教師座談會教師發言稿範文（精選7篇）作文

篇一：教師座談會教師發言稿範文

尊敬的各位領導、各位青年教師同仁們：

大家下午好！

今天很榮幸能夠作青年教師代表在這裏發言。首先，請允許我代表在座的所有青年教師，感謝學校領導一直以來對我們的熱切關懷，感謝學校的各位老師對我們的真誠幫助，感謝古溪學校給我們提供了一個實現人生價值展現人生風采的舞臺。

轉眼間，我來到古溪學校已經3年的時間了，作爲新教師我已經從最初的惶恐和困惑中慢慢走出來，開始學會如何從容的站在三尺講臺上，傳道授業解惑。在這個過程中，我見識到在座每一位青年教師的優秀與精彩，也相信你們也有自己切身的感受和心得，但是我想，不管有怎樣的差別，至少有一樣是一致的，就是我們都堅定地選擇了教師作爲自己事業，並將更加努力的去堅守。

剛來古溪，學校將我分配到了毛坦小學，就這樣我與這裏的孩子們一起度過了兩年的時光。在這裏有個別家長的質疑與不理解；有一人一校的孤單與寂寞；有過無助和迷茫；同時也收穫了許多家長的信任和肯定。

還記得那是一個炎熱的晌午，一個叫李維的同學因爲犯錯，被我罰站在教室門口悔過，後來他爺爺看見了叫他回教室去，可是他不敢。他爺爺找我理論時的情景，依然時不時的出現在我的腦海裏。他大聲的呵斥我：“你這個老師是怎麼當的！怎麼能讓小孩就這樣站在教室外面！你這是不負責任！你要是不想幹就滾蛋！我們不需要你這樣的老師！要是你自己的小孩，你會這麼做嗎？”他的聲音吸引來許多村民，他們都圍在操場周圍，用異樣的眼光看着我。彷彿我犯了一個彌天大錯，我呆呆的站在那裏像個做了錯事的孩子，看着周圍的一羣人是那麼的陌生，突然感覺我被全世界孤立了。後來我從校長和其他老師那裏瞭解到，這裏的個別家長對新來的年輕教師有牴觸情緒，他們覺得年輕教師沒有什麼經驗，無法勝任這份工作。於是從那一天起我決定用自己的實際行動來證明自己。因爲考的專業是數學，對語文教學不甚瞭解，身邊又沒有老師可以請教，只能在上課之前上網查找資料，聽名師上課，課後根據孩子們作業的情況來補缺補差。我還會利用課餘時間給學校附近的孩子們補課。就這樣第一個學期期末，孩子們都考出了優異的出成績。還記得第二學期一開學，李維的奶奶來學校找我，請我去他家吃飯。說實話，剛開始我不太想去，但是盛情難卻。第二天剛一進門奶奶就端來滿滿一碗煎蛋，笑着對我說：“吃完還有呢”。吃着吃着才發現這不大的碗裏整整裝了五個煎蛋。到了晚飯的時候李維的爺爺拿起酒杯說：“徐老師，我敬你一杯，謝謝你！”奶奶也拿起酒杯說：“謝謝你，徐老師！”雖然只是簡短的兩句話，但是我知道這半年來我的努力沒有白費。

在毛坦小學的第二年，我懷孕了。原本和我一起的一位代課老師如願考取了編制，去了歷口。我在爲她高興的同時更多的是憂心接下來如何一個人帶着寶寶還要完成一年級和三年級兩個年級的全部教學工作。我告訴自己，即使再累也不能影響教學。於是我將上午定爲上課時間，今天上午上語文，明天就上數學，前兩節課上一年級，後兩節課就上三年級。下午利用一節課評講作業，其餘時間還要安排其他的課程。上完課我會抓緊時間洗菜做飯，利用剩下爲數不多的時間來休息。那段日子很累，很孤單，也很無助。有時因爲妊娠反應強烈，常常課上到一半的時候心裏發慌，腿腳無力站不住，我便讓孩子們先看看書，自己到牀上去躺一會，接着繼續給孩子們上課。

印象最深刻的一次，那幾天下暴雨，河裏發大水，一連幾天沒有水和電。沒有電就沒有辦法做飯燒水，於是我只能去附近的村民家倒熱水，泡麪吃。白天堅持給孩子們上課。到了晚上手機沒電關機，怕黑的我便準備去附近的小店買蠟燭，可是問了兩家都沒有，最後找到一家賣的是那種紅色的小蠟燭。可是這種蠟燭點燃的時候有股刺鼻的氣味，因爲懷孕的關係怕影響肚子裏的寶寶我便把蠟燭吹滅了。那天晚上我睡在牀上想了很多。別人都說：女子本弱，爲母則剛。看着肚子裏的寶寶一天天長大，我告訴自己一定要堅持下去！

去年我被調來古溪學校擔任一年級的班主任。剛接手這個班級的時候，因爲有許多學前班的孩子混在一起，班級紀律比較混亂，我也因爲缺乏經驗而感到手足無措。班級紀律強調了一遍又一遍但卻收效甚微。我便常常請教一些有經驗的教師，他們讓我懂得了教育需要更多的耐心和細心，不能一蹴而就。於是除了上課時間，比如午休，寫字課，作業課我都會到班上巡視，這樣不僅可以讓孩子們養成良好的紀律意識，也可以順帶幫孩子輔導功課。到了這學期開學，我明顯感覺孩子們要比上學期懂事多了，上課鈴響之後教室不再是亂哄哄的，就連現在午休時間孩子們也是安安靜靜的在寫自己的作業。來到這裏，我也參加了學校組織的各項活動，這對我來說是一項非常大的考驗，因爲之前在毛坦我是沒有這樣的機會的。同時我也接觸到和看到了非常多的優秀教師，他們尊重和熱愛自己的職業，他們不辭勞苦埋頭於學案，躬耕於黑板，談笑於學生之間，他們正在用勞動來創造自己的人生價值。因此，只有尊重和熱愛，我們纔會甘於付出，纔會少些抱怨和無奈，纔會感受人生的真正價值。

作爲一名青年教師，我深知要學習的還有很多，我們必須珍惜現在有限的年華，不斷地努力提升自己業務水平，加強教育理論以及相關學科知識的學習和儲備。

就像習近平總書記在系列講話中，對廣大教師要求的，做好老師，要有理想信念；做好老師，要有道德情操；做好老師，要有紮實學識；做好老師，要有仁愛之心。

謝謝大家，我的發言完畢！

篇二：教師座談會教師發言稿範文

尊敬的各位領導、親愛的新同事們：

下午好！首先感謝學校領導對我們新教師的重視和關心，爲我們提供這樣一個聆聽領導教誨和同事間相互交流的機會。我很榮幸能夠作爲新班主任教師代表在此發言，我在深感榮幸的同時，更多的是慚愧和愧疚。因爲在班級管理當中我也沒什麼經驗，做的也不夠好，更重要的是最近的幾天我班出現了一些不和諧的事情。接下來我簡單的談一談一年多以來在管理班級工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收穫的。

我去年5月份來到學校，在領導的信任和幫助下，讓我擔任13秋白酒釀造2班的班主任，剛從大學畢業轉身又來到學校，而且還要擔任班主任，尤其是白酒釀造班的班主任，讓我一下子有點喘不過氣來。還好今年上半年他們順利畢業。感謝領導的信任，今年下半年又讓我擔任15秋白酒釀造2班班主任，因爲大家都知道咱們中職學校學生的特殊情況，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，這一批學生心理上都存在一定的缺陷，這對於職校的班主任和任課教師來說，在工作上存在了很大的難度；加上大部分學生理論學習熱情不高，缺乏學習動機，學習目標不明確；並且，他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學習遠遠不能滿足他們的心理需要，他們熱衷於網絡、遊戲、追星、享樂等，根本無心學習。另外，現在的學生多是獨生子女，環境優越，從小缺乏艱苦的鍛鍊，心理脆弱、無法正確對自己做出評價，做事處世急於求成，對社會回報期望值明顯偏高。

現在冒昧說一下我擔任兩屆班主任這以來的個人感想。

第一、我們要做好角色轉變，做愛崗敬業的班主任。我很欣賞這樣一句話：“不要把自己當回事，要把自己做的事當回事。”教師對自身、對自己所做事情的定位一定要準確。從來校報到的那天起，我們已成爲一名人民教師，要轉換學生時代的思維和行爲方式，學會用教師的眼光看問題，用教師的身份處理問題，樹立起教師角色，讓學生敬畏你。作爲班主任，不要單純地想着做學生的“朋友”、“哥們兒”，更不要做學生的敵人。我們很多年輕班主任在任教之初，總是試着和學生做朋友，包括我自己也曾經這樣努力過，試圖以和學生一塊學、一塊玩的方式拉近師生關係。這也是很多教育專家的理念。可惜效果並不是如此，關係處得越好，學生對你的崇敬觀念越淡薄。關係拉近了，師道尊嚴沒了。而另一部分青年班主任則走了另一個極端，把自己和學生完全對立起來，認爲班主任就應該是“護法大神”，一定要和違紀學生鬥智鬥勇、周旋到底。但我們是一個人在戰鬥，而對方卻是四五十個思想活躍的孩子，咱們哪裏是對手呀？所以我們不需要刻意去“結交”學生，更不能站在學生的對立面。我們要做的是，以自己的學識教育學生，以自己的人格魅力去感化學生。

第二、保持對不同學生有不同的期望值。

我們的學生在初中由於文化課成績差，得不到老師的關注，這無形中是在否定他們作爲學生學習的意義，對學生無疑是一種摧殘，我個人認爲這也是他們日常行爲規範差的根源所在，因爲自己的努力得不到別人的認可，也就少了信心和興趣，從而學會自暴自棄。在這點上，作爲班主任首先要做的不是首先改變學生的行爲習慣，而是，要怎樣爲了他們去改變學習環境，或者說怎樣去營造他們曾經缺失的那種學習環境。從學生進入我的班級開始，我首先做的事不是怕學生惹事，而是故意給他們留一點點空間活動，然後我觀察他們的行爲，從中發現問題。在這，我找的不是他們的缺點，而是他們的長處，也或許說是他們的興趣所在，然後根據他表現我個人認爲可以看成是優點亦或是可以塑造的興趣、愛好，當衆給予充分的肯定，誇張點說我把它看成是我羨慕的特長，並提出我對他的期望，給他點發展方向上的心理暗示。這一年半的班主任經歷，我發現老師的期望值對於學生來說，就像無形中的一股力量，讓他們從新找到那種丟失的愛，他就會自然而然的跟隨你事先爲他設定好的軌跡去發展，學生在自身得到別人欣賞的同時就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行爲習慣就會一點一點的糾正過來，不需要班主任刻意地去要求和強調怎麼改變，我只需要針對學生差得行爲習慣簡簡單單的一個提示（這種提示通常是在揹着其他學生給他點出），每次我都會說：我給你時間，一個月不行我給你兩個月的時間給我一點點得改掉，但是你得讓我在這段等待的時間中看見你的改變。就這樣，學生犯錯首先不是去劈頭蓋臉的一通罵，而是和他說出他得優點所在和我對他得期望，讓學生自己領會，他們絕大部分的學生自會知錯就改。

第三、樹立學生正確的價值觀。

正確的引導學生的價值取向是班主任的重要工作。這許許多多的問題，都需要我們去指導，而且需要從一接手班級，就要明確給學生：哪些是道德的，哪些是不道德的，哪些是該做的、那些事是一定不要做的。而且應該反反覆覆強調，使這些是非觀念在學生心裏深深地紮根。這樣，你的學生就不會輕易去做一些違法亂紀的事，因爲他們已經達成共識，認爲這些違紀行爲是可恥的。

第四、班主任要切實關心學生。班主任和一般任課教師相比，和學生關係更加密切。實話說，孩子們離家在外求學，不容易。面對這些大孩子，我們應該多給他們一些關心。這些關心，不能考慮我這樣做有多少學生看到、有多少學生感動，而應該是發自內心的、不計報酬的。生活中的一些小事，我們只要做到了，就不會被學生所忽視。

第五、完善班級管理。

班主任必須善於組織和管理學生，作爲班主任，要做的工作多而繁雜。例如每學期工作計劃，期末總結，每週班會，班級板報，班主任手冊的填寫，班級打掃衛生，組織大課間，關注學生參加學校組織的各種活動，班主任都得到場。如果每項事情都要求班主任百分百的全程參與，並且百分百的費心很顯然是不可能做到的。那麼，作爲班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，班級工作明確到個人，讓學生自己管理自己，這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。

作爲新老師，在工作中，難免會遇到很多棘手的問題。曾經我所帶的班級學生很調皮，現在的班也調皮，我也差點被氣哭了，所以想過放棄。但在相關領導和周圍老師的幫助下，我堅持了下來。作爲新班主任，首次面對調皮的學生時，我們往往是束手無策，這時我們應該站在學生的立場想一想你爲什麼這樣做？如果你想放棄了，你就想想你當初爲什麼會選擇教書育人這個行業，只要你堅持最初的夢想，再多的困難和壓力都會過去的。同時我們要多向周圍有經驗的老師請教，他們往往都是這方面的能手。這樣慢慢的就會積累更多的班級管理的經驗。

我的發言完畢，謝謝大家！

篇三：教師座談會教師發言稿範文

這兩天，遇到很多老師。這些老師無不喜悅告訴我，收到了學生的祝福短信，收到了學生送的鮮花……。看到老師臉上洋溢着的幸福，作爲一個教育工作者我也感受到滿滿的幸福，有一點洋洋自得的滿足。一分耕耘，一份收穫。在幸福之下，我發現這些收到祝福的老師，都是學生和家長心中的好老師。於是，在心裏面就有了好老師等於幸福的邏輯。

做個好老師挺不容易的。

我的理解，好老師應該有三種境界：

仁的境界

仁，從人，從二。指做人要效法天地。孔子將“仁”作爲最高的道德原則、道德標準、道德境界，形成了儒家以“仁”爲核心的倫理思想結構，包括孝、悌、忠、恕、禮、知、勇、恭、寬、信、敏、惠。“仁”體現在教育上，就是責任和愛。紀伯倫在《先知》中說：生命的確是黑暗的，除非有了激勵；一切的激勵都是盲目的，除非有了知識；一切的知識都是徒然的，除非有了工作；一切的工作都是虛空的，除非有了愛。深刻揭示了教育的全部——激勵、知識、工作、愛。習近平總書記在北京師範大學強調全國廣大教師要做“四有教師”，就包含了“有仁愛之心”。

有仁愛之心，體現老師在對待學生的態度上是否有真情。就是要求老師對待每一個學生都像對待自己的孩子，做到古人說的“幼吾幼，以及人之幼”。有一位領導曾經作了這樣一個比喻，別人家的嬰兒交你手裏，當嬰兒拉了屎在你身上，你是罵罵咧咧的給嬰兒換好尿布，還是像給自家孩子喜悅地換好尿布，檢驗着你是真愛還是假愛。這個比喻是非常到位的。好老師，對待自己的學生都是真愛真情。

有仁愛之心，體現在老師對待周而復始的備課、上課、輔導是否有激情。一個老師銳氣漸失，匠氣日重，沒有生機，學生是不會喜歡的。昨天，在溪洛渡高級中學的教師節座談會上，孫昌波校長帶領教師深情演唱的一曲“溪高英雄”，就點燃了全校教師的激情，“我們心中，永遠有一個夢，要用青春換來溪高無上光榮……”聲情並茂，情景感人。這也應驗了一句話：你足夠熱愛生命，內心充滿陽光；你心存美好，擁有動人的靈魂。好老師，對待工作全是激情。

智的境界

古人說：近山而智高，臨水而聰慧。作爲好老師，一定是一個智慧的人，這種智慧體現在課堂上一定是智慧的課堂。現實中，有兩種課堂。一種是匠人的課堂。這樣的課堂，可以做到有模有樣，有板有眼。重複、呆板、毫無生命，老師滿堂講，學生滿堂昏；另一種是匠心的課堂。通過精心的組織，賦予了課堂生命，讓學生在學習中發現美，塑造美。這樣的課堂，是“四有”的課堂。

有知識。老師將知識點或知識體系精準、精煉、精彩地向學生進行傳遞。有方法。不僅引導學生認識知識的重點、難點，更要引導學生解決問題，訓練能力。有生活，講述要將書本知識儘可能的與自然現象、生活現象結合起來，讓學生在學習中認識自然，瞭解生活。有境界。體現出生活生命的態度和精神，體現生命的無上價值。充滿熱情和激情，憧憬和情懷，從而將學生的思想引向崇高。我初中時的語文老師，總是在同學們晨讀時朗誦古代散文。記得有一次他在同學們咿咿哇哇的聲音中，聲情並茂地朗誦《前赤壁賦》，當讀到：客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；餘音嫋嫋，不絕如縷……。同學們的聲音噶然而止，靜靜的聽，靜靜的思。還有的同學，手之舞之，足之蹈之。這樣課堂就是智慧的課堂，好老師，一定有智慧的課堂。

覺的境界

覺悟，也稱覺醒。指有崇高信仰的人。在國外，有的稱爲紳士，有的稱爲先知，還有的稱爲巨人。中國古代將這樣的人稱爲君子，並將君子與小人進行對比。君子坦蕩蕩，小人常慼慼；君子喻於義，小人喻於利；君子泰而不驕，小人驕而不泰。《論語》中將君子之德概括爲三德：仁而無憂，知而不惑，勇而不懼。我縣實驗中學副校長馮永老師，從教十幾年一直擔任班主任，在20xx年更是擔任了兩個班的班主任，每週課時達到了40餘節。我們辦公室的同志去採訪他，他只是這樣說：一進教室看到學生們盯着我，盯着黑板，那種渴求知識的眼神，就讓我走上講臺精神抖擻。我想馮永老師這樣做，這樣說，其實就是不功利，不勢利，做到了不憂、不惑、不懼。

今天是教師節，惟願各位老師都成爲一個幸福的好老師。最後，借用網絡上教師版“面朝大海春暖花開”，

祝大家教師節快樂！

篇四：教師座談會教師發言稿範文

尊敬的學校領導、各位老師：

大家下午好！今天，能夠有機會在這裏發言，我深感萬分榮幸。

從教14年，彈指一揮間。仍記得20xx年8月，興寧教育局公開招聘教師。我有幸考上，被分配到龍北中學任教。初爲人師，我十分高興，心裏總懷有一種美好的憧憬。但開學踏上教壇，看着學生渴望知識和成長的一雙雙眼睛時，自己又倍感教師肩上的責任重大。因此，從執教那天開始，我便暗下決心，要不負韶華，勤奮工作，認真教書育人，努力做個合格的人民教師。

在學校歷屆領導的關懷和同事的幫助下，我熱愛黨的教育事業，紮根山區、安心教學、服從學校安排。14年時間裏，我擔任過初一、初二歷史和語文教學，擔任過歷史跨級教學任務，還擔任過班主任和學校會計工作。每年堅持以教學爲中心，工作任勞任怨，在校表現良好。20xx年8月底，學校安排我教初二語文，我認識到：這是領導給我學多一門語文教學技能的鍛鍊機會，自已是一位共產黨員，學校的需要就是我的責任，必須服從安排，努力完成新課教學任務。說句實在話，從未教過初二級的語文，剛開始真是滿頭霧水，感覺十分辛苦。但我意識到：既然接受了任務，就必須儘快掌握語文教學方法，儘快熟悉語文教學的一般步驟和基本要求。於是，我認真翻閱了《教育學》和《心理學》兩本教材，反覆重溫了教材中闡述的教學方法、步驟和基本要求。課前我每天晚上在家，都認真鑽研教材，借鑑名師的先進教法，利用電腦查找教學資料，課前認真寫好教案，有時還備課工作到深夜。課上，我注重對學生循循善誘，授課力求精講多練。我常採用啓發式教學和故事導入法引入新課，激發學生在興趣中學習，引導學生在互動中學到知識。課後，我堅持做好一課一小結。常找來部分類型學生座談，瞭解他們聽課效果，鼓勵他們大膽提出建議，反思自己的教學得失，及時調整自己的教學方法。工作中，我虛心向老教師請教，學習他們的好教法和好經驗。多次參加學區和本校教研活動。堅持與時俱進，學習教育教學理論，學習《梅州教育》等刊物，利用寒暑假時間，結合自身工作體會，撰寫教育教學論文，不斷提高自己教育教學業務水平。

一份耕耘一份收穫。從近兩年全市統考的成績來看，我教的初一和初二語文，優秀率和及格率在本校同級同科中都能排在靠前位置。實踐讓我深刻體會到：事在人爲，我正在與學生共同成長。

敬業樂教，愛生如子。20xx年我擔任初二（3）班班主任，我堅持“勤、嚴、細、實”管理班級。每週上好一堂主題班會，狠抓學風、紀律、思想品德教育。堅持抓兩頭帶中間，對學生動之以情，曉之以理，導之以行，因材施教，做好後進生的轉化教育工作。對後進生採取多談心，交朋友等方法，注意發現和表揚他們的閃光點，學習上耐心輔導他們。思想上鼓勵他們積極上進。對班上表現良好、學習認真、成績較好的學生，則對他們提出更高的要求，並加強督促引導。每週按規定，勤落班指導學生早讀。每學期中段和期終考試前，我都印好複習資料指導學生加強練習，想方設法提高學生的學習成績。熱愛學校、嚴格自律。身爲龍北中學一名普通教師，在教育教學中，我始終以新時代“四有教師”標準對照自己，從思想到行動上，始終以黨員標準嚴格要求自己。遵守師德師風，恪守教師職業道德，自覺遵守學校紀律，執行學校各項規章制度，時時處處自覺維護學校聲譽，愛崗敬業，樂於奉獻，淡泊名譽，每年都完成了學校分配的教育教學任務，工作14年來，我從來沒有主動向學校領導爭取過任何一項榮譽。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在全國素質教育改革當前，我要不忘初心，牢記使命，發揚成績，更加勤奮工作，更加認真教書育人，努力爲黨和人民的教育事業作出自己更大的貢獻。

謝謝大家！

篇五：教師座談會教師發言稿範文

轉眼來到和美一初已經兩年了，這兩年是我進步最快的兩年。一初是我的母校，作爲一初的一員身份從學生轉變爲教師，對一初的愛與日俱增。

這一年我的收穫頗多，記得去年剛剛擔任生物課的時候，我對學生非常嚴格，吵學生是家常便飯，從不考慮學生的感受，只管自己的課堂是否安靜，學生是否能夠配合我完成這節課。學生因此也習慣了我這種教學風格，大部分是因爲害怕我才認真聽我的課。通過今年的學習，尤其是本學期跟有經驗的班主任老師學了很多管理學生的方法，也在自己的教學過程中嘗試了很多，最大的收穫就是上課不在以吵爲主，試着讓學生真正的信我、服我、敬我，讓學生知道老師之所以能成爲你的老師，肯定有你值得學習的地方，且並不侷限於課上。所以奔着這個目標在教學這條路上對自己的要求需要更加嚴格。就像郭校長說的，跟學生之間要親密有間、嚴而有度。

同時本學期最大的困惑是班裏總有幾個性格比較倔的學生，即使在他犯錯時你批評他一次，他不但不改正，反而會記恨老師，這種孩子入學以來就是這種狀態，應該跟家庭教育有很大關係。這樣的孩子放棄可惜，不知道有沒有什麼更好的管理方法。

其次是對學校融文化的理解和落地。當年很多我的任課老師都還沒有退休，現在回想起來，當年他們上課的樣子，和現在以同事的身份學習交流，不變的是那種平和感，是融於心的那種品質，這大概就是一種內化的學校文化吧。我希望學校能夠多開一些青老座談會，讓青年教師和老教師能夠坐在一起交流學習，年輕教師向老教師吸取他們站在講臺上二三十年積累的經驗，老教師向青年教師學習新型的教學方式，使我們的文化能夠去其糟粕，取其精華的傳承下去。

對學校校本課程的建議，個人建議完善我們的心理健康諮詢室，現在學生的心理非常脆弱，吵不得說不得，班裏單親家庭的孩子性格缺陷，還有家長的溺愛導致孩子目無老師，一般情況下家長不會去主動找心理諮詢，寄全部希望於學校，對於我們老師來說，尤其是一些班主任老師每天工作十幾個小時，非常辛苦，尤其是女性教師在工作和生活中很難平衡家庭和工作，工作中的很多情緒容易帶到自己的家庭裏，更容易對自己的孩子造成一些傷害，希望我們能夠真正的把心理諮詢室用起來。

篇六：教師座談會教師發言稿範文

各位老師，各位前輩：你們好，被選爲青年教師代表做交流，我感到很榮幸，同時也感到很惶恐，因爲我清楚：在座的很多老師在很多方面做得比我出色。因此，我更願意將自己的發言當成是拋磚引玉，不當之處，還請各位老師批評指正。

在正式彙報之前，請允許我首先表達內心的感謝之情。這不是套話，更不是空話，因爲我深知：自己是一個有缺點，有棱角的人。一個有缺點的人沒有被遺忘，一個有棱角的人沒有被冷落，相反得到成長，受到重用，我要感謝一中包容和關懷的文化。具體來講，我要感謝校長們對我的肯定和鼓勵，我要感謝年級主任們對我的寬容和支持，我更要感謝化學組所有前輩和上一屆所有班主任對我的關心和指導，我還要感謝諸多同事對我的幫助和陪伴。謝謝你們！

一中是我走出大學後的第一站，轉眼已經過去三年。初出茅廬時，我在業務上很生疏，化學組前輩尤其是戴徵老師、張仁華老師、蒿春明老師對我無私指導、有問必答，幫我度過了教學適應期；年級組程強主任、龔曙明主任、姜運籌主任以及兄弟班級班主任周霞平老師和陳雲老師在學生工作方面多次和我推心置腹、傾囊相授，幫我度過了班級管理適應期。

俗話說，一個好漢三個幫，我不敢自稱好漢，但是我很慶幸能得到一大批有經驗有本事的前輩們的呵護和幫助。在他們的指導下，我慢慢找到當老師和當班主任的感覺，學科教學和班級管理也隨之進入正軌，班級成績開始穩步提升，高三上學期進入並佔據年級第一方陣，高三下學期進入並穩定在年級前三，這種優勢一直保持到高考成績揭曉。

高考結束後，學校委我以重任，使我有幸進入新成立的培優部，擔任高一19班班主任。

國慶節期間，我沒有回家，留在學校對從教三年來的工作進行了總結，提煉出自己的一個觀點：動力、信心和毅力對於學生成績的提高至關重要，三者是一個遞進的關係，在我們的教學及管理工作中需要依次解決。這三個問題解決了，方法、習慣、能力等其它一切學習上的問題均可迎刃而解！然而，這三個問題的解決又是一個長期曲折的過程，需要老師足夠的耐心和思考。以下是我的一些想法和做法，談不上經驗，僅供參考，歡迎批評指正。

解決學習動力問題的第一步是要解答“爲什麼讀書”或者“讀書有什麼用”這個問題。學生們聽到的完整回答通常是“好好讀書是爲了考個好大學，考個好大學是爲了找份好工作，找份好工作是爲了找個好對象”。那麼有的學生就會想：我在中學談戀愛就能找到滿意的對象，幹嘛還要拐那麼多彎受那麼多苦呢？還有學生會想：找到對象以後呢？結婚生子，然後孩子繼續讀書考學工作結婚生子。試問：這和放羊娃的故事又有什麼區別？

怎麼解決這個問題呢？網上有項關於“讀書有什麼用”的調查。收集到了上萬名各行各業網友的解答。學語文有什麼用？當你看到太陽快要落下去、一羣鳥恰巧飛過時，你頭腦中閃現的是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”而不是“我靠，好多鳥；我靠，真好看”。學數學有什麼用？將來買菜用不到數學，但是學好數學能決定你在哪兒買菜。學英語有什麼用？當你在取款機取款時聽到後面一個暴發戶嘲諷讀書沒用畢業了一樣給他打工時，把取款語言默默設置成了英語，我只想說：幹得漂亮！

現在讀的書將來大多數都忘了，那爲什麼還要讀書？有一個網友的回答很巧妙：我小時候吃過很多東西，現在記不清都吃過什麼，但是我清楚的知道它們一定化成了我的骨頭、肌肉等等。

當我把網友們的回答講給學生們時，我能感受到，他們受到了觸動。

解決學習動力問題的第二步是指導學生樹立理想，確立目標。有理想和目標的指引，學生纔不會迷失方向。但在這個奢談理想的時代，不少學生以“理想很豐滿現實很骨感”來回避理想樹立，以此逃避理想受挫時帶來的打擊。所以我們老師一定要以足夠多的正面例子，強有力的論據來讓學生相信，理想就是用來實現的。

我的做法是把理想先具體爲職業理想，讓學生大膽寫出來，然後告訴學生，要實現這些職業理想，一般需要先考一個好大學，通過專業培養和大學薰陶來實現。接着介紹自己的理想和實現計劃以及當前完成情況，表明態度和學生並肩奮鬥，一起爲實現各自理想而努力！

應該來說，幾乎所有學生都想考個好大學，也有過自己的奮鬥目標。但是不少學生最後被遠大目標嚇退了，尤其是在考試失利時。我的做法是分兩步：首先讓學生把大目標分解成幾個階段小目標，然後以幾個例子論證有一個堅定目標的重要性和實現的可能性。

我舉了兩個例子。第一個例子是我讀高一時，文理分科後，我確立了三步走的目標“550分→580分→610分”，確立目標後，精神異常振奮，在長達一個月的時間裏幾乎是枕戈待旦、聞雞起舞，一個月後的期中考試，我考了604分，幾乎實現了最高目標！

第二個例子是上一屆所帶的12班，文理分科後，我給學生確立了班級佔位三步走的目標“年級第五→年級第三→年級第一”，結果第一次期中考試，12班就考了年級第一，轟動一時！

所以，永遠不要小看目標的感召力量！當我把這兩個例子講給學生時，我發現所有學生都擡起了頭。其實我還保留了一個例子，一個衡水中學的學生高中三年一直都是年級200多名，但是一直不拋棄不放棄，堅持到高考，終於考進年級前50名，被清華大學錄取。這個例子說明堅持的重要性，準備當學生受到挫折時講給他們聽。

以上就是我關於學生“學習動力”問題解決的一些嘗試，其他老師還有更好的一些方法，值得我不斷學習。

第二個問題“學生信心的建立”。信心不是與生俱來的，而是後天獲得的。怎麼建立學生信心？關鍵是要讓學生不間斷體驗到成就感。這是個難題，因爲學生的成就感，很大程度來自學習成績和老師肯定。成績具有相對性，成績優秀的學生畢竟是少數甚至是極少數。如果我們老師再吝嗇表揚的話，那麼有的學生可能整整三年都體驗不到成就感，信心自然無從談起，甚至心死如灰，自甘沉淪。

我的想法是老師們不僅要多發現學生的閃光點，更要提供平臺，幫助學生獲得成就感。學校舉辦的各種活動，表現良好的學生能得到表彰。我們的老師要利用這種時機，在班級再次肯定這批學生，而不能當做沒看見甚至當成不務正業。除此之外，我們可以做的還有很多，比如當學生作業或者考試哪怕有一點兒進步，在他們本子上寫幾句鼓勵的話，在班裏點名表揚一下，在學生眼裏都是滿滿的愛，帶給他們的都是滿滿的感動。作爲班主任老師，在一些集體活動和班級管理中，儘可能多讓信心不足的學生參與，對能力不足的學生給予必要的指導。通過這些活動，他們不僅能體驗到成就感，還能體驗到老師的關心，可謂一舉兩得。

另一方面，學校每天都會通報表現不好的班級，有時候甚至是以挑剔的眼光找問題，但是我們老師尤其是班主任切不可以同樣挑剔的眼光找班級或者學生問題。上個月我帶的19班在“早讀”“班級衛生”“晚自習紀律”三個方面都被通報批評過。但是在學生面前，我除了表達遺憾外，沒有一句批評的話。接下來的幾天，我總是尋找機會表揚學生。有一次我對學生說“今天早上你們讀書聲音很大，我在隔壁辦公室都聽到了，大聲讀有利於理解和記憶，還能提高肺活量，希望繼續保持”。又有一次我對學生說“剛纔中午大家吃飯時我來班級轉了轉，地面一片紙張都沒有，大家做的很好，班級衛生做好了，我們學習的心情也會更好，還能減少疾病，一舉兩得，希望大家再接再厲”。還有一次我對學生說“昨天晚自習我在走廊轉了轉，教室裏一個擡頭的都沒有，大家都很專注，不過有幾個同學在討論，其實安靜的晚自習更有利於深入思考，如果把討論安排在課下會更好”。

其實這些小學老師常用的表達對高中生同樣有效，當老師語言中多一份溫情，學生行動中自然也會多一份配合，少一份抵制。不挫傷學生積極性，也是培養學生信心的一種方式。

接下來談一談“學習毅力”。高中學習是一個吃苦的過程，讓學生苦一個月他可能受得住，讓他苦一年就不一定受得了了，讓他苦三年可能會嚇退一大批人。我的做法是分三步走：第一步是在學生入學第一天就告訴他們高中學習是很苦的，讓他們有一個心理準備，同時告訴他們“苦盡甘來”的道理。

第二步是在他們吃苦的時候多體諒他們，多關心他們。我從上屆高三開始，每次考試，在第一天考試完後，我進入班級第一句話一定是：考試了一整天，大家都辛苦了。第二句話：考場上同學們的腦細胞大量陣亡，現在准許你們趴在桌子上睡20分鐘休息調整一下，我給你們放哨。每每此時，學生們都會會心一笑，高度緊張的神經也可以得到片刻放鬆。

第三步是必要時陪着學生一起吃苦。還是上屆高三，有學生早上想多睡一會兒，不能按時到操場跑步，我就對學生說：從明天開始一直到高考結束，我每天早上提前五分鐘到操場等你們，不見不散。因爲我在他們高一高二時經常偷懶兒不去操場，現在肯爲他們每天早起，陪他們一起吃苦，還是多少感動了他們的。此後一段時間，遲到的學生少了很多，班級的凝聚力和戰鬥力，有所增強。

以上就是我彙報的主要內容。希望下一階段能和各位老師加強交流，就解決學生學習動力、學習信心、學習毅力的問題進一步探討。更希望以後能和各位老師一道，爲培養有知識、有理想、有品行、有情懷的學生不懈奮鬥！我的彙報完畢，再次感謝各位老師的聆聽！

篇七：教師座談會教師發言稿範文

尊敬的領導、尊敬的各位同仁：

大家下午好！首先今天很榮幸站在這裏作爲新進教師代表發言，在此我代表所有新進教師向給我們關心和幫助的漢濱初中的領導和同事們說聲感謝，儘管秋意融融，但你們的熱情卻讓我們如沐春風，倍感溫暖。

昨天下午接到全主任的電話，讓我談談來到漢濱初中的感想，說實話，我興奮又惶恐。興奮的是，在衆多新進優秀教師中，領導把這個機會給了我這個四十來歲的青年教師，我受寵若驚。惶恐的是，我的水平和能力有限，唯恐辜負了領導和同事們的期望。

漢濱初中是全市初中的龍頭老大，能夠調入漢濱初中，我們是幸運的、幸福的，但同時也是壓力倍增的。當我得知校長、副校長們依然站在講臺上給孩子們上課，我感受到了漢濱初中的“紅衛精神”，是老師們對教育的執著，對講臺深厚的感情；當我知道學校政教主任、教務主任、年級主任都擔任班主任的時候，我覺得不可思議，這麼大的學校，要管科室，還要帶班主任，感覺他們有三頭六臂，智慧無比；當我看到辦公室的同事們廢寢忘食的的工作時，我終於知道漢濱初中的成績好，不是生源有多好，而是老師們有這麼多優秀敬業的老師……

更讓我感動的是初來學校徐校長對我們說：孩子上學的事情你們都不用操心，生活中有什麼困難給學校說，能解決的一定解決。這些話語，對於我們來說，雖然到了一個新環境，卻有了家庭般的溫暖，一顆心踏實了。我也真正明白了學校有這麼好的教學質量、有這麼好的執行力、有這麼好的敬業精神，是因爲有一個帶頭示範的校委會班子，學校之所以能一步一步走到今天，是老師們以身作則、愛崗敬業，不打折扣的完成學校指令的結果。更是徐校長帶領學校領導關心老師們的生活，解決了後顧之憂，讓老師們能安心工作的結果。

時光真快，轉眼我們來學校已經一個月了。這一個月裏，我努力工作，認真向同事們請教學習，但我知道自己還差的很遠，還有許多不足之處，還有許多東西需要學習，有許多的事情要努力去幹。但我相信，在領導們的關心下，在同事們的幫助中，我一定更加嚴格要求自己、嚴格執行學校下達各項工作、向老教師們多請教，踐行“紅衛精神”，不負衆望，爭做一名優秀的漢濱初中老師。

謝謝大家！