大自然的聲音第一課時教學設計作文

[教學內容]

部編版三年級上冊第七單元第21課《大自然的聲音》。

[教學目標]

1、會認“妙、奏”等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個生字及“美妙、音樂家”等16個詞語。

2、能夠有感情地朗讀課文，並背誦第2～3自然段。

3、能找到第2～4自然段的關鍵句，瞭解課文寫了大自然的哪些聲音，感受大自然的美。

4、能聯繫生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，並仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

5、體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。

[教學重難點]

1、能聯繫生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，並仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

2、體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。

[教學安排]2課時

[課型]新授課

[教學過程]

一、課前觀察，導入新課

1、大自然賜給我們許多珍貴的禮物，你發現了嗎？課前，老師佈置了一項觀察活動：留心聽一聽身邊的聲音，並簡單記錄下來。請同學們交流一下，看看誰記錄的聲音最美妙。

2、全班交流記錄到的聲音，教師相機評價。

3、激趣導入：今天，我們一起走進大自然，學習課文第21課《大自然的聲音》，通過語言文字去感受那大自然美妙的聲音！

4、板書課題，齊讀課題。

[設計意圖]課前讓學生留心聽一聽身邊的聲音，並簡單記錄下來，有助於喚醒學生的生活體驗，爲後期的“小練筆”打下基礎。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們翻開課本到88頁，自由大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、思考：課文寫了大自然的哪些聲音？完成課後習題二。

3、檢查反饋：

大自然邀請我們去參加她盛大的音樂會，不過要帶上這些詞語小夥伴，誰會讀？

第一組：

美妙演奏雄偉打擊威力匯聚

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）去拼音讀。

（4）指導書寫“演奏”

①先觀察，如何寫好“演奏”

②師總結：一看結構，二看高矮寬窄，三看重點筆畫

③師範寫，生書空

④生練寫，同桌互評。

第二組：

滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩嘩嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩

（1）指名讀。

（2）你發現了什麼？（你還知道哪些擬聲詞？）

（3）齊讀。

第三組：

呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊

（1）指名讀。

（2）齊讀“呢喃細語”

（3）學習多音字“呢”

（4）觀察“洶涌澎湃”四字詞語的特點，指名說。

（5）圖片展示“洶涌澎湃”，邊讀邊想象畫面，理解詞語，這是一個很好的學習方法（板書：想象）

（6）用剛剛學的方法學習“波瀾壯闊”，齊讀。

4、請學生思考課文寫了大自然的哪些聲音？

5、生交流反饋，師相機板書：風、水、動物

6、這些聲音都非常——美妙（板書）。那麼文章都是在圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這句話去展開來寫的，是整篇文章的中心句，所以起到了統領全文的作用。讓我們一起再來讀一讀這美妙的聲音。

8、過渡：那現在，我們就跟隨作者的腳步，去參加大自然第一場“風之曲”的音樂會。

三、品讀句子，想象“美妙”

1、那麼“風”演奏的聲音到底有多美妙呢？請同學們自由讀一讀第二自然段，圈畫出生動語句，體會“美妙”。

2、彙報交流：把自己覺得美妙的句子讀給大家聽，說一說自己的感受。

3、教師點撥。

預設指導點一：

風，是大自然的音樂家。他會在森林裏演奏他的手風琴。

點撥：想象手風琴的演奏姿態和優美旋律，邊讀邊想象，邊想象邊讀，體會擬人的修辭手法的妙處。（板書：擬人）

預設指導點二：

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

（1）請同學們拿起手中的樹葉翻動一下，這樹葉就像歌手一樣，

（板書：比喻）來——

蘋果樹葉，你會唱出什麼樣的歌曲？

銀杏樹葉，你會唱出什麼樣的歌曲？

葡萄樹葉，你會唱出什麼樣的歌曲？

……

（2）你看，大家各種不同的樹葉，分別發出各種不同的聲音，唱出不同的歌曲，匯聚在一起，就成了一首美妙的小詩——

聽聽葉的聲音

當他翻動樹葉

（）葉

便像歌手一樣

唱出（）的歌曲

當他翻動樹葉

（）葉

便像歌手一樣

唱出（）的歌曲

……

點撥：把自己想象成不一樣的樹葉，會演奏出什麼不一樣的音樂呢？關注“不同”，引導想象，體會比喻的修辭手法的妙處。

預設指導點三：

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。

（1）看一看，有幾個不一樣？誰能讀出他的不一樣？

①指名讀

②齊讀

③去掉關鍵詞語，指導背誦。

點撥：邊讀邊想象，感受語言的生動。提示：重音要落在“不一樣”，讀出不一樣的感覺。

預設指導點四：

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

（1）你是從哪些詞語當中體會到聲音的“美妙”？

（2）請生帶着感受讀一讀這句話

（3）小組交流探討一下，你在哪裏聽到過這樣的聲音？

輕輕柔柔的呢喃細語（帶着感受讀一讀這個短語）

雄偉的樂曲

充滿力量的聲音

（4）展示音頻，盛大的音樂會上“雄偉的樂曲”，感受“充滿力量的聲音”。這就是一首——“雄偉的樂曲”，這就是聽着讓人——“充滿力量的聲音”

（5）總結方法：你看，我們這裏可以通過聯繫生活經驗幫助我們理解課文，這又是一種很好的學習方法。（板書：聯繫生活）

（6）請孩子們再拿出樹葉，現在大家都是那一片片樹葉

當微風拂過，請生演示輕輕柔柔的聲音

當狂風吹起，請生演示充滿力量的聲音

（7）總結：你看，作者將微風和狂風進行了對比（板書：對比），突出不同的風帶來的不同的聲音體驗，表現聲音的美妙。

（8）現在請男女生配合讀：女生讀“微風拂過的聲音”，男生讀“狂風吹起的聲音”，感受生動的語言。

（9）去掉關鍵詞語，嘗試背誦。

4、看來，風真的是一位天才的音樂家呀，讓我們一起再來回顧這音樂會的盛況。課件展示第二自然段。（配樂讀）

[設計意圖]感受生動的語言，最好的辦法就是朗讀。讀課文中生動的語言，想象語言描繪的畫面，讀出語言的畫面感。在文字與畫面的相互轉化中，感受語言，積累語言。

四、課堂小結

你看，剛纔啊，我們去感受了大自然美妙的聲音，我們也學到了作者的寫法。下節課，我們繼續用同樣的方法，小組合作共同聆聽“水之聲樂團”和“動物歌手”的音樂演奏吧。

五、作業佈置（選做兩題）

1、畫一幅有關風的畫。

2、蒐集有關“風”的詞語。

3、背誦課文第二自然段

[設計意圖]佈置開放性的作業，讓學生選做，增加學習的趣味性。