小學優秀教師先進事蹟材料2000字（通用8篇）作文

篇一：小學優秀教師先進事蹟材料2000字

“有一種人生最爲美麗，那就是教師；有一首歌曲最爲動聽，那就是師德；有一道風景最爲亮麗，那就是班主任。不要說我們一無所有，我們擁有無數顆熾熱的心！”這是xxx老師在隨筆中的一段題記，也是她奉獻教育事業的最高追求。

自參加工作以來，xxx老師一直從事小學語文教學及班主任工作，創新、進取是她的工作作風；紮實、有效是她的工作信條。20xx年——20xx年榮獲全國教育科學“十二五”及“十三五”規劃‘少教多學’和‘《書法課堂教學法》’課題優秀教師；她撰寫的《小學語文課外閱讀探索》、《淺談以人爲本的小學語文高效課堂構建》等多篇論文獲國家級一等獎；她所帶班級班風正、學風濃。曾榮獲市、區兩級溫馨教室、市級優秀少先隊中隊、先進班集體等稱號；自己被評爲區級優秀班主任、優秀少先隊輔導員；參加區級班主任技能大賽獲優秀獎。

在教學方面，她認真鑽研教材，積極探索，所帶班級語文成績一直居全年級前列，她指導的各屆學生參加全國各類語文能力競賽屢獲一等獎；被評爲內蒙古自治區優秀文學輔導員榮譽稱號；參加xx區基本功大賽獲一等獎；自治區硬筆書法大賽教師組獲三等獎，多次在市、區兩級組織的漢字聽寫及詩詞大賽中獲獎，她指導的課本劇《軍神》代表xxxx市參加自治區團委組織的“請黨放心強國有我”優秀課本劇展演中獲優秀指導獎；參加區級中小學思政視頻大賽獲二等獎，第七屆中華誦教師組三等獎，春聯創作二等獎，《民族團結主題班會》課件製作教師組二等獎；被評爲xx區教學能手、骨幹教師等榮譽稱號。

她用一顆赤誠之心奉獻着青春，用愛編織孩子們的美好未來，用驕人的業績詮釋着自己的人生追求。二十年磨一劍，勤勤懇懇地工作和默默無聞地付出，成就了更加卓越的她。

一、用“愛”感動學生心靈

教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。xxx老師帶過這樣一個孩子，特殊的家庭使孩子內心的情感很脆弱，他不願意和別人交流，課堂上無精打采，心神遊離於課堂之外，家庭作業更是一塌糊塗。更讓人心痛的是早上沒人給做早點，孩子經常餓着肚子來上學。付老師瞭解了家庭情況後，要是在家吃早點，一定會多做出來一份，帶到學校；若是在外面買早點，也必將多帶一份給這個孩子。漸漸地，孩子和付老師的話題越來越多了，有時也會將父母之間發生的一些事情講給她聽。隔幾天，付老師就會給孩子剪手上的指甲。時間久了，孩子對她如母親般依戀，漸漸地，臉上的笑容多了。由於知識基礎差，學習“欠賬”太多，有時放學後，付老師把他留下來，補一補以前的內容……精誠所至，金石爲開。漸漸地，他對學習產生了興趣，上課也能看到他舉起的手了，作業也能有質量地完成了，成績有了明顯的提高。看到他積極向上了，付老師欣慰地想：學生的健康成長，就是對自己所付出心血的最好回報。她愛學生。清晨，她用和藹的笑容迎接每一張面孔的出現；黃昏，踏着最後一抹斜陽，目送他們快樂地揮手再見；夜晚的燈光下，日記本上那一行行師生間心靈的對話傾注了她對孩子們的愛。

二、用“心”營造班級環境

教室是師生共同學習、生活的場所，她本着一間教室一部故事的教育思想，佈置班級文化，讓每一面牆壁都會說話。結合紅領巾獎章，她和學生經歷過“毛蟲化繭成蝶”、“雛鷹飛向藍天”。現在她帶的中隊名稱爲“士兵連”中隊，牆上“不想當將軍的士兵不是一個好士兵”的班訓，時刻激勵着班級中的每一個孩子奮發向上。“我的將軍夢”紅領巾獎章園地，使每個孩子只要努力，就可攀登一級軍銜，品嚐到進步的快樂與榮耀。“穿越火線”這列火車更體現了小組的比學趕幫超。伴隨着他們的成長，這些隱形的班級文化逐漸起到了“潤物細無聲”的作用。她愛這間充滿溫情的教室。在這四十多平米的空間裏，她與孩子們編織着屬於他們的美好故事，她用激情點燃孩子們對生活的熱愛和對知識的渴望。她風趣幽默的語言，真摯熱烈的情感，常常讓這間教室充滿歡聲笑語。

三、從“細”處發掘潛力

班主任的“細”是無微不至的關懷，是經年累月的教誨，是與家長間認真的傾聽和交流……點點滴滴的細節，也從未被她忽視。付老師善做伯樂，知人善任，讓班幹部願管、樂管；能夠精心培育，讓班幹部會管、善管。在生活和學習中，無時無刻不用心地教育和關懷學生，發掘他們的潛力，爲他們創造機會、展示自我。爲了充分發揮每位同學的作用，每學期開學初付老師都會利用班會課的時間讓所有的學生自己選擇適合自己乾的工作，剛開始的時候，孩子們只看到了大面處，比如說擦黑板，暖氣片等，直到後來細心的孩子注意到了教室的每一個角落，班裏53個孩子都有了自己所承包的區域，給承包者美其名曰：掌燈人、園丁、掌門人……學生一聽這樣的稱呼積極性就更高了。學生是她的動力，教育是她的使命，而提升孩子們的綜合素養，是她執着的追求。

四、用“活動”實現育人目標

xxx老師說：“集體是教育的工具，教育是附着在活動上的靈魂，沒有活動的教育是不會有生命力的”。她帶領孩子愛心義賣、災區捐款、植樹造林、養老院獻愛心……這些活動滋潤着學生的心田，陶冶着學生的情操，塑造着學生的靈魂。

因爲愛，所以愛！她熱愛教育事業、喜愛班主任工作，她那股執著勁兒讓人驚歎，她那股熱情勁兒讓人汗顏，她那股拼命勁兒讓人頷首。她說：“每一個孩子的成長都需要我們經歷等待，才能遇到陽光，相遇雨露，才能破土”。xxx老師用二十年的教育歷程詮釋了他嘔心化春雨，傾情撐藍天的教育情懷。未來的教育路上，她將不忘初心、砥礪前行！

篇二：小學優秀教師先進事蹟材料2000字

於細微處見“精神”

xx老師任教於xx市xx鎮xx小學，並擔任班主任工作近14年。在平凡的崗位上，她辛勤耕耘，深受學生、家長、同事、領導的好評，多次得到上級有關部門和各級領導的認可：在校級，先後二十餘次被評爲優秀班主任，所帶班級被評爲文明班級；在學區級，20xx年被評爲“學區優秀班主任”，多次被評爲學區優秀指導師；在xx市級，20xx年被評爲“xx市優秀班主任”，前兩屆均獲得“xx市級優秀班集體”稱號，先後榮獲“xx市教壇新秀”和“xx市學科骨幹教師”稱號；在溫州市級，先後榮獲“溫州市教壇新秀”和“溫州市學科骨幹教師”稱號，在20xx年被評爲“溫州市優秀班主任”。近年來，吳老師在省市縣級多次進行公開課、講座，所撰寫的教育論文、案例獲獎二十餘篇。

一、錘鍊思想，理念先行

作爲一名語文教師兼班主任，她深知教學相長，學習是終身的事，只有不斷學習才能讓理念先行，與時俱進。任教以來，她始終對教學工作滿懷熱情，積極參加各種培訓學習，認真學習教育教學理論，使自己具有紮實的教學基本功和較強的班級管理能力。本學期，xx老師還參加了省培訓項目“正面管教在學校——小學班主任社會情感技能培訓班”，並在班級日常管理中加以落實。

二、細處耕耘，微處收穫

五（3）班的一個孩子說：“如果我們是向日葵，老師就是太陽，朵朵向日葵向着太陽快樂成長！”這個班級是吳老師中途接手的，她將其命名爲“向日葵中隊”，意爲：面朝太陽，樂觀向上；期望之花，向陽綻放。她用最樸實的語言記錄着和孩子們共同努力的點點滴滴。

1。鑄就班級主心骨——“我爲人人，人人爲我”

優秀班幹部是班級組織管理開展的靈魂，是老師工作的小助手，是同學們學習的好榜樣。開學初，吳老師按照傳統以班級競選的形式展開班幹部選拔——主旨是”展現自我，服務全體”。在這個過程中她發現孩子們的積極性非常高，面對上臺競選的28個孩子，她臨時改變了想法，何不擴大班幹部陣容，達到“我爲人人，人人爲我”！於是，吳老師將原計劃中的2名紀律委員改爲“四大紀律組長”，2名衛生委員改爲“四大衛生委員”，除此之外還有保衛委員5人，圖書管理員5人……就連按常理會落選的孩子都被任命爲“課間文明監督員”。如此一來，孩子們笑逐顏開，光榮上崗。她還設立了班幹部任命儀式，爲每個孩子頒發榮譽標誌。不僅細心地呵護了孩子們爲班級服務的責任心，而且提升了孩子們班級小主人的意識。一種積極向上的精神迎風起航！

2。提倡日常好行爲——從“紀律”到“自律”

本學期，吳老師將班級三項競賽中的“紀律登記本”改爲“自律本”。她認爲孩子成長過程中最重要的不是“要我學”，而是“我要學”，那麼關於紀律也一樣，更應該是每個人對自身的一種成長自覺。對此，她首先在班裏進行了一次主題班會——制定班級公約。在孩子們的集思廣益中班級公約最後在全體同學的掌聲中落地。從鼓勵孩子們“自律”到激勵孩子們樂於助人，吳老師又想出了深受孩子們喜歡的一項活動——“紅盒子停，綠盒子行”。此項舉措的效果是平時打小報告的孩子少了，因爲他們學會了相互提醒；表揚好人好事的多了，因爲他們感受到了幫助他人，快樂自己，形成一種精神上的自覺。

3。衛生落到細微處——“移動的一平方米”

衛生是班級管理中必須要細化的一個方面，吳老師選了班裏工作非常認真細緻的四個女孩子去負責，但這只是一個方向。“4”相較於“45”實在是太微弱，必須要讓每一個孩子都負責起來。於是，本學期吳老師開展了一項新的活動，那就是“移動的一平方米”。無論是坐立還是行走，在以自己爲中心的視覺一平方米內出現的垃圾都隨手拾起。實踐結果證明這一活動是有效的，這是另一種自覺與責任。

4。和孩子站在一起——認同感受，有效傾聽

問題學生是每個班級都存在的，關於處理此類問題上吳老師說都可以寫上好幾篇文章了。因本次報告字數有限，她概括了一些其中的關鍵點：首先要認同孩子的感受，有效傾聽，在處理事情之前先處理情緒。和孩子站在一起，跟着孩子去解決問題，要讓孩子知道“你不是錯誤，你只是犯了一個錯誤”。讓孩子接納自己，逐漸形成一種積極向上的精神。

5。教孩子及時總結——在反思中進步

期末臨近，她讓“班幹部”每人上交一份總結，孩子們第一次被要求寫總結開始有些茫然。吳老師又引導他們從認識優點、反思不足、今後打算這三個方面進行思考。最後交上來的統一裝訂成冊。在孩子們的總結反思中，我們可以看到一種態度叫“負責”，一種能力叫“自省”，一種力量叫“團結”。而建設一個有態度、有能力、有力量的班集體，會有意想不到的收穫。

xx老師常說：“每個孩子都是一本借來的書，能讀多久就讀多久，歸期將至，你會發現每一個孩子都值得認真閱讀。”事實上，班主任不應是“苦行僧”，老師熱愛學生，學生便會以同樣的愛來回報老師。在愛與被愛的過程中，作爲班主任的吳老師享受着工作的幸福。

篇三：小學優秀教師先進事蹟材料2000字

常規落實規在慧成在常

xxx，女，現年40歲，中共黨員，高級教師，本科學歷，原xx市xx實驗小學語文學科帶頭人，現交流執教於xx市xx鎮xx小學。她從教21年，一直承擔班主任工作，長期以來堅持“循着花期靜待花開”的情懷關心每一個孩子的發展，對學生付出了最真摯的愛。努力做班集體的教育者、組織者和領導者，做學生健康成長的領路人，做協調各方面關係的紐帶和橋樑。在學科專業上，關注學爲主，讀文識字理論實踐有一定的研究。先後多篇案例、論文、課題獲xx市、溫州市一等獎，並獲得“xx市語文學科骨幹教師”，“xx市德育先進工作者”，“xx市教壇新秀”、“先進教研組組長”等榮譽稱號。

班主任常規管理的重要性不言而喻，常規不是一而再再而三的強調各項規章制度，磨破嘴皮子不如行動起來。她帶着同年段集思廣益，統一這幾個可見、可量、可行的措施，腳踏實地一路實踐，促進學生養成好習慣。

一、課堂常規可見

課堂常規的落實對於低年級的學生而言非常重要，在一年級初期她們博採衆長以序列化課程推進從坐姿、讀書姿勢、寫字姿勢、課前準備流程、如廁、問好等方面學習，關注學生的習得、運用，並在二年級的日常中經常鞏固與提升。孩子沒有課前準備好的課，她會花一首課前準備兒歌的時間再讓孩子邊念邊準備；起立有椅子聲音的時候她會再練習先右側伸出腿再站立，避免椅子挪動；傾聽有問題、有人開小差時，她依舊會注意3-5秒的眼神提示，關注小手與眼睛那是低年級重點；常規考覈時她注重寫字姿勢的考覈打分、審題讀題的考覈打分，不僅僅只在考試結果上進行獎勵……

除此之外還不夠，更重要的是要讓孩子的課堂表現自己看得見，她們討論如果髮卡獎勵榜樣性、可視性不足；APP班級管理大師評價易視覺疲勞只注視扣分等問題，於是統一採用磁貼花，將一週的表現用5種顏色的花朵進行獎勵，每週一評。一份專注、一分收穫，孩子非常重視自己的勞動所得，更期待一週一評的表彰一刻。

二、日常常規有序化

1。服務機制，班主任做民主平等中的首席。

在新課程改革背景下，她不斷提高教育的感悟能力，用現代理念支配自己的教育行爲，做民主平等中的首席。由於他們班還是低年級，班級服務意識還不夠強，所以在進入小學的第一階段，她依據隊員的自身特點踐行了“中隊服務員機制”，給每個隊員設置了崗位，細緻到教室的電管員、綠植管理員、小醫生。

通過隊員申報、上崗培訓、聘用就崗、崗位考覈，隊員們幹得有模有樣，各個都是班級的小主人，也充分給了每個隊員鍛鍊的機會，利於觀察、引導，發現隊員的閃光點。班級，成爲了學生成長的“共生圈”、精神世界的伊甸園，自主發展的策源地。

2。量化管理，服務有據護駕增強管理的效益。

日常的常規管理，她巧用表格評價登記晨讀、眼保健操、衛生、午間紀律，及時跟進與改進；週末則利用APP對朗讀、經典誦讀、運動及主題實踐進行評價，而她樂滋滋地負責做喜獲豐收的頒獎大使，長此以往，循環促進學生日常行爲習慣、學習習慣的養成。

3。學期彙總，大數據爲評價星級學生提供依據。

以上各環節的表彰會，固定週一的時間進行小結與提升，每個項目獲得一張卡、一張貼紙，從而讓孩子們的接下來的一週再接再厲。她們年段統一了特色卡：常規卡、閱讀卡、書寫卡、進步卡、藝術卡、雛鷹卡等，積累相應的卡數在兌獎處換得相應的禮物。所獲得的貼紙將在後面的班級“你追我趕”展板中彙總，學期結束時統計數據爲星級評價提供依據。

三、薄弱常規需強化

1。管理員層面的強化。管理員的培訓不是一蹴而就，她會做不定期的業務提升小會。例如晨讀管理的日常短會，點贊推廣優秀的領讀細節和及時領讀的做法。紀律管理的不足時，及時讓學生選擇最佳管理方法及構思服務性懲罰方案，例如一次遲到、一張垃圾罰當清潔工撿相應的垃圾或爲班級服務檢查擺放課間的桌椅等。

2。各成員層面的強化。服務員的業務素質需提升，而班級的全員提升也很重要。她特別注重結合本學期大隊主題活動蹭熱度，強化平時的薄弱常規：例如垃圾分類主題活動時，她會在相關活動之餘，落實每個孩子的衛生意識的提高。班級常規中在課後增加課間同桌互查衛生，通過再離開的小環節；值日生在早自修之前值日同時，增加午飯後的垃圾蒐羅及託管小點心後的衛生檢查環節，儘量保證衛生的保持，並針對學校的衛生打分情況，進行章、卡的獎勵。

3。項目式定期常規賽。學生的日常常規很多，又不能面面俱到，那麼定期項目式強化就比較可取。例如日常定期進行抽屜、書包整理評比，每週進行書寫、採蜜、誦讀、繪寫評比展示。門口的走廊、班級的、文化牆、班級羣、釘釘及時搭建平臺，展現學生風采。

四、特色常規溫情化

1。管理的溝通溫情化：現在的孩子自我意識都很強烈，往往表達時僅會站在自己的角度，所以在二上語文口語交際《學習商量》一課時，她將這樣的說話練習落實在常規。學生每到辦公室想彙報時，她都讓他們先在門口商量一下，怎麼商量既文明又能達到溝通的目的。孩子麼從剛開始的很不習慣，到漸漸地學會用“你好，請問，可不可以，謝謝……”現在孩子如果發生小矛盾時，她一般都可以只做看客，孩子漸漸學會自己握手言和。

2。管理的過程溫情化：在每週一評的過程中，考慮部分孩子始終未能突破自己，她思考着如何創造一些更好地可能性。於是她嘗試讓學生有申請時間、推薦時間、申辯時間，從而發現更多可能忽視的成長瞬間，讓他們也能收穫自己的小小進步。孩子只有自我的不斷認可，才能更好地在班集體的環境中更加茁壯成長，增強滿滿的集體責任感。她們班的孩子對大隊部的每一分扣分都瞭解得清清楚楚，這樣更好地避免了下次的踩坑，那更是集體責任感的表現。她們班的孩子對獎盃、獎旗也有無限的期待，捧着獎盃時的那雙發光的眼睛讓她不可拒絕，所以她就讓孩子們只要在某項目中表現好，就可以申請帶獎盃回家得制度。一年下來，獎盃不僅沒有變得破舊，反而更加晶亮，那是愛榮譽、愛集體的體現。孩子甚至有個夢想，六年級能集齊六個運動會獎盃，雖然有些傲嬌，但是夢想總得有，萬一實現了呢！更重要的是背後的無限驅動力，那纔是最大的財富。

3。管理的評價溫情化：低年級的評價，應該富有童趣，在一年級初期她們年段就構思了動物系列評語，而後序列化有了現在的植物系列、卡通形象系列評語，如此再有零食系列、飲料系列、成語系列、歇後語系列、詩句系列、書中形象系列、文言文系列序列化特色評價孩子的成長過程。

常規常規，規貴在慧，成在常常。抱一顆牽着蝸牛散步的心態，靜待花開！她認爲唯有不斷學習，不斷改進，讓常規中流淌一份童心，一份暖意，才能成爲照亮學生的那盞明燈。

篇四：小學優秀教師先進事蹟材料2000字

xx，女，漢族，1994年出生，本科學歷，小學二級教師，20xx年6月大學畢業後，20xx年9月參加工作，有三年班主任經驗且一直擔任數學兼英語教學，在職xx縣第二小學六年級數學教學，至今已有5年的教齡。在過去的五年裏，xx老師追求進步，努力提高自己的教育水平和專業素養。無論是從教數學還是英語，所教的班級成績都很出色。

她政治思想過硬，遵紀守法。熱愛教育事業，認真貫徹國家教育方針、政策，具有良好的政治思想素質和職業道德。平時以身作則，成爲人表。愛學生，團結同事。工作中時刻以優秀教師的標準嚴格要求自己，工作認真踏實，努力學習，教育創新，在學校領導的關心支持和領導下，各項工作紮實有效，取得令人滿意的成績。受到學生的喜愛、家長的歡迎和老師們的廣泛讚揚。20xx-20xx學年所教數學學科成績優異，獲得縣優秀班主任稱號。

光陰荏苒，時間轉瞬即逝。xx老師從20xx年上崗就一直擔任班主任工作了，作爲一個班主任，她工作踏實認真，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。從當班主任時間起，xx老師一直盡心盡力地爲當一名優秀的班主任而努力工作。

她在工作中與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；她在經歷着痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。她付出了自己辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績；她燃燒了自己的青春，收穫的是學生們豐厚的感情。回想起點點滴滴，xx老師也無怨無悔！

用愛心感染學生

作爲班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作爲班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。

例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐。另外班級裏面有一些特困生和留守孩子，對於他們xx老師倍加關注。

總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病，家長感激，學生感動。她認爲，這些看起來很平常，因爲這是作爲一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

用細心照顧學生

班主任管理班級需要操心。班主任管的事也特別多，班級的衛生、紀律，學生的行爲、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。

xx老師班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我爲中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見，學生自律能力差，放學不按時回家等。

針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，她在班級組織學生學習《中小學生日常行爲規範》，並在此基礎上開展班會活動，以此鼓勵、強化文明行爲和良好習慣的養成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。

善於做學生的思想工作

思想工作是班級各項工作的基礎，xx老師一直把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。

她經常利用班會課對學生進行思想教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！

xx老師所帶的班級班風團結上進，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於她對學生思想工作的成績。

善於組織和管理學生

班主任必須善於組織和管理學生，這是xx老師感受最深的一點。

作爲班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班隊委，各項工作就很難順利的開展下去。所以她花了很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。

就拿她去年的班級來說，班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、課間操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地做檢查指導。

這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

善於做後進生的轉化工作

在學生管理方面，xx老師認爲班主任的工作大致可分爲三個方面；1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。

她首先深入調查摸底，搞清學生之所以成爲後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。

同時，她還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。她班一個調皮學生，整天起鬨，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常彙報別人。無論課堂作業，還是課後作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥裏不怕水，誰都拿他們沒辦法。

但xx老師並沒有用紀律和制度處罰他，而是從接近學生入手，找盡理由和他套近乎。設法找他的閃光點，找到一點就大力表揚。

後來他和xx老師慢慢培養了師生感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點也隨之給改掉了，這個調皮同學的轉變，帶動整個班級也都進步了。同時她帶的數學科目也在期末考試中取得了不錯的成績。

做學生和家長的朋友

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成爲學生的朋友。

在幾年的班主任工作中，她與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子裏的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。

不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

孜孜不倦的她，始終把教育當做一生的事業去追求。

獻身教育、甘爲人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峯；甘願化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘願當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。

日復一日在平凡歲月，默默耕耘在無悔人生，她憑着對教育事業執着的追求和強烈的責任感，在三尺講臺上書寫自己的完美人生。

她不爲名利，只爭朝夕，砥礪前行，成就更好的自己，是一名名副其實的優秀教師，是值得大家學習的好榜樣。

篇五：小學優秀教師先進事蹟材料2000字

愛在左，行在右

冰心曾說過一段話：愛在左，而情在右，在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開放，將這一徑長途點綴得茶香瀰漫，使得穿花拂葉的行人，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼。借用冰心先生的話，張老師在教育教學工作中以“愛在左，行在右”來勉勵自己。她以教書育人爲根本，在29年的班主任工作中，她用自己真摯的愛，滋潤着一顆顆稚嫩的童心；用自己的言行，影響、感化每一位學生，孩子們在潛移默化中形成好的行爲習慣。她的學生團結向上，在學校各項活動中均能取得優異的成績，多位學生的作文在省市獲獎，學生成績也較爲理想，深受家長和學校領導的好評。課餘時間，她除了鑽研教材，也努力提升自己，做到不斷反思，終身學習。作爲班主任，她始終尊重學生個性發展，用心引領學生成長，志願做孩子心中真正的的良師益友。

爲人師表

在政治思想方面，張老師始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，默默奉獻，盡力做好各項工作，認真履行自己的崗位職責。平時的教育教學中也注重向學生灌輸愛國主義教育。

在師德垂範上，張老師爲人師表，清正廉潔，嚴於律己，模範遵守教師職業道德規範。她常常說：其身正，不令則行。她嚴格要求自己，樹立良好形象。所帶班級班風正，學風濃。她關心愛護每一個學生，即使最落後的孩子也能得到她鼓勵、讚賞的目光。

精心育人

一、做好學生的思想工作，關愛每一個學生。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每週的班會課，開好班會課；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。但可貴的是平時她更是利用一切課間時間滲透德育教育，使許多學生改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。記得17年交流到信大附小教四年級語文。接手時那個班語文成績在全年級倒數第一，班上還有兩個特殊學生。全班孩子被其中一個欺負遍了，家長們爲此到校長室多次要求把他調走。如此班級怎麼管呢？她就採用了多與特殊孩子交流談心的方法，讓特殊孩子感受到老師對他們的關愛，同時教會他們與他人相處的方法。一年中總算平安度過，孩子們的語文成績也從倒1變成了正6（全年級12個班）。臨走時季紅兵校長連對她說了3聲“你真不容易！”。18年從信大附小交流回九龍小學擔任班主任，並教四年級語文。那時班級中的一些男孩子在平時的交往中總是會發生口角，而且各有各的理。她也採用了重視班會及和學生談心方法。使學生更團結友愛了，班級凝聚力更強，在多次比賽中獲獎（18年所帶五3班冬季運動會總分第二、19年所帶六3班冬季運動會團體總分第一、19年所帶五3班美文誦讀獲校特等獎），校園足球賽更是連續3年獲得年級第一（18年、19年、20年）。在教學中，她多年輔導學生參加“語文杯”全國作文大賽，連續獲得優秀指導一等獎，有部分孩子的作文獲省特等獎。

二、實施自我管理，培養學生管理能力。

班級常規管理是一項整體的育人工程。她想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗施政，既服務同學，又鍛鍊自己，表現自己，提高自己的能力。20xx年所帶五3中隊被評爲校“優秀少先中隊”。

（1）建立值日班長制。按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生，紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班集體內部也日趨團結。

（2）民主改選班幹部。爲了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信我能行。同時也能時時督促班幹部把事情做好。她按照大隊部的要求督促班幹部定期進行開會，商量班級中存在的問題以及如何去解決這些問題，學生有了主人翁的意識，更加積極主動地去參與到班級管理之中。所教學生高秋逸、王之依獲區優秀少先隊員、區優秀少先隊幹稱號。

（3）事事落實到個人。爲調動每一個學生的積極性，張老師明確了每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。人人都爲集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。20xx年所帶五3班在班級文化評比中獲最美教室獎。20xx年所帶一3班在班級文化評比中獲最美教室獎。

三、關注困難學生，努力形成教育合力。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。張老師在這方面，首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們成爲差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友；及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，儘量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發揮。

提高自我

張老師積極參加德育工作研究，認真學習鑽研有關德育工作的理論。主動探索班主任工作的新途徑和新方法。20xx年6月公民教育案例《消除樓梯非法小廣告問題的研究》獲區二等獎，輔導學生的公民教育聽證會和資料夾反思也分別獲區二、三等獎。20xx年12月《淺談培養少先隊員的小主人意識的一些措施》獲南京市教育學會論文二等獎。20xx年12月論文《淺談小學低段師生之間的心靈交流方法》獲區二等獎。

家校共育

張老師能樹立學生主體觀，貫徹民主教學的思想，構建民主和諧平等的師生關係，和各科任課教師通力合作，抓好所教班級的教育教學。她從來不讓學生只忙自己教的語文，反而鼓勵學生，哪科弱，就多花時間忙。她也能採用多種形式和家長溝通，家訪、路遇、電話、QQ、微信等等，一切有利於學生髮展的，她都會去做。20xx年6月榮獲南京市教學研究室第三屆“金陵書香班級”優秀指導教師稱號，這是她與家長共育的成果。每次的家長進課堂活動，她的班也都能圓滿完成任務。

追求卓越

多年來，張老師工作上兢兢業業，任勞任怨。20xx年7月獲得20xx年度工作突出貢獻獎，20xx年考覈爲優，其他均爲合格。尊重學生個性發展，用愛引領學生成長，做孩子心中真正的的良師益友；用自己的行動影響學生，教會學生學會學習，學會生活，學會做人。“愛在左，行在右”就是她的人生格言。

篇六：小學優秀教師先進事蹟材料2000字

xx老師從20xx年畢業來到青年路小學，從教21年來一直擔任班主任工作。她熱愛教育事業，捧着一顆心來，不帶半根草去。在工作中她認真貫徹黨的教育方針和政策，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，關愛學生，全面關心學生健康成長，自覺用良好的師德風範和良好的道德行爲影響教育學生，所帶班級班風正、學風濃，班級教育教學管理成績突出。

現將班主任工作主要事蹟作如下介紹：

春風化雨，潤物無聲

教育需要愛心，孩子渴望關愛。xx老師用她的愛心去滋潤着每個孩子的心田，關注學生個體差異，因材施教，不放棄任何一個學生，不讓一個孩子掉隊。在她所任教的班級有一個學生，上課經常逃課、偷拿同學文具、打罵同學……表現十分頑劣。苦口婆心的勸告他聽不進去，粗暴的方法只會加劇他對老師的仇視，常規的教育方法用在他身上沒有任何作用，所有老師都拿他沒辦法，但李老師沒有放棄他，和他談話聊天，與家長見面溝通，尋找適合孩子的教育方法。李老師抓住他愛運動、擅長跑步的特點，讓他代表班級參賽在學校運動會首發出場，最終獲得了第一名的好成績；李老師爲他精心準備了一份書單，借給他許多書籍、雜誌，引導他愛上了閱讀。李老師還教育班上其他學生，與人爲善、待人寬容，讓大家給他更多的愛，多諒解他的錯誤……漸漸地，這個孩子感受到了老師、同學對他的關愛和包容，情緒不再易怒，性格平和了許多，學習成績明顯提高，老師們都驚喜於他的改變。

爲人師表，樹立榜樣

從教21年來，xx老師年年擔任班主任，作爲一名班主任，她始終把德育工作擺在首位。從學生一進校門她就開始培養他們的良好習慣，包括生活的習慣、做人的習慣、學習的習慣、思考的習慣和健體的習慣，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。她相信“身教重於言教”，因此在平時與學生相處的時候，她都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”，做好學生的表率。比如，要求學生做到隨手撿起地上的紙屑，平時李老師看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來。教育學生講文明懂禮貌，她先主動跟學生問好，與學生交流中使用“謝謝你”“不客氣”等禮貌用語，孩子也就自然地運用禮貌用語來回答了。課外，她經常對學生進行耐心、細緻地輔導，尤其重視對學困生的輔導工作，發現問題及時解決，並且每學期按計劃開展各種具有科學性、知識性、趣味性的班級活動，經常開展一些富有教育意義的活動，如：“我是文明小隊員”、“我是小小安全員”、“我是愛心小天使”等，不僅豐富了學生的課餘生活，還讓學生在活動中自覺遵守學校的紀律、改掉一些不良的行爲習慣。生活中，她關愛學生、尊重學生、做學生的良師益友。她利用休息時間與家長取得密切聯繫，形成家校合力，共同教育好孩子。她執教的班級有良好的班風和學風，經常獲得學校的“流動紅旗”和“衛生紅旗”。

教書育人，積極進取

作爲一名教師，xx老師深知要想給學生一碗水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水，尤其是在當今知識爆炸的時代。爲了進一步提高自己的教學水平，她積極參加各級繼續教育學習、培訓，參加每年的教材教法培訓，不斷追蹤教育科研信息，瞭解本學科的教育教學動態，現代教育理論和方法。平時擠出時間努力學習新的教學理念，認真研究《閱讀教學設計的要訣》《王棟生作文教學筆記》《如何評價學生》等專業書籍，堅持定閱《小學語文教師》、《小學語文教學》等雜誌，從中汲取養料，提高自己的教學理論水平及實踐能力。她上的課充滿了激情、生動活潑，充分體現了新的課程理念，學生都喜歡聽她上的課。爲了上好每節課，她總是提前認真備課，寫教案，精心準備。在課堂上，她啓發學生動手、動腦，大膽創新，力求使教學與生活實際相結合，注重學法指導，作業批改認真、及時。憑着紮實過硬的基本功，她所教班級的成績始終名列前茅。

一份耕耘，一份收穫。近年來，她通過自己的努力取得了不少成績：“一師一優課”評比獲省級優課，徐州市“學科德育課程”評選獲一等獎，撰寫的多篇論文獲獎、刊登在各級刊物上。她輔導學生參加省市區各級比賽，屢獲佳績，兩次榮獲江蘇省中小學詩歌競賽活動優秀指導獎、雲龍區經典古詩文誦讀比賽優秀指導獎、雲龍區少兒歌謠創作大賽優秀輔導獎、輔導學生在“雲龍區語文綜合性學習成果評比”中獲一等獎。

xx老師是一名平凡的教師，但她在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。她播灑着期盼，收穫着成功的喜悅；播灑着清貧，收穫着社會的富強！但是她總是謙虛地說：“我所做的一切都是一名教師應該做的，沒有什麼特別的，我所取得的點滴成績，源自於對黨的教育事業的忠誠。我的付出換來了每一個孩子學會做人、學會生活、學會學習，有了榮譽，我仍舊是一名普通的人民教師。在今後的工作中，我將繼續努力豐富自己，提高自己，做一名無愧於人民的優秀教師。”

篇七：小學優秀教師先進事蹟材料2000字

2007年的9月，甜美的她帶着自己偉大的教育夢想踏入了十一小的大門。本是被分配到我校當一名數學教師的，由於她自己的專業（學前教育）以及學校的難題（嚴重缺乏語文教師），她毫不猶豫地答應了教學校長的請求，擔任起了一年級的語文教師兼班主任。別看她聽上去彷彿是一個門外漢，但是實際的教學業績和管理班級與佈置等方方面面的套路儼然像一個熟手，常常在年級組裏脫穎而出、名列前茅。她用自己的熱情與智慧培育着一朵朵祖國之花。

一、克己之難，解校之困

做爲一名班主任必須要有知難而上的精神。一晃十三年過去了，我們親眼見證了她的成長！十三年中她共帶了五屆學生，三屆畢業班，而且一直是班主任。她的這種情況在十一小也可堪稱是個小奇蹟了。除卻自己親手栽培的第一屆學生之外，其餘四屆學生與她都是半路緣分。奇怪的是，不管哪屆的學生都會親切的稱呼她爲“楊老大”學生中總會聽到“我們楊老大……”的話語。她總是和學生打成一片。面對不同的班級，她有不同的管理策略，不管接手哪個班，她總是有辦法讓學生愛上她，並聽從她的領導。而今，“楊老大”彷彿已然成爲她的一張響亮的名片。之前學校裏無論哪一屆的問題班級總是會交給她勝任。同事們都會開玩笑地說她是接手“二手班專業戶”。她總是不溫不火，不管什麼樣的班級到了她的手裏，無論從成績、班風等方面肯定會在最短的時間裏發生最大的質的改變。這些十一小人都是有目共睹的。就這樣，她總是克服自己的困難來盡力幫助學校解決類似的難題，只要學校有需求，哪怕是自己再難也會欣然答應一切要求，因爲她深知自己是一名共產黨員，學校信任自己纔會重任自己。

就比如她的第一屆學生，她本應該在家安心休產假，但是就因爲接班老師的任性辭職，搞得學校措手不及，萬般無奈只能再請她“出山”，即使她自己的孩子纔剛滿三個月。本來身體就虛弱的她，沒等恢復好就急急忙忙地上班，而且工作中從來也不懂得偷懶的她，終於不堪重荷，中風了，生病的她一邊治病一邊上班。這肯定是她的人生當中最沉重的記憶。

二、潛心閱讀，浸潤心靈

在全民閱讀的大環境之下，做爲一名班主任兼語文老師，有責任讓自己堅持閱讀，讓自己的孩子們愛上閱讀。她與孩子們經常互相推薦書，說書、評書、講書，孩子們會主動把自己的書或家裏父母的書借給她看，她也會把一些好書推薦給孩子們閱讀。就拿現在的班級而言，雖然只是二年級，可是各方面的好習慣已經相當可喜了，尤其是閱讀方面，熱愛閱讀彷彿已經根深蒂固的紮根在每一個孩子心裏，老師在不在一個樣，靜悄悄的閱讀是孩子們最快樂的時光，也是最盼望的時光。可誰曾想到過，這個班一年級的模樣？它是全年級最讓人頭疼的班級。而今的她，那份甜美早已在不知不覺中悄然退去，渾身散發着成熟的韻味。她經常給孩子們獎勵各種各樣的好吃的，只要孩子們在任何方面有小小的改觀與進步，總會吃到盼望已久的心動食品。她經常鼓勵孩子們課下玩一些益智玩具。

三、師生合璧，綻放激情

做爲一名班主任，要努力讓每一位同學體驗到成功的快樂！還記得爲了在全校六一兒童匯演中，班裏的孩子們能夠盡情的綻放自己，她不辭辛勞，自編自導各類舞蹈節目，她有這方面的才能。忘不了她排練節目時忙碌的身影，忘不了爲了節目的效果，她親自去布料市場選擇布料，讓裁縫縫出她想要的衣服，更忘不了她親自上臺與孩子們一起跳舞的模樣。每一次的節目都會讓大家眼前一亮。

她告訴我們，曾經一位內向，看上去沒有任何特長的學生在日記中寫道：楊老大你是我最想要感謝的人，是我的恩人！是你讓我領略到我還能跳舞而且跳的很不錯，沒有你，我將永遠體會不到站在舞臺上跳舞的感覺是如此的絢爛。有你真好！每一次文藝匯演她，都會讓不同的孩子參加，每一次的節目都要她親自編排，十三年來沒有因爲節目而請過專業的人，花過一分錢。這一點在“花錢僱人”的壞氣之風下顯得特別的可貴。

四、搞好關係，工作不累

做爲一名班主任，搞好師生關係和家校關係，工作起來順風順水。她永遠不會嫌棄每一個學生，總會讓他們在自己的能力範圍內每天進步一點點，而且過得快樂一點就好。她很理解每一個孩子及每一位家長，再加上很不錯的業務能力、管理能力和親和力，贏得了家長和孩子們的一致好評及學校的高度認可。曾經一位家長激動地對她說過：家長們都在傳“遇到你就是我們最大的幸運”，我們的孩子能夠遇到你，簡直不知道是哪輩子燒了高香了。家長們的認可是她繼續前進的動力。曾經一個孩子還告訴她：楊老大，不知道爲什麼，好多同學和我有一樣的感受，一下課不管有事兒沒事兒，不由自主的就想往你跟前湊，就想和你說點什麼，你就像一塊吸鐵石一樣，深深的吸引着我們。孩子們對她的喜愛，讓她知道自己的價值所在。在有限的生命裏，她不願做讓自己後悔的事兒，她一心撲在教育上。

五、雕琢短板，師生受益

做爲一名班主任，當然教學上也要不甘落後。她也失敗過，之前教學基本功大賽中因爲她講的是衆語文老師的短板——習作，而且自己又不是專業的語文教師。結局讓她一敗塗地，雖然再也沒有參加過什麼比賽，但是她沒有停下去啃讓自己失敗的“硬骨頭”，努力在自己的課堂中勇於思考、勇於實踐，終於功夫不負有心人，她的作文課越來越多的同學開始喜歡甚至熱愛，她總會想出各種辦法打開學生的寫作思路，讓孩子們總有寫不完的素材，一提到寫作文，孩子們真可謂激情四射。她的作文課在整個學校裏也能算是楷模了。雖然她的榮譽不多，但是她的能力所有十一小人是完全認可的。

曾經在衆人眼中的優秀只能證明你曾經優秀過，未來的路該怎麼走，纔是每一個自己都應該規劃的重中之重！“生命無悔，教育無憾”值得每一個教育人去追求！

篇八：小學優秀教師先進事蹟材料2000字

我是XXX縣XXX街道中心小學的一名語文教師，於2011年參加工作，迄今爲止擔任班主任工作已有八年。現擔任二年級班主任並承擔語文教學工作。雖然我是一名普普通通的班主任，但我卻對自己的工作充滿着激情。每天看着那一張張滿是稚氣的笑臉，我便充滿了活力。我時刻謹記自己的責任與使命，於我而言，學生們的成長便是我最大的幸福。

一、撒播愛的種子，潤物無聲

在多年的班主任工作中，使我感受最深的是教育需要愛。愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育，爲人師者，應當愛滿天下。在我眼裏每個學生都是一本書，一個豐富的世界。教師必須耐心、細緻地研讀，才能開啓學生的心靈之窗，促進師生之間的雙向情感交流。記得剛剛步入小學一年級的一個非常內向的小男孩，剛打下課鈴他就衝我小聲說了句：“老師我憋不住了。”我趕快示意他去廁所。我剛走到辦公室，班裏就有幾個好事兒同學笑着前來告狀，說某同學尿褲子了。某同學可是自尊心很強的一個孩子，我趕快走進教室看到他趴在自己位子一句話也不說。我立刻給孩子家長打了電話，讓他們馬上送一條幹淨褲子過來。生活即教育，我應該抓住這個機會給孩子們好好上一課。我故作輕鬆地說：“尿褲子是件很正常的事情。你們誰敢說自己從小沒有尿過褲子？雖然你們剛剛進入小學一年級，但在老師眼裏你們還都是小孩子，尿褲子真的很正常。只是同學們一定記住有緊急事情應該第一時間大聲告訴老師。”我對某同學說：“知道了嗎孩子？”他點了點頭。我繼續說：“作爲同學們，當你的同學遇到難過的事情不開心的事情的時候你們應該第一時間安慰他而不是嘲笑他。同學之間要懂得互相關心互相幫助。”孩子們也懂事的點了點頭，全然沒有了剛纔笑嘻嘻的表情。我領着某同學去門衛換褲子的路上又單獨和他說了一些維護他自尊心的話。從那以後某同學課堂變得愛積極舉手回答問題了。我慶幸這樣一件突發事件在我的積極引導之下沒有傷害到孩子的自尊心。孫子曰：“視卒如嬰兒；”“視卒爲愛子，”作爲班主任應該懂得尊重學生，把他們當成自己子女一樣去看待，既對他們嚴格要求，不溺愛，不放縱，但又要給他們足夠的關心和愛護。只有班主任爲學生付出了自己的真心學生纔會從心底消除對班主任的畏懼感，從而願意接近班主任、信任班主任。

二、制定班級管理制度，創建特色班級

在班主任工作中，我有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系。從帶一年級起就在班內實行“一日常規檢查”制度，重點從班級紀律、衛生、禮儀和安全這幾個方面對班級進行量化。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”其實學生纔是一個班級的主人，班主任的職責應該是協調引導而不是包辦學生們的一切。既然學校對班級進行檢查，那我就讓學生對班級進行檢查。作爲班主任我應該把這個班級的自主權還給孩子們。於是，我制定班級的“一日常規評分細則”。班級日常管理項和學校的檢查項統一起來。晨讀遲到扣一分、晨讀不遵守紀律扣一分、中午放學時課桌下有紙扣一分、不認真做眼保健操扣一分。我根據評分內容製作出《班級一日常規檢查表》。每天兩名同學對班級進行檢查。一個月都沒有被扣過分的同學會得到一張“自律小明星獎狀”。現在的孩子非常缺乏分享精神和團結意識。爲了培養他們的團結意識我按照他們坐的位置分成了四個小組，每個小組挑選兩名組長，每週五最後一節班會課我會利用十分鐘的時間和同學們一起算出每個小組扣分情況，扣分最少或者沒扣分的小組將會獲得本週優勝小組。我會給優勝小組頒發一張獎狀，貼到班級的榮譽牆上。孫子曰：“故令之以文，齊之以武，是謂必取。”作爲班主任必須按班規和學校的規章制度辦事，做到獎罰分明，公平公正，這樣的管理才能行之有效，讓學生心服口服。

三、家校共育，共同成長

要使學生能夠得到全面的發展，家庭的教育作用不可或缺，除了開好家長會外，還應通過家訪、電話等途徑及時與家長取得聯繫，熟悉學生的方方面面，與家長共同商討教育孩子的最佳途徑。20xx年2月2日我入戶家訪了我們班最內向的孩子。孩子的媽媽非常歡迎我的到來。當我走進她家時看到的是鑽到桌子底下不出來的某同學。孩子的爸爸媽媽覺得非常不好意思。我說：“這可能是她害羞時的表達方式，沒事，一會她自己會出來的。”這個小女孩膽小、內向，也比較任性。在學校基本不和老師、同學們溝通，上課能做到認真聽講，課堂上從來沒有舉手回答過問題，老師每次提問她問題時她索性坐着不起來。叫她來辦公室談話時她不僅一句話不說還會緊張到出一身的汗。爲了某同學在學校表現過於特別我主動和孩子媽媽溝通過，孩子媽媽也非常瞭解自己的孩子，在學習上孩子媽媽也是非常願意配合老師的工作，交談中我瞭解到她是被奶奶帶大的，奶奶對孩子過於溺愛，學習都怕孩子累着。孩子學多久孩子奶奶在邊上就陪多久，老人就是孩子的靠山，所以孩子媽媽根本不好管教。我想這就是現在家庭教育中最棘手的問題，糊塗老人對孩子的溺愛真的相當於在害孩子。我建議孩子媽媽把道理講給老人聽，媽媽管孩子時老人一定不要插手，爲了孩子的學習大人都應該做出改變。在學習生活中及時指出孩子做的不對的地方，並把道理講給她聽，努力培養孩子辨別對錯的能力。有時間多帶孩子出去開拓一下視野，不要總封閉在這狹小的空間裏，人有一個健全的性格纔是最重要的。臨走孩子媽媽送到我樓下和我說了許多感謝的話，我說：“在教育孩子的路上離不開老師和家長的共同努力，真心期待孩子的進步。”面對家長的溺愛，老師要嚴厲起來；面對家長的忽略，老師要熱乎起來。我認識到這一點，當然我更認識到：家長、學校、老師多聯繫，多溝通，共同培養好孩子，纔會使班集體更團結，更有凝聚力。

人們常把教師比喻爲塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作爲一名普普通通的人民教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成爲一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。