小學少年閏土教案（精選10篇）作文

篇一：小學少年閏土教案

教學目標：

１、學會本課７個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、彷彿、廚房、刺蝟、畜生、胯下。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

３、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

４、通過閏土的外貌、語言和動作，體會閏土這個人物的特點。

學情分析：因爲課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴。但由於時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。

教學重難點：

1.通過閏土的外貌、語言和動作，體會閏土這個人物的特點。

2.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

課前準備：

師：準備多媒體課件。

生：瞭解魯迅的生平及文學成就。

課時安排：２課時。

第一課時

一、導入新課，初識閏土。

1、有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、活潑，而且機智勇敢、見多識廣。大家想認識他嗎？他就是著名作家魯迅筆下的少年閏土。

２、板書課題：少年閏土

齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什麼關係？

３、快速默讀課文，找出依據。

（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關係。）

4、自讀資料袋，瞭解魯迅。

二、檢查預習：

1、課前老師佈置了預習，大家讀了幾遍課文？大屏幕上的句子你能讀得正確、流利嗎？

指名讀，正音，理解詞語。

魯迅先生時代正是文言文和白話文交替的時代。魯迅先生的作品中有很多這樣的詞語，你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而且還能運用很多方法像聯繫上下文、用現代詞彙代替、找近義詞等等來讀懂它們。

2、書要讀得進去，也要讀得出來。默讀全文，想想課文寫了一件什麼事？按什麼順序寫的？

請按照課文寫作順序進行排序。

相識離別回憶相處

3、快速閱讀文中“相處”部分，說說閏土在與“我”相處的時候給“我”講述了哪幾件事？我印象最深的是哪件事？

三、朗讀回憶（出示）

深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1、誰來讀讀第一句，讀着這個句子，你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？

請讀出亮麗的色彩、美麗的景物。好一個海邊月夜圖。

2、後兩句該怎麼讀？你想用哪個詞來形容這位少年？請批註到這一段的旁邊。

指導感情朗讀。

如果說描寫景物是靜的筆觸，那麼這裏寫到少年和猹就是動的筆觸！讀靜的景物需要用舒緩的語調，讀動的人物需要緊張的、激越的、快速的語調。景物要讀出它豐富的色彩，人物要讀出他的機智勇猛。

這樣動靜相生，要讀出對比和變化來。

四、作業：

1、書寫生字詞兩遍；

2、朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

一、複習導入：

1、課文主要寫了我和閏土之間的哪幾件事？

2、背誦第一自然段

二、走進相識片段：

1、我和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的？畫出有關的句子。

指名讀。閏土給你留下了怎樣的印象？

2、從作者對閏土的觀察和描寫上，你發現了什麼？通常我們要描寫一個人的外貌，往往從什麼寫起？

對於我這個城裏少爺來說，與他彷彿年紀的閏土，最大的特點不在眼睛、頭髮，而是他海邊農家少年獨有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項圈”。因爲這是跟他以及他往常的朋友們截然不同的。所以，描寫人物一定要抓住人物的特點。

三、感受相處情味：

1、相處的過程中，閏土給我講述了許多新鮮有趣的事。請你快速地瀏覽課文，看看他都給我講了哪些事。

2、你發現沒有，在閏土每一次講述的最後，總會出現一個標點符號——省略號。讀讀這些句子，你有什麼感受？

3、在這幾件希奇事中，你對哪件事最感興趣？爲什麼？

請說出你最感興趣的那件事，然後有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。

4、聽着閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地羨慕（出示）

（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裏出賣罷了。

5、我又情不自禁地感嘆——

（齊讀）啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。

理解句子含義。

四、復沓纏綿離別：

1、可惜正月過去了，閏土須回家裏去。

齊讀最後一段。想象一下，他們會怎樣話別呢？

2、我們從此沒有再見面，然而在那一年的夏天，當我收到閏土託父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土並沒有忘記我，我的腦中自然就浮現出了那美麗的鄉村畫面！

女生：（齊讀）深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。

當我有了城裏孩子的新鮮玩意，想着我見多識廣的農村朋友閏土可能沒有，於是託人送去的時候，我的腦中又閃現了那個英武不凡的少年（出示）

男生：（齊讀）其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

後來很長的時間裏，我遭遇家道中落、父親病故，少年時又輾轉求學、顛沛流離。孤獨的時候，我總會想起兒時故鄉這個親切的夥伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現了這樣絕美的景象！

生齊讀

三十年過去了，我又重新踏上了故鄉這片熟悉的土地，當母親說起閏土就要來看我時，我的腦中又閃現出了這幅美麗的畫面！（集體激情背誦）。

師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅美麗的畫面，這樣一個見多識廣的少年，這樣一段真誠質樸的友誼。

五、拓展閱讀：

課文最後說他們從此沒有再見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大了，究竟是什麼原因使他發生改變的呢？請去找找魯迅的小說——《故鄉》來讀讀吧！

篇二：小學少年閏土教案

第三課時

教學要點

教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業本第2、3、6題。

教學過程

一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。

二、利用抽答課後題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能幹”這一品質特點中，教師形成系統板書)

三、因爲閏土是一個活潑可愛、聰明能幹又見多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎麼分別和保持友誼的?讀最後小節(抽讀)。

1．在這一小節裏，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭，他也躲到廚房裏哭着不肯出門，但終於被他父親帶走了”)“終於”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎麼樣的?(戀戀不捨)

2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些?“他後來還託他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”)“但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

四、以課後題2爲思考題，生再次輕讀全文。

板書設計：

少年閏土：

外貌特點活潑可愛

在雪地捕鳥聰明能幹

詳寫

管西瓜刺猹機智勇敢

品質特點海邊撿貝殼

略寫見多識廣

沙地有跳魚

課後習題

比一比，組詞語。

捏（）鈕（）拜（）允（）

扭（）紐（）湃（）充（）

縛（）搏（）租（）組（）

傅（）膊（）祖（）阻（）

廚（）稻（）胯（）挎（）

櫥（）滔（）跨（）垮（）

鄭（）賊（）正（）賤（）

填空

1、按課文填空。

（）天空中掛着（）圓月，下面是海邊的沙地，都種着（）西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。

2、歸納課文有關內容，然後填空。

從閏土給“我”講（）、（）、（）、（）等幾件事，可以看看閏土是一個（）少年。

縮寫句子

1、深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月。

2、狡猾的狐狸假惺惺地擠出幾滴眼淚。

3、我們靠着欄杆看魚兒自由自在地游來游去。

4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

篇三：小學少年閏土教案

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運用多種方式（有感情地朗讀，聯繫上下文、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4、學習抓住人物特點（語言）描寫人物的方法。

教學重點、難點：

瞭解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。通過課文的語言文字，深入理解作品內涵及學習寫作方法。

課前準備

多媒體課件

教學時數

1課時

教學過程

一、創設情境，導入新課。

1、今天，老師帶大家帶來了一位與你們年齡相仿的朋友，你們想不想認識他？（出示少年閏土看瓜刺猹的圖片）老師對圖片進行深情的描述.

二、快速瀏覽課文，理順文章脈絡

請同學們快速瀏覽課文，注意讀準字音、讀順句子，

思考：課文先寫什麼，接着寫什麼，然後寫什麼，最後寫什麼？

歸納板書：回憶—初識—相處—離別

三、學習“我”與閏土相處這一部份，抓住人物對話

自由讀閏土與我相處這一部份，把閏土和“我”的對話找出來，想想從他們的對話中你讀出了哪些有意思的事？

學生自由讀6-13自然段。

問：從閏土和“我”的對話中，你們讀出了哪些有事的事？

雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

看跳魚兒

這些事你們有經歷過嗎？用文中的一個詞說這是什麼事？（希奇事）

在這幾件事中,你印象最深的或是你最想幹是哪件事？

預設一：看瓜刺猹，因爲這件事最驚險、最刺激、最好玩、最神祕、寫得最詳細從這件事中，你看到一個怎樣的閏土?

預設二：雪地捕鳥，因爲能捕到這麼多的鳥真是太神奇了。

預設三：夏日拾貝。因爲我喜歡漂亮的貝殼做成裝飾品，實在是我夢寐以求的事。

預設四：看跳魚兒。因爲我平時只知道魚在水裏遊，沒想過魚在沙灘跳是怎麼樣的。

四、重點研讀“看瓜刺猹”，以點帶面，體會閏土形象

你們知道我最想和閏土去幹那件事？出示文字課件。

1、同桌分角色練讀。

2、、推薦一組同桌讀。

3,、全班分組扮演角色朗讀

4、引導齊讀其餘三件事對話描寫。

5、想象無窮無盡的稀奇事，深刻認識閏土的鮮明形象。

五、激發嚮往，抒發感嘆，突破難點。

過渡：閏土經歷過這麼多希奇事，真了不起！想想“我”心裏有何感受呢？請大家讀讀16自然段，說說你讀懂了什麼。

1、學生髮言

2、指導朗讀。

3、還有不懂的地方嗎？

相機出示課件：

啊！閏土的心裏有無窮無盡希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。

對這句話的理解通過對比朗讀，領悟其意。

“院子裏高牆上的四角的天空”指什麼？（指我和往常的朋友生活天地非常狹窄，由於整天被關在高牆深院裏，很小有機會接觸大自然，因此像井底之蛙、眼界狹窄。表達了“我”對自己的處境不滿期，流露了對農村豐富多彩生活的嚮往。

7、拓展：我生活在四角的天空是孤陋寡聞，但閏土生活在廣闊天地下，一定還會經歷許多希奇事，大家想象一下，他那無窮無盡的希奇事還會有哪些？拿起你的筆寫一寫。

六、再讀回憶部分，昇華情感，留下難忘。

1、導語。

2、出示閏土圖文課件，引導學生深情朗讀。

3、結束語。

篇四：小學少年閏土教案

教學方案設計

課題名稱：17.《少年閏土》

科目：語文年級：人教版小學六年級上冊

教學時間：第一課時執教者：錢塘小學邱燦紅教學目標：

1、正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟”等詞。瞭解“便是、如許、先前”等半文半白的詞語在今天的含義。

2、通讀課文，初步感受少年閏土聰明、能幹、活潑可愛的農村少年形象。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

5、初識魯迅，瞭解魯迅的文學成就。

教學重點：有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。初步感知閏土的形象。

教學難點：理解文中含義深刻的句子，揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

教學資源：

輔助教師講課的PowerPoint演示型課件，介紹魯迅生平的照片，課文朗讀配樂音頻文件

教學活動過程：

一、揭示課題

1、談話導入

(利用課件，認識照片中的人物，介紹魯迅生平。)

一個個鮮活的人物，在魯迅的筆下應運而生，今天就有一位農村兒童走進課堂，讓我們在文字中與人物近距離地接觸。

2、齊讀課題。（板書課題）

二、檢查預習,初讀課文,整體感知。

1、抽查認讀“捏、將身一扭、胯下、祭祀、裝弶、廚房、套住、竹匾、

刺蝟、秕穀、伶俐、潮汛、畜牲、閏月、逃竄”

2、根據課後練習2，完成自學提示。（做批註,畫記號等自學方法）

3、瞭解半文半白的詞語。“便是，沒有知道，先前，許下願，素，如許

其間，無端地覺得”

4、根據自學提示，完成練習（用小標題概括閏土告訴“我”的四件趣事）。

老師根據學生髮言相機點評。（課件出示對照）

三、品讀第一自然段，揣摩人物

1、抓重點，明詳略。童年的記憶很多，哪件事給“我”留下難以忘懷的印象

2、文中確實用較多筆墨描寫“看瓜刺猹”的事件，看來寫文章做到詳略得當，

自然就突出重點了。

3、老師範讀第一自然段（課件配音）讓我們穿過時光隧道，親臨月夜刺猹的場

景（想像色彩畫面）

4、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其間有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

5、這片月光下，少年閏土最引人注目的外貌特徵（項帶銀圈）

從下文找出特殊裝飾的寓意（這可見他的父親十分愛他、、、、、、）

聯繫上下文，可以起到互文見意的作用

6、這一番美好的期許，越發覺得海邊少年的可愛。文中片段，還看出人物的

性格特點

7、找出“捏、盡力地刺”解讀少年的機智、勇敢。

（老師適時啓發引導）

8、指導朗讀，藉助課件配樂吟誦課文片段。

四、閱讀比較，分析文法

1、改寫後的片段與原文比照，再現原文的文學魅力。

（啓發學生髮現作者豐富的表現手法）

2、學生討論發言，老師指導表達（相機板書）

3、小結：看來原著細緻生動的刻畫，比起開門見山的簡潔明瞭，更具感染力，

更襯托筆者對主人公的形象已烙入腦海。

五、課堂小練筆

1、通過刻畫外貌、動作、神態，寫出人物特點

仿照課文第一自然段的寫法，描寫身邊的小夥伴。

2、分享評價，誰的描寫抓住人物典型特徵，生動形象。

一寫就像，一猜就準。

六、課外延伸，拓展閱讀

1、好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年後魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

2、課件出示：

中年閏土:雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了.他身材增加了一倍,先前的紫色圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他的父親一樣,周圍都腫得通紅.他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索着;手裏提着一個紙包和一支長煙管,那手也不是我記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了.

關於小說<故鄉>的寫作背景:

小說的素材是魯迅1919年從北京回故鄉的見聞,它深刻地概括了1921年前三十年內,特別是辛亥革命後十年間中國農村經濟凋敝﹑農民生活日益貧困的歷史,反映了那個時代的社會風貌.

總結：僅僅是歲月不饒人嗎？還是生活境遇改變了當年那個可愛的孩子，這種鉅變又怎不讓人心酸感慨！

板書設計：

17、少年閏土

月夜刺猹——可愛、機智、勇敢

寫法：烘托

勾勒

懸念

照應

17、《少年閏土》課後反思

錢塘小學邱燦紅

教學本課，我一直是懷着崇敬的心情閱讀文本。始終認爲《少年閏土》的確是孩子們進入魯迅精神世界的一扇絕好窗口。魯迅撒落在《閏土》文字中的“童心、童趣”是隨處可見的：“我日日盼望新年”中那種對閏土熱切期盼的眼神，“我和閏土不到半日便熟識了”的一見如故，“我和閏土短暫生活”的親密無間，“我和閏土分別時”無可奈何的大聲哭喊……這些天真爛漫、可掬可捧的童趣，是多麼撩撥孩子們的心扉呀！和這樣的真情文字接觸，孩子們的心底會油然而生一種“久違的相遇相知”。課前的研讀，我關注到這麼幾點：

1、教材安排：《少年閏土》一課所在專題是“初識魯迅”，本專題要學習的內容包括：瞭解、認識魯迅；繼續學習描寫人物的基本方法；重點學習理解含義深刻的句子及方法。同時，學習《少年閏土》，應當在瞭解、認識魯迅的大背景中進行。教學中要注意幫助學生總結方法、規律，以方便學生在單元末進行交流。

2、《少年閏土》的課文特色：

第一：刻畫人物的外貌、動作、神態：

第二：敘事有詳有略，表現人物特點：

第三：含義深刻的詞句：

一些含義深刻的句子是本課教學的難點，也是重點，要結合課文寫作背景加以理解，並體會其中所蘊含的情感。如，“項帶銀圈”爲何不是“項戴銀圈”？“素不知道”“無端”“我先前單知道它在水果店裏出賣罷了”等詞句的意思。

3、學習提示：

古代漢語和現代漢語以“五四”新文化運動爲劃分的界限。課文《少年閏土》節選自魯迅小說《故鄉》，寫作於新文化運動時期的1921年，雖然用的是當時大力倡導的白話文，但當時正值古、今漢語交替時期，魯迅寫作所用語彙的書面形式，有些還保留着古代漢語語彙書面形式的痕跡，與現代漢語語彙的書面形式不完全相同。

教學策略的運用：

1提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，把握教材各部分內容之間的有機聯繫並領會文章基本的表達方法。

2、提示學生用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、議課文中需重點體會的詞句。

3、根據課文的內容及教學時間，安排適於學生的時間宜短而快的“小練筆”。

4、充分、靈活運用教材資源，課外資料及多媒體課件。

教案活動在如下幾方面做了嘗試：

1、由扶到放

從激發學生的學習興趣開始，通過提問直接把學生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動作描寫爲突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，瞭解閏土的特點。悟出方法後，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟並得到語文知識、學習方法和思想內容，體現“教是爲了達到用不着教”的訓練過程。

2、啓發想象

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啓發學生想象畫面，再現語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利於學生掌握人物的特點。

3、體會感情

課文中閏土的四件事都是採用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能幹、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

4、比較異同

通過老師自己纂寫的片段與原著的比照，學生領悟到不同表現手法的作用，提高了學生的文學欣賞能力，認識了不同的表達方式可以爲自己的文章服務。

5、讀寫結合

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特徵的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規律，又符合寫人文章的寫作規律。並帶動思考·練習4的指導，做到讀寫結合。

6、課後拓展

課後閱讀《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態瞭解人物內心的方法來體會長大後的“我”和閏土的內心活動，然後同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用於課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。

7、合理安排課堂教學結構

第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點，又提高了每一課時的教學效率。

提高認識：反觀自己的教學過程，意識到教學第一自然段時，忽略了下文閏土告訴我怎樣看瓜刺猹的片段，充分認識到如果縱向深入地聯繫，充分利用文本中的資源，就可以使學生對閏土的認識逐步完善、深刻、整體化。

篇五：小學少年閏土教案

教學目的：

1、聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

2、體會閏土是個機智、勇敢、能幹、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關句段。

教學重點：運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

教學難點：體會文中含義深刻的句子。

教學準備：製作多媒體課件。

教學過程：

一、複習舊課，直入主題。

1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什麼呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

二、以讀爲主，體會重點。

（一）請同學們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？[5‵]

1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中，我們還能瞭解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，說出來讓大家學習。然後把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、學生自學，教師巡視指導。[6‵]

3、誰能把你剛纔學到的內容說給大家聽呢？

①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。

4、誰再來把你剛纔學到的說給大家聽。

②摘捕鳥句子。

a、學生彙報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你瞭解到閏土的什麼特點呢？

生答師邊小結邊板書：聰明能幹。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們瞭解到他聰明能幹的特點。

b、段中哪些詞語最能表現他的聰明能幹呢？你能找出來嗎？（生划動詞）你說得真好！

c、看到閏土捕鳥這麼有本事，你感覺得他怎麼樣？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那麼請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟着他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。

e、文段中的“……”表示什麼意思？

過渡：繼續把你學到的說給大家聽。

③生讀拾貝句子，說明閏土的見多識廣。

小結：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣

5、你們還學到什麼？請繼續跟老師說說。

④生：刺猹這一件事通過閏土和“我”的對話，表現了閏土的機智勇敢。

師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？

生：a、“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”說明閏土機智勇敢。

師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢？

生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”

師結：雖然猹會咬人，而且這麼伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對我說，生開始讀……

小結：從閏土和“我”的對話當中我們瞭解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給“我”說了什麼？

生答：觀魚的句子。

師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：“我素不知道……出賣罷了。”

①“新鮮事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出“我”是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）

③抒發了“我”當時怎樣的感情？（自嘆不如）

④請你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀。

過渡：啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學生讀。問：讀了這句話你懂得了什麼？

重點理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子裏高牆的四角的天空。”從中表達了……

②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一隻井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而嚮往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：嚮往）

③全班帶着敬佩和嚮往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開想象，訓練口語。

1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什麼？

2、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。

3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最後一段。

4、課文最後說他們從此沒有再見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大了，究竟是什麼原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說--《故鄉》來讀讀吧！

四、佈置作業：

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。

篇六：小學少年閏土教案

教學目標：

讀好課文中的典型事例，重點讀好外貌、動作描寫片段，以文爲例，文中取法，鏈接生活，仿寫仿練。

教學重難點：讀中取法，鏈接生活，遷移運用。

一、回顧複習，理清線索

同學們好！今天我們繼續來學習課文《少年閏土》。課文中的我對少年時的小夥伴閏土是一種怎樣的情感呢！

是啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，通過你的讀我聽出了你對少年閏土無比好奇與崇拜的心情。指導讀

課文抓住哪幾件事來寫少年閏土？

二、朗讀事例，概括特點

1、選擇你最感興趣的事情朗讀，通過你的讀，讓我們感受到閏土的特點

2、指名朗讀，互動評價。

大家一起小結：作者寫了瓜田刺猹，雪天捕鳥，海邊拾貝，沙灘跳魚四件事，刻畫出一個“見識豐富、聰明能幹、機智勇敢”的英雄少年形象。其中少年閏土瓜田刺猹的小英雄形象深深地留在了“我”的記憶力。

三、探究發現，寫人祕訣

我們學習課文一方面要看到文章的文字和表達的情感，另一方面要看到文字背後作者的寫法，這篇課文是怎樣把閏土的特點寫得如此生動的呢？

聚焦點：人物的外貌和動作！發現其中隱藏的祕密！

1、快速瀏覽課文批畫描寫閏土外貌、動作的語句。

2、全班交流：

課件播放：看大屏幕

比較閱讀一：外貌描寫抓特徵（與衆不同）

（1）他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。

（特徵突出：紫色圓臉海邊少年特有的膚色，小氈帽：帽子的材質和大小，明晃晃：銀器好，突顯父母疼愛）

（2）他正在廚房裏，圓臉，頭戴一頂帽子，頸上套一個銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。

（3）他正在廚房裏，頭上長着黑黑的頭髮，臉上長着一雙炯炯有神的眼睛，一個不大的鼻子，一張不大的嘴巴。

（特徵不明顯，很多人都可以這樣形容）

總結：樣樣都寫等於沒寫！外貌描寫要抓典型特徵，即人物的與衆不同點，兩三個即可，再將其放大後細緻描寫。這種方法我們把它叫作：外貌特徵放大鏡，我們要學習這種寫法。

比較閱讀二：動作描寫要細緻（連貫動作）

片段一：

（1）我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕穀，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒子上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……

（2）我們沙地上，下了雪，我就用一個大竹匾來抓鳥雀，什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……

抓鳥雀過程：掃空地-支竹匾-撒秕穀-看鳥雀-拉繩子-罩住鳥雀

（片段1捕鳥過程細緻生動，片斷2用一個詞高度概括不具體不細緻）

總結：動作描寫要像放慢鏡頭一樣，把一個動作拆分成幾個動作，讓它連貫起來，這樣描寫才細緻生動。我們給這種方法起個名字：動作慢鏡頭。

我們再來看一個片段，做個小練習：

片段二：小練習

（找出描寫閏土動作的詞語，體會作者是如何把刺猹寫細緻的，提醒：不是猹的動作）

月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

作者用：捏胡叉-輕輕地走-走到-看見猹-刺幾個表示連貫動作的動詞把刺猹寫的生動而具體。

同學們，今天我們學到了人物描寫的兩種具體方法，一種是抓典型特徵細緻描寫外貌的特徵放大鏡法，另一種是用幾個連貫動作把事情寫細緻寫具體的方法動作慢鏡頭。下面我們嘗試着用一用吧。請看大屏幕

課件播放：

4、鏈接生活，仿寫仿練

1.想一想課間你最喜歡的遊戲活動是怎樣進行的，選擇幾個合適的動詞寫一寫這個過程吧。

（跳皮筋打籃球踢毽子……）

2.抓住人物的典型特徵，重描細寫一個熟悉的人的外貌吧

（同學老師父母……）

按小組選擇其中一種方法仿寫，先說一說，在寫一寫。

1、動筆仿寫

2、小組交流

3、小組推薦，全班做裁判，打分。

五、拓展延伸：

魯迅筆下的經典人物：《故鄉》中的閏土、《祝福》中的祥林嫂、《阿Q正傳》中的阿Q、《孔乙己》中的孔乙己都刻畫得入木三分，仔細讀讀，你會進一步發現人物描寫的密碼。

篇七：小學少年閏土教案

設計思路：

本組訓練重點是：注意把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。本課是落實本組訓練重點的第一篇課文。本課是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能幹、活潑可愛的海邊農村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。本課在設計上體現以下幾點:

1.在教學過程中,讓學生運用各種朗讀方式來學習,在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。

2.主要採用自主的學習方式,在重點詞句的研讀中放手給學生自行探究，幫助學生學會學習。

3.注意引導學生體會作者是怎樣刻畫人物的。

教學目標：

1.指導學生讀懂課文，瞭解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2.引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，並背誦第一自然段。

3.幫助學生認識“閏、胯、匾、蝟、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、蝟、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺蝟、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

4.引導學生從讀學寫，運用本文抓住人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小夥伴的外貌。

重難點分析：

教學重點：讀懂課文內容，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

教學難點：理解重點句段的深刻含義。

課前準備：課件。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發興趣有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，瞭解他呢？他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公——閏土。（板書：少年閏土）

二、初讀課文，整體感知

（一）自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（二）出示詞語（展示課件第三屏）教師相機指導讀準字音，根據部首區別“蝟”和“謂”字的意思。

（三）集體交流對以下詞語的理解：其間──其中無端──無緣無故素──向來如許──如此

（四）再讀課文，想想課文主要講什麼？

三、引入形象，初識閏土

（一）過渡：閏土是我兒時的夥伴，與他分別三十年了，但“我”時常想起他，常常惦着他。每當這時，“我”的腦海裏就會浮現這樣一幅神奇的畫面：

（二）請學生讀第一自然段，另外的學生邊聽邊思考：這是怎樣的一幅畫面？

（三）段中用了哪個詞將景、人、物有機地聯繫起來，構成一幅生動的畫面？（抓“其間”一詞）

（四）課件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結合觀察圖畫朗讀第一自然段。（展示課件第四屏）

（五）嘗試背誦這一段。

四、抓住外貌，喜愛閏土

（一）過渡：這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此來到“我”家，我們於是相識了。

（二）默讀第四自然段，用“____”畫出描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以看出閏土是一個怎樣的孩子？

出示一組句子：

他正在廚房裏，圓圓的臉，頭戴一頂氈帽……用圈子將他套住了。

他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……用圈子將他套住了。（展示課件第五屏）

1．學生讀句子。

2．比一比，兩句話有什麼不同？

3．自由讀，指導朗讀，讀出閏土的健康、可愛。

（三）結合對閏土外貌描寫的學習，讓學生說一說描寫人物外貌要注意什麼。（抓住人物的特點）

五、小結

這節課,我們與閏土初次見面,對這位朋友有了一定的瞭解,下一節課,我們再與他好好交流交流。

六、作業

背誦第一自然段。

第二課時

一、複習導入

（一）時隔幾十年,魯迅回到故鄉,母親和他提起閏土時,他的腦海裏出現了一幅神異的畫面。(師生試背第一自然段。)

（二）這就是——《少年閏土》，齊讀課題。

二、重點段質疑

來自農村的閏土給我們留下了深刻的印象,當然也讓文中的“我”驚歎不已。請同學們快速讀一讀課文,找找“我”結識了閏土這個朋友以後,發出了怎樣的感嘆？把相關的句子畫出來。

啊!閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。（展示課件第六屏）

1.自由讀一讀這個句子,說說你有哪裏不理解。

2.預設：(在學生交流的基礎上)

（1）“他們”指誰？

（2）理解：無窮無盡。

（3）理解“院子裏高牆上的四角的天空。”爲什麼說我和我的朋友只看見院子裏四角的天空？

（4）閏土告訴“我”哪些稀奇的事？

三、抓住言行深入瞭解

（一）請大家仔細讀讀課文,找一找閏土和“我”說了哪幾件稀奇的事？小組合作,用小標題概括。

（二）交流：看瓜刺猹(找到相應的自然段)

1.自由讀讀這部分,你覺得什麼地方最有趣？

2.學生彙報。

3.找出描寫少年閏土勇敢刺猹的動作的詞語，打上△符號。

（1）出示句子：你便捏了胡叉，輕輕地走去……（展示課件第七屏）

（2）請生讀句子，指名演示動作。

（3）你覺得閏土是一個什麼樣的少年？

4.想象閏土當時講述時是什麼樣的神態？什麼樣的語氣？(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足蹈、津津有味)

5.聽了閏土的講述，“我”又是什麼樣的心情呢？(好奇、佩服)

6.分角色朗讀第八至十三節。

7.引讀：聽着閏土眉飛色舞地講述,我的腦海裏彷彿出現了——“深藍的天空中……”

8.就因爲閏土有這麼多的稀奇事,所以“我”不禁感嘆。回讀“啊!閏土的心裏……四角的天空”。

如果你是少年魯迅，你會用什麼樣的感情讀好這句話？(重點指導“啊”的讀法)

（1）如果是“高興”,該怎麼讀？

（2）如果是“佩服”,該怎麼讀？

（3）如果是“羨慕”,該怎麼讀？

（4）如果是“驚奇”,該怎麼讀？

（5）如果是“自嘆不如”,該怎麼讀？

（三）繼續交流：雪地捕鳥：

1.指名讀閏土說的話，另外同學勾畫出表示動作的詞。

2.結合這些表示動作的詞,你覺得閏土是一個什麼樣的孩子

3.你們想看閏土是怎麼捕鳥的嗎？（展示課件）

4.齊讀。

5.是啊!捕鳥這麼有趣,難怪“我”要感嘆：

回讀：“啊!閏土的心裏……四角的天空”。

（四）進一步交流：撿貝殼、看跳魚兒

1.讀句子,從中你體會到什麼？

2.海邊有許多五色的貝殼和奇怪的魚兒,這不能不讓我感嘆：回讀：“啊!閏土的心裏……四角的天空”。

四、昇華中心

（一）閏土只給“我”講述了這四件事嗎？你覺得閏土還會跟“我”說什麼稀奇事呢？根據課文內容填空：閏土在()時,他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。（展示課件第八屏）

（二）教師小結：是啊,他見多識廣、知識豐富,因爲他在海灘上奔跑,在瓜田裏勞動。而魯迅呢？他只看到——院子裏高牆下四角的天空。

（三）指導學生再讀“啊!閏土的心裏……四角的天空”。

五、課堂小結，延伸拓展

少年閏土聰明、健康、活潑、可愛，給我們留下了深刻的印象。他知道那麼多有趣又稀奇的事，真是讓我們羨慕不已！

好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年後魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。（展示課件第九屏）

六、作業佈置

（一）有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

（二）課文中閏土那淳樸可愛的形象，一定會給你留下深刻的印象。試着學習課文抓住人物特點的寫法，寫寫你身邊一個小夥伴的外貌吧。

篇八：小學少年閏土教案

教學目標

1.會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3.理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

4.通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

5.初識魯迅，瞭解魯迅的文學成就。

教學重點

有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。初步感知閏土的形象。

教學難點

揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情景，導入新課

1.同學們，在我國現代文學史上有一位著名的文學家——魯迅先生。你對魯迅先生有哪些瞭解？引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的瞭解，也可以補充自己課下蒐集的有關魯迅先生的資料。

在這一單元的學習中，我們一起來了解魯迅先生。這節課，我們先來學習他的一篇文章。

2.板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰？他和“我”是什麼關係？

3.快速默讀課文，找出依據。

“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關係。

二、檢查預習情況

1.開火車式朗讀課文，讀後評議，糾正字音。

2.檢查學習情況

（1）生字中的特殊部首：拜、允、畜幾個字的特殊部首

（2）正音

（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3.引導學生質疑，教師適量板書。

學生可提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過後面的練習幫助學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可穿插在課文講解中。

三、初見閏土，瞭解特點

1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的？瀏覽課文，畫出有關句子。

學生交流討論，教師點撥：

（1）他正在廚房裏……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

2.閏土的外貌有什麼特點？

紫色的圓臉頭戴小氈帽項套銀項圈

3.從閏土的外貌特點中，可以看出他是怎樣的少年？（從外貌描寫中仔細揣摩）

（1）若學生不知從何說起，可引導學生從描寫閏土外貌的形容詞着手。如：圓臉的“圓”，小氈帽的“小”，還有紫色等。

（2）結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少，健康、天真、活潑的特點。

教師可適度點撥，板書：年少健康天真活潑

四、隨文練筆，進行仿寫

1.讓學生結合對閏土外貌的學習，說一說描寫人物要注意些什麼？抓住人物的特點。

2.用幾句話描寫一位同學的外貌，其他同學猜猜他是誰？

五、作業設計

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

3.用一段話描寫一個人的外貌。

第二課時

一、談話導入新課

上節課，從“我”和閏土初次見面關於閏土的描寫中，我們體會到他是一個健康、可愛的農村孩子。今天我們繼續學習《少年閏土》一課。

1.學生默讀課文，用自己的語言概括閏土向我們講述了幾件事？

2.師生交流，適時總結板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

3.在這四件事中，我們還能瞭解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然後和老師同學交流討論。

二、想象畫面，指導誦讀

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼裏是多麼驚險刺激的事啊。所以，三十年過後，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

指導學生觀察課文第一幅畫面。

學生描述。輕聲讀課文第一自然段，看看作者的描述和同學們的描述有什麼不同。

景色描寫烘托氣氛，動詞的恰當使用使畫面動了起來。

引導學生背誦，可以出示段落填空進行提示。

三、研讀課文，重點感悟

1.在這四件事中，我們還能瞭解到閏土的什麼特點呢？請同學們交流總結。

（1）閏土是捕鳥高手。

（2）閏土很勇敢。

2.重點研讀：

（1）“啊！閏土的心中有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。”

“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高高的四角的天空”又是指什麼？這句話表達了“我”怎樣的感情？

小結：由於環境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不一樣的理解。

適度延伸：展開討論，深入理解課文

作者是如此嚮往閏土的生活，那閏土與作者相比，誰的生活有意思呢？同學們，如果要你選擇，你是嚮往閏土的生活還是文中“我”的生活？請結合課文內容說一說，也可以結合你對魯迅的瞭解來談一談。

（2）與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們在文中找到答案。

請同學們齊讀最後一段。

四、總結全文

閏土爲“我”打開了一扇窗，讓“我”看見一個多姿多彩的世界。你想知道這兩個人的友誼後來發展得怎麼樣了？課文最後說他們從此沒有見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大，究竟是什麼原因使他改變的呢？有興趣的同學可以找魯迅的小說《故鄉》來讀一讀。

五、佈置作業

1.完成課文習題。

2.背誦第一自然段。

篇九：小學少年閏土教案

學習目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課前準備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教學過程

談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立着，濃密的鬍鬚成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）

學生回答後，出示課本75頁圖。讓我們隨着本組課文的學習去認識、瞭解魯迅先生吧！

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，糾正字音。

2、質疑。找出文中不理解的詞語,師生共同來探討。

初識閏土，瞭解特點

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的？速讀課文，畫出有關句子。

2、閏土的外貌有什麼特點？

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。

2、用幾句話描寫一位同學的外貌。

再識閏土，探究深讀

請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流。

3、學生自由練讀這幾件事。

有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。

4、通過剛纔的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？

想象畫面，指導背誦

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼裏是多麼驚險刺激的事啊。所以，三十年過後，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。引導背誦

解疑釋惑，昇華認識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？

3、而我呢？

觀看插圖，想象表演

1、閏土爲我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多麼想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？

課內積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年後，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然後交流讀後的感想。

篇十：小學少年閏土教案

學習目標

1、學習本課生字、新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、感受少年閏土這一形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學討論等方式理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

4、學習作者抓住人物的言行外貌描寫人物特點的寫作方法。

教學重點：學習作者抓住人物的語言動作外貌的句子來感受少年閏土的形象。

難點：體會魯迅對自己現實生活的不滿和對農村生活的嚮往，那些含義深刻的句子。

課前準備：自己製作的課件。

第二課時

課時目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住人物的語言動作外貌描寫的句子通過有感情地朗讀、討論體會人物的特點。

3、課外拓展截取《故鄉》中有關描寫中年閏土外貌、語言、動作的句子來體會中年閏土的形象，把課外拓展放在課內，進而激起學生閱讀魯迅小說《故鄉》的慾望。

教學步驟：

一、複習提問：

師：上節課我們瞭解了課文的主要內容和課文的寫作思路，誰來說說課文的主要內容和課文的寫作思路是什麼？

二、確定學習目標

依據課後的習題確定學習目標，教師板書。

三、學文

第一板塊：學習少年閏土的四件事

學習“雪地捕鳥”部分

1.學生有感情地朗讀幻燈片上的文字，體會少年閏土的特點。

2.指名學生朗讀“雪地捕鳥”這部分。

3.讓學生體會在這個部分中的動詞“掃、支、撒、看、縛、拉”，並且在書上標出來，看從這些動詞中我們可以體會出閏土的什麼特點。

4.教師根據學生的回答，小結出少年閏土的特點：機智、聰明能幹。

5.讓學生再一次有感情地朗讀，更深的體會少年閏土機智的特點。

學習“看瓜刺猹”部分

1.學生有感情地朗讀幻燈片上這部分的內容，體會少年閏土的特點。

2.指名學生來有感情地朗讀“看瓜刺猹”這部分。

3.教師點撥：“深夜，月亮高掛，十一二歲的少年閏土在獨自看瓜，你能看出少年閏土的什麼特點？”

4.教師根據學生的回答，小結出少年閏土的特點：勇敢。

5.學生再一次有感情的朗讀課文，更深地體會少年閏土勇敢的特點。

學習“海邊拾貝”和“看跳魚兒”略寫的部分。

學生有感情地朗讀課文，體會少年閏土的特點。

指名學生讀課文“海邊拾貝”和“看跳魚兒”。

教師點撥：少年閏土知道很多貝殼的名字：紅的綠的都有，觀音手也有，鬼見怕也有。少年閏土還知道關於跳魚兒的事。還讓學生關注一個標點符號“……”，從這個“……”可以看出少年閏土的什麼特點，難道少年閏土只給魯迅講了四件事嗎？。

再一次有感情地朗讀課文，更深一次體會少年閏土“見多識廣”的特點。

第二板塊：學習寫魯迅以及他的少爺朋友的句子，體會魯迅以及自己的少爺朋友們“生活圈子小，不接觸大自然，孤陋寡聞”這種反襯的手法。

1、有感情地朗讀下列句子，特別是讀好五個“不知道”，從而體會魯迅與農村少年閏土的對比。

①我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

②我素不知道天下有許多新鮮事：海邊有如許無色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店出賣罷了。

③啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。

2.師引讀：魯迅並不知道（），（）也沒有知道，素不知道（），魯迅的少爺朋友不知道（），他們不知道（）。

3.解詞.

所謂：無端：素：如許：單：

4.學生回答出魯迅的特點和當時的那種“嫌棄自己的生活圈子狹窄，對自己現實生活的不滿，嚮往農村生活”的心理。

5..體會反襯寫法的好處。

這樣寫更能表現出少年閏土的見多識廣。

第三板塊：學習對少年閏土的兩次外貌描寫。

1.有感情地朗讀這兩個小片段，讀出少年閏土的機智勇敢和健康可愛。

①深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

②他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。

2.討論這兩個小片段的外貌描寫寫出了少年閏土的什麼特點。

3.教師根據學生的回答，小結出少年閏土勇敢機智和健康可愛的特點。

第四板塊：學習本課寫人的方法。

通過對人物動作語言外貌的描寫就能刻畫出人物的特點。

四、課外拓展。

有感情地朗讀，用幻燈片出示《故鄉》中對中年閏土的外貌語言和動作的描寫，體會中年閏土的特點。

討論從對中年閏土的外貌語言和動作描寫中可以看出中年閏土有什麼樣的特點。

再一次小結刻畫人物形象的方法。