小學教師論壇發言稿（精選7篇）作文

篇一：小學教師論壇發言稿

《用心培育靜待花開》

歲月不居，時節如流，又是一年開學季。“殷老師，在嗎？來學校後院準備迎接一年級新生吧！”聽到電話那頭的聲音我有點不知所措。從教二十年來，一直都在中高年級徘徊，如今再來教一年級，卻有點緊張與迷茫。來到學校後院，首先映入我眼簾的是四十幾名活蹦亂跳的小朋友，他們看起來小小的，嫩嫩的，像一顆顆被春雨淋灑過的綠芽。看着陽光下一張張稚氣而略帶生怯的小臉，聽着清脆甚至依然奶聲奶氣喊老師的聲音，一種久違的感覺涌上心頭。我下定決心一定要手把手地帶着這羣孩子們往前走，要讓每一個孩子都能在成長的道路上充滿快樂與成功。

剛開學的幾天，我努力營造寬鬆的氛圍，孩子們的伶俐、聽話也讓我發自內心的喜歡。“老師好！”“老師你真漂亮！”“老師你像花一樣，我愛你喲！”“老師您辛苦了！”……這一句句甜蜜的話語，真的讓我有點受寵若驚，但接下來的就沒有那麼輕鬆了：調皮告狀，亂扔垃圾，上課要喝水、要上廁所，不會傾聽，注意力難以長時間集中，有時候甚至不聽指揮，無論你怎麼說都當做沒聽見……俗話說：無規矩不成方圓。幸好我早有了心理準備，沒有過多責備，開始整理思路，一切從培養孩子的好習慣出發。緊接着，我開始教他們自己整理書包、文具；下課了要排隊走出教室，走廊裏要有序無聲；課間分組進行活動，教他們做一些有益的遊戲，避免他們追逐打鬧；教導他們合適的時間要做合適的事情，上課不能吃東西，下課才能上廁所，要提前把下節課需要的學習用品整齊擺放……爲了讓孩子們能迅速地適應小學的新生活，我也漸漸變成了“嘮叨婆”。

我們班有個叫俊俊的孩子，在開學第一天，我就發現了這個孩子的不同之處，他從不與小朋友們交流，也不願和我交流，總是沉浸在自己的小世界裏。上課從不回答問題，寫作業也懶得動筆。爲了改變這個現狀，我便讓小朋友們下課主動找他玩，而自己也開始嘗試着與他溝通，給他擦擦小黑手，幫他提提小褲子，慢慢地，他願意和我說話了，和我談他的爸爸媽媽，談他可愛的小弟弟。上課時，我又鼓勵他積極舉起小手回答問題，每當他表現好的時候，我就給他伸出一個大拇指。有一次和他說：“老師親一下你的小臉蛋好嗎？”他的眼裏充滿光芒地看着我，笑着點點頭。一學期下來，他已經從不愛說話的小男孩，變成一個喜歡回答問題的陽光男孩，上課積極回答問題，能按時完成作業。他最喜歡和我分享他的故事，喜歡和班裏的小朋友們一起玩遊戲，能夠很好地融入到班級。

而班裏最讓我鬧心的就是小皓子，上課的時候不專心，老是自顧自地講話，影響課堂的秩序，有時候還故意用鉛筆去擾亂別的孩子，無論我說什麼都是左耳朵進右耳朵出，依舊我行我素，三十六計我已是無計可施。無意間，我突然發現，他對於同桌的話那可是言聽計從。於是我開始根據孩子們的性格特點精心安排座位，分小組，每一個孩子都有自己的管理範圍，然後實施小組加分制。表現好的小組會加分，得分高的小組會得到老師送的小禮物，相反表現差則會扣分。通過實施這個制度，我發現每個小組都在互相加油，互相比較，互相鼓勵，在不斷的加分中提升自我，不放棄小組的每一個成員。接下來的日子，我可謂是成了“甩手掌櫃”，課堂上有人注意力不集中，有小朋友就會用手勢提醒；下課有人追逐打鬧，也會有小朋友制止；教室裏有垃圾，就會有學生主動去撿起；有同學做錯了題，便會有學生耐心給予講解。現在的教室裏，課前十分鐘你會看到學生們在認真閱讀，老師講課時你會看到孩子們一個個坐姿端正，態度認真……在這半年中，每個孩子的熱情性和積極性都變得越來越高，不僅鍛鍊了每個孩子的學習能力，培養了他們“班級小主人”的責任意識，還大大減輕了我的管理難度。可謂雙贏。

一年級老師的工作是複雜瑣碎的，雖然沒有什麼捷徑可走，但卻是有法可循的，作爲教師，要從點滴做起，踏踏實實，用心培育，靜待花開！

篇二：小學教師論壇發言稿

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

下午好！今天我演講的主題是《讓教學中充滿愛》。

我踏過數次教室的講臺，今天站在這個講臺上還是心潮起伏，思緒萬千。記得當我第一次走進教室站在講臺上，面對着一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。

幾度風雨，幾度春秋，十幾年來，我向學生耕耘愛心，向學生播種“真、善、美、”的東西，讓學生學會美化生活，讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到“爲人師表”擔子的沉重。

在我的詞典裏，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發自內心的，是對生命個體的尊重。

我們的大多數教師，因爲平凡，因爲健康，沒有轟轟烈烈的光輝事蹟。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起自己的學生時，就像說自己的孩子一樣，那麼，就會有故事留在記憶裏。

從教以來，我一直都實踐着“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切”的現代教育思想，全身心地撲在教育教學工作上。我心中有差生，眼中無差生，把他們當作自己的小孩一樣看待。千方百計地去尋找他們的閃光點，放大他們的優點，讓他們樹起信心，重新振作精神，化蛹爲蝶，在班級的花叢中綻放異彩。

在我的記憶裏，那是幾年前的姜先波同學，學校安排我教六年級(1)班，起初他學習基礎差，厭學情緒特別嚴重，兩個月過去，我對他沒有偏心，相反，我還加倍照顧他。記得他開學初，作業很糟糕，於是我把他喊到辦公室對他說：“雖然你的作業很糟糕，但我發現你的字寫得很好啊。我最喜歡字寫得好的人。你能寫好字，就是你的優點。”他說：“這也算優點？”“對，這就是優點。”

接着我又說：“你能把字寫好，就一定能把語文學好，能把語文學好，就一定能把數學學好；能把數學學好，就一定能把英語學好。”他看到自己的優點，看到了自己的希望，並得到了老師的肯定，學習便有了信心，來了幹勁。第一次語文單元測試他得了61分，我又把他叫到辦公室說：“你雖然只得了61分，但我很高興，因爲我看到了你的進步。努力吧！下次爭取考62分。你有信心能提高1分嗎？”“有！”遺憾的是第二次考試他沒有達標，只得了57分。當然我深知轉化差生是一個長期、而有艱難的工作，所以我第三次把他請進辦公室說：“你沒有達標，喪氣了吧。你知道是什麼原因嗎？”“不知道”我說：“主要說題目比上次難(其實我是騙他的)。通過你的努力第三次考試能超過62分嗎？”“應該可以吧。”奇蹟出現了，第三次考試語文得71分，數學也在慢慢進步。短短的兩個多月，他的成績上升了近30名。也許他的成績不能再提高了，但我很高心，因爲他不是後進生了。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾爲學生不學習而大動肝火；曾爲半夜找不到學生而心焦如焚；曾爲作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾爲學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或幹其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們老班”時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執着。我想雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿着希望，決定着未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

在座的各位同仁，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美好的未來。

篇三：小學教師論壇發言稿

《教師的旗幟——教風》

在學校文化建設中，我們常常說“三風一訓”，“三風一訓”是學校文化建設的核心，是學校的靈魂。校風是一個學校的風氣，學風指學校的學習風氣，那麼教風便是教學風氣，指一位教師在教學精神，教學態度和教學方法等方面形成的長期的，穩定的教育教學風氣。教風是學校教師羣體德和才的統一性表現。教風的基本要素就是敬業、愛生。

如果一位老師的教風正，那麼他必定是一個好教師。偉大的蘇聯文學家托爾斯泰曾經說過：如果教師只有對事業的愛，那麼他是一個好教師，如果教師對事業的愛和對學生的愛融爲一體，他就是一個完美的教師。這樣，我是不是可以理解成一個好的教風的基礎，是對教師這個事業的愛和對學生的愛的融合呢？

就拿我來說吧，作爲教學的主導者，必須想盡一切辦法帶動自己的學生能主動地來進行學習，這樣有了學生的積極配合，老師纔能有更多的興趣投入到教學之中去。那麼，怎麼才能使學生學習的興趣得以提升呢？

首先，必須挖掘教材中蘊含的趣味，激發學生的學習興趣。保持高效授課的主要條件就是授課內容的有趣性。爲什麼我們有的老師包括學生在上課的這個過程中感覺非常辛苦，非常累呢，而且課堂效果還不是特別的理想，學生對課堂所學知識的掌握非常有限。我們的教學行爲如此低，是因爲我們的學生並沒有以一種輕鬆活躍的氣氛來增添他們學習的積極性。綜上所述，我在備課時，首先從孩子出發，不僅要備教學內容，而且要備學生。試想，學生對什麼內容比較關注，對什麼內容比較有興趣，怎樣的講解可以調動學生學習的積極性？比如在語文課中，可以使學生通過分角色朗讀課文，通過把課文改編成他們喜歡錶演的劇本，通過做遊戲的方式，猜字謎啦，打比賽啦等。總之，要從學生的年齡特點出發，激發他們的學習熱情，活躍課堂氣氛，這樣才能提高學生學習的有效性。生動活潑的課堂，才符合學生學習的心理特點，不僅如此，一切方法只要有利於激發學生的興趣，有利於學生能力的培養，都應該採用。

在教學中，我除了鑽研如何授好課，還有一個法寶，就是學會傾聽，這樣才能反過來促使你更好的去進行講授，更好的去指導學生的學習。比如在低段語文教學中，學生在回答問題時，有的孩子可能會東扯西扯，想到什麼說什麼，回答問題沒有中心，影響上課的進度，所以老師很可能沒有耐心，不去聽完，這樣做是不可取的。每當這個時候，我時刻提醒自己必須有足夠的耐心去傾聽，要接受孩子的年齡特點，要善於很好地引導，而不是生硬的打斷，這樣可能會打壓孩子們積極回答問題的熱情。傾聽幫助我更好的去了解學生，再比如，孩子們不會高度概括回答問題，回答一個問題可能佔用的時間很長，但是卻很完整，此時，我會更加耐心地去聽，並指導孩子們用精煉的語言概括的能力。

教師和學生在課堂上配合融洽，這是老師愛上教學的關鍵一步。我們說一個完美的教師，是需要對教育事業的熱愛和對學生的熱愛融爲一體的，那麼，怎樣才能做到愛學生呢？

偉大的教育學家孔子其中一個教育方式就是因材施教。這樣的教育方法真正地詮釋了對學生愛的方式。在教學的過程中我普遍發現每個學生的情況都不一樣，他們有的理解能力強，有的理解能力弱，有的記憶能力強，有的記憶能力弱，有的孩子比較沉穩一些，而有的孩子比較浮躁一些，這樣就不能用相同的方式對他們進行教育，只能根據他們各自的特點，學會因材施教，這樣才能給予每個孩子他們所需要的關愛，纔能有針對性的促進學生的成長和發展。

除了在教學方法上要做到因材施教之外，我還意識到現代教育的複雜性，必須加強和家長之間的聯繫。孩子除了學習之外，更要成人。在和孩子們的相處中，時刻幫助孩子們樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀是非常重要的，必須注重孩子的心靈發展，更應該注意關注孩子課堂外的情況。課下積極瞭解孩子的家庭狀況，加強家校溝通，從各個方面入手，給孩子最需要的關注，讓孩子們在一個健康快樂的環境中成長。當然愛還應該表現在注重關注孩子的心理和生理的健康發展上，保證每一個孩子擁有健康的心理和生理，這樣才能使孩子成爲一個對社會，對國家有用的棟樑之才，如果一個孩子心理不健康，他們的學習能力再強也不可能爲國家培養出真正的人才。在教學中，一定要仔細觀察孩子，如果發現某些孩子存在心理某些方面的問題，要及時的與家長進行反饋，及時地進行治療，使孩子一些不健康的心理因素及時得到控制，讓孩子們走上積極的，正確的思想道路，幫助孩子們在健康快樂的環境中成爲參天大樹。

總之，在從事教育這一行業時，一定要提高自己的感受能力，不斷的總結經驗，改進方法，同時還要耐心的向周圍的老師去學習他們的優點。只有自己勤奮學習，積極探索教育教學規律，高高舉起優良教風這面旗幟，纔會在教師這個行業上越走越遠。

篇四：小學教師論壇發言稿

各位領導，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

當我的演講稿寫到這裏的時候，我想起了在今年教師節晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是xx市xx小學女教師，2005年3月31日，殷老師爲了拯救身後的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋着鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把殷老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮鬥、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會上，10萬名各界羣衆揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我彷彿看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多麼渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”

如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一隻生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑，成爲了我們所有這些爲人師者師德師風學習的楷模。

讓愛在教育事業中閃光吧。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這纔是合格的教師。

我來自一所再普通不過的鄉鎮學校——xx區xx鎮初級中學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。

黃xx老師是我們學校德高望重的數學權威老師。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻樑上架着深度老花眼鏡，有時手裏還拿着饅頭啃着，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。我和他教過一個班，學生在週記和作文裏流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴，他是生活在花叢中的人。

學校有位女老師叫尹xx，她是兩個初三班的語文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐xx老師也在我們學校，他是一個初三出口班兩個初一新生班的外語老師，在這學期開校的第一週，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，並從家裏帶來了米，一日三餐就這樣在食堂裏打點菜湊合着，晚上十點左右才能回家。

學校羅xx老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個麪包，邊走邊吃，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心裏都是一陣辛酸，也許xx鎮中的孩子都是這樣長大的。

這就是貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了！因爲，沒有愛就沒有教育。

在這羣優秀老師的薰陶下，我由一個懵懂的青澀的校園學生逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑着走到學生中間，傳道授業解惑，成爲了學生最爲知心的大朋友，在和其他老師團結協作下，我們班學生今年考上了20名xx中學。在畢業學生走的時候，他們跑到我的辦公桌前，說：“老師，我們真捨不得你啊！”我心裏真是酸甜苦辣味味俱全。教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。”剎那間，我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因爲愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最後，我想用一首詞來結束今天的演講：《調寄滿江紅》暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。爲師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少？血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢爲霜，人自豪。奉獻歌高唱，餘音嫋嫋。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好！齊努力，建神州偉業，丹心照！

篇五：小學教師論壇發言稿

《我的教學感悟》

學校讓每個老師寫一寫自己的教學經歷，於是回過頭來搜尋自己走過的教育足跡，心裏不禁思緒萬千：“十年後”“二十年後”，這些原來在電視、電影裏經常看到的跨時空名詞，但和自己的教學生涯比起來還略顯短暫。是啊，從青春少女到爲人妻爲人母，從學校最年輕的教師轉眼變成幾乎人人都稱呼“姐”的老教師，一路走來，原來自己已從教三十餘載，三十幾年了，有時突然靜下來想想，竟然是那麼的不可思議，三十幾年啊，一萬多個日子，都哪裏去了呢？我想：這些美好的日子應該在自己的潛心育人中，在孩子們朗朗的讀書聲中，下面就自己一步一步艱難闖過來的路，在前進的道路上踩出來的每一個腳印，與大家共勉。

放大優點激發興趣

記得帶五年級時，李xx學習成績並不特別突出，卻非常刻苦，她即將轉學到別的學校。我在班會上說：“我們班將要失去一位學習上的表率，這是我們班的損失，我很捨不得她走，她的勤奮、她的進步是大家有目共睹的。我相信，無論到什麼地方，她那顆奮發上進的心都會使她走向成功的殿堂。”

李xx轉學後經常給我寫信，有時是她的母親在放學時間到校門外等我把信給我。她在信上說：“老師，我永遠忘不了您的激勵，您是我最愛戴的老師！……我會不斷努力，並且不斷向您報告成功的喜訊！”幾年之後的今天，這孩子真的考上我們市最好的高中。

如果從不認識這位同學，乍聽對孩子臨別的話語，定以爲這是一位品學兼優、深受老師寵愛的尖子學生，難怪我們老師要惋惜萬分了。而在朝夕相處、熟知內情的學生聽來，這又是怎樣一番意味深長的話語！我不僅僅想要告訴學生，我班上有一位同學即將轉學這樣一個事實，通過這幾句話傳達給學生更重要的信息其實是一個“標準”——好學生的標準，教師喜愛的學生的標準，向學生傳遞的是“只要努力就能進步；正確面對自己與他人的差距，既不悲觀也不安於現狀”的心理激勵。無論哪一個層次的學生都能感覺到老師對他們的理解和幫助，它恰似一針強心劑，給了學生動力和信心。因爲經常有各種形式的激勵與表揚，所以，我們的孩子都跟我很親密，真的有時生氣批評，孩子們總能理解“老師是爲我好”，這樣極有利於班級各項工作的開展。

還有，這一番言短情長的話語在即將轉學的學生聽來，除了與其他同學一樣領悟了老師眼中好學生的標準之外，更深深感受了教師的一片深情、一份溫馨、一份期待、一份祝福，她將帶着由此獲得的自尊、自信，帶着成功的體驗及不斷追求親的成功的動力，去走今後的人生之路。

關愛學生公平公正

有句話叫做“用愛可融化堅冰”，金誠所至，金石爲開，多一點耐心，多一點陪伴，多一點理解，教育雖不萬能，卻一定能讓我們看到更多的風景！

“親其師信其道”。學生親近你時，會親近你所教的學科，便會在不知不覺中學好你這一門課。

“師者應有父母心”，對學生“寬嚴有度，關愛有加”。在我的眼裏，從來沒有優等生和差生的區別，也從來不去區分好學生與壞孩子，我認爲不能單從學習成績就對一個孩子輕易地下“好”或“不好”的結論，在課堂上，我從不以高高在上的老師自居，總是低下身來，走到孩子們中間，與孩子一起說，一起樂，一起聽，肯定每一個人的努力，往往在這種平等交流的過程中，學生的思路被激活，會激盪起絢麗的浪花。

教師“樂教”學生“樂學”

教學過程是一個教與學的雙邊活動，兩者有機地結合在一起，營造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學生在寬鬆自由、沒有壓力的環境中自主學習，應該是實現新課程改革目標的一個重要條件。教師必須從傳統的師生關係中解放出來，變“尊師”，“愛生”的單向行爲爲民主和諧、互尊互愛、平等合作的新型師生關係。我覺得課堂氛圍的問題，它涉及到教學過程的各個方面和衆多環節，需要對新教學理論的深入理解，並在教師自己的觀念上發生根本的轉變。

保持微笑溝通交流

教師的微笑，是一種積極的生活態度，體現出的是一種正確的教育理念。教師有了微笑，纔能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢着生命的活力，時時迸發出創新的火花。

保持微笑，是自信、是樂觀、是熱情，是對未來充滿無限的希望，而這些，恰恰是對學生的一種潛移默化的教育，撫慰着學生，也愉悅着教師自己的心田。教師，請保持微笑，莫以量產尊嚴代替微笑。

重視反思提高質量

古人強調：“吾日三省吾身”。新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。教師要把記寫教育隨筆作爲日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動本身就是教育的總結，有助於自身的提高，作爲新課程背景下的教師，我覺得教師就應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平。教師只有做到常思常想，常想常新，達到在教學中反思，在反思中提高的境界。

與時俱進終身學習

教學技術日新月異。面對時代的變遷，只有不斷地擴充、更新知識儲備，才能從容應對複雜教育教學中的每個環節，作爲農村教師，學習迫在眉睫，要努力適應新的發展，不斷地參加校本培訓、校本研討、網絡繼教學習、信息技術幫扶等，提升自我，不斷地給自己“充電”，以防“停電”掉隊。

從教33年，深知“平凡”見“偉大”。掐指一算，走過的路漸行漸遠，退休的路愈來愈近，我願做童話故事裏不倒的老屋，我願做默默耕耘的老黃牛，有一份熱，發一份光，譜寫一曲教育讚歌。

篇六：小學教師論壇發言稿

“所謂師者，傳道受業解惑也！”作爲一名小學教師，我忠誠於我的事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛讚譽。

作爲一名小學教師，我對工作一直兢兢業業，服從分配，和其他教師一起探討工作，教書育人。以嚴要求高標準來衡量自己，努力鑽研教材，分析每堂課成功在哪裏，哪裏存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平和學校管理水平。在教學中他不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學，教學業績也很顯著。近幾年所帶的班級語文學科名列前茅。

作爲一名小學教師，在注重教學成績的同時，還着力注重師德教育。蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在”。王老師傾注了全部師愛，去呵護一顆顆童心。教育教學中，能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。

記得，那是2014年的一個下午，我們班的一位小男孩因重感冒而發燒、頭疼。看到這一幕，想到他的爸爸媽媽遠在他鄉，於是我毫不猶豫地帶着他去了醫院，量體溫、打點滴……忙忙碌碌已是晚上八點。我和學生一起回到學校，護送他回宿舍休息，而自己卻因爲被傳染，晚上發起了高燒。無奈之下，一大早去藥房打點滴，而就在我昏昏沉沉的時候，那位我照顧的小男孩帶着吃的來看我，那一刻，我覺得我做的一切是值得的！那一刻，我覺得，做他們的老師是幸福的！

我愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面；曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾年來，我在不變的工作崗位上，不斷演繹着不變的愛心。有時我把愛心轉化爲對學生的尊重，有時我把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。

在日常工作、學習和生活中，我也十分注重師範作用，衣着整潔大方，言行規範得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。

成績不能滿足，名譽催人奮進。作爲一名教師，覺得自己始終要踐行爲人之道，從師之道。時時刻刻明白，教師要講敬業，講奉獻。我也會堅守着三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。我相信我的未來不是夢，因爲，在我的心中，學生永遠是天使，我就是爲天使修補翅膀的人。

篇七：小學教師論壇發言稿

法國作家雨果曾經說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”我們教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。

十七年前，當我第一次以教師的身份走進教室，走上三尺講臺，看着孩子們|那一張張帶着高原紅的可愛小臉蛋，那眨巴眨巴渴望求知的雙眼，我被感動了，我才發現身爲教師的我，肩上的責任是多麼的重大，從那以後我勵志要熱愛我的事業，我一定要成爲一名好老師！

有人說：師德是“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛精神；有人說：師德是“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜”的蜜蜂精神，也有人說：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說：師德就是博大的愛！師德是一直的堅守！師德是默默地奉獻！

記得2008年的汶川大地震，當羣衆們徒手搬開垮塌的映秀中心小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟着兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體徵，而“雄鷹“已經氣絕。由於緊抱孩子的手臂早已僵硬，救援人員只得含淚|將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是29歲的老師張米亞，他用生命詮釋了“摘下我的翅膀，送給你飛翔’這句歌詞。用血肉之軀爲他的學生牢牢把守住了生命之門。那一刻，誰能說，他僅僅只是一名教師呢？

在2011年感動中國的頒獎典禮上，有一對叫胡忠、謝小君的教師夫妻深深地感動了我，他們帶上年幼的孩子，放下蒼老的父母，捨棄優越的工作環境，到四川藏區一所條件艱苦的孤兒學校當起了600名藏族娃娃們的老師、家長、保姆，爲雪域高原的孤兒們撐起了一個溫暖的家，這一堅守就是十二年。

記得當天的頒獎詞這樣寫道：他們帶上年幼的孩子，是爲了更多年幼的孩子；他們放下蒼老的父母，是爲了成爲更好的父母；不是衝動，是不悔的抉擇；不是絕情，是極致的深情；他們是高原上怒放的雪蓮！不論是用生命守護孩子的張米亞老師，還是舍小家爲大家的胡忠夫婦，他們是教育行業的英雄，是當代教師的楷模。

在會澤教育蓬勃發展的今天，我們身邊就涌現出了無數的好老師。他們把教育當做一種情懷，當做一種責任，用“苦字當頭，實幹興教，改革創新，科學發展”的教育精神書|寫着他們樸實而華麗的人生。

以實際行動踐行着“四有”好老師的標準。成長在會澤教育的這片沃土中，我只是衆多平凡教育工作者中的一員，十七年的風雨兼程，讓我更加堅定要成爲一名好老師的初心。爲人師表，授之以道，加強自身道德修養，即以學問教人，又以道德範人。

我始終堅信我們教師只有堅守住那一方淨土，才能鑄就高尚師德！