人教部編版五年級上冊語文《太陽》教學設計（精選5篇）作文

篇一：人教部編版五年級上冊語文《太陽》教學設計

太陽教學設計

學習目標：

（一）知識與技能：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多……”等詞語。

2、理解課文內容，瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切關係。

3、初步學習閱讀說明文，體會說明的一些方法。

（二）過程與方法：

1、積累詞彙，朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

2、在閱讀比較中體會說明方法的好處。

（三）情感態度與價值觀：

激發學生學習自然科學的興趣。

教學重點：瞭解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係。

教學難點：體會作者說明事物的多種方法。在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時瞭解到列數字、作比較等寫作方法，並能將其寫作方法運用到練筆中去。

教學過程：

一、創設情境，引出太陽

師：同學們，大家知道，在浩瀚的宇宙中，住着一顆恆星，他已經四十五億歲了，他是誰呢？——太陽公公。師生一起板書課題。四十五億年來，他常常感到孤獨寂寞，每當看到地球上的人們幸福地生活在一起時，他的心中無比羨慕！終於有一天，太陽公公忍不住了，他發出了一份《徵友啓事》。

（課件出示）徵友啓事

本人想找一些情投意合的夥伴：能和我天天在一起，肩並肩，手牽手，一起聊天，一起散步……所有喜歡我的朋友，歡迎聯繫。

太陽公公

師：可是，日復一日，年復一年，太陽公公苦苦等待，始終沒有人聯繫他。太陽公公百思不得其解，同學們幫他解開這個謎團吧

二、角色扮演，走近太陽

師：請大家打開課本第21課，自讀課文第1至3自然段，邊讀邊思考。生自由彙報：

（一）原因一：遠。

1、師：太陽公公爲什麼找不到朋友呢？

2、學生彙報：太陽離我們太遠了。

預設對話：

師：遠嗎？可是我聽說過這樣一件事：古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下1個，地面上纔不那麼熱了。箭能射到的地方，怎麼會遠呢？太陽離我們究竟有多遠？

生：太陽離我們有1.5億公里遠。

師：1.5億公里有什麼？日夜不停地走總會到達的。

生：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。（師：出示課件）

師：那是太遠了，1.5億公里，人日夜不停地走，差不多要走三千五百年，一個人活到一百歲已經了不起了，那得多少代人接力呀！你看，同學們一舉例子，我就明白了。這種方法值得借鑑。板書：舉例子。

師：這句話裏有好多數字，該怎麼讀呢？指名讀。齊讀。

師：你從這些數字中能體會到什麼呢？

生：太陽離我們非常遠。

師：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，一目瞭然，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。（板書：列數字）

同學們，太陽與我們的距離是這麼遙遠，不光是我們去不成，傳說中后羿的箭也不能射的到啊！

（二）原因二：大

師：我們生活在地球上，感覺地球遼闊無邊，可跟太陽公公比，他簡直就是一個小朋友。

出示課件，生讀相關語句。你從哪裏感受到太陽的大？

生：130萬個地球才能抵得上一個太陽。

師：你看把地球和太陽放在一起比較，一下就突顯出太陽是個超級大胖子了！這就是作比較的說明方法。板書：作比較

師：怎麼讀出太陽的大呢？指名讀

師：既然太陽這麼大，可是爲什麼我們看到它時卻只有盤子那麼大？

生齊答：因爲太陽離地球太遠了。

男女生分讀：體會它們之間的巨大差異。

（三）原因三：熱

1、大家還能幫太陽公公找找原因嗎？

2、請同學們默讀課文第3自然段，畫出數量詞，說說自己從數量詞中感受到了什麼。

3、師相機引導：太陽的表面溫度有6000攝氏度，你們能想象到6000攝氏度有多熱嗎？結合生活實際，你想到了什麼？（我們這裏夏天最熱時候溫度有38攝氏度。水燒開了是100攝氏度，老師通過查資料知道鐵熔化是溫度達1535度，而太陽表面溫度有——6000攝氏度，中心溫度呢？估計是表面溫度的2500倍，確定是2500倍嗎？估計。什麼是估計？）

4、理解“估計”一詞，體會作者用詞的嚴謹準確。

5、師：除了這些數字，文中還有一個比喻句。用橫線畫出來。

6、比較句子，體會打比方說明方法的好處。

7、指導學生朗讀，感受太陽的熱。

8、師（小結）：現在，誰能結合太陽的這三個特點用上“因爲……所以……”這個關聯詞告訴太陽公公，我們不能到太陽上和他做朋友的原因。

三、潛心會文，熱愛太陽

師：聽了我們的發言，太陽公公有話要說，我們一起來聽聽：原來是因爲我太遠、太大、太熱了，害得我們不能往來。以後，我還是孤零零的一個人，孤獨寂寞的日子想想都害怕，哎！乾脆讓我消失在宇宙中吧，再也不要傷心了。再見了，朋友們！

1、.師：同學們，這可怎麼辦？太陽公公想不開，決定消失了，你們趕快勸勸他吧！請同學們分小組讀讀課文第4至8自然段，找到最充足的理由，勸勸太陽公公！

2、小組彙報交流：

爲了使我們說話有理有據，建議用上這句話“太陽公公，你雖然離我們很遠很遠，但是你跟我們的關係非常密切……”爲開頭進行勸說。

根據學生的回答，教師及時肯定學生的勸導方法，相機指導朗讀。

3、結合生活經驗，再勸勸太陽公公。

4、師：其實，太陽公公也有一個大家庭，只不過他和孩子們保持着相對不變的距離。出示科教視頻。

5、此刻老師心中有一個疑問，如果太陽離我們再近些，或遠一些，他再小些或溫度低一些，行不行呢？請同學們把課本翻到第155頁，我們來讀讀一篇選學課文《妙不可言的位置》。邊讀邊想，你有什麼新的發現和認識？

生自由發言。

師小結：正因爲地球距離太陽的位置妙不可言，所以我們的世界纔會美麗可愛。或者換句話說正因爲太陽遠、大、熱的特點，纔有了我們這個五彩繽紛的世界。太陽是神奇的，他能賜於地球活力與生機，讓我們一起來看看太陽底下這個充滿生機與活力的世界吧。出示多媒體。

四、總結昇華，熱愛太陽

師：同學們，從你們對太陽公公的勸導中，老師深深地感受到了你們對太陽的熱愛之情，現在讓我們和着音樂的節拍，將我們對太陽的愛深情地表達出來。

師生合作讀課文最後一自然段。

五、鋪設平臺，描寫太陽

師：聽了同學們的話，太陽公公茅塞頓開，決定從今往後陽光快樂地生活着。現在太陽公公要收回他的《徵友啓事》，張貼出一份《名“星”展示》。請同學們課後收集更多太陽的資料，運用本課學到的說明方法，以“我”的口吻，幫太陽公公擬寫《名“星”展示》，他要向全宇宙介紹自己這個超級名“星”！（課件出示小練筆：《名“星”展示》——太陽的自述。

篇二：人教部編版五年級上冊語文《太陽》教學設計

太陽教學設計

學習目標：

1、朗讀課文，在熟讀課文的基礎上，用自己的話說說課文的主要內容。

2、在深入讀文的基礎上，能用自己的話說說太陽的特點和與人類密切的關係。

3、背誦太陽最後一段。

4、在學習《太陽》的基礎上，能夠用學到的方法學習《月球之謎》，有了解宇宙知識的興趣。

學習重難點：

學會用課堂上學到閱讀的方法自主閱讀其他課文

學習方法：

朗讀感悟情境體驗討論交流

學習過程：

一、談話導入，揭示課題。

指名讀單元提示，你知道本單元我們將學習什麼內容嗎？今天我們就來了解過神奇的世界，學習兩篇跟宇宙知識有關的文章。

板書課題太陽

二、整體入手，初步感知課文。

默讀課文，邊讀邊完成以下要求

1、說說文章的主要內容。

2、劃出描寫太陽特點的詞語。

3、太陽和人類的哪些地方密切？畫出相關語句。

三、品讀課文，交流討論。

1、說說課文的主要內容。

2、在學生討論交流的基礎上隨機出示句子：

其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

思考：這句話寫出了太陽的什麼特點？

這種描寫方法我們把它叫做列數字。

130萬個地球才能抵得上一個太陽。

從這句話中，你又找到了太陽的什麼特點？

太陽會發光，會發熱，是個大火球。

這是些太陽的什麼特點的？

這是一個什麼句？在說明文裏，我們把它稱爲打比方。

3、你是從哪些地方看出太陽和人類關係密切的？

4、背誦最後一段。

四、拓展閱讀《月球之謎》

1、學了《太陽》，我們瞭解了有關太陽的知識，下面，就讓在去了解一些有關月亮的知識吧？

2、運用我們學習到的閱讀方法，學習《月球之謎》，完成下列學習任務：

（1）默讀課文，想想課文的主要內容。

（2）文章都寫了月球的哪些未解之謎？

（3）讀這篇文章，你有什麼感受？

3、討論交流：

（1）交流自己所劃句子：

（2）交流自己感受

四、延伸閱讀《主題叢書》相關文章，鞏固閱讀方法。

篇三：人教部編版五年級上冊語文《太陽》教學設計

太陽教學設計

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。

2、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

3、初步瞭解課文的結構，瞭解太陽的特點以及與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

教學重點：瞭解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關係。

教學難點：初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

教學準備：課前查找太陽的相關資料，用一句話描述太陽。預習課文。

教學過程：

第一課時

一、引入

1、謎語：一個老公公，天亮就出工，有朝一日不見他，不是下雨就颳風。

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

二、初讀課文

1、檢查預習的情況。

讀生字，讀詞語。指導重點生字的寫法，正音。

2、自由讀課文，思考：課文講了哪些內容？用簡短的話概括。

3、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什麼？（指名回答）板書：特點

三、學習太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽-

（指名一學生扮演太陽公公）"同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我瞭解清楚了嗎？"

引導提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什麼程度並沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環節。）

2．師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，找出每一段的重點句。

3．分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，並分爲學習小組進行交流學習。結果，想學習"遠"的分爲一組，想學習"大"的分爲一組，想學習"熱"的分爲一組。

4．彙報。

（1）學習"遠"的學生彙報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。

師引導理解：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走--三千五百年，飛--二十幾年。

引導學生髮現（）裏面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的"遠"就瞭解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字

師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什麼方法，找找看。

"還運用了寫傳說故事的方法。"

（2）學習"大"的學生彙報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等於1個太陽。

師用圖畫演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什麼？

這時學生頓時領悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"

對學生的細心觀察進行鼓勵，並進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

（3）學習"熱"的學生彙報：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？我們一起動手算一算。

片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

師進行鼓勵：同學們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

說明太陽“熱”的特點還用了什麼方法？用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”這裏也有一種說明方法，你能試着說出來嗎？學生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應該叫打比方。

5、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、自讀課文，合作探究

1.學生自讀課文第二部分。

2.小組交流：根據平時觀察所得和書上提供的資料，說說太陽與我們人類關係怎麼密切。

3.交流彙報。生展示：

（1）課件出示“有了太陽，地球上的莊稼和和樹木才能發芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。”（動植物需要太陽）

“我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛絲，都和太陽有密切的關係。”（人類生活需要太陽）

(2)自然現象的形成離不開太陽

（3）“太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。”

師總結“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。

生齊讀課文第八自然段

五、歸納整理

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關係。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關係十分密切。

六、課文拓展。

假如你是太陽你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都瞭解你呢？寫一篇小短文。

篇四：人教部編版五年級上冊語文《太陽》教學設計

太陽教學設計

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，通過查字典，聯繫上下文理解本課新出現的字詞。

2.用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結構段。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1、同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《後弈射日》）

2、同學們，這個動畫片講了什麼事？誰來說說。

3、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）

二、初讀課文，自主識字

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。

2、小組合作學習：

（1）小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。

（2）小組成員都不會的生字可以一起查字典學習。

（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。

3、以小組爲單位彙報交流。

4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。

防止讀錯以下多音字讀音：

傳都差漂

重點指導以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

三、再讀課文思考

1、這是一篇什麼體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現方法。

2、按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

1．太陽離我們一億五千萬公里遠。

2．太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

3．太陽會發光，會發熱，是個大火球。

4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）

5．有了太陽纔有雲、雨、雪。

6．有了太陽纔有風。

7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預防和治療疾病）。

8．沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。

3、引導學生用歸併自然段的方法，劃分出兩個結構段。

第1～3自然段爲第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。

第4～8自然段爲第二段：太陽和我們的關係非常密切。

提醒學生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關係。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。

4、指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

第二課時

教學目標

1.“一邊讀，一邊想”，進一步理解課文內容，瞭解太陽的特點；明確“沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界”。

2.體會數字說明和比較說明的作用，並初步學習用數字說明問題的方法。

3.學習用“如果……就……”造句。

教學過程

一、影像導入，激發興趣。

1、早晨，當紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。（播放太陽升起的錄像）今天我們繼續學習課文。齊讀課題――太陽。

2、質疑梳疑：

太陽是怎樣一個星球？

太陽與我們有着怎樣的關係？

二、抓詞理解，品讀課文。

1、討論：太陽是怎樣的一個星球？

（1）根據學生選擇來學習

①遠：重點詞句：三萬萬里遠

日夜不停的走走三千五百年；坐飛機飛二十幾年；從地球上看只有盤子那麼大。

②大：重點詞句：大得很一百三十萬個地球抵得上

③熱：重點詞句：大火球很高

表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍

（看課件體會理解“熱”引導學生聯繫生活實際理解。）

（2）有感情地朗讀這些句子。

（3）在你讀出的這些句子中，有什麼發現？（引導生體會列數字、舉例子等說明方法）

這段不僅用了數字說明的方法，表現太陽很大、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明瞭。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。

（4）課堂練習：

①用數字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹幹很粗，等等。

②有一位籃球運動員身材很高，用數字或比較的方法，具體說明很高。

③公園有一棵老槐樹，樹幹很粗，用數字或比較的寫法，說明它很粗。

（5）用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧！

2、太陽離我們那麼遠，那麼大，還那麼熱，與我們有什麼關係呢？

討論：太陽與我們有着怎樣的關係？

（1）學生自讀課文。自由發言。

（2）太陽與人類的關係真是很密切。請你找出最能表現太陽與人類關係密切的一句話。（學生練讀）

（3）看錄像：有關太陽與地球的關係。聯繫錄像及生活實際談太陽與我們的關係。

（4）這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關係非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。

第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來？（如果……就……）

“如果……就……”通常用在表示假設的句子裏。“如果”後面提出的事實“沒有太陽”是假設的，“就”的後面是假設的事實所產生的結果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。

（5）課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河如果架起一座橋樑，________________

（6）太陽與人類有這麼密切的關係，你有什麼想說的話嗎？

三、朗讀展示，讀出體會

同學們瞭解了太陽的特點，知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關係，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關係吧！

四、小結昇華

人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的讚美，讓我們也做一個小太陽，無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。

篇五：人教部編版五年級上冊語文《太陽》教學設計

太陽教學設計

教學目標1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切的關係，激發學生學習自然科學的興趣。

2、學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學會使用“如果……就……”造句。

3、正確流利的朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

重點難點引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，瞭解太陽和人類的密切關係。

教學準備1、生字卡片。

2、有關銀河系的圖片。

授課時數兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

小朋友們，今天我們一起去了解太陽。

二、學生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，並把不理解的詞語劃下來，再指名按段讀課文，檢查初讀課文的情況，並糾正讀音

1、讀準本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；

平舌音：存的發音。

2、防止讀錯以下多音字讀音：

chuán（傳說、傳遞）dōu（都有、都是）

傳都

zhuàn（自傳、水滸傳）dū（首都、都市）

chà（差不多）piào（漂亮）

差chā（差錯、差數）漂

chāi（出差）piāo（漂浮）

3、正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調記憶。

（2）“繁”字結構比較複雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。

（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學生注意，不要少一點。

三、按自然段輕聲讀課文

出示以下句子：

1、太陽離我們一億五千萬公里遠。

2、太陽大的很，一百三十萬個地球才能抵的上一個太陽。

3、太陽會發光，會發熱，是個大火球。

4、如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

5、有了太陽纔有雲、雨、雪。

6、有了太陽纔有風。

7、太陽光有殺菌能力。

8、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。

四、引導學生髮現以上句子與段落之間的關係，這是每個段的中心句。

五、指名自由讀報課文，要求讀報得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

第二課時

一、學習第1自然段

1、指名讀第1自然段。

2、指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善於社射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？（不可信，這是神話傳說。）

3、既然不可信，課文爲什麼引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠”可以不可以？（可以）既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什麼作用？

4、這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什麼意思？不用這個詞可以嗎？

5、接着課文寫了太陽離我們很遠，用什麼寫法說明太陽很遠呢？（用數字）（用數字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）

二、學習第2、3自然段

1、指名讀第2、3自然段。

2、提問：看看這兩個自然段用什麼寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什麼作比較？寫太陽很遠時，爲什麼用鋼鐵作比較？

三、學習第4自然段。

1、指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關係非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關係呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪個詞？（如果……就……）

2、你能用“如果……就……”造句嗎？

3、課堂造句練習。

教師提出假設的事實，學生補充可能的結果。

如果明天下雪，。

星期六如果爸爸媽媽都休息，。

村前這條小河如果架起一座橋樑，。

四、學習第五自然段。

1、自由朗讀第五自然段。

2、根據前面概括，這一段告訴我們：因爲有了太陽，纔有雲、雨和雪，爲什麼？根據下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什麼生成的？（雲）

雲是什麼生成的？（無數小水滴）

水蒸氣是哪裏來的？（從地面上的水）

地面上的水怎麼變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）

五、學習第六自然段。

1、自由朗讀第6自然段。

2、提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，誰能用一句話歸納：

風是什麼？（風是流動的空氣）

空氣爲什麼會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣爲什麼會有冷，有的熱？（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）

教師可以適當補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上升、移動，隨着冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。

六、朗讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共舉例）

七、通、讀課文，結合板書總結。、

學習了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關太陽的特徵的知識，明確了太陽和人類的密切關係。正因爲太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也纔有我們這個美麗可愛的世界。

板書設計：