《金色的魚鉤》教學設計作文

《金色的魚鉤》是小說單元最後一篇略讀課文，篇幅與《橋》《窮人》而言較長。

閱讀提示：這是一篇以紅軍長征爲背景的小說。默讀課文，說說小說寫了一位怎樣的老班長。再找出人物對話和心理的句子讀一讀，和同學交流這些描寫對刻畫老班長有什麼作用。

教學想法：

第一步，學習字詞。

第二步，讓學生梳理文章情節，利用小標題概括文章內容。

（接受任務-熬製魚湯-壯烈犧牲-珍藏魚鉤）或（魚湯充飢-發現祕密-命令喝湯-臨終叮囑）

讓學生在短時間內擬小標題概括文章內容，應該是有難度的。對於略讀課文一課時而言，下一個教學環節的時間就得壓縮。閱讀提示重點是讓學生體會細節描寫刻畫人物形象的方法。可以考慮長文短教，直奔核心目標。

第三步，讓學生感知人物形象，理解文章主旨。圈畫批註有關老班長外貌、言行的句子，說說老班長是一個什麼樣的人？理解小說中細節描寫塑造人物的方法。

第四步，爲什麼以“金色的魚鉤”爲題，瞭解小說擬題的方法。

另外的一點想法：

（一）

1、板書：魚鉤

2、預習過課文，我們事先了解了老班長彎針爲鉤，用魚鉤釣魚熬湯，在文章哪裏有寫到魚鉤的顏色，畫出來讀一讀。

3、板書：金色的（魚鉤）。世界上大多數國家的皇族顏色都是以金色爲基調。金色的寓意很多，可以象徵高貴、光榮、華貴，也可以象徵閃耀、輝煌、光明。

4、把魚鉤擦掉，默讀課文想想後面可以補充什麼，要說出自己的理由。（金色的）

5、魚鉤是行文的重要線索，記錄着老班長可歌可泣的英雄歷程，是以老班長爲代表的千千萬萬的紅軍戰士忠於革命、盡職盡責、捨己爲人的精神品質的象徵。這種精神品質是“金色的”，是高貴的，是光榮的，是至高無上的。

（二）

想到第八屆全國小學語文教師素養大賽《賣火柴的小女孩》課例提問。

1、小說中最讓你感動的人是誰？（老班長）

2、說一說“老班長真”

3、再來說“老班長真，因爲”

4、題目“金色的魚鉤”可以換成“老班長”嗎？爲什麼？