師德標兵先進事蹟材料1500字（精選4篇）作文

篇一：師德標兵先進事蹟材料1500字

XXX，鶴壁市淇濱小學教師，本科學歷。自工作以來，一直擔任語文教學與班主任工作，她認爲教育是漫長而需要等待的過程，堅信愛是走進學生心靈的有效途徑。

陶行知先生曾經說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”作爲淇小教師，都懷着“一切爲了學生，爲了學生的一切”宗旨，用真心譜寫學生成長的樂章。

教師們用自己的實際行動詮釋了對孩子無微不至的愛。作爲淇濱小學教師的一員，我用愛去感染學生，影響學生，教育學生。

愛崗敬業默默奉獻。在工作上，我認真踏實，勤懇上進。在創建文明校園時，犧牲自己假期，勇於承擔多項任務，任勞任怨。在與多位老師一起整理材料時，經常晚上十一點才離開校園。這樣的事例不勝枚舉，我就是這樣守望着自己的教師理想，譜寫着一曲人生平凡而卓越的樂章的普通教師。

團結協作，積極參與。我能與人爲善，所在的辦公室連續六年被評爲優秀辦公室，其中離不開每位同事的努力付出。作爲優秀辦公室的中一員，我時刻以高標準要求自己，總是認真、踏實完成各項任務。在我的積極引領和鼓勵下，學生們也總是以積極飽滿的狀態參與學校活動，並在鍛鍊中提升了班級凝聚力。

言傳身教，率先垂範。教師的外在行爲表現對學生具有一種榜樣和示範作用，對學生會產生潛移默化的影響。作爲一名小學班主任，我在平時與學生接觸、相處時，都要求自己，時刻謹記“學高爲師，身正爲範”這條古訓，時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。比如，同學們要到操場上活動，臨出教室時，我會悄悄地把燈關掉，把門關好。另外，教育學生講文明、懂禮貌，那麼我會主動跟學生問好，說“謝謝你、請”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回應。學生是看在眼裏，記在心裏，通過這種無聲的教育，在無形中正面影響着孩子們的心靈健康發展，同時也拉近了學生與老師之間的距離。

家校攜手，共促成長。學生的教育離不開老師和家長的共同協作。因此，與家長取得聯繫是我們的責任，也是義務。於是，我通過各種方式與家長進行溝通交流，將學生的表現告知家長，並聆聽學生在家的表現，與家長攜手共同關注學生的健康成長。尤其是對於高年級的孩子來說，我成爲了一座溝通家長和學生心靈的橋樑，幫助家長用良好心態面對孩子的“叛逆期”，幫助學生用正確的態度去處理與父母的問題。

關愛學生，循循善誘，以愛感其心。每一個學生都是一個世界，要想成爲每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。作爲一名教育工作者，我能夠面向全體學生，用心關愛教育每個學生，視生如子，民主平等地對待每位學生。發現孩子的閃光點可以爲他們打開一扇通往美好的窗戶，因而我總是細心記錄每個孩子的優點，並鼓勵孩子們發揚優點，改正缺點。此外，從不歧視學困生，我還常常給予這些學困生更多關愛，把“一切爲了學生，爲了學生一切”這一思想融入到工作當中，用愛去幫助孩子找到自己，成就自己。對於他們來說，也許進步很慢，但是我願意用耐心澆灌，即使喜悅來得太緩慢，我依然願靜等花開。

在學習和做人方面，無疑我是嚴厲的，但是在生活裏，我也是溫柔的。我經常在學習中和生活上幫助學生排憂解難，抽空與他們談心聊天，做他們信賴的朋友。讓孩子們在學校也能感到家的溫馨，教育他們奮發向上，勇於進取。有些孩子甚至親切地喊我爲“學校裏的媽媽”。這一個“媽媽”稱呼，是對她工作的最大肯定。

愛是有魔力的，它能拉近人與人之間的距離，能夠讓心靈溫暖。也許我做的僅僅只是微不足道的小事，但是在學生心裏可能就是一束照亮他們前行方向的陽光！我用期待的心態去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去讚許他們的每一份成功。我將堅定信念，與愛一路同行，書寫成長更華麗的篇章！

篇二：師德標兵先進事蹟材料1500字

XX，女，淇濱小學英語教師。致力於創設真實快樂的英語課堂，用多樣化的教學手段，輕鬆幽默的語言風格，讓學生感受到英語的魅力，提升英語綜合能力。被評爲“省教學標兵”，獲省精品課一等獎、市優質課一等獎。

三尺講臺，三千桃李。作爲一名教師，我在教書育人的崗位上平凡堅守、默默耕耘，把對學生的愛深深植入在日常的教育教學中。

我的教學主張是：教學要知識性與趣味性並行，學習也可以很好玩！我希望孩子們除了知識，還能擁有美好的品質、科學的學習方法、正確的自我認知、健康的身體和心理，以及控制情緒的能力。一直以來，我在工作中努力踐行着自己的教學主張。

一、初當孩子王，用耐心摸學情、用愛心暖學生。

剛到淇濱小學時，我擔任四個年級的英語課，要備四本教材的課程，要備四個年級的學生，年齡不同、學情不同。那段時間，我每天想方法想對策，或是對學生苦口婆心的教育，或是與家長溝通。有的家長不配合，家人勸我，“父母都不管，你就別管了。”我總是說：“這麼小的孩子，家庭教育已經缺失了很多，既然我教他，就要盡心盡力纔不後悔！”不管多難，我都堅持下來了，各班的紀律和成績也明顯進步了！

我從心裏關愛學生。有個男生不聽課、不寫作業，性格特別執拗。那時是冬天，我叫他來辦公室念單詞，發現孩子的手和指甲黑乎乎的，手背凍傷了，裂的都是口子，衣服也是又舊又髒。瞭解後知道孩子父母離婚了，跟着爺爺生活。爺爺白天不回家，他中午自己回家下掛麪吃。看着又瘦又小的孩子，我心疼得不得了，打了盆溫水，幫孩子泡了手，塗了厚厚一層護手霜。我讓孩子每天來辦公室，泡泡手，抹抹藥，一週後孩子的手就見好了。後來，這個孩子在英語課上進步很大，雖然還是執拗，但已經改變了很多。有天下班，我正打算去接孩子，卻看見一個女生一瘸一拐的走在路上，原來她的腳崴了，我不放心，騎車把學生送回了家，交到家長手裏才趕緊去接孩子，到幼兒園時，班裏只剩孩子一個，他已經等了媽媽很久了。思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，我和學生的關係也特別融洽。

我認爲，孩子的問題很多都是家庭的問題，孩子太弱小了，只能用身體或性格上的問題來抗議。不管遇到性格再偏激的學生，我心裏一直會有一根弦繃着，那就是：孩子的問題是在向大人求救，他/她需要幫助，父母不能的話，就只能靠老師，所以老師要盡力幫助他/她。我用愛心給孩子一些暖，激勵孩子向上向善。

二、用“成長型思維模式”幫學生建立自信。

很多學生接受新知識比較慢，主觀意願想學好，卻因爲某些原因進步緩慢，特別容易受打擊而放棄。我用“成長型思維模式”來鼓勵學生——“你不是做不到，只是暫時沒有做到。”我用“暫時”這個magicword來幫助孩子們明白：困難不是用來定義自己的，而是成長的契機，通過努力學習和合理的方法，就一定會解決問題，而成長就是這樣一個不斷解決問題的過程。看到學生們自信滿滿的畢業，我十分安慰。

三、用活力感染學生，英語真好玩！

英語是一門新的語言，讓說慣了漢語的學生用另一種語言說話，其實是一個很枯燥的事情。在有限的時間裏，要大量的聽說讀寫，建立熟練度，如果不想辦法增加趣味性，就會出現學生上課跑神、不敢張嘴的情況。初接觸英語，課本上人物的英文名就難倒了學生們，我手繪精美的人物頭飾，讓孩子們戴在頭上表演對話，激發了學生的興趣，他們快速地記住了名字，順利地適應了英語課堂。我堅持自己製作單詞卡，用不同顏色的彩筆表示元音、輔音、字母組合，一遍遍領着學生拼讀，植入自然拼讀的思維。爲了幫學生建立語音概念，我設計了字母王國，編成人物，打印模型，用故事講發音。學到什麼主題，我儘量營造真實情境加深學生的理解，講到水果帶水果來，先練習再一起享用；講到服裝，請學生上臺當模特；講節日，就過節日；上網課，就設計疫情專題課。每逢期末，我都會手寫總結，讓學生們複習得更高效。我評出各種新奇的獎項，花心思發特色獎狀、趣味獎品，比如英文版證書、親手烘焙的餅乾、牛軋糖……我還學習用氣球編成各種造型作爲獎，孩子們開心極了！

“德高爲師，身正爲範，”14年來，我對教育的熱忱始終如一，對孩子們的愛與日俱增。不忘初心，堅守使命，平凡如我，在點滴中努力，始終堅信會創造奇蹟，溫暖孩子們小小的天與地！

篇三：師德標兵先進事蹟材料1500字

我是XX，於2009年9月畢業，有幸成爲鶴壁市淇濱小學一員，先後擔任三、四、五、六年級的英語教學工作。由初入校園的青澀，不知所措，到與孩子們一起瘋狂玩耍，抑或是講臺之上將奪眶而出的淚水硬塞回眼眶，再到一名教師的迷茫，又到作爲一名教師滿滿的幸福感，我看到了自己的成長。

一、立德樹人，身正爲範。人們都說教師是人類靈魂的工程師。我想，這個“人類的靈魂”，首先要始終保持自己靈魂的高尚性，把握好自己的人生方向，樹立正確的人生觀、價值觀，纔可以成爲名副其實的“工程師”，才能夠”立德樹人”。爲此，我關注時事政治，學習黨和國家新的方針政策，認真履行人民教師的職責，反腐倡廉，學習教師準則等，始終保持自己行駛在正確的航線之上。同時也確立自己教書育人的目標：學習不是爲了分數，而是交給讓孩子將來有選擇的權利。

二、立教爲本，潛心鑽研。作爲一名普通一線教師，我深知自己的任務第一要素爲：上好每一節普通的英語課，使每一節普通的課都像優質課那樣環環相扣。爲提高自己教學水平，13年來我先後參加了河南省小學教師繼續教育遠程課堂培訓、鶴壁市小學教師繼續教育遠程培訓、各項教研活動等，和組裏老師一同完成市教研課題並榮獲一等獎。多讀教育教學專著，尤其是一些一線教師教學實例、教學經驗的分享，充實自己的教學。觀摩名人、名家、名師課堂，汲取養料。靜下心去，細細品味每節課的失與得，聆聽孩子心靈的聲音，充實到每一節課堂之中。

三、尊重學生，以愛搏愛。我的教，是因爲我有一羣可愛的孩子們，我和孩子們在一起，首先學會的是尊重，而後是賞識每一位孩子，以愛搏愛。那年冬天，已經持續好幾天的暴雪預報了，就在我的英語課堂之上，這場所謂的“暴雪”終於如約而至了。我突然發現孩子們的眼睛一個個變得亮了起來，充滿了激情，好像在這瞬間就興奮了起來，接踵而來的是嘰嘰喳喳的驚歎聲、議論聲……課堂一下子變了模樣，成了鬧市，成了茶館。孩子們的靈魂早已被窗外洋洋灑灑的鵝毛大雪給吸引走了，引起譁然的大雪似乎更加得意了，優美地划着弧線從天而降，旋轉舞下；而我的靈魂被這“鬧市”折騰得一團怒火，聲音早被淹沒地無影無蹤……我知道，孩子們的心我是拉不回來了，無論怎樣的懲罰對他們都無濟於事了，此刻，佔據他們的是興奮，是議論。

吼是沒有用的，靈機一動，我改變了策略。我拍了拍手，聲音被埋沒了，接下來我在黑板上寫了一個大大的“雪”字，又在“雪”後寫了一個英文單詞“snow”，同學們被我的書寫吸引了，有認識的孩子一下發出了雪的英文音，抓住這安靜的間隙，我馬上開口道“同學們，外面的大雪景緻太美了，是不是？”他們一聽到此話，眼神看向我，激動答道，“是”，甚至有孩子們說，“好久沒見過雪了……”我借勢繼續說道“那還想不想再欣賞？”回答當然是肯定的。“那麼，同學們，能答應老師，咱們一起安靜地欣賞這美景嗎，用心，用眼睛欣賞，不要打擾到別人，好嗎？”孩子們當然答應了，正合其意呀，就這樣，我驚喜的發現孩子們真的是安靜了下來，個個歪着腦袋，望向兩邊的窗外，神情專注。漫天飛雪中，只看到雪的輕盈，雪的旋轉。我也在這份靜謐中貪婪的欣賞着雪的姿態。看下手錶，五分鐘了，這五分鐘是這麼漫長，這麼唯美，時間也停滯了。最後我打破了這份寧靜，一開口，孩子們的眼神就迅速集中到了我的身上，我問：“同學們，你們知道雪的英文嗎？……”就這樣，在這輕鬆，娓娓而談的一問一答中，我們學習了“snow”，學習了這樣的天氣叫做“snowy”，學習了“snowflake”等等。沒有想到，孩子們很快的融入到了英語的學習之中，很聽話，很專注，甚至比平時的英語課效果更好，最爲重要的是我收穫了我們之間更好的信任和師生關係。

這節課也給我上了深刻的一課，對孩子們一味的壓制，反而會激起孩子們的好奇、牴觸甚至是反抗，而所謂的“放縱”、尊重，順應孩子們的天性，有時恰好會收到更好的學習效果，帶來意想不到的收穫和更好的師生關係。

四、互敬互聯，將心比心。父母是孩子的第一位老師，這樣說來，我和家長好像是同行了。“家長和孩子就像兩棵彼此分離又相互靠近的大樹和小樹，大樹要爲小樹遮擋風沙，也要給小樹留下足夠的空間，感受陽光，呼吸空氣。這樣，小樹才能在屬於自己的空間裏自由伸展，茁長成長。太靠近大樹的小樹是不能長成參天大樹的，而遠離大樹的小樹卻要去獨自抵擋風沙，雖堅強無比卻又極易扭曲或夭折。”如今，我也是爲人母，更深刻體會了爲人父母的擔憂，也更理解了孩子的家長，我和家長既互相尊敬，又緊密聯繫，把學生當成自己的孩子。無論是在平時、週末，還是在寒暑假，我都始終和家長不間斷聯繫。對於孩子們或者是家長的問題更是詳細答疑解惑……一句簡單的問候：老師，您辛苦了；謝謝您教導孩子……我感激家長的信任與理解，心裏暖融融的。我和家長，共同站立在孩子身邊，關注引導見證孩子的成長，我們攜手同行，與孩子一同成長。

教師的幸福感一直縈繞在我的身邊，歷久彌香。它是孩子臉上的微笑，它是家長臉龐的微笑，它是不知不覺掛在我臉上的笑容，更是激勵我不斷前行的無限動力……

篇四：師德標兵先進事蹟材料1500字

XXX，女，信息技術教師，本科學歷，2016年畢業於安陽師範學院軟件工程專業。畢業以來一直從事信息技術教學工作，喜歡鑽研學科教材，喜歡嘗試使用各種應用軟件，對軟件的接受能力較強。2020年輔導學生參加學習報組織的“別樣的六一，別樣的成長”活動，被評爲優秀輔導教師。2021年輔導多名學生參加鶴壁市第二十二屆學生信息素養提升實踐活動，被評爲優秀輔導教師。2021年輔導學生參加青少年科學影像大賽榮獲二等獎。

2019年9月，我帶着青春的希冀與夢想來到淇濱小學，開始了我的教師生涯。至今爲止，已有三個年頭。在這期間，既有蹣跚的前行，也有成功的喜悅；既有艱辛的探索，也有執著的追求。但讓我感受最深的是：沒有愛就沒有教育。只有對學生充滿愛心，以春天般的溫暖去關心他們，才能得到學生的愛戴。這三年讓我從一個初出茅廬的青年教師逐步成長起來。對於教學水平，我始終能夠做到虛心地向富有經驗的教師學習，同時自己也認真鑽研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來，在這裏我要感謝學校領導、自己的師傅以及同事們對我的指導和幫助。

一、嚴於律己，助人達己

從事教育工作以來，我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，時時以教師職業道德規範爲標準來衡量自己，約束自己，做學生的表率。對於學校領導安排給我的任何一項工作，我都會盡職盡責認真完成。在其他老師需要幫助的時候，我願意放下手頭的工作，幫助他把事情做好。任何時候我都不會忘記自己是一名黨員教師，在工作上要帶頭，踏踏實實做好自己分內的事，時時發揮黨員先鋒模範作用。在完成各項工作中，再接再厲敢當“真表率”。

二、從愛出發，甘心奉獻

愛學生，就要從心出發，用心去感受學生的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來，才能打到心靈的深處”。

一次微機課上，一個三年級的小男孩，因紀律問題，被我點名兩次。第二次被點名的時候，班裏的大部分學生開始向我告狀，“老師，他平常就是這樣”，我看了看這個小男孩，小男孩低下了頭，眼睛裏還含着淚花，我示意其他同學抓緊練習。隨後，我將這個小男孩叫到了講桌旁。小男孩始終低着頭，我告訴他，老師知道你不是像同學說的那樣一直不守紀律，但是知錯就改才能進步更快，老師相信在今後的課堂上，你會努力改掉這些小毛病，對不對？他抽泣着點點頭……在之後的微機課上，這個小男孩成了坐的最端正、聽課最認真的學生。而他周邊的同學也在他的帶動下，紀律越來越好，學習勁頭越來越足。

我的工作格言是：我願把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，也是這樣做的。課堂上、課餘間，我都會關心每個學生，不會因爲學生的成績好壞而另眼相待。沒有愛，就沒有教育。只有身爲老師的我們，充滿愛心，才能把學生教育成爲有愛心、有責任心、有智慧的人。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執着，傾注到工作的每個細節中，纔是真正的成功。

三、不斷學習，追求卓越

在教育教學中，我追求卓越，與時俱進。爲了上好每一節課，我總是深入鑽研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。我還堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書本學習，向實踐學習，也經常向有經驗的教師請教、學習。總之，我利用一切機會向別人學習。教學中，我寓教於樂，大膽創新，採用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創新意識，並在課內外通過爲文本添枝加葉來激發學生的想像力，發展學生的創新思維，讓學生在樂中學、做中學、玩中學。爲了把德育教育寄於課堂之中，我每備一節課都要經過深思熟慮，把現實的事例與課堂相應的內容相結合，寄德育於課堂教學之中。

教書育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標，做一名優秀教師，是我一生的追求。我堅信：成績永遠屬於過去，今後只有不斷地完美自我，才能繼續保持良好的師德師風。在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，爲祖國的未來，儘自己的一份力量與責任，我深信這纔是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。