赫爾墨斯和雕像者教學設計作文

篇一：赫爾墨斯和雕像者教學設計

一、導入

1.請同學們回答小學都學過那些寓言。

2.請一位同學講述自己熟知的寓言故事。

二、瞭解寓言及其特點

1.引導學生說出自己理解的‘寓言’的含義。

2.學生齊讀課文中的引言。

3.歸納出‘寓言’的含義及特點

三、通讀課文，整體感知

1.學生自由誦讀《赫耳墨斯和雕像者》，理解大概故事情節。

2.給下列字詞注音：

寓yù言yán饒ráo頭tou庇bì護hù愛ài慕mù虛xū榮róng

3.鼓勵學生複述故事情節

4.組織討論，：概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意，並說說你是根據哪些具體情節概括出這些寓意的。

這個環節的設置是爲了讓學生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節，一定要通過分析具體的情節來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑着問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’後來看到自己的雕像又想到“身爲神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。以及錨文本關鍵詞：小說下載

5.有表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是個怎樣的形象？

提示：盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮

6.學寫寓言，進一步鍛鍊想像思維與發散性思維

兩個續編題目：a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作爲添頭“白送”之後，他的心情如何?他說了些什麼?b．赫耳墨斯一進門，就問自己的雕像值多少錢，會發生什麼？

以上兩題內容，學生可任選一題，做到練習本上，然後在班上讀，其他同學評論。

提示：《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格後，爲什麼一言不發，悄然離去了?他心裏這時是怎麼想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

同時，教師還可以進一步點撥，寓言的故事情節都是作者依據現實生活想像創造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節；而創作寓言，更不能忽視對情節的具體想像。

7.教師小結:

通過這兩節課的學習，我們瞭解了寓言故事的一般特點，學習了通過分析情節，從不同角度去理解寓意，並且實習了創作簡單的寓言故事。請大家在今後的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活

8.集體誦讀。讀出語氣、語調

9.佈置作業

依據課堂討論，利用課堂上老師出示的續編題目，把自己編寫的寓言規整地抄到本子上

篇二：赫爾墨斯和雕像者教學設計

一．教學思路

學生步入初中有一些時間了，已初步掌握了初中語文學習方法，有一定的自學能力和理解能力。所以這篇文章我的設計是第一篇教師引導學生學習，第二篇通過表演的形式完成。

二.教學目標

1．積累詞語：饒頭、庇護、粘住等；

2.瞭解語言的文體特點及《伊索寓言》的有關文學常識；

3.領悟語言所蘊含的哲理。、

三．在教學過程中運用信息技術讓學生直觀學習知識點。

四、教學步驟

1．導入

師問：同學們還記得我們學過的《白兔和月亮》是什麼文體嗎？

生答：寓言

師問：同學們還看過哪些寓言呢？

生答：《農夫與蛇》《龜兔賽跑》等。

師：今天我們一起來學習選自《伊索寓言》中的兩則寓言：《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》。

2．讀一讀：

（1）師：同學們大聲朗讀這則寓言，瞭解這則寓言的內容，注意讀準字音。

指名一個學生用一句話概括這寓言的內容。

（2）分析赫爾墨斯的形象：

師問：首先我們來看到第一則寓言。這則寓言塑造了赫爾墨斯的形象，同學們想想赫爾墨斯是個什麼人呢？

生答：愛慕虛榮、自以爲是、自高自大、妄自尊大等

師問：從哪些地方體現的？

生1答：從試探性地問.

生2答：從他把自己和具有最高地位的宙斯和赫拉進行對比中。

生3答：從他自以爲是的心想中。

（3）那我們能不能用分角色朗讀來表現赫爾墨斯的形象呢？

要求：注意體會人物語氣，揣摩人物形象。

3.演一演

師問：我們能不能通過分析赫爾墨斯形象的方法把他們表演出來呢？

要求：運用書中的語言；注意人物說話的語氣，可以搭配表情和動作；可以藉助簡單的道具。

選取兩組學生表演：學生表演積極，表情、動作、語言到位。

……

4.說一說：聯繫生活實際，說說生活中有這樣的人嗎？從這則寓言中你得到了什麼啓示？

生思考一分鐘回答：

生1答：一次考試，考前我認爲自己學得很好，就沒有複習，自認爲肯定會考得好，但考出來很糟糕。這則寓言告訴我不要自以爲是，應該腳踏實地。

生2答：一次我和好朋友吵架了，錯在我，但我因爲自以爲是，自高自大沒和她道歉，差點丟失了一份真摯的友誼。這則故事告訴我不要自高自大，自己有錯誤就主動承認。

5.寫一寫

師：我們讀了，演了，說了，下面我們來寫一寫。

赫耳墨斯聽到自己的雕像作爲饒頭“白送”之後，他的心情如何？你認爲他說了什麼？請你續編後面的內容。

學生花三分鐘時間寫完。

兩分鐘時間回答：

生1：赫爾墨斯聽到後憤怒地說：“你敢把我當作饒頭，我會讓你變成窮光蛋！”

生2：赫爾墨斯聽到後很慚愧，化作一縷青煙灰溜溜地去天堂了。

五．總結課文，小結。

六．佈置作業

1.說說倆則寓言的寓意以及不同的寫法。

2.仿寫一篇寓言。

七、教學反思這是篇較好理解的寓言，關鍵在理解寓言的寓意。但寓意也不難理解，每則寓言後都有提示。這堂課上得比較流暢，收穫頗多。這堂課的優點是學生把人物形象表演得到位。在以後的課堂上，一定要激發學生的積極性，充分發揮學生的主動性。