主要內容，基本達到了教學目標。課後各位老師做了細緻、深入的點評，讓我從中學到了許多上語文課時的技巧。

本課的教學中存在着許多的不足，如：①上課時間把握不好；②在課堂中學生活動、思考的時間較少；③拓展延伸太簡單，在這個環節應該再讓同學們說一說；④教師在讓學生讀書時，做的要求不夠明確；⑤語速稍微快了一些。⑥課後應該有簡單的佈置等。

在今後的教學過程中我將會更加努力，學習好的教學方法、向經驗豐富的老教師學習。同時我也希望今後有更多這樣的教學活動，從而讓大家相互學習相互交流，我相信只有這樣才能讓我們更快、更好地成長起來。更有效的教育好祖國的花朵！

篇三：珍珠鳥教學反思簡短

1、在課堂教學中，我根據課文的特點，採用循序漸進的方法一步一步引導學生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創造出美好的境界”這一主旨，效果較好。

2、在對主旨的把握上，我主要是通過重點句的分析，讓學生理解重點句包含的意思，同時，結合課文內容以及板書，讓學生從情感上受到薰陶。這節課的不足之處在於，對於個別問題我統得過死，導致一些同學沒有積極參與到討論中。

3、本節課的最後，我設計了兩個很有創意的環節：一是“給文中插圖起名”。孩子們根據自己對文本的理解起的名字五花八門，但是每一個名字都能夠反映出作者是幸福的，小鳥是幸福的。這是因爲人與自然和諧相處，大家都是幸福快樂的。二是在理解課文結尾的一句話的基礎上自編或者是借用自己的積累說一句和信賴有關的格言。這樣做對自身健康品質的形成也起到了很好的促進作用。

在今後的教學中，我要不斷改進自己的不足之處，在學習中超越自我，不斷進步。

篇四：珍珠鳥教學反思簡短

《珍珠鳥》是著名作家馮驥才寫的一篇狀物散文。課文主要寫了一種“怕人”的鳥到能與“我”和睦相處，說明了“信賴往往創造出美好境界的基礎。課文描寫了小珍珠由“怕人"到能在“我”的肩頭睡着。多麼溫馨的畫面！小珍珠烏把作者當成了可信賴的朋友。不論是人與動物，還是人與人之間，只有相互信任，才能創造出美好的境界。

於是，我讓學生進行了仿寫練習，讓學生產生情感共嗚。信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通。信賴是……讓我們……有的學生寫道：信賴是一首歌，讓我們唱出心中的快樂。信賴是一幅畫，讓我們感受到生活的五彩繽紛。信賴是一束陽光，讓我們彼此感到溫暖……

以讀傳情，以寫促悟。讓學生多讀、多悟，才能領悟文本的內涵，才能與作者產失情感上的共鳴。

篇五：《珍珠鳥》片段及反思

今天上完了《珍珠鳥》之後，我問同學們有什麼收穫。

樂欣說：“我們要愛護小鳥。”

瑩瑩說：“我們要愛護小動物。”

文傑說：“我們要和小動物和諧相處，小動物是我們的朋友。”

他們說的都有道理，都非常好。我們要愛護鳥愛護小動物，要和它們和諧相處，創造美好境界，是這一篇課文要傳達給我們的主要思想主要觀點。其實，我還想聽一聽不同的聲音，沒聽到，也不遺憾，因爲同學們已經動了腦筋，自己思考得出了自己的結論，而且這個結論三觀很正，有啥不好呢？

反思：這篇課文學完之後，我應該趁熱打鐵，安排一個練筆的片段，可以讓同學們寫一寫自己和小動物的經歷，可能會喚起同學們的回憶，激起學生的寫作興趣，可我沒有這麼做，現在想來有點遺憾。我根據課後第四題，安排同學們說一說“珍珠鳥是怎麼逐步信賴“我”的”，主要是課文第四自然段寫的內容。這一段作者觀察非常仔細，用了“起先……”“漸漸地……”“後來……”這些順序詞，告訴我們“信賴”是一個過程，且敘述的條理非常清楚，是學生學習寫作的範本。

篇六：珍珠鳥教學反思簡短

在本週四的上午，我們語文組進行了第一次的大教研。我代表高年級上了一節展示課，我講的是五年級上冊第4課《珍珠鳥》。在教學中我設計了三個活動，先是課前鋪墊積累詞，詞語註釋，接下來是活動一，我是怎樣一步一步得到小珍珠鳥信賴的，在這一環節我讓學生自己先在文中找，然後我出示表格來總結，讓學生批註上重點的詞語。活動二，我讓學生找出文中描寫珍珠鳥可愛的句子，然後指導學生朗讀，並體會出珍珠鳥外形的可愛，動作的可愛，神態的可愛。活動三是寫可愛，我讓學生在瞭解完珍珠鳥可愛的基礎上，把它寫出來，可以用上文章中的一些句子。在這環節中，由於在第二模塊讓學生讀的比較好，因此學生寫起來比較容易。整節課，思路比較清晰，緊扣教學目標。自以爲在全五年級語文組的指導下，課堂設計還是比較好的，可是在聽完老師們和席老師的評課後，才認識到課堂還有很多的不足之處，對文章的分析不深刻，指導朗讀不到位，對課外閱讀課的重點把握不夠，對學生的能力訓練不夠，通過這節課也讓我們瞭解到今後應該怎樣去備課，不但要備教材，還要備教參備學生。因此我今後一定要注意揚長避短，使自己不斷的進步。

篇七：珍珠鳥教學反思簡短

初讀課文，整體感知。 （出示課件4）

1、學生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀10個生字。

2、瀏覽課文，思考：從哪裏可以看出怕人的珍珠鳥後來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎麼來的？從哪裏體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最後一句話是什麼意思？

品讀課文，嘗試回答前面3個問題。 （出示課件5）

1、讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？珍珠鳥爲什麼會發生這些變化？

2、找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。

合作，探究。 （出示課件6）

教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。

（1）爲什麼文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？

（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生了哪些變化？

（3）爲什麼寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？

（4）珍珠鳥開始怕人後來不怕人，這是一種什麼寫法？有什麼作用？

（5）“信賴，往往創造出美好的境界”這句話對全文有什麼作用？