小學教師優秀教師事蹟材料（精選8篇）作文

篇一：小學教師優秀教師事蹟材料

xxx教師：一場突如其來的疫情戛然的暫停了我們的課上教學，所有師生被迫居家，但是疫情它無法阻擋我們教師投身教育的熱情，更無法阻擋孩子們一顆顆求知若渴的心。我們xx小學緊接着開展了網上授課，目前爲止網課上了也有一個月了，這一個月有辛酸，有疲憊，但是更有的是滿滿的收穫，每天只要收到孩子們的漂亮的作業以及可以聯想到孩子們臉上認真的表情，我的內心都是充滿洋溢的滿足的。

”幹一行、愛一行、精一行”當一名出色的教師是我爲自己立下的目標。初涉教上教學時，我一邊虛心向其他教師求教，一邊不斷學習、摸索、實踐、反思改進，在教學上狠下功夫，下狠功夫，爲了備好上好每一節課，我常常是挑燈夜戰，認認真真備課，紮紮實實上課、輔導、批改作業。每一項工作都力爭幹得最好，每一個學生都力求教成最棒。未了讓所有的學生都共同進步，不落下任何一個學生，我都是提前開播10分鐘，提醒學生做好上課的準備，講講上課前的要求，然後督查沒有上線的學生，

及時聯繫家長詢問情況。在教學上爲了監督他們有沒有真正的學習，課後及時佈置作業鞏固當天所學並上傳課堂筆記。我不允許一個學生掉隊，不漏批一份作業，讓他們人人都有進步。每一次的作業我都會認真批改，及時反饋。課下積極給學生打語音、視頻、電話等檢查背誦情況。遇到惰性的同學時，我也會第一時間和家長進行溝通，同時多次進行了針對性家訪，與家長達成一致，雙管齊下，充分發揮了“家校共育”的教學理念，用愛心和真誠贏得了家長的支持和配合，在學校和家長間架起了一座溝通無阻的橋樑。

爲了督促學生們停課不停學，也可謂是想盡辦法，克服種種難題。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”將激勵我繼續書寫永不言悔的人生。最後希望疫情儘快結束，希望我們早日在美麗的校園見面！

篇二：小學教師優秀教師事蹟材料

xxx，xx鎮xx小學六年級班主任，任教語文、科學和美術。

三尺講臺，教書育人，疫情來襲，身先士卒。在接到教師教學要從線下轉爲線上的通知後，她的陣地從三尺講臺轉移到了方寸之屏，作爲一名“新晉主播”，她立刻自學了釘釘視頻教學的技術，調設備、熟流程、試互動、立規則，爭取將最好的授課狀態呈現給孩子們。

疫情隔離了師生距離，隔不斷師生情懷，傳統學習中，教室是師生共同生活學習的場所，轉戰線上，她發現學生有學習的孤獨感和無助感，不能保持較高的學習興趣與動力，所以在線上課堂中，她經常讓學生當小老師，來調動學生學習的積極性。

每天的早讀，她都會在線上課堂的黑板上寫一兩句鼓勵的話，開啓元氣滿滿的一天，她不光重視學生的學習，更加重視學生的愛國主義教育。戰場在烏克蘭的俄烏之戰，硝煙瀰漫到了全世界，她的學生可能不懂政治不懂時局，卻能看到平民的傷亡，通過這個案例，她讓學生明白了“國強則民安，少年強則國強”的道理！

人間最美三月天，春花爛漫展新顏。因爲疫情的不確定性，需要進行一輪又一輪的核酸檢測，每逢週末，方老師便會加入“抗疫志願服務隊”，穿上防護服協助社區做好核酸檢測工作。用實際行動詮釋着“疫情當前，責無旁貸，初心常在，不負韶華”的信念。

篇三：小學教師優秀教師事蹟材料

xxx老師：“春入河邊草，花開水上槎”，在這春暖花開的日子裏，本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧譁。恍然，是疫情讓這一切延期了。不得不阻止我們來校園的腳步，我們被迫在20xx年3月15日，課堂教學改爲線上教學，開展了豐富多彩的線上教學活動。

少年強，則國強，孩子們的未來就是祖國的未來。踏實肯幹，誨人不倦，我義不容辭。無數次課件的調試，無數次教案的講評，無數次作業的批改，我們總能看見深夜皎潔的月光，拿着連接着充電器的手機，在深夜靜靜地批改着作業，我要輕聲細語，因爲家人早已入睡。疫情期間，我們應服從上級命令，落實上級的指導與任務。在提升課堂作業質量的同時，對孩子們進行安撫，教導孩子們正確的理性的看待這次疫情，聯繫家長，多與家長溝通，共同完成孩子的教育工作。

直播時，我總是提前進入直播室，利用課前時間，表揚鼓勵進步的同學；反饋昨天的作業情況。課堂中，我全身心地投入，既監督管理學生的學習情況又積極與學生互動，及時發現學生在學習過程中的問題並予以引導和糾正。通過與學生的連麥互動，充分了解學生的知識掌握程度；隨機提問，確保同學們的聽課效率。課後，我及時批改同學們的作業，對優秀作業進行表揚並在班級裏展示；對錯誤給予指出，並對出錯率較高的題目進行記錄，上課時重點講解。同時，繼續利用好我們的數學羣，對於孩子們掌握得不好的題目下課錄視頻講解發到羣裏。此外，我還特別注重家校共育，利用課餘時間積極和家長交流溝通，反饋孩子學習情況，家長們有什麼疑問也會主動和我聯繫，尋求幫助，對此，我總是樂此不疲。

線上教學期間，老師和同學們的日常依然是那樣緊張和充實。在這場戰“疫”中，我們每個人都留下了戰鬥的痕跡，不僅是我們的老師，學生，還有背後支持我們工作的家長。我們堅信等花兒開好了的時候，我們會相聚校園，再創佳績！

xx小學堅持“人才強校”戰略，形成了以才聚才、以才育才、團隊協作的良性發展模式。

立足學校，建一流教師團隊；服務學校，爲學生成才保駕護航；發展學校，爲xx小學騰飛貢獻力量。

篇四：小學教師優秀教師事蹟材料

“碣石展風采，渤海譜樂章，爲了太陽底下最光輝的事業，點燃生命的燭光”優美的旋律時常回蕩在耳邊。時刻不曾忘記自己的使命。xxx，站在講臺上二十七年了，一直擔任班主任工作，培育出了一批又一批優秀學生。

教學中xxx老師風趣幽默，喜歡帶着孩子們在知識的海洋中邊遊戲邊學習，教會孩子會觀察、會思考、會利用已有知識解決問題。教學中遇到困難，也不會放棄。總會想出各種辦法，幫孩子走出困境。教育學生，喜歡用小故事講清大道理。一個個歷史故事，童話故事，在潛移默化中教會孩子明事理，樹立遠大理想。作爲數學教師，她教孩子用數學的眼光看世界，看位置，看形狀，數數量，找規律，估長度，估面積大小，估質量，估購物總價等等，讓學生感受數學與生活的聯繫，體驗數學來源於生活，應用於生活，可以解決生活中的問題。善於應用情境教學，讓學生置身其中，思考事物間的聯繫，找到解決問題的辦法。這樣的教學設計激發學生學習興趣的同時，也讓學生體驗成功的樂趣。長期的引導和訓練，使學生的思維能力和解決問題能力大大提升。

身爲一名數學教師，在不斷鑽研學習數學教育教學方法的同時也跟隨語文教研組學習，不斷提升自己的教育教學能力，讓自己成爲數學語文兩手都硬的教師。面對低年級的識字教學任務多，內容枯燥，她給孩子們講漢字文文化，瞭解漢字的演變，看《漢字宮》，讓孩子愛上識字課。讀課文，講課文，背課文學生都不感興趣。怎麼辦？爲了激發學生興趣，掌握課文，她讓學生把課文演出來，一出出課本劇，孩子們都爭做小演員，把臺詞背得滾瓜爛熟。遇到描寫風景名勝的單元，孩子們就變成一名名優秀的導遊，帶着大家遊覽祖國的山山水水。每篇課文都爲學生範讀，讓學生體會各處的感情把握，停頓長短。爲了讓學生愛上閱讀，經常在假期的晚上給學生講故事，與學生互動交流。

作爲一位老班主任，看着有些嚴肅古板不近人情。因爲她總是嚴格要求每一位學生，認真挖掘每一個學生的閃光點和特長，讓每個學生都能學有所長。家長們開始時也會不理解，覺得處處爲難孩子，時間長了，就會發現孩子變化太大了，學習和爲人處世都進步明顯。進而贏得家長們的支持。有了家長的全力支持，她所帶的班集體總是出色完成各項教學和活動任務，人才倍出。

多年來，xxx老師默默工作，把青春和激情都奉獻給了她所鍾愛的教育事業。

篇五：小學教師優秀教師事蹟材料

xxx老師：四年級的語文老師。四年級的學生相對與低年級的學生已經有了思維的靈活性，卻沒有高年級學生的自制力，對此，一方面需要家長的配合，另一方面則需要老師採取有效的措施進行更加高效的線上教學。

針對這些方面，結合xx小學各位優秀的同事想法做法，我採用了空中小組制管理方法，爲四年級三班的學生建立釘釘小組羣，積分最開始獎勵給小組，最後再結算到個人。組長每天有額外加分，組員課堂表現好可以多加分。

這樣下來，一方面學生的關於學習的良性競爭的氛圍更加濃厚，另一方面，學生即便是在家中獨自學習也能夠感覺到同學之間的互幫互助，團結協作。

對於家長，我在一開始召開了釘釘線上家長會，向家長們說明了線上教學期間家長的重要作用，“孩子是父母的鏡子，父母是孩子的影子。”當下時機，更需要父母積極配合，參與到學生的學習與生活當中，爲學生做一個好的榜樣。之後對於部分學習狀態不好很好的學生，及時的撥打電話聯繫家長，下課立即和學生視頻等，都取得了不錯的效果。

在教學期間，我採用的是釘釘在線課堂的模式，直觀的看見學生們狀態的同時，又方便迅速連麥，與學生們能夠達到更好的互動。

線上教學對每個人來說都是一個新的挑戰，但是在侯校長的帶領下，所有教師不畏挑戰，迎難而上，創新了一個又一個想法做法，我也衷心地希望，疫情能夠早日過去，和四年級三班可愛的學生們，線下再相見。

篇六：小學教師優秀教師事蹟材料

xxx，xx市xx小學教科室主任，xx市骨幹教師。曾獲“xx市教壇新星”、“xx市優秀教師”、“xx市首屆陽光教師”、“xx市最美教師”、“xx市師訓先進個人”、“xx市優秀班主任”等光榮稱號。從教二十餘年勤勤懇懇、積極鑽研。獲xx市語文、道法青年教師優質課評比一等獎，多篇論文獲省、市一二等獎。多次輔導學生獲國家、省、地、市級獎項。

“紮紮實實教好每一節課，真真切切關愛每個孩子。”是xxx老師一直的追求。

兢兢業業，用心鑽研教學

20xx年，xxx老師就走上了工作崗位，還是個孩子的她，就要帶一羣孩子，其中的艱辛可想而知。但那時的她血氣方剛，有一股不服輸的精神。農村小學教師不多，她就每天想方設法跟在老教師屁股後面，聽課、向他們請教提高成績的技巧、批改作文的方法等；每次上公開課前，她就會抓着老教師們幫忙看教案；只要學校有外出學習的機會，她就會厚着臉皮主動請纓；還經常購買教育教學專著，回來仔細品讀。功夫不負有心人，在上班的前四年裏，xxx老師就有兩篇論文獲得xx市一等獎，一篇論文獲安徽省二等獎。她所帶的班級成績也很好。20xx年xx市小語優質課比賽，獲得了二等獎，20xx年順利地評上了“xx市教壇新星”。

後來因爲工作調動，xxx老師來到了鼎湖小學。那段時間是她教學生涯中最忙的日子，每個學期都要承擔很多的公開課。記得有一學期，學校搞經典誦讀的課題，要面對全市開展一次經典誦讀交流會，安排她上一節誦讀指導課。誦讀的內容必須是課外的。選材實在是件難事。她千挑萬選，費盡心思備好了一課，在學校試上了三遍。當教研室一行人來磨課時，一下子全部推翻，說選的誦讀內容不行。她連續加班了幾個晚上，重新選材，重新備課，在學校反覆試上後請教研室來磨課，沒想到又一次被推翻。她也想過放棄，可轉念一想“所有的付出都不會白費的，所走過的每一步都會留下印記的。”於是再來第三次選材，第三次備課，第三次磨課……最後，在交流會上，這節課獲得了大家一致的好評，那一刻，所有的付出都值得了。這期間，xxx老師還參加了xx市道德與法治優質課比賽、語文優質課比賽，均獲得了xx市一等獎。又參加了xx市骨幹教師的評選，被推薦參加了xx市骨幹教師的評選，並順利通過了。

20xx年，xxx老師來到了xx小學，有幸被教研室黃秀玲老師抽調參加了她主持的省級課題的研究，並順利結題。後來，又加入了何芳小語名師工作室，和名師面對面交流。這些經歷爲她以後的工作打下了基礎。

勤勤懇懇，用愛管理班級

xxx老師一直執着地認爲：“沒有當過班主任的老師算不上真正的老師。”班主任的工作雖然日復一日重複着昨日的故事。可她卻非常享受這個過程，她喜歡當學生的老師，早上站在教室門前迎接學生的到來，看見學生們微笑地叫聲“老師好”，感覺一天都充滿了力量；她喜歡成爲學生們的朋友，課間和學生們打成一片，在談笑中瞭解許多孩子們之間的祕密；她喜歡成爲一名母親，在學生們心靈受到打擊時給他們最大的安慰；她喜歡充當警察、保姆、醫生……當一名班主任她覺得其樂無窮！

記得剛走上工作崗位時，學生是在學校住校的，學校有食堂。爲了和學生打好關係，每天晚上放學，xxx老師都會拿出蹩腳的廚藝，爲學生做一個菜。校園裏，大樹下，一羣孩子端着碗等着她投食的畫面，成了校園裏一道靚麗的風景線。每天晚上上自習，有值班教師，可蔣老師就是不放心，一直要等孩子下自習，再一個人摸黑騎着自行車回家。

如果說前期的班主任工作源於一份“熱愛”之心的話，那後期的班主任工作則多了一份“慈愛”之心。特別是她當了媽媽之後。孩子犯錯了，不聽話了，她就會想：如果是自己的孩子會怎麼樣呢？就這樣放棄他嗎？肯定不會吧！想着想着她就心軟了。“做學生生活中的媽媽，錯誤中的大夫，交往中的摯友。”xxx老師始終以這句話來要求自己。這麼多年來，她不僅取得了領導的信任、家長的放心，所帶的班級也是班風正、學風濃。有多屆班級獲得xx市、xx市文明班級、先進集體等光榮稱號等。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，她付出的是汗水，收穫的卻是那一份份沉甸甸的果實。xxx老師是平凡的，但她願在三尺講臺上，勤奮踏實地耕耘，無怨無悔地奉獻，做出不平凡的成績來！

篇七：小學教師優秀教師事蹟材料

xx是xx市xx鎮xx小學一年級的班主任，任教語文、數學、音樂和科學。

當三尺講臺變成一方屏幕，當幾十名學生遠在屏幕的另一端，怎麼保證教學質量？如何做好班級管理？這就成了當前老師們面臨的最大難題。“停課不停學”，爲了讓班裏的孩子能得到最佳上課體驗，位老師和家人建了一個釘釘羣，一遍遍地熟悉、學習線上模式。位老師當上了“主播”，父母就是她的的“觀衆”：反饋聲音大小、語速快慢、課件清晰度、網絡是否有延遲……

爲了提高效率，每堂課她都會提前五分鐘上線，利用這五分鐘可以做很多事：點名簽到、瞭解學生情況、聯繫未上線的學生。讓每個學生不掉隊。

作爲班主任，她需要傳達、統計班級信息，及時上報各項材料，瞭解孩子居家活動等日常工作；還需定時召開家長會，總結一週以來學生線上學習情況，提出新的要求，爭取家長配合，以提高教學質量。

作爲任課教師，她針對學生的表現進行及時的評價，樹典型，立榜樣，激發學生的學習積極性。由於時間受限，位老師利用各種空閒時間備課、批改作業。對學生每天學習內容做到有講必練，有練必批，有批必評。所有的工作都在有條不紊地開展着……

篇八：小學教師優秀教師事蹟材料

xxx，女，漢。1973年11月出生。本科學歷。中學高級教師。1992年畢業於原伊盟師範學校。從教以來一直擔任小學數學教學工作。

因爲對教育事業的熱愛，幾十年的教育教學工作她卻從未覺得是簡單的重複，反而是不斷鑽研、努力探索，尋找教育的方法和教育的真諦。尋找數學教學的本源。爲了尋找數學教學究竟應該給孩子們教會什麼？她選擇了腳踏實地的做研究。於是，在長達27年的數學教學中，她自己在認認真真探索實踐，從“小組合作”的研究到“課堂有效性的研究”再到“德馨課堂3-5-3模式的構建的研究。一直在享受着研究帶給老師的幸福感。

一、她堅持不懈的研究體驗到了一個做教師幸福感。

從1998年開始，她承擔了“利用多媒體優化數學課堂”的自治區課題實驗。她本着對每一個孩子負責的認真態度、細緻地研究，耐心地梳理。在五年的實驗成果彙報活動中，她贏得了家長的好評，因此課題也順利通過自治區課題組的驗收，按時結題。

20xx年開始，她除了承擔學校的小策略研究外，又開始了班級小組合作的實驗研究，在實驗過程中，她摸索出一套適合本班學情的好多策略，比如：作業書寫的評價策略、網絡圖、反思讓學生學會學習等等小策略。在20xx—20xx年期間，她大膽嘗試在數學課堂教學中進行“小組合作式”學習的研究，在不斷的實踐與總結中，她與學生合作開發出諸多合作學習的有效策略。她的課堂教學在逐步形成自己獨特的教學風格。特別是在三年的教學實踐研究活動中她的學生已初步形成了良好的交流和合作能力。組員之間的合作也不僅僅是學習，還有很多班級事務管理中的一些事情他們都能合作解決。在這種和諧的氛圍中，學生學會了寬容和理解，更多的是讓他們學會了做人做事的方法，懂得了爲人處世的道理。然而在學生點滴成長變化的背後幾人又曾看到了她的付出？我想只有那幾十萬字的教學隨筆能略記一二吧！她的實驗研究小策略還被登錄中國教育報。

古人云“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，x老師正是這句話的寫照。在擔任教科室主任期間她不僅投身自己的教學工作，更是在思考如何帶領團隊鑽研教學工作。於是，她把“課堂有效性的研究”作爲數學教學的校本研究課題，在平時的研課、磨課中與同組的老師們共同實踐，總結了各種課型的基本流程。把以往的聽課轉變爲觀課。當時，十一小的數學課堂在她一步步的引領下，正向孩子們喜歡的樂園發展。她說：“最好的教育是什麼？我認爲不是給予了孩子多少知識，而是發掘他們內在的潛質。發揮孩子內在的潛質，需要教師具備這種能力——尊重孩子個性的前提下，喚醒、激活、點燃孩子的心靈。給孩子一份自信，讓他們在和諧的教育氛圍下進行充分的交流和展示。”她就是這樣一步步把孩子們送上了智慧的園地。

她就是這樣邊實踐，邊指導。雖然承擔着學校課堂教學的指導工作，但，她從未離開一線，因爲，她知道自己就是一名數學老師。如果離開講臺，那你的指導就是紙上談兵。你的研究就不會有第一手詳實可靠的資料。

就這樣，一直邊實踐，邊探索，不斷堅持追尋自己的研究夢，從20xx年9月來到紡織苑小學，她的研究又開始進入了新的階段。因爲自己一直在思考的課題，“如何實現教師教的輕鬆，學生學的快樂”這一目標。卻恰恰和紡織苑王校長提出德馨課堂3-5-3模式的構建相吻合，於是，這一研究的方向正好滿足她這麼多年研究小學數學教學的夙願，於是，她帶領紡織苑小學的老師開始走入真正研究之旅。

回顧德馨課堂3-5-3模式的研究，從最初的課題培訓，模式介紹，然後，和老師們一起走進重慶的學本課堂，聆聽重慶沙坪壩老師們的實踐經驗，見解他們好的做法，學習回來後，和老師們開始了自己的嘗試，嘗試如何設計課前小研究，如何完成導學問題的設計等，但，這些都是在形式上的變化，我們在思考，如何才能讓研究走的更深，讓學生學的輕鬆，於是，她帶領學校的16位老師走進邯鄲新興中學，進行了爲期一週的跟班學習，在學習中，新興中學的學生在課堂上的表現，讓老師眼前一亮。每一個人的教學理念儘快得到了更新。

針對當時研究存在的問題，首先聚焦教材的解讀和對學生學情瞭解這兩個問題上，學校爲了解決此類問題幫助她的團隊從20xx年6月開始邀請到了全國知名的數學專家吳正憲老師和她們的數學團隊進行同課異構，並及時給予問題進行點評指導。通過一個學期兩次的指導及時解決了我們教材解讀和如何給兒童提供更好的平臺學懂數學，藉助吳正憲老師之力，她還帶領着學校的部分老師在20xx年10月走進北京順義區，和順義區的老師進行了兩節同課異構活動，通過和北京的老師同課異構活動極大調動了老師們的研究熱情。和專家面對面，與北京的老師同臺競技，大大提升了老師們的教科研能力。在大家的羣策羣力下，爲紡小的數學團隊營造了濃濃的研究氛圍。

二、從學生已有的學習經驗入手，設計適合學生能學懂的課。

去年9月新接手一個畢業班，班裏有兩個孩子的成績當時是一個6分，一個15分，她說這該咋辦呢？在幾經深入思考，調查研究之後，他確定從這兩個孩子的已有認知出發，重新設計一套只適合他們倆的方法。於是，她就從一二年級的口算到四五年級的計算，再到六年級的分數乘除法的運算，就這樣每天一道，兩道，慢慢的這兩個孩子自己眼睛裏有了亮光，不在無所事事。每一天都在積極進取中找方法，降低評價標準。給了兩個孩子前行的光。她對這兩個孩子的要求就是你能學會多少，老師就教你多少，在師生共同努力的一年之後，這兩個孩子被喚醒了，成績有所提升，更重要的是兩個孩子在班裏有了自信，各個方面都有了長足的進步。

三、讀書學習不斷的提升自己。

她深知做爲一名數學教師兼管理人員，一定要履行自己的職責，不辜負上級對她的期望，也不能耽誤自己的學生。是她經常思考的問題，同時也深感身上的擔子不輕。爲更好完成工作，她在政治思想上積極要求上進，堅持學習各方面的知識，使讀書、思考成爲她不可缺少的習慣。每天堅持讀書一小時。不間斷學習。幾年來利用閒暇時間堅持閱讀了幾百本教學教育專著和教學管理類書籍；還有《波麗安娜》、《彩烏鴉系列》等幾十本童書。要想管理好兒童必須走進兒童的世界。她還經常閱讀教學刊物不間斷學習新課標新理念指導自己的行動。每天堅持書寫教育管理日誌。八年完成幾十萬字的隨筆。在不斷的思考中前行。在不斷地反思中總結經驗爲今後更好的管理教學工作做好準備。她時時刻刻從嚴約束自己，鞭策自己，主動帶頭參加各種業務培訓和潛心教研，銳意教改，在這八年即擔任數學教學又擔任數學課堂教學工作中，她和老師們研磨課例20xx多節，並且每一節都盡心評課指導，就連今年帶畢業班也不例外，每天堅持上好自己課的同時，一定至少聽一節常態課，年級組集中研究課除外，在不斷的研究，不斷提高自己的教育教學水平，不斷拓寬自己任教學科的知識。

從未駐足，x老師也在孜孜以求。“自治區課堂教學展示一等獎”、“鄂爾多斯市級教學能手”、“鄂爾多斯市小學數學基本功大賽一等獎”、“東勝區優秀教學能手”、“東勝區優秀教師”、“區級優秀家教教師”、“區級優秀家教先進工作者”、“東勝區名師”、“區級優秀輔導員”一份份榮譽伴隨着她的努力接踵而至。但是，她深信成績屬於過去，從現在開始她還將一如既往的追求課堂教學的改革。在不斷的實踐與探究中，讓孩子們學會學習，學會生存。盡力做到爲孩子們一生的可持續發展奠定良好的基礎。