《江南》教學設計作文

教材簡析

《江南》是一首古詩，描寫了江南水鄉人歡快的採蓮的情景。本詩共七行，前兩行直接描寫了江南水鄉的美，介紹了此處是採蓮的好地方；後五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象，通俗易懂。課文的插圖是中國傳統彩墨畫，平和沉靜，氣韻生動，頗具情趣。

《江南》也是一首古代勞動人民採蓮時和（hè）唱的歌曲，可用於典禮或宴飲場合的演出。前三行押“an”韻，由一人主唱；後面四行最後一個字分別是“東”“南”“西”“北”，每一行都一唱一和唱兩遍。教學時可以分角色表演。主唱在中間，和唱站四方。大部分學生表演蓮葉蓮花，隨風搖曳。選幾位同學表演小魚，自由穿梭。這樣吟誦起來就能穿越回漢朝熱鬧的採蓮場景裏了。

教學理念

進入古詩去學習，而不是“在詩外”學習。

兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基

教學時充分調動學生想象，進入採蓮的歡快場景。

方法如下：

1。觀賞採蓮的水墨動畫

2。給採蓮圖塗色（碧綠的蓮葉，嬌豔的蓮花，各色的小魚……）

3。反覆聆聽詩歌吟誦

4。參與到《採蓮曲》的表演中

這樣全身心投入學習，自然就進入詩歌的意境之中

教學設計

教學目標

1。會認“江、南”等9個字，認識三點水、草字頭兩個偏旁。

2。正確、流利地朗讀詩歌，理解詩歌，背誦詩歌。

3。結合插圖，通過吟誦，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉的美景以及人們採蓮的歡樂場景。

教學重難點

正確、流利地朗讀詩歌，理解詩歌，背誦詩歌。學習吟誦，體會詩歌的意境美。

教學準備

PPT課件，生字卡，小魚道具

教學流程

第一板塊：理解題目，認識漢字；看圖說話，瞭解詩文。

“江”字的構成，學偏旁“三點水”，說一說“三點水”的漢字，寫“水”的甲骨文，理解“象形字”。

“南”的讀音，與“藍”天的“藍”字區別，學習方位詞“東、西、南、北”，理解生活中的方位以及地圖上的方位。

看地圖，風景圖理解“江南”。

看課文插圖，說一說圖意。

聽古詩讀誦，瞭解內容。

第二板塊：認讀漢字，理解字義；讀誦詩文，讀準讀熟。

出示帶拼音的漢字：江南可採蓮魚東西北，讀準音。去掉注音，再次朗讀。

學習“魚”（複習“象形字”），學習“採”（理解“會意字”）

學習“蓮”（學習“草字頭”；蓮花、蓮葉、蓮蓬、蓮子的圖片）

看圖理解“何田田”

練習讀誦詩文（強調“an”韻拖長；採用多種方法讀熟練）

第三板塊：欣賞音畫，塗色聽吟；角色表演，打開詩境。

觀看動畫介紹“漢樂府”（樂府詩是“唱”出來的）

欣賞音畫視頻（水墨版《江南採蓮圖》：荷塘風景優美，採蓮的男童天真可愛，小魚活潑靈動；吟誦聲音優美）

給採蓮圖塗色（同步反覆播放《江南》的吟誦）

分角色表演（全體參與，整個教室就是荷塘。主唱在中間，和唱站四方。大部分學生表演蓮葉蓮花，隨風搖曳。選幾位同學表演小魚，自由穿梭。這樣吟誦起來就穿越回漢朝熱鬧的採蓮場景裏了。）

課後作業：

背誦或吟誦《江南》給家人聽

和家長一起學習白居易的《小池》

和小夥伴一起用吟誦的方式排演《江南》（選做）

教後反思

進入古詩去學習，而不是“在詩外”學習。這節課的教學體現了這一教學理念。進入古詩的學習就是與作者與詩中的主人公“共情”的學習。這樣的學習入情入境也“入心”。學生當然喜歡，不僅喜歡讀誦，更喜歡全身心投入的表演。用整個身心去學習是學習古詩文的最佳方式。

如何進入古詩，以下兩點起到了關鍵的作用。

課堂上播放視頻。氣韻生動的水墨動畫，優美動聽的古詩吟誦把大家帶到了漢朝勞動人民採蓮的歡快場景裏。

用角色扮演的方式學習，學生參與的熱情高，思維也非常活躍。每個孩子或是活潑、調皮的小魚，或是風中搖曳的荷葉、荷花、蓮蓬，或是快樂的採蓮人。整個教室就是一片荷塘。這樣的情境，在每個孩子的心裏都會留下深刻的印象。當然，最受歡迎的角色是小魚。課後，孩子們自發製作小魚道具，輕聲吟誦“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲……”樂此不疲。

遺憾的是這節課的內容安排過多，讀誦練習不夠充分。如果把“象形字”“會意字”的知識，把漢字字形的教學安排到第二課時。這一節的教學重難點會得到更好的突破與落實。另外，分角色表演的環節還應該有更精心的設計與準備。