母雞教學反思簡短（精選9篇）作文

篇一：母雞教學反思簡短

本課的教學，我側重於引導學生理解母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，從而體會老舍先生對母雞由討厭到敬佩的情感轉變的原因。同時，在學生感悟母雞對雛雞的細節中引入類似的生活場景，讓學生聯繫生活實際，理解“母愛”主題，體會作者對母愛的歌頌。對比《貓》和《母雞》的異同點，預設到有一定難度，所以用表格的形式提供了基本的維度供學生思考探究，讓學生有切入點、有思考點、有話可說。

篇二：母雞教學反思簡短

《母雞》這篇課文重點是引導學生在讀中感悟母愛的偉大。在課堂之初，我首先引導學生找出作者對母雞的態度，以及前後態度變化的原因。進而抓住作者對母雞的叫聲討厭，欺軟怕硬和拼命拼命炫耀這幾個作者討厭母雞的句子進行分析。再接着找作者喜愛母雞的原因，從它的負慈愛、勇敢、辛苦，體會到母雞的偉大，以及作者對母愛的讚頌之情。學生能夠在讀中體會作者情感的前後變化，也能夠理解到母雞身上母愛的偉大。文章內容容易理解，在理清思路的情況下，學生能夠更好地進入到課堂當中，課堂積極性較高。

篇三：母雞教學反思簡短

教學《母雞》讓我驚喜的是多數學生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學習中來，提高了學習自主性，課堂氣氛活躍。存在的不足之處教師在引導學生提問方面還要加強訓練。平時教學多滲透寫作方法，注重應用。重視課外相關知識的積累以及運用。學生髮言的積極性、音量、語速等需加強訓練。整堂課我能放手讓學生學，引導學生自讀自悟，自發提問。我們應讓學生成爲課堂的主角，在平時的課堂教學中，要善於設計有思維價值的問題，注意培養學生自主提問的能力，激發學生的閱讀興趣，點燃學生的思維火花。

篇四：母雞教學反思簡短

在本課教學中，我先抓住重點句，引導學生理解作者對母雞的情感變化：從討厭到不敢討所再切人課文，抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因爲母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫鍋而後重點理解作者爲什麼不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解；最後解決作者爲什麼用“天敢”詞，讓學生體會到因爲母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

本課教學注重激發學生學習的興趣，藉助文本巧妙地對學生進行讀寫訓練，體現語文教學件的己對中心句的反覆研讀探究感借，尤其是多種形式的朗讀，讓學生深刻地領情到了每屆特的母愛。

篇五：母雞教學反思簡短

《母雞》是老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的讚頌之情。“母愛”是一個永恆的主題，從古到今人們對於她的謳歌與詮釋從未有過終止。當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我並沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化、原因是什麼爲主線，進行交流、體會。並讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：“母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄”的文本主題。

如何創設活躍和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過於沉重的表情抑制了學生思維的火花；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。

篇六：母雞教學反思簡短

今天我們學習了第16課。老舍先生所寫的《母雞》。學習這一課時，由於已經學習了第15課《貓》。學生對於老舍的寫作風格已經有了初步的瞭解。因此，在這節課上，我充分發揮學生的自學能力。讓學生讀課文前面的閱讀提示。帶着問題去自學課文。在課堂上，我以老舍的情感變化爲線索。學生很快找到。作者有原來的討厭母雞，到不敢再討厭母雞。從而，體會到母雞負責，慈愛，勇敢，辛苦。之後，我又引導學生體會兩篇文章的異同。學生很快發現，兩篇文章的結構相似，很明顯的，都分爲兩部分。中間以過渡段連接。都採用了總分的結構。兩篇文章的語言都樸實無華。不同的是。《貓》全文都表達了作者對貓的喜愛。而《母雞》則是由開始的討厭到後來的尊敬。這些都是學生通過自學而發現的。我體會到，只要引導得當，學生的自學能力肯定會逐步提高的。

篇七：母雞教學反思簡短

《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的愛；比較文章表達上的不同特點，感悟作者的語言風格。在學習《母雞》一課時，我以作者的情感變化爲線索，引導學生通過具體的事例去體會作者對母雞的情感由“討厭”轉變爲尊敬，體會作者對母愛的讚頌之情。再結合學生實際，讓學生談談自己對母愛的感受，提升對母愛的認識。不過由於時間安排上不夠緊湊，沒留有更多時間讓學生談感受，有走過場的感覺。

進行課文教學時，我將把讀與思有機地結合起來，讓學生通過讀書，感受母雞的討厭之處與可敬之處，使學生體會到，同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也各具特色，學生從中可以體會到不同風格的語言表達。不過，我在朗讀指導方面花的時間也比較多，而且效果不是很明顯，課堂靈活性還不夠，還有待今後在課堂上加強。此外，還有就是在品評母雞可敬之處時過細，未留有更多空間讓學生髮揮。

篇八：母雞教學反思簡短

“母愛”是一個永恆的主題，從古到今人們對於她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的讚頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的佈局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環節的處理上無過分的張揚，爲體驗後面的主情感“母愛”埋下了伏筆，並進一以貫之。最後讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過於沉重的表情抑制了學生思維的火花；由於讓學生回答問題時過於猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。

篇九：母雞教學反思簡短

在學習《母雞》這篇課文的時候，首先自己明確了這篇課文的教學結構以及學生的學習方法即以學生爲主體，發揮學生的積極性和學習的自主性，把課堂交給學生，讓學生自主的學習，然後老師再根據相關問題進行解答。

第一，主抓這篇課文背的線索即情感變化。通過朗讀課文可知老舍先生以自己的情感變化爲主線，前後的態度變化形成了鮮明的對比，前半部分寫出了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和居功自傲，後半部分寫出了母雞的辛苦、慈愛、勇敢和負責，塑造了一位偉大的雞母親的形象，因而作者的情感產生了變化，即由討厭變爲不敢再討厭。

第二，抓住母雞的特點即負責、慈愛、勇敢和辛苦來進行展開描寫。作者在開頭描寫了“我一向討厭母親”，運用了欲揚先抑的寫法，在前半部分寫出了自己對母雞的討厭，並讓同學通過閱讀課文從文中找出哪些具體描寫了討厭。在課文的後半部分則具體描寫出母雞的偉大。同樣，讓學生從課文中找出哪些是描寫的負責、慈愛、勇敢和辛苦的句子。

以上，就是我在教學《母雞》這篇課文的相關反思，把課堂放心的交給學生，在同學們興趣十足的課堂上，一定不會讓我失望，並且與此同時，他們或許學到的會更多。下次一定要緊密的練習生活實際，讓學生聯繫自己的媽媽爲自己做的事情，體會到媽媽的偉大。