登鸛雀樓教學設計（精選2篇）作文

篇一：登鸛雀樓教學設計

教材說明：

這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情於景，寓理於事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啓迪。前兩句寫景，詩人融情於景，營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。後兩句寓理於事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課的生字。

3.初步培養學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

教學重點：能借助拼音認字讀古詩，學寫生字。誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。

教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

設計思路：語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，採用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而後由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最後通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最後融情於景，感悟其哲理。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.小朋友，今天老師要帶你們去一個地方旅遊，看，(出示掛圖)這就是我們今天要去遊玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什麼名字嗎？(學生回答)

2.對，你們真聰明，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)

3.指名讀“登”(dēng)，要求讀準後鼻音。指名拼讀“鸛”(guàn)。

二、解題

“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？(作者)作者是誰？

王之渙：唐代著名詩人。從青少年時起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當時文壇上享有很高的聲譽。他寫的詩深受人們喜愛。

過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

三、初讀課文

1.你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟着老師將這首詩讀一讀。

2.自己再讀一讀，把不認識的字用鉛筆將它們畫出來。

3.這次我們再大聲地跟着老師讀，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。

(先聽老師範讀，再跟着老師讀，可以把握住對這首古詩的朗讀，並且在讀的過程中，自己找出不認識的字，爲下一步的識字教學做一個鋪墊。)

四、識字教學

1.小朋友讀書讀得很認真，很正確。(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心裏和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。(默讀生字)

2.現在就請已經準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來(樓、雀、依、入、欲、窮、目、更)

3.你們的小火車開得又快又好，下面我們再來個讀字比賽，比一比哪個小組讀的最好。(分小組讀)

4.你能給這些生字寶寶找朋友嗎？

(通過開展各種形式的朗讀，加深學生對這些生字的記憶。)

五、寫字教學

1.過渡：我們在認識了這些生字寶寶後，如果會寫它們，那就更好了。

2.觀察各字在田字格中的位置。

3.師範寫。

4.學生描紅，師巡視指導。

(引導學生掌握生字。並細緻觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認真書寫，養成良好的書寫習慣。)

6、作業：寫生字

第二課時

一、看圖導入

1.出示圖畫，你看到了什麼？

2.這就是唐代詩人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩。

出示古詩，指名讀，齊讀。

二、精讀詩句，悟意明理

(一)理解詞句的意思。

1.學生默讀詩句，查字典理解詞語，並結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啓發學生，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

2.小組討論。

3.全班交流。

4.指其中一組講給其它小組聽。

5.小組內互講。

(意在培養學生自行獲取知識的能力)

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這裏教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這裏的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什麼意思？說出這兩句詩的意思。

(二)反覆誦讀，啓發想象，體會詩人的思想感情。

1.默讀思考：這首詩主要寫什麼？(登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法)(板書：看想)哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什麼？(板書：白日盡黃河流)

2.出示投影，教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠着山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。)

3.學生邊想象，邊描繪畫面。

4.小組內互相描繪。(培養學生觀察、理解、想象和表達能力)

5、教師小結。設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那麼看着眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？(要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓)詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什麼道理？(板書：站得高看得遠)這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？

6.指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

7.小結：後兩句是千古流傳的名句，蘊含着“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。

(引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。)

(三)、朗讀指導。

1.老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好？願意聽老師的朗讀嗎？

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2.讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，

3.指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

(四)指導朗讀、背誦。

1.感情朗讀全詩。(自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

2.背誦全詩。

三、小結。

古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什麼？

四、延伸拓展。

我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那麼，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎？課後想一想，然後說一說。

板書：

登鸛雀樓

白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)

欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)

只有站得高，才能看得遠！

篇二：登鸛雀樓教學設計

教學目標：

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。

２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、瞭解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，並能背誦這兩首古詩。

教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料

教學過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。

二、圖畫導入，瞭解詩意

1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？

生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨着羣山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這裏的景色太美了！但是他還不滿足於眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什麼樣的，只可惜站在這裏看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎麼讀？你怎麼記住它？“樓”呢？

學生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，爲自己鼓掌。知道這個樓的名字怎麼來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學們，我們接着來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道爲什麼登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？

生：因爲站得高就看得遠。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓後，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，於是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，並啓發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

三、指導朗讀古詩。

1、出示詩人，瞭解詩人。

2、課件出示古詩。教師示範讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因爲他們在一年級就已經背過。）

2、請會背的同學一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛纔老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

四、學習古詩。

1、同學們，你們剛纔看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什麼？“白日”是什麼意思？“依”又是什麼意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的後兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什麼？（生齊讀後兩句）“欲”是什麼意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什麼道理？學生自由談談。

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

學生邊聽邊學着唱歌，還可以配上自己的動作。

六、背誦古詩，拓展延伸。