六年級上冊少年閏土教案（精選10篇）作文

篇一：六年級上冊少年閏土教案

教學目標：

基礎目標：

1、學會本課的生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

3、學習課文寫的四件希奇事，瞭解閏土是一個勇敢機智、聰明能幹、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

發展目標：

理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿着和外貌。

教學的重點：學習四件稀奇事，瞭解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

教學的難點：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。

教具準備：實物投影儀、投影片

教學過程：

第一課時

一、課前談話，激發興趣。

同學們，大家瞭解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》

二、啓發定向，選擇目標。

老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課後的習題，確定自己最想知道的問題。

學生列舉，老師歸納出主問題：ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。ｂ：課文是怎樣寫閏土的？ｃ：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們採用怎樣的方法去理解，含義又是什麼？ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小夥伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

3、在老師發下的卡片上，選自己認爲最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕穀鵓鴣……

四、重點學習四件事，品讀、感悟。

1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事……”

2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什麼事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。

師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝海邊看魚）

3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什麼樣的事是稀奇事？

4、說說你準備怎麼學這幾事？可以用什麼方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學生選擇學習方法）

5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，並選擇自己最喜歡交流的夥伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內容）彈性填空：閏土是一個怎樣的人？

教師引導，集體評議：

ａ：雪地捕鳥（角色扮演）

師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：……

師：快教教我怎樣捕鳥？

生：……

學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

有感情朗讀

ｂ：用類似的方法學習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚

教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的

情景，讀其餘兩件事要有聲有色。學生評價。

ｃ：說說少年閏土是一個怎樣的人？爲什麼？用課文中的話

來說。

五、小結，作業

根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。

篇二：六年級上冊少年閏土教案

一、教學目標

1.感受少年閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

2.學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

二、教學內容和重難點

1.教學內容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

2.教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。

三、學情分析

因爲課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴，但由於課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生蒐集相關資料拉近與課文的距離，然後採用運用多媒體課件出示背景材料，並採用聯想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。

四、媒體選擇和設計

ppt

五、教學過程

一導入新課

1、同學們：上節課我們認識了一位和我們年齡相仿的朋友，今天我又把他帶來啦！他是誰？他就是閏土。

2、板書課題，齊讀課題。

二小組交流，合作探究

（一）小組合作交流

1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣的?讀課文，畫出有關句子。從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?

2.閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？爲什麼？哪個小組先來讀一讀。

（學生暢談）

（1）看瓜刺猹

突出少年閏土聰明能幹、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現在你的腦海裏是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫面呢？

（範讀第一段）

月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼裏是多麼驚險刺激的事啊。所以，三十年過後，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什麼地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。

師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什麼特點？

學生暢談（先讀原文，再談體會）

①從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能幹的特點。

②從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

三、解疑釋惑，昇華認識

1.那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

不，他還有無窮無盡的稀奇事……

2.大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？

比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺……）

小結：是啊，閏土的心裏有着無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年。

閏土的心中有着無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這麼多，那麼做爲少爺的“我”呢？

師生對答：

閏土知道在沙地上如何捕鳥

“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經歷

“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

閏土會在潮汛來時去看長着兩個腳的跳魚兒

“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯……而我和我的朋友們只看能看見院子裏高牆上的四角的天空

此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應該帶着怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段

小結：正因爲這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海裏馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

四、課內積累，課外拓展

1.有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2.片段練習，抓住人物的外貌和動作的描寫，寫一段話。

篇三：六年級上冊少年閏土教案

楊婷

一、導入

1、同學們，今天我們來共同認識一位新的朋友，這個朋友是魯迅先生兒時的玩伴——閏土。你們想和閏土成爲朋友嗎？那就讓我們一起走進課文，去結交這個好朋友吧！

2、這篇課文的作者是魯迅，對於魯迅，你瞭解多少呢？（PPT男女讀）

（魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文爲主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《南腔北調集》等。）

3、我們已經瞭解了作者，那同學們，你們看到課題有什麼疑問嗎？

（閏土是一個怎麼的人？閏土長什麼樣子？閏土和魯迅是什麼關係？）

同學們真會思考，那就讓我們帶着問題一起走進課文。

二、細讀課文，認知貫通

1、認識閏土，瞭解特點

（1）“我”和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的？請大家在文中畫出相關的句子。

（他正在廚房，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。）（他見人很怕羞，只是不怕我，......我們便熟識了。）

（2）、閏土的外貌有什麼特點？

（紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈）

（3）、閏土的臉爲什麼會是紫色的？

（因爲閏土經常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬就變成了紫色的了。）

（4）、從閏土的外貌，可以看出他是一個怎樣的少年？

（閏土是一個年少，健康而又天真活潑的孩子。）

2、學習閏土和我談的四件事

（1）“我”和閏土可以說是一見傾心，他們兩個不到半日便熟識了。第二天他就給我說了很多新鮮事。閏土都給我講了哪些新鮮事？

（雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

（2）這四件事中，哪一件是給文中的“我”就下了深刻的印象？（看瓜刺猹）

（3）你從文中哪個地方看出來的？

（從文章的篇幅的詳略中得知，文中提到了兩次。）

（4）我們一起來讀讀第一自然段，想象課文描述的畫面。(請同學們自己畫一畫)

A、看瓜刺猹發生在什麼時間？（晚上）

B、當時是什麼樣的天空？空中掛着怎樣的明月？

（深藍的天空掛着金黃的圓月。）

C、深藍的天空下有着怎樣的西瓜地？（碧綠的西瓜地）

作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特徵，把我們帶去了一個神奇的美妙的世界，給我們留下了深刻的印象。

（5）讓我們美美地讀一讀這段話。

（6）作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，，可見看瓜刺猹這件事給他留下了深刻的印象。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來。

（聽、捏、走、看、刺）

（7）從這些動詞中你讀出了一個怎樣的閏土？（聰明、勇敢）

（8）課文中還有哪些句子也體現了閏土聰明、勇敢的特點？

A、（月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。）

B、讀完這句話你們有什麼感覺？

（讀着讀着，有一種毛骨悚然的感覺，這更突出了閏土的勇敢，聰明，能幹的特點。）

C、（管賊嗎？……它的皮毛是油一般的滑……）

（從閏土的語言描寫可以看出閏土的聰明勇敢，也可以看出猹的狡猾。）

3、那從閏土向“我”介紹的“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”“看跳魚兒”三件事中，你看出閏土具有怎樣的特點？

（1）從捕鳥這件事，可以看出少年閏土的聰明能幹的特點，還可以看出閏土的知識豐富，他能認識很多鳥。

（2）從海邊拾貝這件事，可以看出閏土的知識豐富，見多識廣。

（3）從看跳魚兒這件事，可以看出閏土的閱歷豐富。

4、閏土給“我”講了四件有趣的事，“我”又是怎樣想的？

（1）（“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店裏出賣罷了。”）

（2）（“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事……只看見院子裏高牆上的四角的天空。”）

A、“他們”和“我”指誰？他們不知道什麼事？

（魯迅和他的朋友，閏土給“我”講的有趣的事。“我”向來不知道這許多新鮮事，因爲“我”過着衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和嚮往。）

B、“讀16自然段，只看見院子裏高牆上四角的天空”是什麼意思？

（“我”和其他富豪子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，眼界狹窄，見識很少。表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富生活的嚮往。）

板書：羨慕嚮往

（1）思考：作者和閏土是怎樣認識的？

（那一年，我家是一件大祭祀的值年。閏土的父親叫閏土來我家管祀器。）

（2）作者爲什麼走盼望閏土早點來呢？

（因爲他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和“我”年紀相仿，又會裝弶捉小麻雀，想和他玩，所以盼望他早點來。）

7、正是因爲閏土知道很多我不知道的事情，所以“我”和他在一起玩得很開心。可惜的是，正月很快就要過去了，閏土要回家了，分別的日子到了，這時，“我”和閏土的心情怎麼樣？從哪些地方可以看出？（17自然段）

（1）那哪些詞語你體會到了他們分別時的心情？（急、躲、哭、託、送）

（2）有感情朗讀最後一段。“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情？（難過，又有點想念以前的日子）

8、課文學完了，想一想魯迅先生是如何把閏土這個人物寫得栩栩如生的呢？

（抓住人物的外貌言行特點進行描寫。）

9、課後也請同學們仔細觀察一個你們的小夥伴，試着用本文的方法寫一寫。

篇四：六年級上冊少年閏土教案

人教版六年級上冊語文《少年閏土》教案

教學目標

1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

3、學習體會課文第一、二部分，並背誦第一自然段。

教學過程

一、介紹時代背景，檢查預習情況

1、板書課題

2、介紹背景，導入新課

《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉》裏節選來的。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉的破落景象和農民痛苦的生活情況，感觸很深。1921年1月，他以這次回家的見聞爲素材，創作了小說《故鄉》。小說是用第一人稱“我”寫的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學作品，人物是典型化的。小說中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說“我”就是魯迅先生自己。課文是小說中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時加的。

3、小組中完成預習。

⑴利用生字表自學生字，按要求說出生字的音序，部首及除部首餘幾筆。書寫時應注意的地方。

⑵通讀課文，讀準字音，特別要讀準生字表中的字音，同時在課文中畫出由生字組成的詞語和句子。

⑶理解詞語。

⑷讀課文，說說閏土都給“我”講了什麼?

⑸質疑。

4、檢查預習完成情況。

⑴特殊部首

拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

⑵正音

銀項圈允許氈帽頸上縛在畜生五行缺土正月彷彿空地

⑶多音字組詞

⑷同音字、形近字組詞

捏()鈕()拜()允()

扭()紐()湃()充()

縛()搏()租()組()

傅()膊()祖()阻()

廚()稻()胯()挎()

櫥()滔()跨()垮()

鄭()賊()正()賤()

⑸有哪些詞語在小組學習後仍不理解，提出來，大家一起解決。

⑹閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。

⑺質疑時要引導學生在主要內容及寫作方法上提問，對生字、詞語的問題可通過與同學交流或查字典解決。教師應記住或簡寫板書學生提出的主要問題，在學習中注意反饋。

二、再讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路

1、聽錄音朗讀課文(或教師範讀)，思考：課文主要講了什麼?你覺得閏土是個什麼樣的少年?

2、參照提示給課文分段

⑴“我”記憶中的閏土。(1)

⑵父親允許閏土來管祭器。(2—3)

⑶“我”第一次見到閏土。(4—5)

⑷閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。(6—16)

⑸閏土和“我”分別。(17)

三、理解課題，提示學習方法

1、我們每學習一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目，齊讀課題，你讀懂了什麼?

①寫人的文章②寫的是閏土③寫少年時期的閏土

2、提示學習方法

⑴你們想想寫人的文章應該怎麼學呢?

寫了人的什麼?怎麼寫這個人?表達這個人的什麼品質、精神。

⑵人的特點、品質主要是通過寫什麼來表現的?(事)幾件事怎麼學?(詳寫的事仔細學，略寫的事簡單學)希望同學們能用這樣的方法指導自己的學習。

四、學習第一段

1、看插圖(投影)畫面上的人是誰?你怎麼知道他就是閏土?看圖中的少年，你覺得他怎麼樣?(勇敢)

2、我們一起來看看文中是怎麼寫的?請一名同學朗讀第一段，大家思考：這段共有幾句話，每句話都寫了什麼?請分別用一個字來概括。

〖板書〗景人猹

3、景和人之間用什麼詞連接起來的?“其間”什麼意思?在課文中指什麼地方?

4、浮現在“我”眼前的閏土是什麼樣的?你從什麼地方看出他的勇敢?(盡力、捏、反從他的胯下逃走了，越寫猹的伶俐越說明少年的勇敢)

5、這位英俊、勇敢的少年是誰呀?什麼地方告訴你了?“這少年便是閏土”放在第一段結尾好不好?

①更突出了少年的形象，他是誰呀?引人入勝，印象非常深刻。

②便於連接下文。“我認識他時”，“他”指閏土。

6、指導朗讀、背誦

⑴動畫演示，體會意境。

⑵注意語氣語調的變化，朗讀景物語氣要舒緩，體現出靜謐的特點。人物描寫速度要稍快，語氣略帶興奮，體現出人物的機敏、勇敢。

⑶各種形式讀。

⑷看動畫演示，集體、個人試背。

⑸指名背。

五、學習第二段

1、默讀第二段，劃批：課文介紹了閏土的一些什麼情況?(年齡、身份、名字的來歷、本領)

“他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。”

忙月忙月閏土的父親

2、“我”的父親允許閏土來管祭器，“我”什麼態度(高興)爲什麼?(年紀相仿，可以在一起玩;閏土能裝弶捉小鳥雀)

3、小結

“我”與閏土還沒見面，就已經開始喜歡他，盼望他來了。

〖板書〗“我”盼望

六、佈置作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文，背誦第一自然段。

篇五：六年級上冊少年閏土教案

一、談話導入。

上節課，我們學習了四件稀奇事，“我”對那件事印象最深，爲什麼？（是瓜地刺查，因爲課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）

二、自主背誦第一自然段

1、想象當時的情景，有感情地試讀。（啓發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？

3、自由練讀。

4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間裏，把第一段背下來。

5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經驗。

6、全體嘗試背誦。

過渡語：閏土真是見多識廣，那麼，“我”和“我”的朋友們的生活環境和經歷又是怎樣的？請找出有關的句子

三、引導理解含義深刻的句子。

出示句子：“他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空。”

結合引導課堂爭議：“課文中的‘我’與閏土相比，到底誰的知識更多？”

1、質疑問難，根據句子，你有那些問題？（他們指誰？……）

2、聯繫上下文，自由獨立思考。

3、找自己在班級裏最喜歡的同學討論，交流。

4、全班交流，綜合意見。（“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了“我”對閏土這種生活的嚮往和對現狀的不滿。）

得出結論：

“我”：書本知識豐富。

少年閏土：生活經歷豐富，見多識廣。

四、理解閏土的外貌

1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環境有什麼聯繫？

2、教師讀：“他正在廚房裏，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較着讀，仔細品味有何區別。

3、討論交流（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他；）

4、師生小結：人物的外貌、打扮、穿着和生活環境、身份有密切的關係。

五、引導進行自主遷移。

過渡：“我”生活在高牆大院裏，閏土生活在大海邊，生活環境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那些區別？

師生討論、小結，教師板書。（身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同……）

1、引導遷移

作者在課文中爲什麼沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據剛纔我們討論的結果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。

2、自由選擇學習夥伴，展開討論。

3、補寫。

4、交流、修改。

5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦後拖着一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛着一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神……”

6、說說爲什麼這樣寫？“

六、結課，拓展。

選做題：★完成作業本中的作業。

★★“我”與閏土分別之後，會不會再見面呢？三十年後，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什麼樣？

投影片：一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配着一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

——節選自《故鄉》

說說健康、活潑、可愛的少年閏土爲什麼會變成這樣。

★★★以小組爲單位，自主選擇夥伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土爲什麼會有這麼大的變化？課後寫一份研究文章。

篇六：六年級上冊少年閏土教案

26少年閏土

教學目標

1.會寫10個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3.理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

4.通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

5.初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。

重點難點

1.通過閏土的外貌、語言和動作，體會閏土這個人物的特點。

2.理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。

教學準備

1.蒐集有關魯迅先生的圖片、文字資料。

2.教學課件。

3.查找閱讀寫魯迅的文章。

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、創設情境，導入新課。

1.今天，老師帶大家認識一位與你們年齡相仿的朋友，你們想不想認識他？（出示少年閏土看瓜刺猹的圖片）老師對圖片進行深情的描述。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.請同學們快速瀏覽課文，注意讀準字音、讀順句子，並在文中不理解的地方做上記號。

2.檢查生字詞讀音。

3.理解“其間、無端、素不知道、如許、希奇”等詞語的意思。

三、再讀課文，理清課文層次，弄懂課文的大概內容。

請同學們自由朗讀課文，思考：課文先寫什麼，接着寫什麼，然後寫什麼，最後寫什麼？

四、學習“我”與閏土相處這一部份。

1.自由讀閏土與我相處這一部份，把閏土和“我”的對話找出來，想想從他們的對話中你讀出了哪些有意思的事？

2.學生自由讀6—13自然段。

3.問：從閏土和“我”的對話中，你們讀出了哪些有事的事？

板書：雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

看跳魚兒

4.在這幾件事中,你印象最深的或是你最想幹是哪件事？

預設一：看瓜刺猹，因爲這件事最驚險、最刺激、最好玩、最神祕、寫得最詳細從這件事中，你看到一個怎樣的閏土?

板書：機智勇敢、

預設二：雪地捕鳥，因爲能捕到這麼多的鳥真是太神奇了。

板書：聰明能幹、見多識廣

預設三：夏日拾貝。因爲我喜歡漂亮的貝殼做成裝飾品，實在是我夢寐以求的事。

預設四：看跳魚兒。因爲我平時只知道魚在水裏遊，沒想過魚在沙灘跳是怎麼樣的。

板書：豐富多彩

5.這些事你們有經歷過嗎？用文中的一個詞說這是什麼事？（希奇事）

過渡：閏土經歷過這麼多希奇事，我對他真是——（羨慕極了）。對這樣一位機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的朋友，真是——（佩服極了），想想孤陋寡聞的自己，真是自嘆不如。

出示句子：

啊！閏土的心裏有無窮無盡希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。指導朗讀句子：

有這樣一個見多識廣的朋友，真是太高興了，怎麼讀？

有這樣一個聰明能幹的朋友，真是令我這位少爺太佩服了，怎麼讀？

有這樣一個見多識廣的朋友，真是令我太羨慕了，怎麼讀？

與閏土相比，我真是自嘆不如，怎麼讀？

出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。

1.談談你對這句話的理解。

“他們”指誰？（“我”往常的朋友。）

“院子裏高牆上的四角的天空”指什麼？（指我和往常的朋友生活天地非常狹窄，由於整天被關在高牆深院裏，很小有機會接觸大自然，因此像井底之蛙、眼界狹窄。表達了“我”對自己的處境不滿期，流露了對農村豐富多彩生活的嚮往。

五、拓展。

我生活在四角的天空是孤陋寡聞，但閏土生活在廣闊天地下，一定還會經歷許多希奇事，大家想象一下，他那無窮無盡的希奇事還會有哪些？拿起你的筆寫一寫。

第二課時

教學過程

一、複習。

上節課，我們認識了一個怎樣的閏土？

（聰明能幹、見多識廣、機智勇敢……）

二、品讀少年閏土的肖像描寫。

1.在閏土與魯迅的對話中，我們認識了聰明能幹、機智勇敢的少年閏土，在魯迅記憶中的少年閏土又是怎樣的呢？請同學們快速瀏覽課文，把描寫閏土外貌的段落給找出來，讀一讀，想想你又看到了一個怎樣的閏土？

2.指導朗讀課文第一自然段與第4自然段。

出示語段一：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。

出示語段二：他正在廚房，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，不到半日，我們便熟識了。

交流：從這些外貌描寫中你讀懂了什麼？

（少年閏土天真樸實、健康活潑、很受父親的疼愛……）

三、體會“我”與閏土的依依昔別之情。

“我”與閏土雖然只相處了短短的一段時間，但卻建立了深厚感情，但天下沒有不散的宴席，在他們分別之時，“我”真是傷心難過。在他們分別之後，彼此之間還惦記着對方，把自己設想成閏土或“我”，寫一寫分別後自己的所思所想。

四、總結昇華，課外拓展。

1.通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？引導學生體會課文是從外貌、動作和語言等方面來刻畫少年閏土的形象的。這是刻畫人物的方法。

2.課文中說“我”和閏土從此沒有再見過面，其實三十年後，“我”和閏土再次相遇了。那時的閏土歷盡滄桑，已經發生了很大的變化。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然後交流讀後的感想。

篇七：六年級上冊少年閏土教案

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

2.從人物的動作、語言入手瞭解人物的性格、品質特點。

3.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

教學過程：

一、教師簡短談話後，導入新課。

二、教師引導學習“看瓜刺猹”。

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事裏，哪件事給你印象最深？爲什麼？

3、學生暢談

（1）看瓜刺猹。因爲這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先後出現了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽後感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能幹的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地裏勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。

適時板書：聰明、能幹勇敢

4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能幹、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子裏已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什麼時間，（晚上）；當時是什麼樣的天空，（深藍的天空）；什麼樣的圓月，（金黃的圓月）；什麼樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什麼樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特徵，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

（1）學生找後回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動畫演示

（1）再次體會感情

（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）

三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什麼特點？

3、學生暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能幹的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

因爲那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。

2、作者爲什麼又盼望閏土早點來呢？

因爲他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他彷彿年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。

3、“彷彿”在這裏當什麼講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結合句子再給大家說說作者爲什麼又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因爲他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

板書：“我”盼望

五、引導學生學習體會人物的語言

1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是採用什麼形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。

6、小組講。

7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。

（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那麼逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因爲他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋裏有魚，但不知道還有像青蛙似的長着兩隻腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這裏是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格……

8、剛纔從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能幹、活潑可愛的農村少年，字裏行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什麼作用？“無端”如何講？兩個破折號有什麼用？（說明“我‘知識貧乏，什麼也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，並非”我“唸書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示註釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有着無窮無盡的希奇的事，閏土知道這麼多，那麼做爲少爺的“我”呢？（什麼都不知道）不知道什麼呢？師生對答：

師————————————————生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥————而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼————而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經歷————而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

閏土會在潮汛來時去看長着兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什麼樣的人？（富家子弟）②“只看見院子裏高牆上的四角的天空”是什麼意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的嚮往和對自己所處的生活環境的不滿。）

板書：羨慕佩服嚮往

七、學習“分別“部分

過渡：正因爲閏土知道得這麼多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎麼樣？從哪些地方可以體會出來？

1、自由讀最後一個自然段，加以體會（急、躲、託、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難捨難分

八、小結學習情況

1、反饋重難點的質疑

2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收穫。

九、佈置作業

完成習題精選的練習

板書設計

篇八：六年級上冊少年閏土教案

知識與技能

1、學會本課生字及新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

3、讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。

過程與方法

1.發揮學生主體性，激發他們主動探究，長文短教，化繁爲簡。

2.引導學生在品讀關鍵的句段中體會人物特點，領會文本所表達的思想感情。

情感、態度、價值觀

1.引導學生由肖像、裝束、語言、動作描寫體會閏土的外貌特點和個性特徵，感受一個活潑可愛、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象。

2.使學生樹立珍惜友誼的意識。

3.激發學生多讀有益書籍，熱愛勞動人民。

教學重點

讓學生感受文中人物（閏土）形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。

教學難點

理解文中含義深刻的句子。

教學方法

講授法多媒體展示法小組合作交流討論

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、直奔重點，學習課文描寫少年閏土外貌特點的有關段落，並進行寫法的遷移，練習仿寫。

3、初步有感情地朗讀課文。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、課前交流。

1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立着，濃密的鬍鬚成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？

2、多媒體展示魯迅照片、簡介，學生了解魯迅。

3、引導學生展示收集的魯迅資料：你們對魯迅還有哪些瞭解？

二、談話激趣導入，板書課題。

1、魯迅先生少年時有一位朋友，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，瞭解他呢？

2、教師板書課題，學生讀題目。

3、師導：《少年閏土》節選自魯迅先生的《故鄉》，那麼，魯迅在《少年閏土》中，爲我們刻畫了怎樣的一個少年閏土形象呢？

二、初讀課文，整體感知

1、老師提出要求，多媒體範讀課文。

（1）課文主要寫了哪些關於閏土的事？

（2）想一想“我”和少年閏土的關係。

（3）畫出描寫閏土外貌的語句，讀一讀。

（4）畫出你不理解的詞語或句子。

2、認讀生字，積累詞語。

（1）多媒體出示生字新詞，指名認讀，其他人正音。

（2）學生提示本課生字新詞讀、寫中要注意的幾個地方，教師進行強調。

（3）齊讀生字新詞，讓學生在讀中鞏固。

3、多媒體出示練習：給下列多音字注音並組詞。

4、指名反饋：剛纔在自讀中，你們有哪些詞語不理解呢？（學生說，同學間互相幫助理解）

5、老師指名反饋：讀了課文，你們知道少年閏土和“我”是什麼關係嗎？

三、再讀課文，提出問題

1、教師：同學們，你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內交流，解決不了的提出來。

2、指名反饋，教師總結。

四、集思廣益，問題探討

教師：你能回答這些問題嗎？

1.閏土這個名字是怎樣來的？

（指名反饋，然後課件出示：“閏土”名字的由來）

2.“我”和閏土初次見面是怎樣的情景？

（指名反饋，然後課件出示：初次見面的情景）

3.閏土給“我”講了好多“希奇的事”。他給“我”講了哪些希奇的事呢？

（指名反饋，引導同學們找出描寫作者和閏土對話的段落）

4.在這幾件希奇事中，你對哪件事最感興趣？爲什麼？請說出你最感興趣的那件事，然後有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。

5.你覺得閏土是個怎樣的孩子？請結合課文中具體內容進行分析，完成下面這個的填空題吧。

閏土是一個__________的孩子，我從__________可以看出來。

6.指名反饋，師作總結。出示課件：

閏土的形象：健康可愛、熱情友好、見識豐富、機智勇敢、聰明能幹……

五、自主合作，深入瞭解閏土

閏土是個活潑可愛的少年，作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，有感情地朗讀課文。

六、課堂小結

1、多媒體展示課文中出現不常見的動物等圖片，讓學生在欣賞的同時爲學習第二課時做好鋪墊。

2、根據學生課堂表現進行小結，激發學生學習語文的興趣，引導學生課後根據本文人物語言、動作自主探究閏土特點。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習課文，瞭解少年閏土的故事，體會作者的思想感情。

2、理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

教學重點：

瞭解少年閏土的故事，體會閏土性格上的特點。

教學難點：

學習作者抓住人物言行概括人物特點的方法。

教學過程：

一、複習導入新課。

教師導：上節語文課我們認識了閏土，他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，是一位年少健康、活潑可愛的浙江紹興農村孩子。課文還給我們講了閏土的幾件事，又展現了閏土的什麼特點呢？今天，我們繼續學習《少年閏土》。

二、再識閏土，探究深讀。

1、以閏土語言爲突破口體會人物特點。

教師導：請同學們自由跳讀課文中閏土和我的對話，想一想：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？試着用一句話或幾個字歸納每一件事。注意運用以前所學的讀書方法。

2、生自由讀課文，獨立探究，教師巡視指導。

3、指名反饋，其他同學補充，相機出示：雪地捕鳥、看瓜刺猹、潮汛看魚、海邊拾貝四幅圖畫。

4、激發學文興趣：閏土是個活潑可愛的少年，作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們自主合作，展開交流。

（1）、說一說：要是你就是作者，現在讓你去寫一個人，你最想把他的什麼展現給大家？爲什麼？

（2）、指名交流。師做引導：先把這個人的外貌介紹給大家。出示關於閏土的外貌描寫。

（3）、媒體出示“看瓜刺猹”和“分別情景”兩幅圖畫，讓生分別從課文中找出相應的句子，並標出描寫魯迅很閏土動作的詞語。

（4）、指名交流，反饋相機引導:要想寫好人物，動作描寫不可少。

出示相關句子。指導品讀。

5、要想表達出人物的特點，語言描寫同樣也很重要，請同學們默讀課文，找出描寫閏土語言的句子。

（1）、多媒體展示“雪地捕鳥”和“海邊拾貝”對話。引導學生朗讀，體驗“雪地捕鳥”和“海邊拾貝”的新奇有趣。

（出示圖片：引導認識稻雞，角雞，鵓鴣，藍背,鬼見怕和觀音手。)

（2）多媒體展示“看瓜刺猹”和“看跳魚兒”對話。引導學生朗讀，體驗“看瓜刺猹”和“看跳魚兒”的驚險刺激。

（出示圖片：引導認識獾豬，刺蝟，猹及跳魚兒。)

（3）、多媒體展示閏土給“我”講訴趣事時的畫面，引導學生觀察畫面，說一說：閏土是怎樣給我講訴這些趣事的？我聽得怎麼樣？

（4）、教師歸納，引入學習課文第一自然段內容

（5）、多媒體展示“深藍的天空中掛着一輪金黃的……反從他的胯下逃走了。”

（6）、自由感情朗讀、指名讀、分組朗讀，讀出夜的寂靜、瓜地的美、閏土的勇敢，達到熟讀成誦。

（7）、比較句子，去掉句子中表示顏色的三個詞語，讀一讀，說一說讀後的感受。

6、體會人物性格特點。

（1）、指名說一說通過剛纔的學習你從文中哪些地方體會到閏土的什麼特點？

（2）、交流評議，教師相機板書。

7、引導說話。

（1）、閏土給我講的事，我經歷過嗎？聽說過嗎？理解“新鮮事”、“稀奇事”。

（2）、閏土給我講的“新鮮事”、“稀奇事”就只有文中四件事嗎？你是從文中哪些地方知道的？

（3）、想象一下閏土還給“我”講了哪些稀奇事？

8、教師小結：閏土給我講了這麼多的“新鮮事”、“稀奇事”我聽後有什麼感受呢？引入下一教學環節。

三、理解含義深刻的句子。

1、多媒體展示“啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空。”

2、師生情感交流、彙報。

3、指導朗讀，分別用高興、讚揚、羨慕、驚訝、自嘆不如的語氣讀一讀，昇華認識。

4、再次想象：閏土在幹這些趣事時，“我”在幹什麼？體會作者生活的單調，對不能廣泛接觸大自然的不滿，理解“四角的天空”，解疑釋惑。

5、自由情感朗讀。

四、體驗依依惜別的情景。

創設情境，同桌分角色扮演“作者”和“閏土”，想象一下他們分別時會怎麼做、怎麼說，體驗難捨難分。

五、激勵閱讀，拓展延伸，佈置作業。

“我”和閏土一別就是三十年。三十年後，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚，這是爲什麼呢？請同學們課外閱讀魯迅的短篇小說《故鄉》，然後交流讀後的感想。

作業設計

讀一讀：魯迅短篇小說《故鄉》。

評一評：少年閏土和少年魯迅，他們的生活各有什麼優劣，當時他們能像我們現在這樣生活嗎？

寫一寫：依照課文寫法，寫自己與一位小夥伴之間的友誼。

篇九：六年級上冊少年閏土教案

教學目標：

1、體會人物形象，學習作者描寫人物的方法。

2、聯繫上下文體會含義深刻的句子。

3、激發閱讀魯迅作品的興趣，繼續學習寫研究報告，走進魯迅。

教學重點：體會人物形象，學習作者描寫人物的方法。

教學難點：聯繫上下文體會含義深刻的句子。

教學過程：

一、複習導入，明確學習任務

1、上節課我們初步學習了課文，你最大的收穫是什麼？

2、上節課我們還確立了學習目標，誰還記得？（出示：作品研究報告單一）

（師）讓我們把它工工整整地寫到報告單的這一欄中。

二、感受人物形象，學習作者描寫人物的方法

1、默讀課文，看看作者是通過哪些方面的描寫來刻畫閏土的？邊讀邊畫出相關句子。

2、交流（順序不定）

感受外貌描寫：

“他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”

（師）透過這句外貌描寫，你看到了一個怎樣的閏土？從哪裏看出來？請你讀出閏土的（）來。

（師）還有誰有不同的體會？……

老師挑一個寫在黑板上（板書：），你也可以挑一個寫在這句話旁邊。

（師）再看這句外貌描寫的句子，誰還有什麼發現嗎？……你能用這樣的外貌描寫介紹本班的一位同學嗎？不說名字，看大家能否猜得出來。

看來，你的描寫相當成功。魯迅先生就這樣三言兩語、寥寥幾筆，就讓閏土給我們留下了深刻的印象，讓我們一起再來讀讀這句話，感受一下。

感受動作描寫：

“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕穀，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。”

（相機板書：聰明能幹）

“你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

“走到了，看見猹了，你便刺。”

相機板書：勇敢機智

（師）這樣的閏土深深地、深深地留在“我”的腦海裏，以致於一想起閏土，我腦海中就會出現這樣的畫面：

出示：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

（師）當“我”遠離故鄉、顛沛流離、飽嘗人情冷暖時，我就會情不自禁地想起閏土，想起這樣的畫面：……

感受語言描寫：

（師）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裏出賣罷了。

生接讀：“我們沙地裏，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩隻腳……”

聽着閏土滔滔不絕，娓娓道來：雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹，看跳魚兒……在我的心裏，閏土簡直就是——

板書：見多識廣

3、自主填寫作品研究報告單

同學們，現在你知道作者使用了哪些描寫人物的方法了吧？請你填寫在作品研究報告單的合適的位置

抽取兩名同學的進行展示

課文節選自魯迅的小說《故鄉》，作者在寫到中年閏土時是否也使用了相同的描寫方法呢？又讓我們看到了一個怎樣的人物形象呢？請大家默讀手中的資料，劃出相關句子並做簡單批註，繼續完善報告單。看誰最快完成。

抽取一張展示

三、透過作品看魯迅，理解含義深刻的句子

多麼了不起的魯迅呀！他有一支生花妙筆，通過生動的外貌、動作、語言描寫刻畫出了少年閏土和中年閏土截然不同的形象。通過魯迅作品中的閏土形象你瞭解到了一個怎樣的魯迅呢？

學生交流

相機出示：他們不知道一些事，閏土在海邊時.他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空。

1、這句話是什麼意思？

（師）指導學生聯繫上下文等方法進行理解

當閏土在雪地捕鳥的時候，他們都和我一樣——

當閏土在海邊拾貝的時候，他們都和我一樣——

……

2、你還體會到什麼？

（師）你走進了“我”的心裏，走進了魯迅的心裏！

同學們，當我們讀魯迅作品的時候，往往會出現含義深刻的句子，他流露出的恰恰就是作者的心聲呀！別錯過，抓住它，抓住它，抓住它就拉近了我們與魯迅的距離。

四、繼續閱讀，走進魯迅

再次出示單元研究報告單，佈置作業

魯迅筆下塑造的經典人物還有許多，讓我們繼續閱讀感受人物形象，自己設計並完成後續作品研究報告單，走進魯迅。

篇十：六年級上冊少年閏土教案

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、感受少年閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課前準備

課件：課文插圖、重點語句。

教學過程

第二課時

複習舊課，導入新課

上節課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細細地品味6～18自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識閏土，探究深讀

1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流，適時板書：

雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚

3、學生自由練讀。

學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可採用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒）

通過剛纔的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能幹、勇敢、見多識廣）

想象畫面，指導背誦

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼裏是多麼驚險刺激的事啊。所以，三十年過後，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）

出示句子：“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）

是啊，閏土的心裏有着無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年。你用什麼樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）

如果是“高興”，該怎麼讀？

如果是“佩服”，該怎麼讀？

如果是“羨慕”，該怎麼讀？

如果是“驚奇”，該怎麼讀？

如果是“自嘆不如”，該怎麼讀？

3、爲什麼“我”會有如此複雜的感情？

根據學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空”，

教師引讀，學生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這麼多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空，不知道（猹是一件什麼東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷）

小結：正因爲這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海裏馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

觀看插圖，想象表演

1、閏土爲我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多麼想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難捨難分

課內積累，課外拓展

“我”和閏土一別就是三十年。三十年後，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然後交流讀後的感想。

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