教師技能大賽培訓心得（精選7篇）作文

篇一：教師技能大賽培訓心得

20XX年4月28號，我們坐上了前往浙江紹興的高鐵，去一個陌生的城市，參加第二屆“漢語+”全國漢語國際教育教學技能大賽。

陌生的城市、未知的比賽，不同的情景在我腦中盤旋。來到了這個學校，被眼前既美麗又有魅力的高校校園震撼了。麻雀雖小五臟俱全，沒有一處是不精緻的，隨手一拍就是聊天背景。在辦理了入住手續後，我們開始爲兩天後的大賽忙碌奔波。雖然在一個月前就已經報名完畢，但心裏還是忐忑不安，我對這次的比賽準備得太不充分了。即使已經知道是全國性質的比賽，但還是沒有預料到來了這麼多知名高校的選手和專家教授，高手雲集，我心裏更慌了。來之前，我還沒有正式上臺試講過，雖然也請教了好幾位有經驗的專業老師，但是當看到其他選手鬥志昂揚、信心滿滿的時候，內心更加恐慌了。沒有時間了，只能儘可能地將自己準備的課件做到操作熟練、流暢，將整個試講流程爛熟於心。在空無一人的教室裏，“自導自演”了幾次後，心理的不安散去了一些。

賽前的那天晚上，我們在教室裏進行了最後的試講，還是發現了一些問題，因此連夜進行修改。只能寄希望於明天的試講，我能夠做到自然、流暢、熱情就好。“Practicemakesperfect”，這句話沒錯，我們理解其中內涵，才能避免走彎路。第二天的正式比賽，羣英薈萃，讓我歎爲觀止。我上場時有點漏洞百出，評委老師點出了我的好幾處不足，我恍然大悟。講課時我的站位擋住了時間提示板，以至於沒有掌握好時間；課堂活動中，遊戲規則的講解不夠清楚，評委老師提問時，因過於緊張而回答不到位，孤軍奮戰的短板暴露無遺。其他高校的選手經過了第一輪的廝殺後，可以說“身經百戰”了，而我的準備明顯不充分，這次確實是大意了。

雖然這次比賽高手雲集，各大高校的選手實力驚人，令我欽佩，但我心中仍有不甘。機會只留給有準備的人——通過這次比賽，我更加明白了這個道理。浙江之行，收穫大於失落，但是這件事也提醒自己，不能活在舒適圈，抓緊時間用知識武裝自己，時刻準備着應對人生的每一次挑戰。

篇二：教師技能大賽培訓心得

大賽總結

這次比賽準備時間相對充裕，自己準備也比較充分，加上老師的細心指導和之前在孔院積累的教學經驗，最後獲得了一等獎。雖然如此，比賽也並非盡善盡美，有兩處遺憾：一是過於沉浸，略有超時，結尾沒有處理好，最後總結部分不徹底，簡單讓大家看了一下作業就結束了。這讓我感覺到，自己面對比賽，心態還是不夠從容；二是由於順序靠前，講課時，留學生較少，反饋和產出不夠。

賽後收穫

賽後收穫也不少。第一個收穫是找到了關於具體教學實踐的新資源。雖然我之前也有教學經驗，但通過準備教學比賽，獲得了更多參考資料，如教學技巧的具體實施、教學目標如何在設計中貫徹等。第二個收穫是我自己的實踐，希望在試講中實現兩個目標：不講術語、不講英語。課件除了詞性輔助學生學習，沒有其他英語內容。這次實踐驗證了初級階段不使用媒介語的可行性。第三個收穫是學到了如何設計循序漸進的練習。開始設計練習的時候，直接從生生練習開始。徵求他人意見後，增加了師生的導入，最後使生生練習更順利。第四個收穫是向同學學習。我很喜歡逄雪同學做的近義詞辨析，思路清晰，例句豐富，讓我學到了很多。

同時，也非常感謝老師的指導，一直幫我減輕情緒壓力並鼓勵我。老師給我提的問題特別仔細，提出的建議也非常有效。

篇三：教師技能大賽培訓心得

教學初體驗

一、賽前準備

回顧去年11月初備戰我院第一屆漢教碩士教學技能大賽，當時的情景還歷歷在目，緊張又充實。我取得了優秀獎，這是我在山東財經大學獲得的第一份成績，現在想來依然是開心與滿足。

剛報名參加比賽時，我比較焦慮，因爲我沒有找到合適的比賽選題。最初定的“是……的”句型，但在跟指導老師試講之後發現效果不是很理想。我於是蒐集了漢語教學的相關的文獻和視頻，改成了“一……就”句型。由於改變了選題，我的準備時間更有限了。我寫教案、做PPT，在舍友面前進行了一遍試講，請她們提出一些改進建議，然後與指導老師聯繫，做最後的修改。直到比賽之前，我還在不斷地給指導教師和同學試講。多次訓煉，反覆打磨之後，我慢慢地變得不那麼焦慮了。

二、比賽心得

或許是賽前做了相對充分的準備，因此雖第一個上臺比賽，我也並沒有感到緊張，反倒是有點輕鬆自如。教學過程比較順利，學生的配合度也比較高。唯一比較遺憾的是，在講課快要結束的時候，一名留學生加入了聽課學生的隊伍。我害怕打破了教學進程，沒能大膽地提問留學生，失去了一次寶貴的機會。

雖然比賽有遺憾，但我享受比賽的過程。在臺下觀看學習其他參賽選手的表現也使我獲益良多。他們的教學設計、教學風格都非常值得學習，使我找到了自己的不足和改進的方向。如果有機會，我希望我還能參加教學比賽，能夠在比賽中成長、蛻變。

篇四：教師技能大賽培訓心得

在比賽之前，老師通知了教學比賽報名事宜。本着珍惜每次能夠站上講臺鍛鍊的機會以及重在參與的心態愉快地報了名。加之本科期間上臺展示的機會不多，在日常課堂展示過程中也深刻意識到，自己語言表達能力的欠缺以及教學展示時的緊張和不適，所以也想借此機會克服和突破一下自己的緊張和恐懼，鍛鍊一下自己的表達溝通能力。但在真正準備比賽的過程中，我發現，漢語教學並沒有想象中的那麼簡單。單就PPT內容安排來說，在指導老師的幫助下就修改了三次，在一次次的修改過程中也漸漸意識到自己之前的課件內容安排設計上存在的問題。

心得體會

在比賽過程中，通過觀察同學們的教學也學習到很多，收穫滿滿，比如教姿教態、教師用語、教學活動安排、課堂趣味性等。同時，在自己真正講課過程中也暴露出許多問題：首先，教學環節不夠連貫。可能是由於比賽前沒有好好試講的原因；其次，教學用語不夠簡單易懂。在講課中用紙幣作爲教具輔助教學，但在講課時用“人民幣”進行了介紹，學生可能不容易理解；最後，教學過程中與學生有效溝通不夠。可能因爲比賽的原因，在講課過程中急於完成講課內容，當學生提出質疑時並沒有做出很好的迴應。比如就男女數量進行數量比較時，有個學生說，女生比男生多，不公平。我覺着很震驚，當時也沒有妥善處理，更不知道說什麼好，希望在以後的學習過程中不斷積累經驗。

總之，通過這次比賽學習到很多，很開心擁有這樣的鍛鍊機會。

篇五：教師技能大賽培訓心得

20XX年11月26日，我院舉辦了第一屆漢語國際教育專業教學技能大賽，本着學習知識、增長本領的目標，我選擇了報名。

幸運的是我抽到了最後一個籤位，可以有機會觀察一下其他同學的授課風格，也算是具備後發優勢，能學習同學的成功經驗，規避他們的失誤，以便更好地控制時間和語速。從入場到上臺，心路歷程是吃瓜羣衆——緊張焦慮——無所畏懼——胸有成竹。上了臺我便很快融入了教師的角色，開始講授連動句。注重與留學生互動，面帶微笑，語速適中，可以說對得起我臺下練習的功夫，真的是一分耕耘一分收穫。比賽前幾天，我連做夢都是連動句，睡前和睡醒的時刻也在背詞。也許是這份精神打動了臺下評委，我獲得了三等獎，很榮幸也很開心。希望在以後的學習中不斷提高自己的教學技能！

篇六：教師技能大賽培訓心得

我是一名漢語國際教育的研究生，在山東財經大學漢語國際教育專業碩士第一年學到了非常多的知識，既有理論知識的學習，也有實踐能力的提升，讓我真正體驗到了研究生的學習和節奏。關於實踐方面，常規課堂展示和模擬留學生課堂都讓我受益匪淺。我印象最深的就是教學技能大賽，這次大賽真正考驗了我們的對外漢語教學能力。剛開始接到通知的時候，我既緊張又興奮，大家都非常認真地對待此次比賽，從這次報名參賽到比賽和觀看他人比賽都開闊了我的眼界，增長了自身的見識。

從決定講課的內容到製作PPT和試講的過程，對於我來說都是一筆珍貴的財富。在指導老師的幫助下，講課的內容較爲順利，但在試講過程中使用的例子過於簡單、語速過快等也讓我明白了準備一次完整的課堂是需要下很多功夫。非常感謝同學們和老師們耐心地幫助，我也學到了很多知識和技能。

比賽當天我抽的是5號，前4號同學都發揮地非常穩定，這也讓我有了一點小小的壓力。隨着留學生不斷增多，教學比賽也漸入佳境。到我上講臺比賽時，心中謹記着微笑、禮貌與教態，臺下的留學生都十分配合，我們也有效地互動着，這讓我慢慢走出緊張狀態，在講課期間我將PPT的內容都流暢地講了出來，並且時間正合適，聲音洪亮自信，但不足之處是語言可以簡練一些，知識應該更符合留學生的水平，與學生的互動再多一點，以後我也會在教學中注意。

參賽同學都充分備課，參加這次比賽，上課時口齒清晰，條理分明，很有水準。有的同學充分調動了留學生的積極性，讓每個留學生都有表現的機會；有的同學特別注意表揚留學生，鼓勵學生；有的同學達到了高效課堂；有的同學風趣幽默，留學生特別喜歡。聽了其他同學的課，我確實見識了很多，也非常值得我去學習。

雖然我只得到了優秀獎，但通過這次教學比賽聽課、上課，我確實學到了很多，也發現了自己的不足之處，我更加相信在老師和同學的幫助下我也會快速成長。希望有一天，我能夠取得更加優異的成績，我相信一分耕耘一分收穫，只要認真努力和準備，就一定可以取得輝煌的成績。

篇七：教師技能大賽培訓心得

這是我人生第一次參加教學比賽。賽前我用了大量的時間精心準備。可是，每當我一次一次滿懷信心地把比賽設計呈給指導教師審閱時，結果總是“鎩羽而歸”。在我眼中完美無缺的教學設計變得“千瘡百孔”，甚至“不堪入目”。怎麼辦？堅持還是放棄？可當我看到身邊參賽的同學都在努力練習時：“同學們，這叫做‘連動句’……”、“我去超市買本子……”我剎那間明白了，這不正是參加教學比賽的意義所在嗎？提高自我，突破自我！

自那之後，我把PPT做得盡善盡美，教學環節設計得環環入扣。在接受老師的指導過程中，我的對外漢語教學知識和教學能力都有了顯著的提高。我也明白瞭如何在講課中自然地引入文化教學內容，如何把本專業最新的研究應用於教學，如何使整個課堂充滿趣味性，具有邏輯性。例如，方位詞“上”的教學，我就結合了最新的研究成果，“上”不僅僅是“on”，在特殊情況下還可能是“in”、“above”、“around”等等。終於，帶着指導教師的鼓勵，我登上了正式比賽的講臺。講臺上的我，不僅如魚得水，比賽水平也得到了超常發揮。

誠然，比賽過程中也凸顯了許多的不足。PPT設計需更加的緊湊，內容安排要詳略得當。雖說，我的講課語速不快，但是也不能太慢了！