寒號鳥教學設計（精選3篇）作文

篇一：寒號鳥教學設計

教學目標：

1．學會本課生字，理解新詞。

2．能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

教學難點：教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

教學方法：引導理解法、讀書指導法、示範演示法。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

2、初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

3、學懂課文第1自然段。

教學過程：

一、揭題：

1、齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

2、你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵、教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥、）

二、佈置自學：

這是一篇童話故事，我們學習後從中能明白什麼道理，請同學們完成下列要求。

1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認爲容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

2、讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

3、填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

三、檢查自學情況：

1、聽錄音範讀課文、（聽後自評並糾正）

2、指名讀一讀劃出的詞語、（互相交流評點）

3、說說哪些字容易寫錯、（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”、）

4、指名填空並齊讀。

四、練習按時間順序組句成段：

1、指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

2、將學生讀出的句子按順序出現。

3、學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

4、這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？爲什麼？

5、練一練：《作業本》第5題。

五、理清文章脈絡：

1、默讀全文。

2、說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫“寒冬臘月”的事。

六、學習第1自然段：

1、自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什麼，哪句話的意思是最主要的、（指導看插圖）

2、體會寒號鳥的懶惰、（學生理論，互評）

3、齊讀第1自然段。

七、指導寫字：

1、課件出示生字、

2、觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

3、教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

4、學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

八、佈置作業：熟讀課文，抄寫生字詞語。第二課時

教學目標：

1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文、

教學過程：

一、複習鞏固，整體切入：

1、根據簡筆畫，說話導入。

2、整體回顧，說說這是一隻（）的寒號鳥、（）的喜鵲。

二、學習2～5自然段：

1、默讀2～4自然段，思考：從哪裏看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3、還從哪裏看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裏對喜鵲說：“……”。

4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

a、寒號鳥不聽誰的勸告？

b、喜鵲怎麼勸告？（結合指導讀、指讀→評點→範讀→自讀→齊讀）

c、從哪裏看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎麼樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）

5、指導有感情朗讀第五自然段、（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

三、學習6～8自然段：

1、回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2、啓發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結後出示小黑板

a、寒號鳥不聽誰的勸告？

b、誰怎麼勸告？

c、從哪裏看出寒號鳥還是不聽勸告？

d、寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

3、學生輕聲自讀，思考上述問題。

4、四人一小組討論，準備彙報。

5、彙報自學、（學生自由彙報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

點撥要點：

①題b，比較喜鵲說：“……”和“喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”體會感情變化→指導讀好語氣。

②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結合理解“最後的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地裏發出最後哀號時的樣子、指導讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認識：

1、齊讀第九自然段。

2、深入思考，同樣是寒冬臘月，爲什麼喜鵲能在溫暖的窩裏熟睡，而寒號鳥卻在黑夜裏凍死了？（結合完成作業本）

3、訂正作業，隨機小結，完善板書。

4、學習了課文，你懂得了什麼道理？

5、小結學法，用幻燈打出：

抓重點詞提問解答展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀、

板書設計：

篇二：寒號鳥教學設計

教學目標：

1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。

2．能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

教學難點：準確領會寓意。

教學準備：多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準2個多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2.圖文結合，初步瞭解寒號鳥和喜鵲的不同。

3.初讀課文，理清文序，學習多樣表達方式，初步感知文章的主要內容。

教學過程：

一、揭題導入。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

二、初讀課文。

1、出示自學要求：

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認爲容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

2、檢查自學情況。

（1）聽錄音範讀課文。（聽後自評並糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

（4）指名填空並齊讀。

3、練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

（2）將學生讀出的句子按順序出現。

（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

（4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？爲什麼？

4、理清文章脈絡。

（1）讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

5、學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什麼，哪句話的意思是最主要的。

（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

第二課時

課時目標：

1.在語境中，理解“得過且過”的意思。

2.分角色朗讀課文，通過語言、動作的對比體會，進一步瞭解寒號鳥和喜鵲的不同。

3.聯繫生活，懂得本課的寓意：美好的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥倖的心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。

教學過程：

一、複習鞏固，整體切人。

整體回顧，說說這是（）的寒號鳥，（）的喜鵲。

二、學習2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪裏看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪裏看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裏對喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎麼勸告？（結合指導讀、指讀→評點→範讀→自讀→齊讀）

c．從哪裏看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎麼樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）

5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

三、學習6～9自然段。

1．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2．啓發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結後出示小黑板（3）：

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎麼勸告？

c．從哪裏看出寒號鳥還是不聽勸告？

d．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

3．學生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準備彙報。

5．彙報自學。（學生自由彙報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

點撥要點：

①問題b，比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情變化→指導讀好語氣。

引導學生想象寒號鳥在冰天雪地裏發出最後哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認識。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，爲什麼喜鵲能在溫暖的窩裏熟睡，而寒號鳥卻在黑夜裏凍死了？（結合完成作業本）

3．訂正作業，隨機小結，完善板書。

4．學習了課文，你懂得了什麼道理？如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？

五、分角色扮演朗讀。

篇三：寒號鳥教學設計

[教學目標]

1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2.結合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

3.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

4.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

5.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

6.能分角色有感情地朗讀課文。

[教學重點]

1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

[教學難點]

懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1.談話：“哆囉囉，哆囉囉”這是寒號鳥的叫聲，關於寒號鳥的故事同學們聽過嗎？今天我們一起走進課文，看看圍繞寒號鳥講了什麼內容。

2.相關鏈接：

復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是齧齒類

動物。棲息於海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴築巢，爲森林動物。中國特有物種，主要分佈在中國河北、吉林、山西、陝西、甘肅、湖北、四川、雲南、貴州、西藏和青海等地。

二、初讀感知

1.聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀課文，出示自讀提示：

請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、識字寫字

1.出示會認字，引導學生識記、觀察字形、讀一讀，並組詞；

2.引導學生識記多音字：號、當。

3.檢查識字情況：摘蘋果；

4.理解詞語：試着把詞語和相應的意思連起來（不做重點，瞭解即可）；

5.出示會寫字，引導讀一讀，並組詞、造句；

6.引導學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導學生書寫；教師範寫部分重點字形：

陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長。

枯：“木”的最後一筆變成點，“古”的第一橫在橫中線上方。

卻：左高右低，第二橫在橫中線上。

7.練一練：鞏固字音。

四、指導朗讀

1.自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。

（1）喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴。快做窩。現在懶惰，將來難過。”

要讀出喜鵲對寒號鳥的關心和擔心，語氣要誠懇。

（2）寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別囉嗦，天氣暖和，得過且過。”

從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以爲是。

要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣。

2.小組分角色朗讀課文。

3.評一評：哪個小組讀得最棒？

過程中老師相機指導具體語句的朗讀。

五、本課小結

初讀課文後，你感受到了什麼？（學生暢所欲言）

示例：課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。

第二課時

一、激趣導入

1.複習導入：

（1）摘蘋果：複習生字詞識記。

（2）練一練：鞏固詞語搭配。

2.談話激趣：從哪裏可以看出寒號鳥的懶惰？(核心問題)

二、品讀釋疑

1.課文講了誰和誰的故事？(串珠問題1)

寒號鳥和喜鵲

2.朗讀課文，用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現不同的句子。(串珠問題2)

(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住着喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住着，成了鄰居。

(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙着做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

(3)喜鵲住在溫暖的窩裏。寒號鳥在崖縫裏凍得直打哆嗦，不停地叫着：“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。”

(4)喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜裏凍死了。

3.品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現不同的句子，說一說從中你體會到了什麼？(串珠問題3)

“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙着做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。”

從“一早”“東尋西找”“忙着”可以看出，喜鵲很勤勞。

從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。

這裏運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現。

4.“喜鵲住在溫暖的窩裏。寒號鳥在崖縫裏凍得直打哆嗦，不停地叫着：‘哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。’”

從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什麼？

“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。

這種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。

5.用心讀一讀，照樣子說一說。（課後第2題）

凍得直打哆嗦

熱得直冒汗

……

冷得像冰窖

熱得像蒸籠

……

點撥：這是練習帶“得”字的短語。第一組“得”字的後邊是補語，補充說明形容詞的程度，第二組，“得”字後面是帶有“像”的比喻句。可以結合生活實際補充短語，也可以用上生活中的情景圖片。

參考答案：A.疼得直打滾急得團團轉酸得直咧嘴

B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐

6.練一練：

用上所給的詞把句子寫得更具體。

（1）喜鵲住在窩裏。(勤勞的溫暖的)

____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩裏。

（2）北風狂吼。(像獅子一樣)

____北風像獅子一樣狂吼。

7.通過學習本課，你知道運用了什麼寫作方法嗎？學了本文你的最大收穫是什麼？(串珠問題4)

示例：運用了對比的寫作方法。學了本文，我不但學到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

三、本課小結

總結主旨：

本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

四、結構圖示

出示結構圖示，再次梳理文意，引導學生複述故事。

五、拓展延伸

1.推薦閱讀：童謠《寒號鳥與小螞蟻》

2.國學誦讀。

六、作業佈置

你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？和老師、同學們說一說他的小故事。

板書設計：