《盼》教學思考和教學設計作文

（一）

本單元的語文要素是“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，第15課《夏天裏的成長》，選擇了各種各樣的事物作爲例子，讓我們深深感受到了夏日裏萬物的“長”。第16課《盼》，通過連貫不同的情節（事例）來突出表現中心意思‘盼’。

課文圍繞着“盼”字，主要寫了“盼變天（下雨）”“盼外出”“盼雨停”這三個情節。

之所以“盼變天（下雨）”，是因爲“得到雨衣”。

之所以“盼外出”，是因爲“盼來雨，想穿衣”。

之所以“盼雨停”，是因爲“不能外出，想等到明天”。

最後無所期盼，反而盼望如願。

（二）

作者圍繞“盼”這個中心意思，特別注意刻畫“我”的心情變化。這些心情，有點事直接告訴讀者，比如第4自然段中的“興奮”，第11自然段的“生怕”，

第16自然段的“擔心”等。其實更多的心情是藏在“我”的言行舉止上和所見景色裏。這一部分內容是需要學生去閱讀體會的。

作者變化的心理與跌宕起伏的情節結合起來，讓讀者感同身受。

（三）

教學設計：

1、文章題目爲“盼”，默讀課文，說說“盼”藏在哪裏？（解決課後練習題1）

心理上：“太陽把天烤得這麼幹，還能長雲彩嗎？爲什麼我一有雨衣，天氣預報就總是‘晴’呢？”“心想，你怎麼就不向窗外看一眼呢？”……

動作中：“我興奮地仰起頭，甩開書包就大步地跑進樓門。”……

言語裏：“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊？”……

2、學生分享，隨機梳理情節，板書：“盼下雨”“盼外出”“盼雨停”

3、根據板書，說句子，“我”爲什麼盼？盼什麼？

4、補充板書，聯繫起來說說課文的內容。

5、文中有些地方直接告訴了讀者，“我”的心情如何？快速瀏覽，圈出相關詞語。有的“心情”藏在“我”的言行舉止中和所見景色裏。批註分享。

6、伺機板書，心情變化。

7、對照板書，說說你的發現。（解決課後練習題2）