《芙蓉樓送辛漸》教學設計作文

教材分析

這首詩大約作於開元二十九年以後。王昌齡當時離京赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然後在此分手。這詩原題共兩首，這一首寫的是第二天早晨在江邊離別的情景。本詩構思新穎，淡寫朋友間的離情別緒，重寫自己的高風亮節。前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送別時的孤寂心情，後兩句自比冰壺，表達自己開闊的胸懷和堅強的性格。雖名爲送別，實際上卻是以表達個人的情操爲着力點，學習本詩，有助於學生對王昌齡這位偉大詩人的瞭解。

設計意圖

全詩即景生情，寓情於景，字字凝練，句句雋永。第一句七個字就寫出雨的多個特點，必須要指導學生在咀嚼、體會、感悟。詩句的難點在於，如何理解王昌齡把自己的心比作玉壺中的冰。爲了突破這個難點，我把教學的重點放在理解王昌齡當時的處境上。所以引入詩人的寫作背景，把“問”作爲詩眼，引導孩子思考洛陽親友爲什麼會問，問什麼，我爲什麼要回答“一片冰心在玉壺”？在此基礎上，再來朗讀，深化了同學們對詩意的理解。

最後，把送別詩進行復習歸類，王昌齡名爲送別，實際是要表達自己高潔的情操，果然比其他詩人高出一籌，不愧爲“七絕聖手”。

原文呈現

教學目標

1、認識“芙、蓉、洛”三個生字，會寫“芙、蓉、洛、壺”4個字。

2、有感情地朗讀、背誦《芙蓉樓送辛漸》，並默寫這首詩。

3、理解“玉壺”、“冰心”的含義，把握整首詩的意思，體會詩歌的意境。

4、體會詩歌表現了詩人怎樣的精神品質。

教學過程

一、介紹作者，解題導入

1、 老師吟詩：秦時明月漢時關，萬里……(學生跟着吟誦)。這是唐代邊塞詩人王昌齡的一首七絕《出塞》。讀這首詩給你怎樣的感受？出示王昌齡簡介：

王昌齡：字少伯，盛唐著名邊塞詩人，擅長寫七言絕句，後人稱王昌齡爲“七絕聖手”。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂，充滿了積極向上的精神。世稱“詩家夫子王江寧”，作品有《王昌齡集》。

2、 今天，我們就來學習他寫的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。

（1）板書課題，齊讀。（板書：芙蓉樓送辛漸）

（2）請跟我一起寫“芙蓉”，這兩個都是形聲字，字體對稱。

（3）“芙蓉”是什麼意思？芙蓉是荷花的別稱。

還記得王昌齡的另一首《採蓮曲》荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

3、 讀詩首先要讀懂題目的意思：（王昌齡）在芙蓉樓送別好友辛漸。

（1）這樣，你你已經讀懂題目了？芙蓉樓在哪？讀註釋。

（2）“辛漸”是王昌齡的什麼人？猜猜看。“朋友”是怎樣的朋友呢？

加一個詞語形容一下。我給你們講講他們之間的故事：當年王昌齡在江寧任縣丞，辛漸是他的好朋友。辛漸要從鎮江過江到揚州，然後北上到洛陽。王昌齡就送行一百多裏，把辛漸從南京一直送到鎮江，晚上在芙蓉樓兩個好友喝酒話別，一直到天亮才依依惜別。

現在你覺得他倆是怎樣的朋友：知己好友

二、讀通詩文，學習生字

1、王昌齡在送別知己好友之時，寫了這首送別詩，到底說了什麼呢？我相信你們早就會讀了。（出示）請同學讀。

2、提出洛、壺。洛是河流的名稱，加上草字頭就是“落”。展示“壺”字的演變。指導書寫“壺”。

3、再讀。讀詩注重節奏，加節奏號讀。讀詩講究音斷氣連，示範後請學生再試試。

三、品讀詩文，賞析感悟

1、王昌齡送別知己好友，不送祝福，也不說朋友友情，卻寫了什麼？齊讀前兩句詩。看看都寫到了哪幾種景物？

（1）雨：什麼樣的雨？寒冷（寒雨），雨大（連江），時間長（夜）

王昌齡用七個字寫出了雨的三個特點，果然，七絕聖手不一般。

山：在作者眼裏楚山什麼樣的？爲什麼說是“孤”呢？楚山非人，怎會孤獨呢？好友辛漸遠去，詩人感覺孤零零的，所以感覺楚山也孤零零的。

（2）景物中藏着作者的情感。

在這深秋的雨夜，綿綿不斷的寒雨下了整整一夜，茫茫的江面煙雨籠罩，水天相接。此時，天剛剛亮，王昌齡要和好朋友辛漸分別了，他會怎麼說呢？（學生想象說話）

2、 被稱爲詩家夫子王江寧的這位“七絕聖手”怎麼說？出示，齊讀。他爲什麼說這個呢？（我給你們講講背後的故事：王昌齡曾經在朝廷做官，爲人正直，做官和清廉。因爲對宰相張九齡被罷免表示同情，得罪了李林甫等人，被貶謫到嶺南。後來朝廷大赦天下，他回到長安。不久又被貶到江寧當縣丞，最後甚至被貶到龍標當縣尉。他的官越當越小。）

（1）一再被貶謫，一再被降職，說他的閒言碎語就多了起來。各種流言蜚語，各種謠言，你猜猜都有哪些？

（2）這次好友辛漸回洛陽，洛陽有許多王昌齡的親友，他們一定會問，會問什麼？（學生想象說話）

（3）所以，王昌齡對辛漸說，洛陽親友如相問，“一片冰心在玉壺”（引領個人讀，齊讀）

（4）“冰心”給你怎樣的感覺？（純潔、透明的、冰清玉潔的）

“玉壺”是晶瑩剔透的盛酒器，給你怎樣的感覺？（高尚的，純潔的，正直的）

我王昌齡的心就像就像晶瑩剔透的冰裝在玉壺裏一樣，高尚純潔。

所以洛陽親友如相問，“一片冰心在玉壺”。

（5）王昌齡之前，“冰心”“玉壺”早已被人寫進詩裏。（出示）

“直如朱絲繩，清如玉壺冰。”是南朝鮑照的詩句，（人像垂下的紅絲繩一樣耿直，像玉壺裏的冰一樣清透）他就用玉壺冰比喻自己清透的人品。“離心何所贈，自有玉壺冰”是初唐詩人駱賓王的詩句。（離別的時候，我拿什麼贈送給你，我這裏自有如裝在玉壺裏的冰一樣純潔的真情。）駱賓王用玉壺冰比喻純潔的真情。

（6）王昌齡在送別辛漸時叮嚀，自己的心就像裝在玉壺中的冰一樣，晶瑩純潔又高尚，洛陽親友如相問，“一片冰心在玉壺”。這句詩流傳千古。這兩句詩好在哪裏呢？他藉着送辛漸表達自己的內心，用問答的方式，表達自己高潔的情操。果然是七絕聖手。我們齊讀，感受！

3、這首詩通過送別友人時候的表白，表明自己高潔清廉的品質。既寫了離情別緒，又寫了自己的志向與品格。真是七絕聖手。我們來背誦。

四、歸類複習，拓展延伸

1、王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮時在芙蓉樓送別辛漸時所作，另外一首描繪的是前一天夜裏兩人在芙蓉樓裏飲酒話別時的情景。（出示第一首詩）

2、 離別這種情感自古有之，與友人分別時或是表達朋友間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒都凝聚在這字字凝練的古詩中。同學們，你們都知道哪些送別詩？

《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君？（言語相送）

《送元二使安西》勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。（以酒相送）

《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（踏歌相送）

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》孤帆遠影碧空盡。唯見長江天際流。（目光相送）

《芙蓉樓送辛漸》洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（冰心相送）

作業佈置

1、背誦《芙蓉樓送辛漸》並默寫。

2、嘗試背誦《芙蓉樓送辛漸》（其二）

板書設計

芙蓉樓送辛漸

寒雨 楚山孤寂

冰心 玉壺高潔