我愛你,漢字教學設計(精選3篇)作文
篇一:我愛你,漢字教學設計
教學要求
1.瞭解漢字的演變,感受漢字的有趣和神奇,瞭解漢字文化。
2.認識錯別字產生的危害,防止和糾正錯別字。
3.學習欣賞漢字書法藝術的方法,激發對漢字的熱愛。
教學重點:策劃並開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。
教學難點:體會漢字的豐富有趣。
課時劃分:4課時
教學過程:
第一課時
(一)走進漢字
導語:漢字不光神奇、有趣,還有着悠久的歷史,蘊含着豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載着我們民族的物質和精神的歷史,她蘊涵着中華民族獨特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字,研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。(瞭解漢字的歷史、蒐集古今中外因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例、社會用字調查、蒐集書法作品,學會欣賞作品。)
2.設疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學生按共同研究的內容自願組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工,組織協調。
瞭解漢字歷史:蒐集資料瞭解漢字的演變,繪成表格,蒐集趣事:蒐集笑話或趣事。
調查社會用字:去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝,學會分析問題、學習撰寫調查報告。
蒐集書法作品:報刊雜誌、字帖尋找名家或優秀書法作品,尋找夥伴優秀的書法作品
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長:______________________________________________
組員:______________________________________________
時間:_____________________________________________
地點:______________________________________________
活動內容:__________________________________________
活動過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:(學習方式:觀察瞭解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。
(三)、作業超市
各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找,蒐集,整理工作。
第二課時
教學目標:瞭解漢字的演變過程。
教學過程
一、談話導入
同學們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發展道路。
二、出示閱讀材料
1.漢字的演變:
2.認真閱讀和研究表格,思考:
(1)從古到今漢字經歷了哪些發展階段?
(2)從漢字的演變中你發現了什麼?
(引導學生了解:漢字的發展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷。)
三、閱讀《甲骨文的發現》
1.自瀆課文,思考甲骨文被發現的經過。
2.指名說說甲骨文是怎麼被發現的。
四、展示相關資料(被要求展示資料的小組,要作相關資料介紹,還可說說蒐集資料中的見聞。)
五、小結
這節課通過也課內資料,交流展示同學們課外蒐集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,也加深了對漢字的感情。課後一定要注意漢字的正確使用。
六、作業超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學目標:認識錯別字產生的危害,防止和糾正錯別字。
教學過程:
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、傢俱、另售、像棋。
1.同學們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?2.動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
1.師導:同學們正確使用漢字,規範漢字到底有何重要?請閱讀《一點值萬金》,讀完後與同學交流一下讀後感受。
2.生默讀材料。
3.同桌互相交流並談談感受。
4.從身邊事例體會錯別字的危害:
(1)師導:同學們“一字值萬金”是多麼深刻的教訓啊!其實,在我們生活當中,像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?⑵生暢談故事。⑶交流聽後感受。
三、展示社會調查成果
1.小組長會標活動開展情況。2.各小組展示成果並作介紹:
師引導學生按類型展示:
(1)實物類:書記報刊,小型招牌廣告,商標……
(2)照片類:大型商品的商標,各類事物菜譜,各種商品廣告……
(3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真……
四、學寫調查報告
1.出示譯本調查報告範本,學生自行研究如何寫調查報告。
2.生彙報,師相繼引導點撥:
(1)調查的時間,地點,調查的目的──發現會上的錯別字,向有關部門提出改進建議。
(2)對調查到材料作分析,主要是統計和分類。
3.以小組爲單位寫調查報告,師巡視指導。
4.交流調查報告,評議。
5.根據評議修正調查報告。
五、小結
同學們,這一節課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在於我們的周圍,防止和糾正錯別字應從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字。
六、作業超市
1.糾正錯別字,找找自己作業本上的錯別字,並糾正。
2.提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學目標:欣賞漢字書法,總結綜合性學習。
教學過程
一、談話激趣,導入新課
同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作爲一門藝術,爲衆多文人墨客所喜愛。這節課,我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1.出爾王羲之與柳公權的書法作品。
2.欣賞這兩幅作品並做出評價。
3.讀讀《贊漢字》。
4.用《贊漢字》詩中的詞語來讚美王羲之與柳公權的書法作品。
三、小小書法展
1.在綜合性學習中,漢字書法欣賞小組爲我們蒐集了優秀的書法作品,舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧!
2.小結書法展活動情況。
3.交流感受:
(1)導入:同學們,我們在這一次綜合性學習中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定有許多感受和收穫吧。
(2)學生小組內互說感受。
4.教師總結:同學們,在這一輪綜合性學習中,大家團結合作,勇於探究,敢於創新,不僅增長了見識,培養了能力,還受到了情感的薰陶。這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究並沒有結束。希望同學們參考材料中的提示,利用課餘時間繼續學習,探究漢字的有關問題。
四、作業超市
鞏固本單元學到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽。
篇二:我愛你,漢字教學設計
教學目標
1.學會8個生字。積累好詞佳句,並學會運用。
2.理解課文內容,體會文中重點句,體會其表達的思想感情。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點
能結合重點詞句理解課文內容,體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛的思想感情。
教學過程
第一課時
一、提出學習目標
1.談話導入,激發興趣
① 齊讀課題,你讀出什麼含義來了?
②從課題上分析,作者會緊緊圍繞哪方面來描寫?
2.提出學習目標。
①把課文讀通讀順。學會本課8個生字,難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,並在旁邊做上讀書筆記。)
③有感情地朗讀課文。
④能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
(給學生自主學習、解決問題的機會。)
要求:
1.小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2.別人展示時,其他同學要學會傾聽,並做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內)
1.這節課,我學會了風韻、浩瀚如海等詞語,明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2.我會用拘束等詞語說一句話。
3.我會流利地朗讀課文。
4.我會解答(每課一練的題目)。
(教師及時到學生之中指導展示)
(二)學文悟情展示
1.抓住文字,賞析內容
⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
⑵師生交流自己的感受
①讀第二自然段,爲什麼說中國漢字“不是僵硬的符號,而是有着獨特性格的精靈?什麼叫“僵硬”?“風韻”指什麼?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?(分層理解)
②指名讀“真的……這是一些多麼可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什麼感受?
③師述:是啊!漢字之美,美在形體。你看吧,每個字都有不同的神韻:“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字,同樣富有形象性,在辭義上都與“雨”有關。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞,使你感覺到了熱和力,而“月亮”卻又閃着清麗的光輝;“輕”字給人飄浮感……。這是一些多麼可愛的小精靈啊!你們喜歡它們嗎?
④讓我們有感情的朗讀這一段,去感受這些小精靈的奇妙。
⑤你還讀出什麼感受來呢?學生欣賞課文上的書法作品,有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什麼意思?
⑥師述:漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書,秀麗的楷書,端莊的大篆小篆,不僅使中國人、海外華人着迷,而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語,寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。
2.學生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1.讀課後的生字,看清每個字的形。2.學生書寫課後生字。
第二課時
一、提出學習目標
①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。
②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段。
③積累自己喜歡的語句,並抄寫下來。
④能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
(一)學文悟情展示(小組內或全班)
1.讀中感悟,品賞課文
①默讀課文,說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸?
②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段,
③指名讀第5自然段,體會“輕而易舉”是什麼意思?說明什麼?
2.學生展示朗讀能力。
(二)創造性展示(以小組形式全班展示)
1.個性感受:漢字是中華民族優秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億,佔世界人口的26%,幾乎相等於合用英語的15億人口(以英語爲母語的書面語的只有3億人)。
2.我想說:漢字之美,美在精髓,美在真情。國運盛,漢字興,漢字有着廣闊美好的發展前景,漢字的優越性對中華民族的團結和振興,將發揮其獨特的作用。
三、知識拓展延伸
1.說說你對中國漢字特點還有哪些瞭解?
2.感情朗讀自己喜歡的段落。
篇三:我愛你,漢字教學設計
第一課時
一、激情導入
漢字不光神奇、有趣,還有着悠久的歷史,蘊含着豐富的文化。有人說,漢字堪稱中國的第五大發明。漢字記載着我們民族的物質和精神的歷史,體現着中華民族獨特的審美風格。讓我們繼續研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!
二、自讀理解
1.教師提示:爲了更好地開展綜合性學習活動,教科書中向我們提出了一些建議,請大家看一看。
2.學生根據要求自由讀“活動建議”。
看了活動建議後有什麼收穫?哪些建議要特別注意?
圍繞漢字的歷史或漢字書法,蒐集古今中外因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例。蒐集書法作品,學會欣賞書法作品。
3.明確建議,突出活動重點。
彙報活動的要求。
(學生彙報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)
三、制訂計劃
學生按共同研究的內容自願組合成學習小組,討論確定研究的專題和研究的具體目標。小組內明確分工,組織協調。
1.瞭解漢字歷史:蒐集資料瞭解漢字的演變,彙總成表格的形式;蒐集有關漢字歷史的趣事或笑話。
2.調查社會用字
在大街、家裏、校園、同學的作業本上等處尋找、拍攝用字不規範的現象,學會分析問題,學習撰寫調查報告。
3.蒐集書法作品
從報紙、雜誌、字帖上尋找名家的優秀書法作品,尋找身邊老師、同學的優秀書法作品。
4.完成小組活動計劃的制訂。
小組活動計劃
組長:
組員:
時間:
地點:
活動內容:
活動過程:
展示方法:
分工:
四、討論交流,修改完善活動計劃
1.以小組爲單位彙報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機引導,提示注意計劃應完整、合理、科學,活動形式儘量不重複)
3.小組根據評議,修改完善活動計劃。
4.學生根據擬定的計劃,進行相關的社會實踐和資料地蒐集、查找、整理等工作,形成研究性報告。
五、小結
同學們,這節課我們分小組擬訂了活動計劃,課後大家可以根據計劃查找相關的資料。
六、作業設計
各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料地查找、蒐集、整理工作。
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