《故宮博物館》教學設計作文

（一）

本文通過四則材料（文字+圖片，文字，圖片），向讀者介紹故宮博物館。第一則材料沿着故宮的中軸線，按照由南向北的順序介紹故宮的主體建築，其中對太和殿進行了重點描述。第二則材料介紹了太和門因失火重修事件，也涉及到太和殿南廡，這也好像是特意爲介紹太和殿準備的材料。第三則材料介紹故宮博物館遊覽須知，特別注意開放的出入口，那麼這也是畫線路圖要考慮的因素。第四則材料以平面圖的形式讓讀者更直觀地看到故宮博物館的全貌。

就本文而言，敘述順序的選擇與運用應是重點。作者採用從南到北的空間順序，運用方位詞有序介紹中軸線的各種建築。詳細描寫太和殿，尤其突出白石臺基和雕龍寶座，強調太和殿的宏偉尊貴。

（二）

閱讀任務一：爲家人計劃故宮一日遊，畫一張故宮參觀線路圖。

我覺得這對於學生而言並不困難，但是需要學生進行篩選材料，一是要了解故宮的整體佈局，二是要了解景點的情況，三是要了解開放的出入口，避免走彎路。既然是爲家人計劃，我們在設計參觀線路圖時應該考慮家人的需求，可以課前讓學生了解家人蔘觀需求（體現私人訂製）。當然，學生在設計時還應該考慮怎樣在短的行程裏參觀到更多的景點，避免重複線路（路線設計合理），要按照一定順序（按照方位順序）等。學生在交流分享時，需要說明設計意圖，同學也可以提修改意見，促進方案最優化。

閱讀任務二：選擇一兩個景點，遊故宮的時候爲家人做講解。這對於學生有一定的難度，一是“巧婦難爲無米之炊”，學生對故宮的景點並不瞭解，需要學生自己去查閱資料，或老師爲學生拓展補充資料。二是講解時要有邏輯順序，有詳略結合，有真情實感，甚至還要有趣味（景點相關傳說事件），才能吸引人。文章中對太和殿的描述較多，可以以此爲扶手，讓學生學會怎麼講，再放手讓學生自己去講其他景點。

（三）

教學流程：

一課時

1、我們和家人計劃故宮一日遊，需要準備些什麼？

2、邊閱讀材料一、二、三，邊在材料四示意圖中標記出前三則材料介紹到的地方。（涵蓋了示意圖開放區域）

3、作者爲什麼這樣安排？

4、通過閱讀文字和圖片，給你什麼啓示？

5、爲家人計劃故宮一日遊，畫一張故宮參觀線路圖。

6、假如爸爸想了解太和殿，練習講解。

7、交流分享，評價指導。

8、練習講解其他景點。