《夜間飛行的祕密》教學設計作文

[教學目標]

1。通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2。學習從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進而對文本有更加深入的理解。

教學重難點：能夠從不同角度思考並提出問題。

[教學準備]

教師：預習單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦

學生：完成預習單。

[課時安排]2課時

第1課時

[課時目標]

1。通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，

會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2。學習從不同角度提問。（本課時重難點）

[教學過程]

一、對比課題引思考

把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的祕密》兩個課題相對比，引發思考。

[設計意圖：通過對新舊課題的對比，引發學生思考，激起學生的閱讀興趣和探究慾望。問題的提出更重要是讓學生通過問題，欣賞、品味語言，豐富語感。]

二、初讀課文掃障礙

1。檢驗預習成果

第一組詞語：歸類正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。

第二組詞語：字理識字“系”並規範書寫。

第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。

2。概括全文內容

梳理文章要點概括全文內容。

預設：科學家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的祕密，並從中受到啓發，發明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問題。

[設計意圖：通過紮實的預習，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環節，增加學生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內容時通過提供詞語串一串，降底概括難度，把握概括要點理清概括思路。]

三、質疑發問尋角度

1。關注導語理髮問

關注課文導語，小組交流整理預習時提出的問題。

2。問題交流尋角度

從問題中主動發現有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結第一個提問角度——內容。

3。聚焦實驗尋角度

作者質疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？”

聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。

4。繼續質疑尋方法

拋出教師讀文時的質疑，繼續引發學生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。

5。課後習題尋角度

文章末尾的兩個問題和課後一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啓示。

[設計意圖：學生在開始閱讀提問時是無角度和方法意識的。教師需要從學生的提問中循序漸進地撥開問題的提問角度和提問方法。首先，通過交流學生已經提出的問題引導明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問，都可以歸納爲第一個角度——內容。聚焦三次實驗，通過表格梳理文字，同學們根據表格自主發現第二個提問角度一—寫法。最後，拎出文後的質疑和課後的練習，這兩者結合，有助於學生髮現提問的第三個角度——啓示。本環節層層遞進，環環相扣，在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法，爲方法的運用搭建了支架。]

四、總結方法明思路

1。文本內容；

2。文章寫法；

3。文本啓示。

[設計意圖：總結內容、寫法、啓示等不同的提問角度和具體提問方法，有具體方法搭建支架，學生對如何提問更加清晰明確。]

五、回讀文本再質疑

1。書寫本課的生字。

2。運用本節課學習的提問方法，嘗試再次從內容、寫法、啓示等角度提問，完善本課的問題。

[設計意圖：習得方法，使用方法，課上的學是爲了課外積極使用，繼續完善提問。]