記一次遊戲教學設計作文

教材簡析

本單元作文訓練——記一次遊戲，這個遊戲可以是傳統遊戲，也可以是新遊戲；可以是室內的，也可以是室外的。可以這樣來寫遊戲：遊戲前，你做過哪些準備？在遊戲中，你做了些什麼？印象比較深的是什麼？遊戲結束後，你有什麼想法和感受？根據這些問題，把遊戲寫清楚，還可以寫寫當時的心情。題目自擬，最好能反映自己的感受。通過習作訓練，引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐中，培養學生的觀察能力，提高學生的語言表達能力。

教學理念

通過現場遊戲，激發寫作興趣。孩子們都有遊戲的經歷，但如何按照一定的順序寫出遊戲的過程，卻很困難。我是通過一邊做遊戲，一邊說遊戲，讓孩子用恰當的語言記錄自己的感受，最後梳理遊戲環節，完成習作。運用新媒體，突破作文難點。對於如何寫清楚印象最深的地方，我利用了信息技術手段，實時上傳遊戲活動視頻，孩子們通過仔細觀察，抓住活動的細節，突出遊戲的趣味性。

原文呈現

教學設計

教學目標：

1。引導學生寫清楚遊戲的名稱，遊戲前的準備，遊戲過程中做了些什麼，遊戲結束後的想法和感受。

2。按照一定的順序寫，重點寫清楚遊戲過程中印象最深的是什麼？

3。能自己用修改符號修改習作，謄寫習作。

教學重難點：

1。寫清楚遊戲過程中給你印象比較深的是什麼

2。用修改符號修改自己的習作。

聊遊戲

1。你們喜歡玩遊戲嗎？喜歡玩什麼遊戲？

2。出示遊戲圖片，你最喜歡這裏面哪個遊戲？說說怎麼玩的？哪個地方讓你印象最深，爲什麼印象深呢（動作、神態、心理）

玩遊戲

1。今天我們來玩一個遊戲，出示“擊鼓傳花”並板書。

2。出示遊戲規則，請同學朗讀：鼓聲響起後，花球從第一個同學開始按“S”形往下傳。鼓聲停止，花球停止傳遞。拿到花球的幸運兒，按照紙條上的要求完成任務。

3。提醒：這個任務很艱鉅，你們可要做好心理準備哦！好，安靜，準備好，遊戲即將開始——你的表情很特別，你這時候是什麼心情？說說你此時的心情。（把你的心情寫在“學習單“上。）

遊戲時要注意我的溫馨提示：遊戲進行時，要注意觀察人物的動作、神態，並揣摩其心理活動。）

4。第一輪遊戲開始，鼓點由慢到快。停！你看到大家是怎麼傳球的？你爲什麼把花球穿得那麼快？別人拿到花球，你什麼感受？

5。我再來採訪一下，拿到花球的幸運兒，你此時什麼心情？好，讀出任務。看看這個幸運兒的表情，他的心情可以用什麼詞來形容。此時，你的心情有變化嗎？（把感受記在“學習單“上）

6。第二輪遊戲開始。提醒：要關注遊戲的場面。如：鼓聲節奏，現場同學們傳花時的動作表情，幸運兒在臺上時，下面同學的表現等。

7。傳花，拍攝，停！你看到什麼，聽到什麼？（你不僅看到了，還聽到了，真是善於觀察的孩子）說說周圍的同學的表現，鼓點的變化。

8。幸運兒激動地走上講臺，從他的動作和神態中，你覺得他在想什麼？你在想什麼？好，大聲讀出你的任務。幸運兒的神態發生了變化，你說說此時的感受？把你的感受用一個詞表達寫在“學習單“上。

9。表演，請同學評價表演的動作，通過他的神態，揣摩他的心理。

10。遊戲到此結束，說說你此時的感受。寫在“學習單“上。

寫遊戲

1。我們玩了兩輪遊戲，這麼快樂的場面要用筆記下來。語文書90頁有作文要求，請一位同學來讀畫圈的部分。我給大家發的學習單也是按照遊戲前、遊戲中、遊戲後的順序來安排的。

2。課堂時間有限，我們做一個片段練習。請讀要求：寫出你印象最深的一輪遊戲片段，把遊戲的過程寫清楚，大膽表達自己在遊戲中的心理活動，抓住人物的動作神態以及整個遊戲場面進行描寫。

3。前兩天，我們玩過一個遊戲“貼鼻子”，我寫了一段文章，讀給大家聽聽（出示）。請評價寫得怎麼樣？哪裏好？（動作、語言、神態、心理）

4。大家來寫今天遊戲中印象最深的地方。老師巡視指導。

5。選擇兩三篇習作進行分享。要求認真聽，感受別人作文的精彩之處。你覺得他的作文好在哪？如果讓你對這段進行批註，你會怎麼寫？

梳理總結

1。遊戲是怎麼玩的？如何把遊戲的過程寫清楚？（出示遊戲過程思維導圖）

2。出示習作要求：按照一定的順序把遊戲的過程寫清楚；能抓住人物的動作、神態、心理等進行描寫，把自己印象最深的部分寫具體，注意點面結合，寫出真情實感；題目自擬。

3。課下完成習作。

教後反思

《記一次遊戲》是四年級上冊第六單元的一篇作文。本單元的教學目標是要讓學生學會按一定順序去寫一件事。作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得每個語文教師深思的問題。

尤其是這次選作文課來上，也是對自己的挑戰。由於課堂上要玩遊戲，不可控因素太多，爲了達到最佳效果，我課前先帶孩子們玩了一個遊戲，還寫了下水文。對於這次課的設計，我也總結了自己的優勢和不足之處：

1。在導入環節，我便以談學生平時喜歡的遊戲爲話題來激發學生的興趣，因爲遊戲是學生最熟悉也是最喜歡的活動，所以上課時大家積極發言，興趣很濃，爲以下的教學做了很好的鋪墊。玩遊戲過程中，讓同學們在學習單上記錄下自己的心情變化，爲接下來的現場寫作提供感情線索。爲了突破“把印象最深的地方寫具體”這個難點，我用手機拍攝遊戲過程，實時傳到屏幕上，讓學生對照，幫助學生抓住細節，寫出遊戲場面。另外，補加下水文的賞析，爲孩子們的片段練習做了很好的指導。

2教學中存在的問題也比較多。比如，在指導說遊戲動作這一環節上，雖然指導的目標性很強，但還是沒有很好的落實原來設定的目標，並且佔用了大部分時間，造成了後面寫作時間的不充足。我想，這主要是孩子們的口頭表達練習還是不夠。