部編版五年級上冊太陽教案（精選4篇）作文

篇一：部編版五年級上冊太陽教案

太陽教學設計

[教學目標]

1、理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

2、學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

[教學重難點]

瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

[教學過程]

一、創設情境，鼓勵質疑

1、大家聽過關於太陽的傳說嗎？老師給大家講一個：

古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上纔不那麼熱了。

2、這就是神話故事——后羿射日。老師講的故事可能嗎？爲什麼不可能呢？請你們打開書，今天就讓我們一起走進課文《太陽》（板書課題）。

二、初讀課文，理清脈絡

1、瞭解說明文，以及常用的說明方法。

2、下面請大家自由讀課文，把課文讀通讀順，閱讀時思考：

課文分爲幾個部分？講了什麼？

（課文分爲兩個部分。太陽的特點、太陽和人類的關係）

三、品讀課文，深入探究

1、請同學們快速默讀課文第1—3自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫太陽特點的句子，運用的說明方法，邊讀邊在書中批註。

2、自瀆課文，獨立思考後，與同學交流自己的看法，並在小組中共同完成表格，最後選一個小組最感興趣的特點認真閱讀。

（合作學習：學生根據自己的興趣自願結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，並發現問題，引導合作學習的有效進行。）

3、我們瞭解了太陽的特點，距離我們那麼遙遠的太陽，和我們人類有着怎樣的密切關係呢？

4、觀看一組圖片，展開想象，設想：如果沒有太陽，世界將會是什麼樣子？

四、反饋總結

假如你是太陽，你將怎樣向大家介紹自己？讓人們都瞭解你呢？

五、佈置作業

蒐集有關月亮的神話故事或科學知識。

篇二：部編版五年級上冊太陽教案

太陽教學設計

設計理念

將“以人爲本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，增加閱讀量，提升自學能力。教學中主要設計了談話激趣導入、透析單元導讀、整體感知文本、分組合作探究、朗誦情感體驗、解讀思維導圖、課外拓展延伸、專題寫作訓練、提升理想教育等環節，旨在讓學生在獲取知識的同時，增強自主學習、自主探究、自主解決問題的能力，激發學生學習自然科學的興趣，植入思想政治教育，啓迪學生樹立爲構建更加美麗幸福人類命運共同體而勇於探索宇宙奧祕的理想信念。

教材分析

《太陽》是ー篇說明文，在部編版教材五年級上冊第五單元，這一單元主要是讓學生獲得相關的科學知識，同時激發他們對科學的興趣。課文主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有着非常密切的關係。課文內容分爲兩大部分。一是從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識：二是講人類和太陽的密切關係。這兩大部分，在內容上有着非常密切的聯繫。課文運用列數字、舉例子、作比較、打比方等方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體明瞭、通俗易懂，給人留下深刻印象，讓學生増長自然知識，學會用聯繫的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣。同時學會說明事物的方法。

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、通過自學、討論，瞭解太陽的特點以及和人類的密切關係，激發學生學習自然科學的興趣，注重培育學生爲構建更加美麗幸福人類命運共同體而勇於探索宇宙奧祕的理想信念。

3、學習閱讀說明文，體會用舉例子、列數字、作比較說明事物的方法。

教學重點

理解課文內容，瞭解太陽與地球的密切關係，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育，注重培育學生爲構建更加美麗幸福人類命運共同體而勇於探索宇宙奧祕的理想信念。

教學難點

瞭解太陽和人類的密切關係。

教具準備

蒐集有關太陽的知識、傳說資料。

直觀反映太陽特點的課件。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

太陽給我們送來了光明和溫暖，從古至今，有許多關於太陽的傳說，你知道哪些關於太陽的傳說？（多媒體展示后羿射日、夸父追日圖片）這些傳說都反應了古代勞動人民征服自然改造自然的強烈願望，千百年來人們探索腳步從來沒有停止過。隨着科技的發展，人們對太陽的認識更加深入。

今天，就讓我們穿越太空，科學地認識太陽。

板書課題：太陽

學習本單元的單元導讀。

本組說明文的學習目標：閱讀簡單的說明性文章，瞭解基本的說明方法；蒐集資料，用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚。

二、通讀課文，邊讀邊想

1、師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，不懂的地方多讀幾遍。想想課文從哪些方面介紹了太陽？

（向我們介紹了太陽的特點和它與人類密切的關係）

三、細讀課文，合作探究

合作探究一

1.讀：自讀課文第1——3自然段。

2.劃：劃出體現太陽特點的有關句子。

3.小組合作：選一個感興趣的特點重點研究，說說作者是運用哪些說明方法介紹太陽的，體會這樣寫的好處。

小組彙報交流，邊讓學生板書。

（一）太陽的特點：遠（出示圖片）

生：小組代表在全班交流：

①太陽離我們有一億五千萬千米遠。

②如果步行，日夜不停地走，差不多要三千五百年，就是坐飛機，也要飛二十幾年。(師相機舉例飛機一小時飛八千多公里，一年飛多遠？二十年飛多遠？可見太陽離我們多遠。請學生把“舉例子”“列數字”寫上黑板。)

體會說明方法的好處。“列數字”更加準確地寫出了太陽離我們有多遠。“舉例子”使抽象的數據具體化，讓人體會到太陽離我們很遠。讓讀者更明白，增強說服力。

師：平時在寫作中，可以用舉例子的說明方法介紹一種事物。如：這課大樹很粗。四五個人合抱，才抱得過來。

（二）太陽的特點：大（出示圖片）

生：小組代表在全班交流：

①一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。(請學生把“作比較”寫上黑板)

體會說明方法的好處。“作比較”拿我們熟悉的事物作比較，更能突出太陽的巨大。讓人通俗易懂，給人留下深刻的印象。

師：平時在寫作中，可以用作比較的說明方法介紹一種事物。如：這課樹很高，有三四層樓房那麼高了。

（三）太陽的特點：熱（出示圖片）

生：小組代表在全班交流：

①太陽會發光，會發熱，是個大火球。（請學生把“打比方”寫上黑板）

②太陽的表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。(師相機舉例：天氣三十五度就很熱了。開水一百度非常燙。可見五千五百度有多熱了。)

體會說明方法的好處。“打比方”形象生動地寫出了太陽很熱。

[圖片展示的目的：使學生對太陽有了生動直觀的認識，學生通過觀察圖片，空間思維能力有效得到了訓練，能夠激起學生探索宇宙奧妙的好奇心]

[引導學生初步認識說明文的說明方法，積累寫作技巧，拓寬學生的寫作範圍，並教會學生學以致用。]

[小組合作學習：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾、充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”學生先在小組內分工完成活動，獲得真切的體驗，再與全班同學交流。]

師：走在陽光裏，你是否感受到太陽雖離我們很遠卻和我們的生活有密切的關係。讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或知識，就在這句話旁邊作批註。

合作探究二

快速朗讀課文第4——7自然段，瞭解太陽和我們有着什麼樣的密切關係。

1找關鍵詞：標註在課文上。

2.分組探究：選擇一個喜歡的話題，用自己喜歡的方式說明太陽與地球萬物的關係，對人類有哪些作用？

各小組代表上黑板彙報交流：

（1）讀第四自然段。看圖片。大自然中陽光下的動植物茁壯成長，感悟太陽與地球上動物和植物的關係。

小組代表彙報：關鍵詞（莊稼、樹木、糧食、動物、煤炭）

聯繫生活實際寫理解

（2）讀課文第五自然段，知道太陽與雲、雨、雪的關係。用示意圖示形式說明以上事物之間的關係。完成後，小組選一名同學向全班彙報。

小組代表彙報：關鍵詞（雲、太陽、水、雨、雪、水蒸氣、小水滴）太陽曬着地面上的水，水就變成水蒸氣，水蒸氣升上天空就變成了雲，雲遇到冷空氣，就變成水滴，這就是我們看到的雨或雪。

（3）讀課文第六自然段，知道太陽與風的關係。

用示意圖示形式說明以上事物之間的關係。完成後，小組選一名同學向全班彙報。

小組代表彙報：關鍵詞(太陽、熱量大、熱量小、熱、冷、風)太陽曬着地面，有些地方比較熱，有些地方比較冷，空氣有冷有熱，就形成風。

（4）讀課文第七自然段，知道太陽有殺菌的功能。

小組代表彙報：（陽光中含有一種波長比可見光短的電磁波，它在紅橙黃綠青藍紫七色光中位於紫光的外側，我們稱它爲紫外線。紫外線能破壞細菌和病毒的核酸，使之分解、變性，失去正常的功能，而且還能影響酶的活性，使蛋白質和核酸不能正常的代謝合成，從而造成細菌和病毒的死亡或變異。所以我們可以毫無誇張地稱紫外線爲“天然殺菌劑”）

[設計目的：訓練學生對課文的理解與整合能力，還能夠體現出學生所掌握的課外知識，教師要充分的肯定與鼓勵激起讀書熱情。]

（5）引讀第八自然段

師：太陽給予我們這麼多，對我們人類貢獻這麼大。此時此刻，我們從心底裏會涌出對太陽的感激和讚美之情。來，孩子們，讓我們把這份情感融入朗讀當中。認真讀第八小節。讀出我們的味道來。

生：讚美太陽，感激太陽。

六、拓展

1、太陽能的開發和利用。

2.認識太陽系。

[拓寬學生的認知面，激發探索自然科學的興趣。]

七：小練筆

用恰當的說明方法介紹一種你喜歡的事物。

（先寫一寫，然後分享給大家）

[訓練學生敢於發言的能力，對課內外知識的整合能力，以及創造性思維能力。]

師：奧妙無窮的宇宙科學，等待我們去開發和利用。讓我們爲構建更加美麗幸福的人類命運共同體而奮鬥不息！

八：作業

收集有關太陽的資料

製作一期以太陽爲主題的手抄報

九、板書設計

篇三：部編版五年級上冊太陽教案

太陽教學設計

一、教學目標

1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2.朗讀課文，理解課文主要內容。

3.通過1-3小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，並理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時瞭解到列數字、作比較、打比方等說明方法，並能將這些說明方法運用到練筆中去。

4.理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。背誦課文最後一個自然段。

5.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

二、教學重難點

1.重點：會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。朗讀課文，理解課文主要內容。

2.難點：通過1-3小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，並理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時瞭解到列數字、作比較、打比方等說明方法，並能將這些說明方法運用到練筆中去。理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。背誦課文最後一個自然段。

三、教學工具：課件

四、教學過程

（一）導入課題，激發閱讀興趣

1.課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）

2.說一說：這段話主要講了什麼故事？（指名說）

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什麼呢？

（二）初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

2.學生按要求自讀。

3.彙報交流自讀情況：

①課件出示：（指名讀開小火車讀）

攝氏度差不多生存繁殖估計

殺菌治療蔬菜比較凝成

②抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對於讀得不好的同學要多鼓勵。

4.說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關係。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

（三）學習課文（l－3自然段）

1.學生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？

2.學生彙報交流。

①交流“遠”的特點：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什麼方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”

b、比較：“太陽離我們很遠很遠。”

c、師：這樣寫好嗎？爲什麼？（引導學生髮現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解）

（板書：列數字、舉例子）

d、指導朗讀第一自然段

太陽離我們那麼遠，我們依然每天享受着它給我們帶來的光明和溫暖，那是爲什麼呢？

②交流“大”、“熱”的特點：（學生在學習小組內交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數字）

b、“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”（列數字）

小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今後在說明事物時要注意學習運用這些方法，讓它們爲我們寫作時所要表達的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。

（四）學習課文第8自然段

1.師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關係？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

2.交流：從這句話中你讀懂了什麼？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關係非常密切。

（五）學習4－7自然段

1.默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什麼？

2.在學習小組內交流、討論自讀情況。

3.選代表交流彙報。

（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關係、太陽同氣象的關係以及太陽同防治疾病的關係這幾方面來講太陽和人類的關係非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關係。

太陽與動植物的關係是從正反兩方面進行說明的：“因爲有了太陽，纔有了……、如果沒有太陽，就沒有……”

太陽與人類生活的關係是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關係，是通過雲、雨、雪、風的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關係。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關係。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結爲一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”（聯繫自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。）

（六）總結全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特徵和它與地球的關係兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說明事物的方法。

（七）作業佈置：

1.背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最後一段）

2.課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

3.練習寫《太陽的自述》

篇四：部編版五年級上冊太陽教案

太陽教學設計

教學目標：

1.在交流與討論有關太陽信息資料的過程中可以引發新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表達研究過程和結果。

2.在蒐集及交流信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。

3.初步瞭解太陽的有關知識。

教學過程：

一、導入新課：

（一）、今天，老師帶來一位大家喜歡的老朋友，想知道它是誰嗎？（出示冰淇淋圖片）如果把冰淇淋放在太陽底下，過一段時間會有什麼現象發生？這種現象能說明了什麼？

（討論回答：冰淇淋不需要太陽。）

（二）、冰淇淋不需要太陽，我們人需要太陽嗎？關於太陽你想知道什麼呢？

（學生提出自己的問題：1.太陽離我們有多遠？2、太陽是怎樣形成的？3、太陽有多大？4、太陽外部和內部的溫度有多高？5、太陽的表面有什麼？6、太陽的結構是什麼樣的？7、太陽的能量有多大？8、未來的太陽是什麼樣子的？）

（三）、同學們提出了許多關於太陽的問題，這節課我們就來深入地研究和認識太陽。（板書課題：認識太陽）

二、探究新知：

（一）、觀察。

1、同學們可以想象一下，如果天空中沒有太陽，我們的世界將會怎樣？你是怎樣知道會這樣呢？（學生現在組內交流，然後彙報）

2、請同學們閱讀課本39頁上方的內容。然後交流，你知道了什麼？

小結：因爲，太陽給我們帶來了光和熱，纔是我們擁有一個光明、溫暖的世界。其實，太陽是一個自己能夠發光發熱的星球。（板書：發光發熱星球）

3、我們幾乎天天都要見到太陽，但我們卻很少從研究的角度看待它。那麼，用什麼方法研究太陽呢？（觀察、查閱資料、調查。）

通過觀察可以瞭解到許多與太陽相關的事實。同學們會觀察太陽嗎？觀察時應注意什麼？(先在小組內交流，然後彙報。)

思考：夏天在陽光下人們爲什麼要打傘或戴上遮陽帽？爲什麼要遮擋陽光？這能說明什麼？（溫度和太陽光的關係密切）

（二）測量。

師：在陽光的照射下，同一時間，向陽處和背陰處的溫度相同嗎？用什麼方法來證明？

（向陽處的溫度高，背陰處的溫度低。用溫度計測量向陽處和背陰處的溫度。）

（三）查閱資料。

1、除了觀察可以瞭解太陽之外，我們還可以通過查閱資料來更多的瞭解認識太陽。我們用什麼方法來查閱資料呢？（上網查閱；查閱百科全書。）

課本上已經爲我們蒐集了一些與太陽相關的資料，請同學們閱讀課本38頁的“小資料”。

學生閱讀後交流。

（1）太陽的溫度有多高？

談話：你知道太陽本身溫度有多少嗎？（出示課件）科學家們通過各種儀器測試、計算，知道太陽的溫度很高，表面溫度約爲6000度，內部溫度約1500萬度～2000萬度。

剛燒開的水我們是絕對不敢把手放進去的，會燙壞我們的手，但它的溫度只有100度，水沸騰變成水蒸氣，鐵塊很硬，但是當爐中的溫度達到1535度，鐵塊就會融化成鐵水，當爐中的溫度達到2450度時，鐵水就會變成鐵蒸氣，蒸發掉。當溫度達到6000度時，鋼鐵也會變成氣。請同學們想一想6000度、1500萬度會有多麼熱，又是多麼高的溫度。

（2）太陽的溫度那麼高，它有多大呢？誰能先說說你看到的太陽有多大？

（西瓜、一張餅、圓盤……）

實際上太陽大得很，科學家計算出太陽的體積是地球的130萬倍。如果把我們的地球比做一隻乒乓球，那麼太陽就有一間房子那麼大。我們的地球已經很大了，同學們想想，130萬個地球加起來，是一個多麼巨大的星球。可能有的同學要問：太陽那麼大，爲什麼我們看到的太陽卻很小呢？

（3）這是因爲太陽離我們非常遙遠，所以看上去就很小了。太陽離我們究竟有多遠呢？

（距地球15000萬千米）（出示課件）

同學們，如果我們以每小時5千米的速度走完這1億5000萬千米，需要3500年，如果有的同學想騎車到太陽上去看看，每小時走20千米，得走800多年！乘時速300千米的高鐵，到達太陽也要57年的時間。就算是我們乘坐時速2000千米的飛機飛向太陽，也要連續飛行8年半，多麼漫長的時間啊！又是多麼遙遠的距離啊！

（4）小結：通過剛纔的學習，我們知道了太陽的一般情況：太陽是一個自己能發光發熱的星球，表面溫度6000度，內部溫度1500萬度～2000萬度，體積也很大，130萬個地球那麼大，但是它離我們太遠了，有15000萬千米，所以我們纔不會感到太熱，看見的太陽也沒那麼大。

（四）調查。

太陽除了給予光和熱，還有別的嗎？請同學們閱讀課本39——40頁的內容。

學生交流：

（1）我們調查利用太陽能的方法與途徑有哪些？

（有關太陽能的資料在科普讀物裏可以查到，從網絡信息資源庫裏查找這方面的資料。）

（2）太陽能有哪些用途？

（植物的光和作用；太陽竈；太陽能熱水器；日光浴；曬衣服；太陽能暖房；太陽能發電站；太陽能汽車；太陽能電池。）

（五）拓展活動

閱讀課本41頁的“哪個熱得快”，在小組內交流，然後彙報，說明理由。（注意：在實驗中的塑料袋黑白顏色不同，其他條件都應該相同。如，使用的溫度計的種類要一樣，溫度計插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應該是一樣的。）

哪個小組來彙報你們小組的研究結果？其他小組可以補充。

（黑色塑料袋內的水溫度高，白色塑料袋內的水溫度低。因爲黑色吸收陽光，白色反射陽光。）

五、課堂檢測。

1填空。

（1）太陽與地球之間的距離大約有（）千米，大約能容納（）個地球。

（2）太陽表面溫度（），內部溫度（）。

（3）太陽是一個能自己（）的巨大（）。

2.判斷。

（1）太陽能是一種新能源，可以被我們廣泛利用。（）

（2）冬天的時候應該多穿淺色衣服，這樣比較暖和。（）

（3）同一時間測量向陽處和背陰處的溫度沒有區別。（）

（4）太陽能熱水器在工作過程中，是將太陽能轉化成熱能。（）

（5）儲油罐的外面圖上銀白色的銀粉漆只是爲了好看。（）

佈置作業：

以小組爲單位，測量一天中不同時刻陽光下和背陰處的溫度，作好記錄並總結。

六、板書設計。