葡萄溝聽課有感（精選3篇）作文

篇一：葡萄溝聽課有感

《葡萄溝》一課主要介紹我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那裏盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄乾也很有名。陳麗老師在執教本課時，圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那裏產生喜愛之情。

一、結合文本，輕鬆識字

1.出示地圖，直觀的讓學生知道葡萄溝在新疆，並讓學生看課題質疑。學生順勢說出葡萄溝有很多葡萄。

2.在識字教學環節，陳老師先出示了詞語，請學生領讀，跟讀，再出示課文中的句子，結合上下文來理解詞語意思。在這裏，陳老師挑出來的兩個詞語“好客”、“水分”都是多音字，但是陳老師並沒有說明這兩個多音字是什麼意思，怎麼組詞，而是用課文中的句子，聯繫上下文來理解多音字不同的意思，這樣也教會了孩子一種理解詞義最常用的辦法，非常實用。

二、圍繞“好地方”展開教學

課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內容：盛產水果種類多；葡萄顏色鮮、味道甜，葡萄乾味道甜。在學生初讀課文之後，陳教師引導學生整體感知，“爲什麼說葡萄溝是個好地方？”找到葡萄溝的特點，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知後，又引導學生思考：這裏的葡萄給人們留下什麼印象？從而引出對五光十色的理解。

三、加強語言文字訓練，提高學生運用能力

在引導學生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這句話時，通過“一大串”和“一串”對比，孩子們很快發現：“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常多。老師又引導學生通過圖片和上下文對“五光十色”來理解，又把葡萄跟珍珠、瑪瑙進行對比，來理解“光”的感覺，給了學生一把梯子，讓學生輕鬆的爬上去，輕鬆的理解了關鍵詞。

陳老師的課，能引導學生沒有痕跡地解決重難點，對學生的回答認真傾聽並及時引領和生成，課件設計簡潔美觀，板書理清脈絡等等，聽後使我受益匪淺，感慨良多，在以後的教學中方方面面都應主動提高，積極進步。

葡萄溝聽課反思

篇二：葡萄溝聽課有感

一、前言

現代教育技術，尤其是以多媒體和網絡爲核心的信息技術在教學領域的廣泛運用，爲教學改革注入了新的活力。衆所周知，現代教育技術有利於發揮學生的主動性、積極性和創造性。信息技術不僅僅只是一種輔助工具，而是與文本融爲一體，成爲知識的載體、教學媒介和交流工具。因此，爲了貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，要大力推進信息技術在教學中的應用，充分利用信息技術資源，促進教學方式與學習方式的改變，提高教學質量，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，以學爲本，學會自主探究，學會合作，學會不斷創新。現以張銀銀老師執教的《葡萄溝》一文的教學爲例談談如何運用現代教育技術優化語文閱讀教學。

《葡萄溝》是部編教材二年級語文上冊的教學內容。課文以新課標的思想爲指導，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產和景色有所感悟，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、教學反思

1.情景交融，激發學生學習興趣：

⑴播放錄像，配上優美動聽的新疆音樂，加上教師聲情並茂的解說，用假想旅遊的方式：運用現代教育技術創設情景，讓學生進入葡萄溝，暢遊葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，領略新疆的風土人情，喜愛那裏熱情好客的維吾爾族老鄉。

通過欣賞葡萄溝的視頻資料，激發學生的學習興趣，把聲像巧妙地結合在一起，化靜爲動，變無聲爲有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮豔的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，爲學生領悟課文鋪路架橋。

⑵在大屏幕上顯示地圖，用動畫技術突出吐魯番的位置，將乾巴巴的講解變爲多感官刺激，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知慾和學習的積極性。

2.形象直觀，突破教學重難點

由於小學生缺乏生活體驗，不知梯田、陰房是什麼樣子的；茂密的枝葉怎麼會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，牆四壁的小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，運用動畫形式展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術爲學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。

三、查閱資料，拓寬語文學習天地

《基礎課程改革》提出：提倡學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。爲了使學生初步具備蒐集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課後，利用各種信息渠道蒐集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。

四、結束語

現代教育技術利用多媒體的文字、圖像、聲音、動畫的形象逼真、生動新穎等優勢和不受時空限制的特點，引發學生學習興趣，激發學生的學習動機，激勵和保持學生學習的主觀能動性，創設民主和諧的氣氛，讓學生樂學、會學、善學。將現代教育技術引入語文課堂教學中，給教學注入了新的生命力，爲語文教師傳授知識提供了技術保障。只要語文教師能以新的理念和創造性的勞動去精心蒐集選擇合適的教輔材料，製作符合學生認知特點的課件，選擇適當的教學時機，靈活運用，語文閱讀教學將會獲得最佳教學效益。

篇三：葡萄溝聽課有感

成功之處：

1、這節課的導入環節，通過展示不同顏色的葡萄，品嚐葡萄，讓學生說一說他們看到的，吃到的是什麼樣子的葡萄。這樣的導入充分調動了學生的興趣，激發了學生的學習熱情。

2、課文學習的過程中，在學習《黃山奇石》和《日月潭》的基礎上來學習這一課程。通過前兩節課的學習，學生已經對通過重點語句詮釋文章主題有了一定的認識，這節課放手讓學生去自主學習，通過提煉重點語句來詮釋“葡萄溝真是個好地方！”。這樣鍛鍊了學生的自主學習能力和通過重點語句理解課文主題的能力。

3、這堂課通過反覆的朗讀感悟讓學生理解課文主旨，鍛鍊了學生的朗讀能力和理解能力。

4、教師的課堂生成能力也是本節課的一個亮點。當學生的回答與自己的預設有所差異時，通過板書讓學生髮現葡萄架上缺少葉子，葡萄光有葡萄沒有葉子是不行的，進而找到第二自然段對葡萄葉子的描寫。這樣讓學生更好的感受到葡萄溝是個好地方。

不足之處：

在一些問題的設置上對學生的回答情況考慮的還是不太全面。

改進措施：

應該再設置一些提示性的詞語或者圖片，讓學生更容易理解問題，找到答案。