師德標兵先進事蹟材料（精選8篇）作文

篇一：師德標兵先進事蹟材料

傾心育苗付出一片真愛

大家好！我是希望學校六三班的XXX老師。很榮幸被評爲第九屆“最美教師”，藉此機會，感謝敬愛的校領導，親愛的同事與同學們對我的支持與肯定。

二十多年，筆墨春秋，書寫着我教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透着我不懈追求的摯愛深情。我始終相信“愛心可感化孩子，細心可塑造孩子，耐心可成就孩子，用愛心、細心、耐心去賞識每一個孩子，孩子們就會一天一天進步。”

工作中，我嚴於律己，事無鉅細，從點點滴滴做起，教孩子們知識，指引他們做人做事。我敞開心扉，以關愛之心來觸動孩子們的心絃。“動之於情，曉之於理。”用師愛去溫暖，用真情去感化，用理解去說服孩子們。我驚喜地發現每個孩子都在進步，都在力求上進。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”在對學生的理解、尊重與關愛中，我收穫着學生對我的愛。課間站在講臺上，聽着孩子們給我講這講那，我覺得真是一種享受。辦公桌上時常會收到暖心的小紙條：“老師，您要多喝水哦！”“老師，送你一個梨！”“老師，今天您辛苦啦！”……此時的我，覺得當老師真好！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將會用我對教育事業的一顆赤誠之心，對孩子們的愛心，認真教育好每一位學生。我會一如既往地尊重、理解、關愛學生，做個務實的老師，做個勤奮的老師，做個有溫度的老師！

篇二：師德標兵先進事蹟材料

向美而生慕陽而長

大家好！我是希望學校六（1）班的XXX老師，很榮幸被選爲最美教師。非常感謝學校給我一個展現自我的平臺，感謝學校領導和同事們平日裏給我的關心、幫助、支持、鼓勵，是你們，才成就了今天的我。

在30多年的教學生涯中，我時時以一名優秀教師的標準要求自己，工作兢兢業業、勤勤懇懇。我知道，作爲畢業班的一名數學教師，不僅要讓學生學得好，還要學得巧，我儘量使自己的課堂“趣、實、活、新”。平時，我注重學習方法的指導，提高孩子們的學習效率，根據每個孩子的實際情況，採用精講與精練相結合。精心設計習題，達到內容活，層次新，增強學生的應變能力，及時檢查學生知識掌握情況及運用能力。小學畢業的最後衝刺階段，讓“能飛的飛起來”，“能跑的跑起來”，“能走的走起來”，使不同層次的孩子都有所提高，讓孩子們在獲得知識的同時，充分享受成功的喜悅。

一路走來，有過山重水複疑無路的困惑，有過柳暗花明又一村的驚喜，但更多的是收穫和感動。細膩的孩子曾對我說：“老師，您就像我的媽媽。”幼稚的孩子對我說：“老師，我以後會掙很多的錢，帶您去旅遊。”懂事的孩子對我說：“老師，您感冒了，請多喝水。”畢業多年的孩子說：“老師，你現在好嗎？想你了。”學生家長說：“有您這樣的老師，我的孩子真幸福。”每每此時，我感動至極，幸福至極。

日復一日，年復一年，我的日子過的平凡卻又不平淡，我願以最溫暖的陪伴和我的孩子們慢慢成長，一路高歌。

篇三：師德標兵先進事蹟材料

XX，女，淇濱小學語文教師兼班主任。自1995年參加工作以來，始終牢記黨的教育方針，嚴格遵守教師職業道德規範，自律自省，謹言慎行，愛崗敬業，樂於奉獻，默默耕耘在教書育人的崗位上，奉獻着一名普通人民教師的赤誠愛心。先後被評爲“市優秀班主任”“市教研先進個人”“市骨幹教師”“市優秀中隊輔導員”“優秀輔導老師”。所帶的班級被評爲“市先進集體”“市優秀中隊”。

“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好，就是不簡單。”這是我最喜歡的一句格言，並在實際工作中也時刻在實踐着這句格言。二十餘載的櫛風沐雨，二十餘載的辛勤耕耘，二十餘載的樂此不疲，二十餘載的默默堅守，我深深地愛上這個平凡卻充滿意義的職業。我在平凡的崗位用自己的實際行動詮釋着一名教師的奉獻與擔當，踐行着淇小教育人的初心和使命。

一、悉心從教，潛心教研。

在當今科研興教的新形勢下，作爲一名教師，必須不斷地學習、思考，才能與時俱進。因此，我潛心鑽研，積極參與集體備課，閱讀教學刊物，認真做好線上學習，廣泛汲取營養。在教學工作中，我精益求精，踏踏實實，努力踐行“激活教育“理念，積極開展”活力課堂“教學，讓課堂充滿生命的活力。在學習活動中，尊重每一個生命個體，通過”小組合作“探究學習，促進生生交流、組內交流、組際交流、師生交流，把靜態的課堂變爲動態的課堂，激發每一個孩子在課堂上的生命活力，激活生命自然成長。平時，注重抓好學生的書寫、朗讀和寫作等基本功的落實以及閱讀習慣的培養。教的學生語文基本功紮實，學習成績突出，輔導的學生多次在各級徵文、朗誦、書法比賽中獲獎。“創新纔有生命力”，作爲一名具有多年教學經驗的教師，我並沒有停滯不前，而是開拓進取，勇於承擔課改任務，先後主持研究市級教研課題，參與省級教研課題和校本課程的編寫。我以一顆赤誠的心追求着教師職業的最美，是學校語文學科的堅守者。

二、愛灑學生，無私奉獻

作爲班主任，我心繫學生！我真心懂得，每個孩子是班主任的五十分之一，但是他們卻是自己父母的全部。因此，我要把每個孩子都當成自己的百分之一百，在生活上學習上都儘可能的給他們幫助。我從多角度地欣賞每一個學生，始終關注每一個學生的成長，能做到讓優生更優，讓中間生有壓力，讓後進生有動力。我堅持“不落下一個學生，轉變一名學生同培養一名尖子生同樣光榮”的思想，總是全神貫注的注視着班級裏的每一名學生，儘可能多地去挖掘、發現他們身上的閃光點，我採取“理解、傾聽、期望”的方法，不斷創造機會，適時鼓勵等靈活有效的方式，讓一個個孩子盡情展示，讓其自信隨着自己的特長展露油然而生。教育不僅是溫暖的還要富有智慧。有時，是化雨的春風，對學生動之以情、曉之以理，讓學生口服心服；有時，也做穿心的利劍，對不服管教的“問題生”進行義正辭嚴地批評，使學生心生敬畏。我尊重學生人格，和學生一起制定自己科學、合理、細緻卻又充滿人性化的班級公約、班規，激發學生的內驅原動力，引導學生進行自我管理。我帶的班級班風正，學風濃，特色鮮明，被學校評爲“文明班級”。

滿腔赤誠育桃李，收穫芬芳香滿園。我用高尚的師德、嚴謹務實的教風和默默奉獻的精神贏得了社會的尊重。選擇了教師，就意味着選擇了奉獻與擔當。希望自己的學生“在忽晴忽雨的江湖，有夢爲馬，隨處可棲”，同時，我又是教育路上的追夢者，必將踔厲前行，矢志不渝！

篇四：師德標兵先進事蹟材料

“三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋”，還記得從師範畢業的我，帶着青春的朝氣，滿腔的豪情，踏上這滿懷嚮往的三尺講臺，面對着一個個純淨可愛的孩子，我用細緻、耐心傳授他們知識，用溫和、寬容循循善誘他們道理。時光荏苒，在這三尺講臺、四方教室裏歷經十幾個春去秋來，一茬茬學生的環繞與分別，讓我在實踐中明白教育的真諦：手捧一顆心來，不帶半根草去。我始終手捧一顆愛心，懷着對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模範履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，爲人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成爲一名社會滿意、家長滿意的人民教師。

從事教育工作十多年來，我一直擔任班主任工作。班主任工作瑣碎繁雜任務多，但我時時刻刻提醒自己把工作做到細處。教一年級時，手把手教學生們怎樣掃地、拖地、擺桌子、擦欄杆。課間活動及兩操，我總是提前到班組織學生有序活動；各種良好的行爲習慣及禮儀，我日復一日地對學生強調、糾正和表揚，並抓住有效契機對學生進行教育和滲透，以立德樹人爲本，力求把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的學生。尤其是疫情以來，我更是和同事們一樣，每天早上7點半準時到校，在班裏等待着學生，爲每一個學生測溫，記好每一張晨檢表，堅決嚴守疫情防控工作，爲每一位學生的健康安全做好保障。我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把愛與責任放在第一位。

人們常說，教育無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作爲一個班主任教師，我更應該身教重於言傳，我時時以教師職業道德規範爲標準來衡量自己，做學生的表率。大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，我以自己的人格品質去影響學生。六年級是學生青春期萌動的時期，大多數學生個性有主見，自尊心強。怎樣管理好66名處於青春期的孩子們呢？我想更應該以高尚的德行滲透在對學生的教育之中。於是在平時，遇到有不舒服的同學，我會把他叫到跟前，關心問詢；當學生心裏有困惑時，我便感同身受地與他們談心，給予中肯的建議；有時遇到同學值日不認真，我會拿起答帚，和他們一起打掃；有的同學進步了，我會送上一句鼓勵、讚美的話語，給他們一個擁抱；還有撿起學生腳下的一張廢紙；扶起不慎摔倒的同學……所以，教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。時時以身作則，處處言傳身教，起到表率作用。

“學高爲師，德高爲範”在教育教學中，我追求卓越，與時俱進。每學期都積極參加各種教育培訓，學習最前沿的教學理念，還積極閱讀關於班主任和語文教學方面的書籍，提高自己的教學素養和教育智慧。在實踐中，爲了上好每一節課，我總是深入鑽研教材，努力挖掘教材的內涵與外延，不斷探索有效的教學方法及手段。教學中，我寓教於情、寓教於境、寓教於樂，通過詩歌、散文、古詩詞等文學作品激發學生的審美情趣和天馬行空的想象力，發展學生的審美與創新思維。爲了把德育教育寄於課堂之中，我每備一節課都要經過深思熟慮，把現實的事例與課堂相應的內容寄德育於課堂教學之中。我還堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書本學習，向實踐學習，向經驗豐富的老師學習，與此同時，我更想以身作則，把這種學習的熱情傳遞給學生。

教育是一種潤物無聲的漸染，是一種春風化雨的感化，在平凡的三尺講臺，我願以以春蠶的精神、蠟燭的品格，爲祖國的未來，儘自己的一份力量與責任，我深信這纔是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。

篇五：師德標兵先進事蹟材料

XXX，男，碩士研究生學歷。自2018年參加工作以來一直擔任音樂教學工作。帶領學生多次參加省、市、校各項比賽，取得優異成績，被評爲“優秀輔導教師”；不斷提升個人教學技能，執教《空山鳥語》一課獲市優質課二等獎；市基本功比賽獲綜合二等獎及器樂單項第二名。

一、愛崗敬業，甘心奉獻

教師要用自己的人格魅力來感染學生的行爲，爲人師表，以身作則。要求學生做到的自己首先要做到。工作中，我用師德規範來約束自己的行爲，踏踏實實認認真真，努力將本職工作幹好。求實創新，認真開展教學工作。在日常教學中，我力求讓我的音樂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好的體現素質教育的要求，提高音樂教學質量。提高了學生審美能力和鑑常能力、音樂技能。興趣引導，讓每個學生都喜歡音樂。我還主動進行業務學習，借鑑別人好的做法和經驗，學以致用，做到不斷嘗試，不斷改進，不斷總結，不斷提高，努力使自己成爲一個理論先進，覺悟鮮明，品德高尚的人。並時時、事事、處處發揮先鋒模範作用。爲使自己能更好得成長起來，我不斷提高自身的專業技能，我知道只有教師熱愛藝術纔會感染更多的學生。

音樂教師的工作多樣化：音樂小組的輔導、學校節日活動工作等，儘管工作繁雜，我都能以以校爲家，甘於奉獻。用最大的熱情把它們完成，得到了領導和同事的肯定與好評。

二、以身作則、言傳身教

在德育工作方面，我認爲：“教書育人”首先是育人，然後纔是教書。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑造人、培養人、造就人。所以音樂是手段，育人才是目的。記得有一位老教師曾經對我說過：“雖然你面對的是四、五十個孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心裏就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。我們教師這個職業之所以神聖是因爲我們的工作完全是良心活！我認同她的話，所以在平時的工作中，我總是關心、熱愛每一個孩子，做孩子們的好朋友。用愛心澆灌稚嫩的花朵。課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都把我當作他們的朋友，我的努力換來的是孩子們看到我時開心的笑臉。

我始終用愛心貫穿教育工作，用愛子之心，教育每一位學生。在課堂上我的每一個微笑，每一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使學生的潛能發揮出來，使學生能充分享受到學習的樂趣。因此，我在教學中鼓勵賞識學生，用愛心感化學生。學生們正處於身心發展階段，在衆人面前有較強的自尊心，學生渴望得到認可和鼓勵。人無完人，金無足赤，更何況是學生呢！我願把愛灑向每一個學生的心田。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執着，傾注到工作的每個細節中，纔是真正的成功。

“德爲師之本”，作爲一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，我用自己的人格魅力去打動身邊的每一個人，把對學生的愛，對事業的執着，化爲自覺的行動。我深深認識到自己肩負的責任，努力遵守教師職業道德和社會公德，做學生的榜樣。

芳華不負，篤行致遠……

篇六：師德標兵先進事蹟材料

XX，2003年9月參加工作，任教美術學科，參加工作以來，始終熱愛黨的教育事業，嚴格遵守職業道德規範，爲人師表、愛崗敬業、樂於奉獻，曾獲河南省優質課大賽一、二等獎，市優質課大賽一二等獎，輔導學生多人次在各級各類比賽中獲獎，本人也多次被評爲優秀輔導教師，德育工作先進個人、藝術工作先進個人等獎項。

崇真尚善與美同行

用知識傳授知識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈——這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質的特徵。

春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，鮮花之嬌豔，枯葉之靜美……萬物都有自己獨特的美感，作爲一名美術老師，我總是用自己善於觀察和發現的獨特視角和積極陽光的心態引領學生，用生動的語言和鮮活的事例啓發引導學生，用個人魅力點燃美術課堂，使學生在整個學習過程中感受到美術學習對於智力開發、鍛鍊意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。

此外，我也會在課程設計上加以巧思，讓課堂趣味橫生。大膽嘗試創新，通過勤動口、勤動手、勤動腦，邊學邊思的學習方法，經歷知識形成過程總結規律，使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學生學有所得，還激發學生自主學習的興趣。

在教學評價環節中，我用智慧果評價作品的方式代替傳統“優，良，差”的等級評價方式，每顆智慧果代表作品中表現優秀的一個方面，如：聰明之果、進步之果、勇敢之果、唯美之果、速度之果等。每顆智慧果用不同的形狀大小或者顏色表示，這樣的做法，激發了學生的繪畫興趣，又能使每個學生都碩果累累，信心倍增。

“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，身爲教師的我模範履行師德規範，以身作則，爲人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高深的人格和品德去教育、影響學生。我會和孩子們一起崇真尚善，與美同行！

篇七：師德標兵先進事蹟材料

學高爲師身正爲範

冰心說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”這正是教師職業生涯的寫照。擔任教師工作已有一年之久，時光匆匆，歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖上，就在上課聲與下課鈴的交替聲中悄然而過，我對教師這個職業有了更深切的感悟。

學高爲師，身正爲範。“要給學生一杯水，教師不僅要有一桶水，更要有長流水，長流水就要不斷持續地學習。”“教師如果沒有高昂的學習熱情，只是一味地要求學生好好學習，這樣的要求是蒼白的，沒有說服力的。”慶幸的是，我遇到了一個追求卓越的領導團隊，在校長的引領下，我從剛入職時不知所措、一臉茫然的慌亂，形成了對教學的初步認識。上課，就是要做好備、講、輔、批、導，每個環節都至關重要。備好課是上好課的前提，備課要做到瞻前顧後看中間，以單元導讀爲引領，以課後習題爲綱領，全面、深入地把握課文內容。講課要走向學生，放手讓學生自主、探究、合作學習，讓學生成爲課堂的主人，教師只做課堂的管理者。輔導學生要有愛心，耐心，細心，恆心，不解決問題絕不罷休。批改作業時，一次解決一個問題，讓學生有明確的方向。課外輔導要有所爲有所不爲，着重於培養學生解決問題的能力而不是直接告訴學生問題的答案。

都說“教學有法，教無定法。”在教研組長的帶領下，我們進行了一次又一次地聽課，評課。學校的前輩、同仁們一起探討語文課文各種體裁、各種題材的教學重難點，他們字裏行間都是學者的氣宇軒昂，是君子之爭的文人意氣，他們激烈地探討時，我彷彿看見百家爭鳴的場景。還記得蔡校長說：“語文課一定要有語文味兒，語文味兒就體現在讀上，要讓讀貫穿整個學習過程，教會學生朗讀的方法和技巧，讓學生能夠從讀中品，從讀中悟，以語文的方式學會語文。”

教育，不只是教書，更是要育人。鄉村的孩子大多自卑又敏感。他們上課羞於舉手發言，遇到問題不知道向老師求助，更不懂得如何與老師交流。面對老師他們總是那麼侷促不安，彷彿老師時時刻刻拿着一把評價的尺在丈量他們，他們不敢鬆懈。所以鄉村的孩子相比勸說教導，他們更需要老師的關注、接納、肯定、欣賞。我們要懷抱一個敏銳、柔軟的心與他們相處，用溫柔的話語釋放善與愛，幫助他們學會信任、建立自信、學會主動與人交流。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”願我輩教師能用心中的愛與責任，守得住清貧，耐得住寂寞，讓無助者有力，讓悲觀者清醒，牢記初心，砥礪前行！爲我校教育事業奉獻自己的綿薄之力。

篇八：師德標兵先進事蹟材料

以校爲家，無怨無悔

他十幾年如一日地把青春、生命奉獻給教育事業，在崗位上執著追求，以校爲家，無怨無悔。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，他堅持比學生要起的早，比學生睡的晚，每天工作近十一個小時。近年來，農村“留守孩”現象越來越普遍，由於遠離父母、遠離親情，對孩子的健康成長造成了一定的影響。導致了孩子對父母的陌生，親情關係出現了障礙。對這些孩子他少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解。並努力創設着寬鬆和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。他所教的學生都知道，餓了，可以到他家裏吃；病了，他帶學生看病。讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。該教師由於工作出色，多次被我校評爲“優秀教師”。

他認識到“教學質量是學校的生命線”，認真學習新課標，鑽研新教材，探索新教法，不斷嘗試，做到實幹巧幹，注意運用多種教學方法和手段去調動學生的積極性。在教學上，準確領會教學大綱的要求，處理好教材的重點和難點，結合各類型學生的實際情況，因材施教，有的放矢，充分調動學生對語文的興趣，發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，教學效果好，深得學生的信任和喜愛。在他的努力下，其所任教的班級學生閱讀能力提高很快。作文教學一直是老師覺得頭痛的事情，學生無東西可寫，不願意寫是通病，爲了解決這一難題，平時他常指導學生從課外書籍中積累寫作素材，指導學生正確的寫作方法，使學生的寫作水平不斷提高。他所授的語文課深受學生的喜愛。教學質量高，所教的班語文成績合格率高，優秀率高，得到同事的肯定，家長的肯定。

連續幾年，他所任教的班級參加小升初考試，取得了喜人的成績，其中每年都有不少的學生考上監利市重點初中，爲我校培養了不少人才。