教師線上教學經驗交流發言稿（精選8篇）作文

篇一：教師線上教學經驗交流發言稿

1、全方位準備，保證教學內容。在課前根據課程的特點和教學目的，對可實施線上教學的內容進行篩選，在教學平臺上準備好教學課件、學習資源和測驗練習等資料，根據課堂實施進程預先設計好預習、討論、問卷、投票、測驗等教學環節，明確各個教學環節的實施目的和教學重難點，保證線上教學的內容和節奏。

2、多形式互動，保證課堂實施。在課中除了通過直播進行知識講述，還需要結合提問、討論、投票等形式進行師生互動，引導學生主動參與學習，並對學生互動的有效性給予表彰，提高學生的參與度和積極性。

3、多角度監測，保證學習成效。在課後通過平臺統計功能，對學生的資源學習完成度、課堂活動參與度進行監測，同時通過學習調查問卷和課後測驗對學生的學習成效進行考覈，並納入課程成績，督促查缺補漏。

篇二：教師線上教學經驗交流發言稿

疫情下的泉州，每個人都在關注這座城市的一舉一動。學生，作爲最爲關注網絡信息的羣體，更是不會遺漏任何一則時事新聞。只有關注時事、把時事引入課堂，才能讓學生激起共鳴、引發思考。

作爲《裝配式結構工程》的授課老師，我將疫情防控教育引入課程教學，將防疫時事融入教學內容。3月16日晚，泉州北峯方艙醫學觀察點通宵施工的信息在各大平臺中廣爲傳播，大家都爲政府的及時決策點贊叫好，更有很多熱心市民願意爲方艙醫院的建設出一份自己的綿薄之力，這一份份力量組成的就是泉州這座城市抗疫的底氣。課程線上教學中將這一案例融合到裝配式建築優點的教學討論中，讓學生切身體驗到裝配式建築施工建造速度對防疫工作的重要性，讓學生了解到我國現代建築工程技術的強大，通過討論實現課程思政的潛移默化。

篇三：教師線上教學經驗交流發言稿

基於疫情期間學生在家完成課堂任務的實情，以及部分家長反應學生作業情況我發現以下問題：

1、學生對作業不重視，存在拖拉、應付、互相抄襲等現象，且較爲嚴重。

2、學生對作業中出現的問題很少去深究錯在哪裏，爲什麼錯，怎樣避免再錯。

針對以上問題的金點子：

1、作業採用兩次提交法：第一次提交剛做過的原版作業，經老師快速覈查後，再由學生更改進行二次提交，最後發佈答案，便於學生髮現問題，自我覈查。

2、靈活運用課堂限時練：抽取一定量易錯題目，讓一部分學生在課堂上限時完成，有條件的可以通過例如“釘釘視頻會議”之類的方式進行監督。每次題量不大，人數不多。能通過局部反映整體，並對學生有監督作用。

3、利用網絡資源的豐富性，通過一些寓教於樂的方式提高學生對學習的積極性。例如英語教學中可以通過“英語趣配音”等軟件慢慢引導學生去給一些短片段配音，或者學唱一些英文歌曲，這樣既可以使英語學習變得靈活生氣，也可以培養學生的口語語感，對於英語聽力幫助明顯。用時較短，趣味性強，實行方式可靈活變化。

4、及時正面引領。如果發現問題，教師對孩子及時引領，幫助孩子認識到這樣做的弊端，告訴孩子開學要檢測這段時間的學習成果。

篇四：教師線上教學經驗交流發言稿

網上直播教學已經進行了一個多月，在嘗試這種新事物的過程中，有了一些感悟和困惑，我從教和學兩個方面來分享我的感受。

一、教的方面

①發揮每個老師的長處。我們葉公中學有八個教學班，四個化學老師。有的老師擅長講新課，有的老師擅長講複習課，有的老師擅長講習題課。我們根據每個老師的特長來上不同的課型。保證每一節課都上成高質量的課。

②加強網上研備。小到對某個知識點的認識與把握，大到對一節課的教學思路我們都進行反覆的討論，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，集體的智慧往往是巨大的，一個老師能從其他老師的見解中獲得靈感，能夠不斷地創新與超越，得到一加一大於二的效果。

③在教學過程中注意以學生爲主體。在近階段的直播教學中，老師往往講的很多，讓個別同學申請連麥時效果往往並不理想。在接下來的大複習過程中，我們堅決做到以學生爲主體，只有學生主動的思考研究，才能真正把知識學會，我們打算提前給學生布置任務，讓某些學生講每人講一道題，然後把講題的視頻發給老師。在直播時讓學生直接觀看學生講題的視頻，然後老師再出類似的題目讓其他學生回答，在學習過程中，老師起到精講點撥的作用。

④觀看教學回放。查找自己的講課的缺點與不足，在釘釘上直播教學能夠觀看自己的直播回放，可以看到自己的語言是否流暢，語言是否清晰？是否帶有一些口頭語？是否做到了重點突出？這些都將會影響到教學的效果。

二、學的方面。

①我們學校要求比較嚴格，學生的聽課率有80%以上，但是這裏面也有水分，開着釘釘釘沒有看直播，針對這一問題我們召開家長會，天氣乾燥，學生需要補充充足的水分學生長時間盯着屏幕看，需要補充一些水果，所以我們讓家長每半天給學生倒三杯水，並且看着讓學生把水喝了，每天給學生削一些蘋果或者梨送到學生身邊，由於開家長會時學生也在身邊，這些問題看破不能說破，只能是明修棧道暗度陳倉。

②學生作業的提交率在60%以上。並且抄作業現象非常嚴重，爲了督促學生務實的學習，我們指定一些已經做過的題目讓學生講解發視頻，學生只有真正學會了才能夠講解出來。

各位老師們，我們任重道遠，在前進的道路上，我們需要不斷地研究問題，解決問題，道路雖然坎坷，但是我們必將成功。

篇五：教師線上教學經驗交流發言稿

大家下午好！

美術課我選擇的是騰訊視頻授課，我針對線上授課的特點，有針對性的選擇一些有利於線上教學和學生感興趣的課程，比如手工，我選擇的教學資源一般在好看視頻，抖音，和國家教學資源平臺，在這幾個平臺下載美術相關教學視頻。

每節課我都會提前一週備課、試課，找好視頻教學節點，提前通知學生準備課上所需材料，課後鼓勵學生將作品上傳，師生共同評價。孩子們有時也能積極參與討論交流活動，並提出建設性意見和建議。我還利用微信羣發佈課程微視頻資料和課件，引導學生課下進行創作。

通過本次線上教學的開展，我們對“互聯網+教育”也有了更深刻的認識，一方面，線上教育使家長和學校聯繫更加密切，學生們也利用互聯網開啓了汲取新知識的大門。

線上美術課程也存在一定的弊端，例如在新授過程中師生的互動不能很好的呈現，很多啓發性的問題只能是老師自問自答，另外老師因爲看不見學生的狀態，所以針對學生在繪畫或者手工創作過程中遇到的困難只能通過連麥的形式解決，由於時間有限，連麥也只能解決個別學生的問題，無法顧及大部分的學生。當然線上教學也有一些優勢，比如線上教學可實現非實時教學，可反覆多次回看；能夠及時收到學習反饋，教學統計方便、客觀；另外網上資源豐富、信息量大，可供老師選擇；線上教學還能方便不同層次的學生進行自學，也有助於因材施教。

未來線上教學的日子裏我會繼續努力，認真踏實的上好每一節課，讓每個學生在線上教學的美術課堂上都能有所收穫！

篇六：教師線上教學經驗交流發言稿

親愛的同學、家長，老師們：

大家好！

今天早上我看到了一個視頻《想看你笑的樣子》，是一位我非常崇敬的老師發的，他去年曾來我們四中，做過《好人才有好教育》的講座。相信有不少老師和同學還記得他，他就是王開東老師。王開東老師是我們無爲人，是江蘇省特級教師，蘇州市教育名家，教育部規劃教材《大學語文》主要編寫者，國家教學成果獎獲得者，著有《王開東與深度語文》《非常語文課堂》《我行我素教語文》等10多種著作，現任蘇州市教師發展學院副院長。“王開東”微信公衆號擁有近百萬粉絲，有無數的人把每天閱讀他公衆號上的文章當成一項必修課，這其中也包括我。而他多年來堅持日更一文，就是每天更新一篇文章，在我們眼裏他成了神一樣的存在。我曾看過他寫的這一段文字“寫博客，我堅持了10年之久，寫公號又堅持了6年。整整6年，日更一文，2000多個夜晚，夤夜無人，一燈如豆。除了朋友們的鼓勵，使得我不離不棄”他說“累一點苦一點，反正是累不死人的，苦不死人的，於是把日更一文的習慣堅持下來了。”他說堅持會養成習慣，“習慣實際上是把依靠教育或者意志力保持的良好行爲，變成一種自然而然的行爲，最終成爲我們生活和呼吸的一部分。”談起這一切，是緣於他和學生之間的一次打賭，是激勵，也是承諾。那一年，他還要完成極爲繁重的高三教學任務，還要寫專欄、開講座等等。但他做到了，而且這一堅持，就是六年多之久。

因爲機緣，有幸得與他相識，更有幸邀請他來到無爲四中。我曾說我是他忠實的粉絲，他的文章，和他的爲人，都讓我欽佩不已，在我眼裏，他是一個有光的人。一個農家孩子用勤奮智慧書寫了自己生命的傳奇，這一切，和他超越常人的認真自律密切相關。作爲一個文字愛好者，試問：我能爲了遵守和學生的一個承諾，做到日更一文嗎？你們能嗎？（有的同學說最怕寫作文了。）我連一週一文、一月一文都難以做到。當然，我可以給自己找很多理由，作爲校長，我很忙，忙於管理，還忙於教學，諸如此類，但捫心自問，我真得比他忙嗎？遠遠不是，我沒有他忙得百分之一，但我所做得不到他的百分之一，這就是人與人之間的區別。事實是，一天24小時，除了睡眠，我浪費了太多時間，或者是我不知道怎麼更加合理和高效地安排時間。任何一行，優秀的人都是時間管理的高手，他們自律，他們專注，他們認真，所以優秀，所以卓越。而我呢？會給自己的不勤奮不堅持去找各種理由，並且能成功地說服自己：我沒有荒廢每一天啊，我也在認真的工作，努力的學習，我已經做得不錯了啊？真是這樣嗎？不是的，那是我們給自己設立的標準太低，對自己的要求太低。必須承認，很多時候我們如井底之蛙，只會坐井觀天，還會給自己的懈怠懶散找太多借口。在我們的生活中，有些人是光一樣的存在，走近他們，會汲取到源源不竭的溫暖和力量。在我鬆懈的時候，王老師曾告訴我“越努力，越幸運”，在我迷茫的時候，我在他的文字裏看到：懷揣夢想，努力奔跑，傳遞熱量！勤奮是爲了愛自己，認真是爲了愛別人。讓我們從自身做起，去做有光的人，懂得愛，付出愛。

一場疫情改變了我們的生活和學習方式。在這樣的時刻，做好自己，做好自己的事，就是對社會、對國家最好的支持。雲端兩邊，我們看不見老師，老師看不見學生，我們都在“看不見”的地方學習、做事，只能靠認真和自律。教育是良心工程。我相信我們四中的教師都是負責任的好老師，我們會嚴格按照學校要求，認真備課、上課、批改作業，不畏困難，勇挑重擔，想發設法運用多媒體信息技術，營造“身臨其境”的教學氛圍，把教學效果最大化運用。這考驗我們的務實和細緻，還有智慧水平，要做到讓學校放心，學生喜歡，家長滿意。作爲家長，您要切實擔負起陪伴和監督的責任。最好的教育是言傳身教，請珍惜和孩子在一起共同學習和成長的機會，爲孩子線上學習創造良好的環境和氛圍，陪伴和引導孩子進行閱讀、體育鍛煉、勞動實踐等，在這裏我推薦一本書《你當像鳥飛往你的山》，希望您能和孩子共同閱讀並互相分享，也可以讓孩子寫日記，記錄下每一天。作爲學生，我想最關鍵還是靠你自己，你是否給自己的每一天制定了計劃，並踏踏實實地完成了各項任務？你是否能夠把自己的生活和學習管理得很好？我想告訴你，真正的高手都是會自我管理自主學習的的人。你要讓老師放心、家長安心。在這裏，我想特別對九年級的同學說，還有84天就要中考了，你，準備好了嗎？

2020新冠疫情剛來臨時，我曾經寫過一篇《親愛的少年，願你不負春天》文中這樣寫道“我理想中的場景是這樣的：清晨，你用琅琅的書聲開啓了新的一天，上課了，你端坐在屏幕前，聽老師講課，和同學探討，就像坐在教室裏一樣認真；課間休息，你會做眼保健操舒緩疲勞，保護視力，也會進行一些體育鍛煉；你能在課後及時完成作業，不懂的問題或是有什麼困惑，會主動通過微信、QQ等和老師交流；學習之餘，你還會做一些力所能及的家務，夜晚來臨，你在燈下打開課外書來閱讀……老師相信，你能獨立安排好自己的學習和生活，你自律、認真的樣子真美！多讀書，勤鍛鍊，增見識，長本領，在疫情中成長，在獨立中蛻變。一年之計在於春，你們也正處於生命的春天，擁有着勃發的生命力和創造力，擁有着無價的明天！無論線上還是線下，願你不負韶華，用心、用情、用功度過每一天……”

從來就沒有什麼歲月靜好，是有人在爲我們負重前行。而這個“有人”不僅是別人，也會是我們，是每一個像你和我一樣平凡的人。疫情和炮火讓這個春天黯然失色，有一張寧靜的書桌，我們能互相守候，是一件多麼幸福的事情。我們要懂得感恩，學會珍惜，做好自己，雙向奔赴，爲了一個更好的春天。在這場特殊的考試中，我們每個人都是答卷者，我們要擔負起各自的責任，付出更多的辛勞和心血，我們在爲了一個共同的目標並肩同行！我堅信，所有人齊心協力，我們一定能打贏這場戰役。雲端守望，心連一起，衆志成城，共向未來！

最後，我想引用常州一位校長的文章裏的一段話：春天是明媚的，也是殘忍的。你看到花開了，你看到花謝了，你看到有的花結了果子，你也看到有人兩手空空。餘世存在《時間之書》裏說：“年輕人，你職責是平整土地，而非焦慮時光。你做三四月的事，在八九月自有答案。”讓我們每個人，發光發熱，在自己的位置上，做好自己該做的事，收穫內心的安寧和秋天的果實！

校園裏的花都開了，我在無爲四中等着你。讓我們以更好的樣子相見，讓我們看到彼此更美的笑臉！

你們的朋友：XX

2022年3月21日

篇七：教師線上教學經驗交流發言稿

現就一個月以來的線上教學工作做以簡單總結：

一、教學方式

1、我採用了企業微信直播加微信羣提醒指導的形式進行授課。在教授新課階段，我先把教師用書圈劃重點及難點，再根據國家中小學智慧教育平臺，學習優秀教師的教學方法，放在自己的課件中。

2、學生進行網課學習，觀看老師製作的課件接受老師的線上教學，師生共同探索新知。

3、學生課後完成相關作業，教師批改後再改正錯誤，每天的課後作業，我都會及時批改，細緻點評，給予孩子們自信、鼓勵的同時，切實解決其在學習中的難點，以此激勵全體學生共同進步。

二、學生狀態

(1)有家長監督。學生自主學習能力較強。(2)無家長監督。有些家長不重視線上學習，導致學生學習態度也不好。當然也有一部分自覺性很強的學生在認真學習，學習效果也非常好。我及時查看線上學習數據，利用微信一對一溝通，叮囑學生參加按時線上學習。

三、教學效果

1、直播教學方式靈活，便於教師及時瞭解學生的接受情況和參與情況，後臺數據能精確到秒；

2、可以通過“在線課堂”形式，讓學生參與到課堂學習中的交流，真實的再現線下課堂的師生互動；

3、採用“評論區”互動方式，便於把控課堂節奏，學生對問題的理解、給出的答案等都可以通過“彈幕”的方式呈現在師生的屏幕上，加大了互動學習的空間；

4、課堂實錄都有回放，可以滿足不同學習需求的學生反覆學習和重複學習需要。

四、教學反思與下一步努力方向

疫情期間，我們全體教職工都在積極努力，共克時艱。多手段，多途徑的爲學校的教學服務。線上教學實施以來，通過教育方式的改變，我深知我還有很大的進步空間，很多不足之處。技術的應用，視角的轉變，知識體系的架構都給我們又一次的身心洗禮，再一次的提升了我們教師在教與學的過程中提升自身的必要性。希望自己和孩子們一樣堅持學習，養成良好的學習習慣，更加優秀。網上教學有它一定的優勢，但也有不容忽視的不足，只有把網上教學與課堂教學結合起來，互相取長補短，才能取得更好的效果。

篇八：教師線上教學經驗交流發言稿

對於這特殊時期的特殊體驗，有不足有收穫，以下我談談自己的一些經驗和反思。

一、教師心態的調整

線上教學對於教師來講，準備的不僅指上課設備的齊全、網絡的保障、操作的熟悉、上課內容的規劃，更指從內心對網課的接納，班主任尤其需要站在班級的角度做足準備。作爲班主任，我們既要上傳下達，也要統籌安排自己的班級大小事務。因此，我們更需要明確學校課程安排、班級事務安排等。總而言之，教師要調整心態、轉變觀念，只有自己提前適應這樣的模式，纔能有條不紊地開展教學、管理班級。

二、在線教學

在實際的線上教學中，學生面對的不是老師，而是一塊塊冰冷的屏幕，對於自律性不強的學生來說，裏面傳出的是“可有可無”的聲音。部分學生甚至沒有一個良好的坐姿和學習環境來進行線上聽課，教學效果大打折扣。針對此問題，我在課堂上多采用點名提問的方式來提醒部分自律性不強的學生注意聽課。

另外，線上教學時長制約了課堂呈現方式與內容的設置。在傳統的線下教學中，一課時解決不了的問題可以兩課時，甚至三課時，直到大部分學生弄明白，達到教學的目標。但在線上教學時，學生面對冰冷的電子屏幕，時間一長學生就會有疲勞感，降低學習的效，而且會極大的提高學生的近視機率。所以線上直播教學一節課最高不超過四十分鐘，雖然這是對學生的保護，但又成了教師授課的制約。

因此這不得不逼迫授課教師在課堂呈現方式與內容上做取捨。如何儘可能的在四十分鐘內講更多的內容，那就只能教師講得多，學生思考得少，師生互動就更少。針對這個問題，我在實際線上教學中先將課文中關鍵知識點的問題羅列出來，佈置預習作業，讓學生在預習作業裏完成這些問題。然後在線上授課時，除了非必要回答的問題皆通過插入學生預習作業的回答來串講課文知識點，以達到既讓學生思考了課文內容，也做到了時間上的節約。

雖然線上教學是目前疫情時期不得已而爲之的方式，依舊有許多需要克服的困難，但線上教學依舊有其優勢。我相信只要做到揚長避短，讓線上與線下相輔相成，依然可以爲教育教學繼續添磚加瓦。最後，希望這場無聲的戰疫能夠趕緊結束，我們相約校園見！