小學教師個人先進事蹟材料1500字（精選8篇）作文

篇一：小學教師個人先進事蹟材料1500字

XX縣三完小教師，參加工作35年，中共黨員，本科學歷，副高職稱。在農村工作21年，一直擔任班主任和語文學科的教學工作。20xx年調入XX縣第三完全小學工作，至今一直奮鬥在教學第一線。在三十多年的從教生涯中，忠誠於黨的教育事業，熱愛教育事業、熱心投身於教育工作。時時以一個優秀教師的標準要求自己，在勤勤懇懇搞好班務工作及教學工作的同時，能積極熱情的投身於教科研工作，得到學生、家長、社會的好評。多年的教師生涯她走得踏踏實實，有苦澀之後的甜蜜，有耕耘之後的收穫！

落紅有情春泥護花

“當教師必不可少的最重要的品質就是熱愛兒童。”多年的班主任工作中，xxx深深地懂得只有教師心中有愛，才能將自己的心和學生的心貼在一起。每一個晨曦中，她匆匆走進教室，瞭解當天的到校情況、衛生情況以及孩子們的學習狀態；每一次夜暮降臨時，她緩緩踏出校門，腋下還夾着待批的學生日記、作文；每一次大掃除，從教室到環境區，從環境區到教室，來來回回的檢查、督促，才得以窗明几淨，一塵不染；每一次的文藝匯演、科技大賽、升旗儀式、中隊會聯評，她不敢有一刻放鬆，帶着她的孩子們一起查找資料、編寫串詞，加班加點地反覆排練，毫不鬆懈；面對班裏的學困生、智障生、貧困生等弱勢學生，她心存更多愛憐，帶動全班學生愛心相助；面對不能理解學校工作、教育方法有誤的家長，她更多一份耐心和責任心，推心置腹，促膝長談。一分耕耘，一分收穫。她所帶的每一屆學生都學會從細節入手，學會做人，勤奮學習！

辛勤耕耘百花吐豔

作爲新課程改革的第一批實驗者和實踐者，真切地走進新課程改革，攜手小語整改，xxx大膽實踐並持之以恆，在多年的小學教學實踐中，借鑑教學成功名師的識字方法，結合教學實際，形成了“輕鬆快樂識法”的特色教學。20xx年6月，由她主持的全國教育科學“十一五”規劃教育部規劃、內蒙古自治區子課題《輕鬆快樂識字法研究》圓滿結題。20xx年11月，由她主持的全國教育科學“十三五”規劃教育部子課題《經典誦讀與小學語文教學整合的研究》課題研究圓滿結題。多年來取得自治區及國家級論文獎數篇，並有兩篇在國家級刊物上刊發。

“學者貴於行之”，她在教學中嘗試着將讀書積累與寫作活動有機結合，形成了“讀寫結合，靈動開放”的又一教學特色，在培養學生課內外興趣讀書的過程中，用愛的情感浸潤孩子們的心靈，引導學生讀寫結合，在寫的過程中敞開心扉、吐露心聲，她和孩子們一起讀書、一同感受，分享寫作感悟，體驗師生共同成長的幸福和快樂。“梅花香自苦寒來”，付出終有收穫，孩子們的語文綜合素養不斷提高，在全國各級各類的寫作、朗讀、演講、小小主持人等競賽中取得優異的成績。

回顧幾年來的小語整改實驗歷程，雖然經歷了一些波折和坎坷，但是多年堅持下來，語文素養的種子已經在xxx所帶班級這片熱土上生根發芽，並綻放出絢爛的花朵。她本人榮獲市級學科帶頭人稱號；被評爲市級優秀骨幹教師、市級名師和自治區級優秀班主任。多次取得市級電化教學優秀能手獎；獲自治區“小作家”優秀輔導員獎、自治區“內蒙古文學獎”優秀輔導員獎；所輔導的學生多名獲全國作文大賽一、二、三等獎；自治區現場作文大賽一、二等獎。

甘灑雨露百花齊放

作爲一名骨幹教師，xxx毫無保留得將自己的點滴經驗呈現給年輕、需要引導的教師們，與他們一起交流分享，一起反思提高，採取講公開課、備課輔導、各類講座、教學經驗交流等多種形式進行教學引領，在《輕鬆快樂識字法》課題研究過程中總結出的一些靈動開放的識字經驗廣泛推廣應用，收到良好的效果。幾年的輪迴之中，通過耐心細緻的帶領，多名年輕教師不斷成長，在班務工作及教學工作中取得可喜的成績。

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。”多年的教育工作讓xxx深深的感知，要想當一名好老師必須樹立終身學習的理念，自身擁有過硬的文化素質，積澱文化底蘊，才能做到厚積薄發。歷盡春秋，無怨無悔！“梅花香自苦寒來”，今後的育人之路上還會有更多的風風雨雨和溝溝坎坎，她將不斷披荊斬棘，勇往直前！願再度回首時，鬱郁滿芳華！

篇二：小學教師個人先進事蹟材料1500字

xx：畢節市赫章縣人，20xx年加入xxxxx學校。作爲小學英語教研組長兼英語教師，帶領的教研組團結和諧，積極上進。她總結的工作經驗是，睜大眼睛地去發現學生們的閃光點，就會發現每一個學生是那樣的淳樸可愛，從而在內心深處喜歡上他們。每天一走進教室，看着孩子們可愛的面龐，無論是學生管理還是課堂教學都會感到那麼的愉悅，如坐春風，體會到教師這一職業是多麼的美好和高尚。爲更好地做好教育教學工作，她善於向富有實踐經驗的老師學習，在書本上學習，在網絡上學習，不斷提升自己，勇於開拓，大膽創新，在短暫的兩年時間裏，成爲了學生和家長信任的優秀教師。

團結就是力量

20xx年作爲大學生的xx有機會到貴州xx最偏遠的山區支教，在那裏她充分感受到了山區孩子們的生活與讀書條件是那麼艱苦，暗自告訴自己走上工作崗位後，一定要細心呵護好每一個孩子的成長，使自己成爲一個受學生和家長歡迎的好老師。

20xx年xx懷揣着做一名光榮的人民教師的夢想，來到xxxxx學校，如願以償地站上了講臺。但是作爲新教師，剛剛進入從大學生到教師的角色轉變，一切顯得那麼的不適應，其中最大的瓶頸就是感到學生和自己有一種很強烈的陌生感。由於生疏，她自己也不大接近學生，每天上班如同例行公事，上課鈴聲響了踏着時間點進入教室，下課了夾着書本就離開學生。

這樣的日子持續了一段時間，直到有一天一個同學不經意的舉動，讓雷老師感到了內心的震撼，從此開始用另一種心態對待學生和工作，用她的話說，才真正開始實現了人生角色意識的轉換。

班上有一個來自單親家庭的學生，生活比較困難，他本人也養成了節約的習慣，平時還會省下非常有限的一點零用錢給弟弟妹妹。有一天他發現自己剛從家裏帶來的十元錢，不小心遺失了。他頓時感到那麼無助，不覺在教室傷心地哭泣起來。同學們也都幫忙給他找，卻都沒有找到。這時一個男同學出了一趟教室，回來說“剛纔我在教室門口撿到了十元錢，應該是你掉的吧？”掉了錢的同學接過錢，連聲說了謝謝。

事後雷老師才聽說那個“撿錢”的男同學，是回寢室拿了自己的錢給了遺失錢的同學。她聽到了這件事後陷入了沉思，感到這個班的同學們是多麼懂事，多麼團結啊！

正是這件事情激起了雷老師要好好愛護和培養這麼懂事，這麼優秀的學生成長的“慾望”。從那以後，她主動把自己融入了班級團隊，和學生打成一片，注重培養學生的集體觀念，從多方面去發掘學生們的優點，讓他們在校園裏生活得自信和陽光。

雷老師的教育教學是從抓團隊建設作爲突破口的。她常借用“一花獨放不是春，滿園花開春來到”的說法，強調團結就是力量，積極培養學生們的集體主義、競爭意識。她堅持有活動必提倡競爭，有競爭必有獎勵，而獎勵更注重集體獎。雷老師在班上把學生分爲了若干“四人組”，讓一個符合條件的學生任小組長“管”三人，有事互相討論，互相幫助，互相督促，實行小組長競爭上崗。這樣一來，學生的團隊凝聚力和集體榮譽感得到了很大的提升，有效促進了班風建設和學風建設。

有了好的方法勢必帶來好的結果。正是xx老師真心實意地去愛學生，積極尋找學生管理的良方，班主任都很喜歡和她搭班。她所帶的班級多次榮獲學校“先進班集體”榮譽，她的教學成績也榮獲學校課堂教學競賽一等獎等。她所教班級英語成績不斷提升，得到學生、家長的好評。

篇三：小學教師個人先進事蹟材料1500字

勤勤懇懇躬耕踏踏實實育人

xxx，一名普通的農村一線小學教師。從教二十多年來，她勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。教育局開展工作作風紀律整頓以來，做學生、家長、社會滿意的好老師更是成了她不變的追求。

管理有方，教書育人

xxx老師一直擔任語文學科的教學及班主任工作。在教學工作中，她認真落實“育人爲本”的教學宗旨，積極鑽研，勇於探索。課前能結合學生的個性特點，教材特點，精心設計合理的教案，並在教案中充分體現新課標的理念。在教學中她密切關注學生的學習思維過程，尤其注重培養學生學習的創新能力和實踐能力。正是因爲她長期堅持以教師爲主導，學生爲主體，師生共同合作交流，所以從教二十年來教學效果一直優異。

工作中xxx老師從不歧視學困生，做到因材施教、對症下藥，特別注重培優轉困，分層推進。爲了讓優秀生吃得飽，學困生接受得了，她持之以恆立足中等生，扶持學困生，滿足優秀生。

她現任教的四年級一共56名學生，她按學習成績把學生分成實力、潛力、奮鬥三個組，進行分層管理，一班三制。實力組同學基礎好，學習習慣好，學習能力強，各項任務都能輕鬆完成。完成任務後他們可以進行組內閱讀，從推薦書目讀起，當然他們還能幫老師帶動和管理潛力組同學。潛力組實行激勵法，成績達到優秀就可以調到實力組，這種方法大大調動了該組同學的學習熱情，個個學習勁頭十足。奮鬥組同學基礎差、學習意志薄弱，需要老師多關注。她給奮鬥組佈置的作業主要是基礎性作業，主要通過朗讀和聽寫的形式對他們進行檢測，讓他們牢固地掌握基礎知識，不過關的進行二次甚至第三次聽寫，成績達到70分可以調到潛力組。這樣分層有針對性的管理，充分調動了全班孩子的學習積極性，形成了良好的學習氛圍。

溝通合作，家校共育

班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，纔可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使她更深深體會到：做好家長工作尤爲重要。平時工作中以及網課期間她通過釘釘、微信語音等形式，多次，深入地與家長溝通，得到了家長們最大程度的支持，她和家長們一起去發現孩子身上的閃光點，也找出孩子存在的不足和缺點，尤其是及時糾偏學習中的壞習慣。x老師與家長一起交流、研究方法，幫孩子改掉壞習慣，孩子們的學習習慣和學習方法更優秀了。現在，這些家長朋友們還是經常和x老師一起研究教的方法，學的方法。

同伴互助，共同進步

作爲學校教導主任的xxx，在工作中與其他教師互相研討，交流、分析和解決自己在教學中遇到的實際問題。以新課程爲導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入瞭解並及時解決教育教學中的困難和問題。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”她也毫無保留的將課堂教學的好方法和先進經驗介紹給同事。作爲一名老教師，xxx在做好自己本班工作的同時，主動承擔培訓青年教師的工作，積極地利用自身所學和積累的教學經驗去指導新教師開展教學工作，扶助她們起步，幫助他們克服工作中所遇到的困難和提高她們的教學綜合能力，使他們儘快的熟悉教學，順利的開展工作，併成爲學校教學的主力。她與新教師一起在曬課、微課比賽中獲縣、鄉級獎勵，爲學校整體提升教學質量和提高語文教學成績做出了一定的貢獻。

勇挑重擔，踏實肯幹

除了踏實認真做好自己班級的教學工作，xxx還分管着學校的教學和常規工作，每週四的教研她都會精心的組織大家聽課、評課、研討、分析。尤其是“雙減”政策實施以來，在侯校長的指導下，她和老師們積極投身課後延時服務中，一起鑽研作業設計和社團如何開展。常規工作非常繁瑣，她帶領大家，有計劃，有步驟一步一個腳印的做實做細。爲了不耽誤孩子們上課，她經常是利用放學後和週六日的時間完成常規資料的準備工作。

由於x老師工作勤勤懇懇，踏踏實實，在全鎮教學工作評比中成績穩居第一。成績屬於過去，教育教學這門藝術永無止境。通過這次工作作風紀律整頓，她深知在今後的工作中，自己將繼續堅守三尺講臺，辛勤耕耘，開拓創新，把教育局提出的“實現教學質量和育人成才雙提升”的理念，內化到思想中，細化到工作中，勤勤懇懇抓教學，踏踏實實育英才。

篇四：小學教師個人先進事蹟材料1500字

三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。

這就是xx縣xx鄉中心小學xx老師從教的真實寫照，也是她的執着追求。自20xx年走進xx縣xx鄉中心小學，她一直以“學厚爲師，德高爲範”八個字爲行動指南，做實、做好育人工作。

學習，是向前進步的階梯

作爲一名青年教師，她深知如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。平時她刻苦學習理論和文化知識，不斷提升業務水平。教學上更是潛心研究教材教法，廣採他山之石。課前，她圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鑽研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，她把各種教學方法有機地結合起來，做到整體把握、突出重點、完善知識鏈，實現師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。

自20xx年聘任爲xx小學“數學學科帶頭人”開始，她多次承擔公開彙報課或者示範課活動，收穫很多，成長得更快。她的辛勤付出不僅獲得了家長和學生的好評，也得到了各級教育部門的認可，榮獲縣“教學工作先進個人”、縣“優秀教師”、“縣關心下一代工作先進個人”、縣“優秀通訊員”等稱號。

仁愛，是職業修養的保障

愛，是生命之源，有着無窮的力量，同樣也需要一定的智慧。她不但深知這一點，也用自己的言行詮釋了什麼是“仁愛”。在她眼中，“仁愛”是在用溫暖的心去關愛每個學生，用寬容的心去對待每個學生的小過失，用欣賞的目光去關注每個學生的閃光點。爲了關愛和轉變學困生，她積極地與家長交流，形成家校一致性；鼓勵他們製作錯題集；鼓勵他們發展自己的特長，放大他們的亮點……

在剛接手一年級的時候，她班上有個男生分外令人頭疼，上課不聽講，下課調皮搗蛋，不按時完成作業，成績也比較落後。那時她並沒有多想，只是覺得小男生貪玩，需要多關注多教育，但也沒有取得多大成效。直到有一次偶然間她得知孩子不僅是留守兒童，還是單親家庭，只是由年邁且癡呆的奶奶在家照顧。這時，她才知道之前的舉動都是“治標不治本”，於是她提出每週讓孩子用她的手機與父親交流，慢慢地，孩子父親申請了一個微信號，由語音聊天變成視頻聊天。在家長與老師的共同努力下，一段時間後，孩子的改變也很大，上課的時候非常積極配合，下課也特別自覺地完成作業，成績也逐漸有了起色。每每看見他們父子視頻時的笑臉，她也覺得心裏暖暖的。

困難，是個人成長的催化劑

20xx年8月，她踏上了xx鄉中心小學的“三尺講臺”。這也是年僅十八歲的她第一次來到xx，理想的工作環境與現實總是有差距的。xx本地以“客家話”爲主，這對聽不懂“客家話”的她來說，與部分家長正常溝通也成了困難。爲此，她先是每天聽當地老師之間純“客家話”交談，從一開始聽得模棱兩可，慢慢地也能全部聽懂。

當老師是辛苦的，特別是農村老師，那時的xx中小還未建成新校區，地方不大，校區老舊，教學條件落後。老師們辦公住宿都在同一棟兩層紅磚瓦房內，沒有單人浴室也沒有單人衛生間，每逢下雨，連生活基本用水都成了難事，生活條件很不好。但即使是這樣，她仍然很快地融入到這個集體，每天往返於教室、辦公室、宿舍的三點一線間，帶着年輕人特有的熱情和活力，給那些質樸又求知若渴的孩子帶去知識和希望。

最好的教育是什麼？她始終認同這樣的觀點：教育不是給予孩子多少知識，而是發掘他們內在的潛質。尊重孩子個性的前提下，喚醒、激活、點燃孩子的心靈。給孩子一份自信，讓他們在和諧的教育氛圍下進行充分的交流和展示。

篇五：小學教師個人先進事蹟材料1500字

播種習慣，收穫成功

在當班主任的這些年裏，我一直特別注重對學生習慣的培養。無論是學習習慣、生活習慣、衛生習慣……用良好的習慣做基礎，默默耕耘，期待最終的碩果。

爲了養成良好的用餐習慣，我會錄製各種孩子們用餐的圖片和視頻，專門召開班隊會教給孩子們用餐的禮儀；利用各種動畫片和小故事做引導，教給孩子均衡飲食的重要性。

爲了養成終身運動的習慣，班級便成立了各種運動小組：足球、籃球、羽毛球、田徑……堅持訓練讓班級的運動會成績從一年級的第六名變成了四、五、六年級的三聯冠。

在已經畢業的20xx級十班，六年的時間裏，全班共獲得學校各項比賽一等獎63項。畢業時，我將這些獎狀作爲畢業禮物發給每一個孩子，讓孩子們能銘記自己的付出與收穫。讓孩子們從微小的好習慣開始積累，慢慢地習慣優秀，最後遇到那個更加優秀的自己。

播種腳步，收穫遠方

學習並不只是課本的知識，更是生活的外延。學生的各種能力只有在實踐中才能增強，生活纔是學生學習的主陣地。爲了讓孩子有更廣闊的視野和胸懷，積累更多的生活經驗，我帶領着孩子們走出小課堂，去遠方。

從一年級開始，我們的腳步達到的地方，都記錄着孩子們的點滴成長。在戶外的山林拓展中，孩子們學會了用勇氣戰勝恐懼；在參觀豐滿水電站的過程中，孩子們體會到了科學與生活的緊密聯繫；在經歷了東北抗日聯軍蒿子湖密林的洗禮後，孩子們明白今天幸福生活的來之不易；在見識過沙漠的日出和日落之後，孩子們才感受到大自然的獨特之美……

就這樣，我牽着孩子們的手一路走，一路看，只願不要停下腳步，永遠期待遠方。

播種幽默，收穫智慧

積極、樂觀、陽光地走進校門，是我對自己的要求。慢慢的，我發現，工作越是繁忙，越要有一種幽默的心態；孩子們越是淘氣，越能體現幽默的智慧。

所以在班級管理中，對於孩子成長的原則性、關鍵性的問題是一定要公開而嚴肅處理的。但是對於學生之間的小矛盾和細微問題，我反而覺得不用太過較真，更多的時候孩子們的錯誤都是情急之下或是一念之差而發生的，往往事情發生後孩子們都會後悔莫及。在這樣的時候我們如果選擇更輕鬆、幽默的方式進行教育，既可以幫助孩子緩解由於害怕被批評帶來的各種謊言，也可以帶給孩子一種寬鬆、輕快的成長環境，同時讓批評教育的過程轉化爲教育和影響其他孩子的過程。用孩子們希望的方式、可以接受的方式、更爲幽默的方式來引導他們，教育也就有了更多的機會、更多的可能。

播種信念，收穫未來

在一實驗工作的時間裏，我總是堅持着自己內心最初的信念。什麼是好教師？學歷？職稱？科研成果？成績評比？我覺得“做一個讓學生嚮往的教師”就是我心目中最初的信念。

孩子們每天是懷着什麼樣的心情走進校園的？對自己的老師是否有所期待？對自己開始的新的一天是否充滿希望？評價教師的標準就應該是每天都和我朝夕相處的學生。

從教十幾年，從不降低對課堂的標準，在每個學期的教研活動中都衝在最前面，把握每一次講課和教研的機會刻苦鑽研，努力讓自己成長和進步。一次又一次的磨課過程中逐漸形成了自己的特點，看着自己在教學中逐漸成熟，我也更有勇氣地站在講臺之上，成爲那個學高之人。

要求孩子站得筆直，自己先會更爲筆直地站在隊伍前面；要求孩子們昂首挺胸走路，自己就會率先擡起下巴；要求孩子坐姿端正、用筆規範，自己會先改變自己不正確的握筆和寫字的姿勢。與孩子們一路歡歌，共同成長，我纔會成爲那個身正之人。

讓每一個孩子對我都有所期待，有所向往，既是我工作的原動力，也是我對未來有所期待的底氣。

我的世界因爲這些天真可愛的孩子而變得精彩，因爲這些兢兢業業的夥伴而更加豐實。雖然年華終將老去，但我依然願意在校園裏，等待明天的到來，因爲只有在這條路上，我纔可以一直邂逅那個更好的自己。

篇六：小學教師個人先進事蹟材料1500字

xxx，女，自20xx。8至今任教於xx縣第三小學。從教十餘年來，一直忠誠於黨的教育事業，嚴格遵守《新時代中小學教師職業行爲十項準則》等法律法規，依法執教，始終用心、用愛溫暖學生，讓學生在快樂中收穫知識，在聆聽中汲取養分。

“學高爲師，身正爲範”——做學生學習和人生路上的導師

“樹人先立德”，她常說，“孩子來到學校裏，我們要先教會他們做人”。在平時的教學過程中她也將這一理念貫徹融入其間，利用班會、課堂等一切可以利用的“陣地”，對學生進行德育教育，引導他們扣好人生的第一粒釦子。同時時刻在言行舉止上嚴格地要求自己，爭取給自己的學生起到表率的作用。

與此同時，她積極學習提升自我。她常說，要給學生一碗水，自己就要有一桶水。平時，她總是通過請教同事，觀看優秀教學視頻、閱讀教育書籍等方式，在教學過程中不斷積累經驗，不斷地學習專業知識。對於各項比賽和培訓，她也總是積極參加。記得那是20xx年10月吧，那次學校本來安排她去井岡山參加全省第一期思政教師培訓會，後來考慮到她的孩子才幾個月未斷奶，恐怕去不成，可是她二話不說就答應了，她說“這麼難得的機會，怎麼能錯過呢？”。每次課前，她總是精心備課，想想怎樣才能提高課堂效率；課堂上，她激情飛揚，引導學生感悟中華文化的魅力所在；課後，她總是及時進行反思、總結。她說“這樣才能不斷進步嘛”！因此也取得了較爲豐碩的成果。

關愛學生——做孩子們生活、學習上的知心人

她常說，“當好一個好老師最基本的的條件是擁有一顆愛學生的心……”她是這樣說的，也是這樣做的——學生在生活和學習中經常會遇到各種各樣的麻煩，困擾他們的學習和成長。這時她就經常以知心朋友的角色，走進學生的心靈，去化解他們內心的煩悶，解決他們生活中面臨的困難。

有一年xxx教師接手了一個班，班上有一個特別調皮的孩子，總是和同學打架。xxx教師很快就注意到了他。摸不清情況的歐陽教師先去孩子家中家訪，經過一番瞭解，才知道這是個離異家庭的孩子，家境貧寒，母親外嫁，父親長年不着家，平時的生活都由80多歲的爺爺奶奶照顧……知道情況後，歐陽教師平時總找這個孩子聊天，發現他“書寫工整”藉機表揚他，還將自己孩子的衣服給她穿，慢慢地，孩子的自信心有了，惹禍的事越來越少了，更可喜的是，到學期結束時，這個以前從未及格的孩子語文成績居然考了70多分。

十幾年來，xxx教師就是這樣在不變的崗位上演繹着不變的愛心，有時她把愛心變成對學生的嚴厲，有時她把愛心變成對學生的尊重，有時她把愛心變成對學生行爲習慣的養成……她用真誠、寬容和坦誠，贏得了孩子們的“芳心”。也得了學校和家長的認同。

xxx老師一直潛心教研，多次代表學校參加縣裏舉行的教學競賽，屢獲佳績。20xx年10月參加縣裏舉行的語文優質課大賽，獲得了縣級二等獎；20xx年3月榮獲縣語文素養大賽“縣級全能三等獎”；20xx年11月，榮獲全縣“課程思政”教學賽小學組“二等獎”；20xx年12月執教的道德與法治課例獲得“縣級二等獎”。

作爲有着十幾年教齡的老教師，她在工作中不驕不躁，面對同事，她總是毫無保留地把自己的教育教學經驗與大家分享，爲每一次的集體教研活動貢獻出自己的智慧和力量。而這也讓她自己收穫多多。20xx年，其撰寫的論文《小學語文課堂小練筆教學設計策略》在《新教育時代》發表，並獲評雜誌社一等獎；20xx年12月和20xx年12月分別獲評“新蕾杯”徵文大賽的“縣級一等獎”和“縣級二等獎”；20xx。11撰寫的論文《淺析現代教育技術裝備給語文教學帶來的改變》獲評“市級二等獎”。

教育之路，任重而道遠，而她將在這條路上，用自己的實際行動做好學生成長路上的引路人，在今後的教學中，她將繼續砥礪前行！

篇七：小學教師個人先進事蹟材料1500字

xxx，中共黨員，xx市xx小學辦公室主任，六（2）班數學老師。她曾先後榮獲“xx市教壇新星”“xx市優秀教師”“xx市模範教師”“xx市優秀班主任”“xx市先進個人”等稱號。多篇論文獲xx市二、三等獎。“用心做事，以愛育人”是她內心的堅守。多年來，她一直在用行動踐行着這句話。

潛心鑽研砥礪前行

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是她教學生涯中的堅持。自1998年參加工作以來，面對各類教育教學工作，身爲非師範專業的老師，她的前路似乎豎起了一堵堵高牆。看到優秀骨幹老師的課堂，她羨慕過、仰望過、迷茫過、彷徨過。但她堅信：辦法總比困難多。於是，她暗暗下定決心，儘自己所能提高專業能力，向身邊的同事請教，跟自己的老師學習，從如何備課，如何組織課堂教學等環節開始，潛心鑽研教材和教育學、心理學相關知識，反覆研討新課標，參考各類教學雜誌，主動外出聽課，廣泛汲取營養，及時進行反思，積極參加各種公開研討課。她的教學技能在這一過程中不斷提升。在她的課堂上，學生感受着她的熱情和愛，她也獲得了學生帶給她的幸福。她所接任的每一個班級，數學成績都能穩步提升。“親其師，信其道”，她對孩子的影響不單單侷限於課本知識，更重要的是她通過自己的努力，慢慢走進了孩子們的內心，讓孩子們真正愛上了數學，愛上了她的課堂。她不是名師，但名師是她的追求，她要把教師當成一輩子的事業來經營，讓自己的青春在這三尺講臺上閃閃發光！

事必躬親率先垂範

“要求學生做到的自己必須先做到”。她時常在心裏這樣告誡自己，她也一直用自己的言行爲學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。無論是在擔任班主任工作還是教學工作期間，她都時刻將學生的冷暖放在心間，班級管理卓有成效。她不但在思想上關心學生，而且在情感上親近學生，生活上關懷學生，對學生總是動之以情，曉之以理，如春風化雨，滋潤心田。她特別注重從學生的行爲習慣方面來抓班風建設，嚴抓課堂、集會、出操、衛生、勞動、路隊等常規紀律，並設立獎懲機制，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，整個班級呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。在勞動教育方面，由於低年級學生不太會打掃，於是她每天早上和放晚學後，都會帶領值日生，手把手教他們怎麼掃地，怎樣擦窗戶，如何將桌椅擺放整齊……正因爲她的這份堅持，所帶班級學習氛圍濃厚，集體榮譽感強，同學們之間互幫互助，團結友愛。

銳意進取磨礪成長

剛踏入工作崗位，不到二十歲的她就在農村教學點擔任複式班的教學工作。全校只有兩位教師，另一位老師的家就在附近。每天放晚學後，偌大的學校就只剩下她一人。那裏交通不便，條件艱苦，其中的艱辛不言而喻，但她沒有放棄，沒有退縮，因爲她心中堅守着對教育的熱愛。通過努力，她先後榮獲“xx市教壇新星”“xx市優秀教師”、“xx市優秀班主任”等稱號。就這樣，她在農村一呆就是十五年，一路走來，有汗水，有辛酸，有收穫，更有快樂。20xx年，她很幸運地來到了歷史悠久、人傑地靈的xx小學。面對城區的孩子和家長，面對陌生的環境和大班的教學，無形的壓力撲面而來，但她始終堅守着自己的信念，從一點一滴做起，用心做好每一件事。通過不懈努力，從20xx年開始，她先後擔任學校心理諮詢師、教導處副主任、辦公室主任等職。這些角色的變化對她來說又是一個個全新的挑戰，她也深知自己肩上的擔子更重了。爲了更快地熟悉專業領域知識，提高自身能力，她經常加班到深夜，虛心請教他人，全力以赴地完成每一項工作，而這些只是她工作中的小小縮影。這份敬業進取的精神，使她得到了同事與領導的一致誇讚。

師如春風，潤物無聲，她用一顆求真務實之心，一腔執着上進之情，在三尺講臺上辛勤耕耘，默默奉獻，爲學生們在成長的道路上點燃一盞希望之燈！

篇八：小學教師個人先進事蹟材料1500字

xx，女，生於1989年，中共黨員，本科學歷，20xx年參加工作，小學二級教師。現任xx鎮中心小學六年級英語教師，兼任英語教研組長和教導幹事。在從事教育工作9年中，她一直紮根鄉村教育。一直以自己勤奮踏實的工作作風，一點一滴，一步一個腳印地履行着一個教師的神聖職責。在校領導和同事的深切關懷下以及自己的不斷努力下，她在不斷地成長着、收穫着。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫，使自己成爲受領導肯定，受家長稱讚和學生喜愛的教師”，是她事業追求的目標；“學高爲師，身正爲範”是她的自律信條。

一、初出茅廬，紮根山區教育

20xx年的夏天，是她人生中的一個重要轉折點，記得那年夏天身邊所有同學都在爲有一份“體制內”的工作努力着，奮鬥者，當然她也不例外，通過自己的努力，她順利“上岸”，成爲了一名光榮的人民教師，對於這份來自不易的工作，她無比珍惜。20xx年9月，她被分配到洋縣xx鎮中小小學，xx鎮地處洋縣北部丘陵，山區地帶，距洋縣縣城約30公里，交通極不便利。該校爲寄宿制學校，所有師生周天下午到校，週五下午回家。記得第一次踏入校門，一棟紅色三層教學樓映入她的眼簾，她心想山區教育環境還不錯，比她想像的環境要好的多，懷着一個積極向上的心態，開啓了她的教育之旅。

山區學校教師老齡化比較嚴重，年輕教師少，在xx中小工作的6年時間裏，她一直擔任班主任工作，主動要求帶英語和語文雙課頭。記得剛參加工作那年，她擔任三年級班主任，語文教師和五年級英語教師。沒過多久，她們班英語老師請假，班級英語無人授課，她主動向領導申請接手她們班的英語，領導說如果這樣你雙班英語，一班語文，課時量有點大，會很辛苦的。當時剛參加工作，有一股初生牛犢不怕虎的勁，隨口就對領導說她不怕累。也許就是在山裏工作的六年，磨鍊了她的意志，所以現在無論多麼艱鉅的任務落到她的肩上，她都沒有畏難情緒，儘自己最大努力把工作好。20xx她擔任六年級班主任以及英語教學工作，在小升初考試中，她所帶的英語學科榮獲縣級三等獎。在xx工作的六年，因爲對學的關心關愛，對工作的盡職盡責，她深受領導，老師，家長和學生的好評。

二、不忘初心，繼續前行

20xx年9月，她從xx中小調到xx中小。剛來就接手四年級（4）班班主任和四年級語文以及英語教學工作，通過一個月的學習和觀察，她發現這個班的孩子雖然都很聰明，但班風差，孩子沒有自制力，學習氛圍不濃，兩次月考，成績都靠後，通過跟搭班老師以及家長得溝通，才知道這個班每年都在換班主任和代課老師，導致學生出現了上述問題。但通過觀察，她發現該班孩子思維活躍，且很聽老師的話。無規矩，不成方圓。她下定決心先從整頓班風開始做起，跟搭班老師形成合力，恩威並施，嚴慈相濟，經過一段時間的整頓，上課學生的紀律有了明顯的好轉，班級裏的學風也漸漸濃厚了起來。在整頓紀律的同時，抓孩子的學習，通過一段時間的觀察，她發現孩子們主要存在的問題就是書寫差，閱讀量少。她利用每天午餐後的空擋時間，讓孩子臨摹字帖，進行課外閱讀。通過一年的努力。她們班在四年級第二學期期末考試中取得了優異成績。每個孩子都是一粒種子，老師要做的就是適時給種子澆水，施肥，然後靜等花開。

三、恪盡職守、銳意進取

20xx年9月，根據學校工作需要，她主動申請擔任六年級英語教學工作。爲了提高英語教學水平，她認真研讀《小學英語課程標準》和《教師教學用書》，努力探尋合高段學生的課堂教學模式，積極採用分組合作式、啓發式、討論式、自主學習式等教法，因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動了學生的學習熱情。在平時的教學工作中，她精心備課，認真課，積極參加學校組織的各種教研活動，爭取外出學習聽課的機會，不斷提高自己的教學水平。所參加的xx市教育信息化“____”規劃課題《信息化環境下以山區學生爲中心的教學案列研究》順利結題。在20xx年小升初畢業考試中，畢業班英語成績取得了巨大進步。她積極她始終相信，只要肯付出，就一定會有收穫。通過勤奮工作，不斷進取，自己終能成爲學校的骨幹教師。

一份耕耘，一份收穫。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，她都贏得了學生和家長的普遍讚譽，多次受到學校的表彰。在以後的工作中她會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，爲學校的教育教學工作做出更大的貢獻。九年的教育生涯，她始終堅守着一腔熱誠一腔愛，她眷戀鄉村這片土地，她更眷戀鄉村的孩子，她慶幸她選擇了教書育人這一太陽底下最光輝的事業，她將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！