紀昌學射教學設計作文

教學目標

1。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2。通過品析關鍵語句，感受紀昌的人物品質，感悟“練好基本功才能練好本領”的道理。

3。抓住表示事情發展先後順序的詞句，複述故事內容。

教學重難點

1。通過品析關鍵語句，感受紀昌的人物品質，感悟“練好基本功才能練好本領”的道理。

2。抓住表示事情發展先後順序的詞句，複述故事內容。

教學過程

一、激趣導入，看圖猜詞

1。同學們我們來玩個遊戲——看圖猜成語。（出示：一箭雙鵰、百發百中、百步穿楊）

2。這些成語有什麼共同點？

3。今天我們要學習一篇故事，再去認識兩位射箭能手。

板書課題並齊讀，強調紀的讀音、昌的寫法。

二、學習詞語，掌握大意

1。出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音、讀通句子。思考：課文講了一件什麼事？提示：題目拓展法、要素歸納法。

2。認讀詞語：大部分同學已經完成了，老師這裏有一組詞語，誰能準確地讀一讀？

3。課文講了一件什麼事？指名說，明確事情的起因、經過、結果。

三、精讀課文，感受領悟

過渡：文章題目是《紀昌學射》，紀昌如何學射的呢？

1。圈畫批註：學習2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀昌是怎麼學習射箭的句子，並寫一寫紀昌給你留下了怎樣的印象。

2。探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收穫了！從文字中，紀昌給你留下了怎樣的印象？

（1）預：堅持不懈、刻苦努力、虛心學習、認真（生板書）

（2）相機指導朗讀

3。精讀分析：

過渡：紀昌正是如此的虛心學習，所以他纔會——

（1）出示句式一，齊讀：紀昌回家之後，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了——就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

①抓住動詞：他怎麼練習的？（躺在、睜大、盯住）

②我們來感受一下，假如老師的手就是織布機的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯住！睜大眼睛，死死盯住！你有什麼感覺？預：酸脹、疲憊、眼花繚亂。

過渡：紀昌的感覺和你們也是一樣的，但是他有沒有放棄？

③抓住時間詞和關聯詞：他不僅沒有放棄，而且一練就是兩年！

引讀：“紀昌的本領練得相當到家了……”（兩年、即使……也……）

④指導朗讀：讀了這個句子，你有何感受？帶着敬佩的感情讀。

過渡：據說紀昌之後又練了好幾年！這一次他怎麼練的？

（2）出示句式二，齊讀：紀昌記住了飛衛的話，回到家裏，又開始練習起來。他用一根牛尾毛拴住一隻蝨子，把它吊在窗口，然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。

①抓住動詞：這一次他怎麼練的？（拴住、吊在、站在、盯着）

②抓住時間詞“每天”：天晴時，強烈的陽光照射着他的眼睛，紀昌仍然站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。

③想象說話：照着這樣的句式。誰還能再說一說？

④最終他練得怎麼樣了？（竟然、大得像車輪一樣）

過渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最後的紀昌成爲百發百中的射箭能手。（板書：百發百中）

（3）除了這些主觀因素之外，另外一個人也很重要，他就是——飛衛！（板書：名師指導）

①飛衛是如何指導紀昌的呢？（牢牢盯住一個目標、極小——極大）

②飛衛注重的是——練眼力（板書：練眼力）

③回顧複述並填寫表格：在師父的指導下，飛衛怎麼練眼力的，結果又如何？

④爲什麼想要射好箭，先要練眼力？

⑤就像跳舞時，先要練拉筋；游泳時，要先……（指名說）

小結：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領，這是這篇故事告訴我們的道理。

四、複述故事

過渡：故事學完了，我們既感受到了紀昌的精神品質，又明白了一個深刻的道理。你能把這個故事複述出來嗎？

1。出示小貼士：抓事情發展先後順序的語句。

2。結合表格嘗試複述第二、三段。

3。指名評價。

4。小結：其實啊，說好一個故事可不容易，我們要有生動精彩的語言，還需要恰當的語氣和肢體語言，在下節課我們將走進口語交際，一起學習講歷史人物故事！

5。作業：把《紀昌學射》的故事說給家人聽。

板書設計

教學反思

課堂上，我通過引導學生採用圈畫批註法和抓關鍵詞句自讀感受紀昌的堅持不懈、吃苦耐勞的品質並讓學生參與板書之中，充分調動了學生學習的主體地位，激發了學生的課堂積極性。同時通過抓時間先後順序的詞句，採用表格法分析文章結構讓學生既學習了方法，又能準確流暢複述。