師德師風標兵事蹟材料（精選10篇）作文

篇一：師德師風標兵事蹟材料

陳淑清老師，青島文正小學語文教師，32年的語文教學生涯，一直秉承着“向陽花開”的教育信念，成就了她的大愛、自信、驕傲以及夢想——獲得青島市教學能手、1998年和2002年兩屆青島市青年教師優秀專業人才、青島市德育先進個人等榮譽。

陳老師的語文課堂上，最幸福的就是帶着學生乘着語言文字的翅膀，快樂飛翔！課堂上，陳老師透過一字一句的紮實教學，向學生傳授駕馭語言文字的本領。她一直認爲，擁有向善、向上、向美的陽光情懷，在生命的歷程中，秉承着這樣的六個字去做人做事，閱讀與寫作，也就變得簡單了。

熱愛是最大的驅動力，陳老師通過以身示範的喜歡讀書，帶領學生多讀書、讀好書、好讀書；通過自己的寫作，帶領學生用文字記錄生活感悟，提升生活情趣……日子久了，師生間互相激勵與鞭策，文學魅力已然根植於學生心中。

篇二：師德師風標兵事蹟材料

韓巍老師，青島滄海路小學教師，自參加工作以來，一直任教高年級數學教學並擔任班主任工作，執教區公開課、優質課、開放課，榮獲區教學質量先進個人、區教學能手等榮譽稱號。

韓老師愛校如家，從不遲到早退，無論嚴寒酷暑，十年如一日，每天早上到校後，第一時間到達教室，督促學生進行晨讀、自主學習。慢慢的，孩子們懂得了要珍惜早上的黃金時間，懂得了在學習上要時時早、事事早。下班後，韓老師也經常爲學困生補課，最後一個離開學校。在韓老師的幫助下，班上幾個學困生不斷進步，慢慢的自信起來。

韓老師很注重培養班級幹部，放手讓他們開展工作，並加以指導。每當韓老師接一個新班時，總會第一時間召開班隊會，與孩子們共同商討班級目標、公約以及班規。班級內積極推行“我愛我班責任分工崗”，每個孩子都承擔班級的分工任務，樹立了主人翁意識，無論老師是否在教室，班級總是能做到安安靜靜、井井有條。

篇三：師德師風標兵事蹟材料

楊麗君老師，青島滄海路小學語文教師，國家二級心理諮詢師，在教育崗位耕耘15年，負責學校心理健康工作，她以“教育無他，愛與責任”作爲座右銘，時刻嚴格要求自己。

作爲陽光心海心理工作室的諮詢老師，從個體學生的心理輔導到集體心理活動的開展，工作室裏常見她忙碌的身影。她深知家庭教育對孩子生命成長的重要影響，經常與家長交流家庭教育的知識。

作爲一名語文教師，楊老師不僅注重基礎知識的傳授，更重視對學生語文素養的培養。每月一次的古詩詞大賽，喚醒了學生對中國古詩詞的濃厚興趣，班裏的每個孩子都能背誦上百首古詩。她重視學生的閱讀，從班級圖書角豐富的藏書到每天一小時閱讀課，引導學生們在知識的海洋裏遨遊，思維活躍、知識面寬廣，班級也獲得了“李滄區最美圖書角”的榮譽稱號，輔導的學生多次在作文大賽中獲獎。

篇四：師德師風標兵事蹟材料

王亞婷老師，青島市李滄區金川路幼兒園教師，十餘年一直紮根李滄幼教，用愛心、耐心、責任心呵護每一名幼兒的成長。

王亞婷老師非常關心每一位幼兒，關心他們的身心健康。王老師班有位幼兒不愛說話，別的小朋友在玩的時候他總是會捂起耳朵，躲到一邊。王老師每天耐心教導，在小朋友面前不斷鼓勵，將他的特長在全班面全展示，讓他有一定的自信心，不斷和家長交流並告知一些育兒知識，在幼兒園，多讓一些活潑的小朋友和他一起玩耍，慢慢的他會把自己的小祕密告訴王老師，他們成了無話不說的好朋友。

王老師珍惜每一天和小朋友在一起的時間，認真對待每一位幼兒。心是幼兒教師工作的前提，愛是幼兒與老師之間最有力、最自然的鏈接點。教師只有真心實意的熱愛關心幼兒尊重每一位幼兒，設身處地的爲幼兒着想，建立一種平等自由的關係纔是教師的初心。

篇五：師德師風標兵事蹟材料

榜樣是船，讓我們揚起希望的帆，帶我們駛向勝利的彼岸；榜樣是指南針，爲我們指引前進的方向，讓我們不再迷惘。

工作的這些年裏，紀老師踏踏實實的立足於本職工作，積極參加區、市組織的各項比賽，愛崗敬業，刻苦鑽研教材，熱愛幼兒，遵循幼兒特點、堅持科學創新的教育原則精心設計每一節教育活動，力求挖掘幼兒的思維潛力，不斷學習和提升自己的專業能力。

在我們的班級中，紀老師更像是孩子們的“紀媽媽”，她關心小朋友就像關心自己的孩子一樣，不僅關心他們的健康，還關心他們的生活，關心他們和其他小朋友的交往，中午吃飯時，紀老師細心叮囑每一個孩子細嚼慢嚥；午睡時，時常給孩子們蓋被子，調整睡姿；離園前，細心爲每一個孩子整理衣服、塗抹護手霜；和孩子們的家長溝通一天的狀態。每一天都過得平凡卻又充滿着對孩子們的愛。

我們要擁有一雙發現美的眼睛，觀察我們身邊每一個平凡又偉大的老師，像紀老師一樣對待工作的積極、樂觀態度，和勇於承擔，積極進取的精神，永遠是我們學習的榜樣。

篇六：師德師風標兵事蹟材料

孫翠蘭老師擔任保育員工作2年有餘了，每天孫老師都早早來園，對待環境衛生工作她勤勤懇懇、任勞任怨、不怕髒累。對待班級幼兒保育工作她細心呵護、溫柔親切、和藹可親。

認真做好每一件事。圍裙、套袖、手套、口罩是她的裝備，拖把、笤帚、抹布、刷子是她的武器，嚴格執行保育員一日工作安排，杯子毛巾清洗和消毒，教室、寢室消毒工作處處做得都很到位，她坦言能給幼兒一個舒適的環境，自己也很快樂。

愛心呵護每一個孩子。在工作的這些年裏，並沒有什麼豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的事蹟，有的只是默默無聞的工作和甘於奉獻的精神，她踏踏實實的工作和不計個人得失的對待班級裏的孩子，不是媽媽勝似媽媽，個別孩子午睡特別困難，孫老師像媽媽一樣拍着哄着孩子們睡午覺。

我們常把教師比作紅花，把保育老師比作綠葉。幼兒園的保育工作平凡而瑣碎，卻是班級工作不可或缺的部分，正是這些點點滴滴的瑣碎工作體現了孫老師無私奉獻、愛園如家。孫老師用愛心、細心、耐心和責任心守候孩子們在園的每一天。

篇七：師德師風標兵事蹟材料

李華老師，青島六十三中英語教師，從教30多年來，一直堅守教學一線，默默耕耘，工作態度嚴謹認真，教學成績名列前茅，深受領導、同事、學生和家長們的好評，先後被授予感動六十三中優秀教師、李滄區愛校如家優秀教師等榮譽稱號。

在同事眼中，李老師不像是已經50多歲了，更像是一位充滿朝氣的“小青年”。她對工作和生活充滿熱愛，眼神中、行動上洋溢着飽滿的活力。李老師所帶班級班風正、學風濃，注重全面發展，善於發現學生身上的潛能，鼓勵學生放大自己的優點。她常說：“每個孩子都聰明可愛，都是可塑之才。”爲了學生，她每天早來晚走，營造團結互助、勤學善學、樂觀向上的班級氛圍。她注重貼近學生的生活和學習開展教育工作，不厭其煩地解答孩子們的疑難問題，幫助孩子們走出青春期的迷茫和困惑。

她把每個孩子都放進心裏，根據個性差異，做到因材施教。曾經班裏有一位學生對學業失去了信心，李老師耐心開導，爲這名學生進行“私人訂製”，每天單獨輔導英語，課文中比較難的句子，一句一句地教授、解釋，編成情景小故事幫助學生記憶，重新喚醒了學生的自信心。

篇八：師德師風標兵事蹟材料

史丹老師，青島永安路小學教師，1991年參加工作，至今已經30多年了。從2008年開始，因爲工作的需要，她開始任教科學學科，她深知科學是培養學生學科素養的啓蒙課程，所以在日常教學中不敢有半點懈怠，精心準備每一節課，她的科學課已經成爲孩子們動腦也動手、回味並期待的一門課程。

因爲任教的級部較多，加上科學學科的日新月異，史老師基本上每天都要備新課，而且只要是課程中有實驗操作的內容，史老師都會提前一週將材料準備齊全。如果儀器室缺少材料，她就自己找、上網買，或者動手製作。材料準備好，她還要提前兩三天親自將實驗動手做幾遍，以保證上課時不出任何差錯。課堂上，她關注每一位學生，力爭讓孩子們都能參與到科學探究活動中來，培養他們對科學的興趣，提高學習積極性。

篇九：師德師風標兵事蹟材料

代利老師，青島文正小學語文教師，踏上工作崗位五年以來，用真心、愛心踐行着教育的使命。

爲滿足不同學生的學習需求，代老師每天都利用課餘時間，研究孩子的特點，科學合理的分層佈置作業；爲培養學生閱讀的興趣，鍛鍊學生語言表達能力，她積極探索各種方法鼓勵學生閱讀輸出；爲培養學生寫作興趣，提高寫作能力，爲高年級寫作奠定基礎，她從一年級開始鼓勵全班學生擔任小記者，記錄校內外生活趣事，篩選優秀的文章發表在班級公衆號上……她積極施行學校“競合樂學”小組賦分評價制度，強化學生自我管理意識，提升自我約束能力。

代老師的教育就像水一樣無聲無息地孕育整個班級，經過五年的實踐和探索，她總結出一套符合本班學生特色的、有利於提高學生能力的小辦法。在今後的教育教學中，她會繼續堅持上好每一節課，打造更有質量的課堂，用心愛學生，做有溫度的教育者。

篇十：師德師風標兵事蹟材料

孫甜甜老師，李滄區智榮幼兒園一名普通的幼兒教師，在10年的幼教生涯中，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己。

孫老師有一雙敏銳的眼睛、一顆細微的心，在她的班級裏，始終洋溢着一股暖流，似和風細雨，滲透到每個幼兒的心中。小班的時候孫老師發現一個孩子大動作發展不理想，經常走路就會摔倒、腿軟，針對這些問題她及時和家長溝通，如何促進孩子的大動作發展，給家長中肯的建議和指導，在後期家園的共同努力下，孩子得到了發展，改善了原來的不足。

平日，孫老師會把經驗傳授給新老師，爲年輕老師解疑答惑，鼓勵年輕老師要有自己的想法。她經常會對年輕老師說：“放心做，沒事，還有我”，給了年輕老師無限的動力和支持。