暑期教師教育培訓心得體會（精選10篇）作文

篇一：暑期教師教育培訓心得體會

紮根湘西大地，貢獻綿薄之力

2022年的盛夏，可能只是無數盛夏中的普通一個，卻可能成爲湘西大地無數教師難以忘懷的盛夏。因爲這個盛夏，在湘西大地吹響了湘西教育高質量發展的“集結號”，將全州2萬多教師集結起來進行全員封閉式培訓。本次培訓規模之大、規格之高、參與面之廣，在我州教體史上尚屬首次。如此大規模、高規格、廣參與的培訓，其目的十分明確，就是要立足湘西教育，以黨建引領教師隊伍，培養造就黨和人民滿意的高素質專業化隊伍，把師德師風作爲教師隊伍建設的首要任務，全面提高全州教師的師德修養和業務能力，爲湘西大地教育高質量發展夯實基礎，實現“一年打基礎，兩年見成效，三年上臺階”。

從田局長的發言中，我們知道爲了這次培訓，黨和各部門領導幹部做了長達三年多的醞釀和謀劃，可見其良苦用心。看到黨和領導對教育如此重視，作爲一線教師，由衷感到高興。爲了不負黨和領導的良苦用心，不負黨和人民羣衆的殷切期望，我定會牢記田局長的叮嚀囑咐。

一名好的教師，就是一種好的教育，如何成爲好的教師，成就好的教育？田局長有力的發言，爲我指明瞭方向。

一、涵養崇高師德

在學生眼中，老師是吐辭爲經，舉足爲法，一言一行都給學生帶來極大的影響。所以爲人師表，良好的師德師風是首位，我們要牢記教育使命，努力把自己塑造成具有崇高師德的人，才能做好學生錘鍊品格的引路人，學生奉獻祖國的引路人！

二、大興學習之風

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“爲了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”所以，在給孩子一滴水之前，起碼我們要先有一桶水。只有通過不斷學習，才能豐富自己的專業知識儲備，才能成爲有紮實學識的教師，才能做好做好學生學習知識的引路人，學生創新思維的引路人！

三、要有愛生情懷

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。作爲教師，我們面對的是最純真善良的孩子，年齡雖小，但他們感知愛的能力也是非常強的，所以我們要有一顆仁愛之心，讓孩子感到我們的愛。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能創建平等和諧的師生關係，教育才富有實效，才能培養出健全人格的學生，親其師信其道！讓我們把愛的陽光灑向每個孩子，用愛心播種，耐心澆灌，靜等風來，靜待花開。

學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。本次培訓乾貨滿滿，受益匪淺，讓我對今後的教育教學工作，有了更深層次的思考，我會不斷自省自強，爲湘西教育貢獻自己最大的力量。

聚是一團火，散是滿天星，相信我們兩萬多的星點，定能燎起湘西大地這片教育之原！奮鬥吧，爲湘西教育之崛起而奮鬥！

篇二：暑期教師教育培訓心得體會

學而常思教學相長——雙減政策下的教育教學案例交流分享

今晚上8位老師的分享是一頓精美的精神食糧，使我受益匪淺，感觸頗多。從19：30到21：30兩個小時的分享，我們聽到了八個精彩的故事，也看到八個優秀的老師。他們有在學校行政管理工作的副校長、教務主任；有擔任班級工作的班主任；有從教多年的老教師，老黨員；也有剛入職不久的新教師。當他們站上講臺開口說話時，就是一本厚厚的書在翻閱，從他們的故事分享和經驗方法交流中使我更進一步明確了教育的發展方向和教師的任務目標，反思以往工作中的不足。下面就談談我個人的想法：

一、做一個終身學習的老師

幾位老師的分享中可以分爲幾個類型，感受最深的就是終身學習型教師。從楊老師的分享中看得出來楊老師是一個熱愛學習，熱愛教育的人。從少時就有着要從事教育的心，到後期靠自己努力拿到教師資格證真正以教師的身份走上講臺。他到過最偏遠的學校，在任何一個需要他的地方只要需要他都會去，即便是四面透風的教室。但楊老師卻對教育有着無上的熱愛，始終堅持學習，努力的在他所工作的地方發光發熱。龍老師總說自己離開講臺幾年了，但是他一站上講臺還是非常的有颱風，從個人所教學的數學學科分學段總結了“三個力”讓我對數學教學有了更深的理解。龍校長的發言就更能體現一個愛學習的老師是有多麼的有魅力。他分管着學校教育教學工作，自身也有教學任務。從我讀小學的時候我認爲他是一名語文老師，當我畢業工作後他是一名數學老師，我的認識裏他就是大家常說的“萬精油”。我想在成爲萬精油的路上他一定是一個熱愛學習的人，我們常在很多時候聽到龍校引經據典，能看到他的隨機應變。所以我們都應該要持着一顆終身學習的心，和課本學，和別人學，和自己學，在人生路上不斷的要求進步，爭取做一個比昨天的自己又進步的自己。

二、做一個勤於反思的老師

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行爲，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。很多老師爲什麼能進步巨快，就是因爲他會在教學過程中不斷反思，我們要養成反思的習慣，可以通過做記錄、每日覆盤等方式做一個簡單的留痕，讓我們有跡可循，也有理所依。通過覆盤可以總結出自己的好與不好。在幾位老師的分享中，我們看到了有溫度的“媽媽”，有愛心的“姐姐”，聽到了學生“師徒結對”，“分層作業設計”等有創新的好經驗。這些都是他們在日常的教學中不斷總結反思得出來的經驗，在這樣教學相長的相互作用下老師和學生都有了質的飛躍，真正的讓學生學有所獲，達到了質效雙收課堂。

回想今晚八位老師的分享，我現在仍然久久不能平復，我感受到了無盡的力量，我相信我們只要不斷學習，勤於反思就一定會在思想、行動和實踐工作上有很大的突破，他們的分享也讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的職責心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規範自我的行爲，努力做一名優秀的教師。

篇三：暑期教師教育培訓心得體會

我的心路歷程：從“憤慨舒緩好奇”到“愉悅充實幸福”

期末考試前夕，當聽說一放假就要進行全州教師的暑假培訓，據說，還要住宿，還要上晚自習的時候，大家夥兒心裏都不是滋味。因爲大多數老師都沒有面對過這史無前例的培訓安排。怎麼一放假也不讓喘口氣就要培訓？家就在校門口也不能回？什麼培訓讓州局領導如此重視？……話說，這次培訓就像再一次返回校園求學的感覺。可是我們已經工作了，大家也有了自己的生活和家庭，我們身上承擔着養育孩子、照顧老人的責任和義務，不可能再像學生時代一樣無所顧忌。但當培訓方案的初稿“出爐”的時候，大家也只能作罷。定稿出來之後大家的心才落了地，因爲有一些特殊原因可以申請不留宿。本人就符合兩條：夫妻雙方均屬本州教師；孩子不滿三歲。於是我寫了請假條申請不留宿，並得到了校領導和局領導的批准。在我校領隊的代簽下，本人2號沒有趕到會場，3號一大早便從茶洞出發，趕公交車到達了新民中會場。在食堂吃了一頓豐盛的早餐之後，就來到辦公廳，等待着第一天的培訓。

7月3日8：30左右，由湘西州溶江中學作爲主會場，各縣市作爲分會場的在線視頻直播培訓正式開始。上午場，來自州教體局的劉修洪副局長組織了開班儀式；隨後由州教體局田勇局長進行了關於解讀“習近平總書記關於教育工作的重要論述”的精彩發言及介紹相關培訓情況和紀律要求等內容。這次的培訓內容用田局這言簡意賅的句子概括再恰當不過：“接天線學政策，下接地氣學本領。”我們要大興學習之風，在專家團隊的帶領下，一起享受這一饕餮盛宴。

晚上的團建活動由我們可愛可親美麗可人的黃歡班主任組織，首先讓瞭解我們的班委會成員以及我們的國寶級男教師們，後面的活動讓大家“擊鼓傳花”方式進行“你劃我猜”活動，讓一顆顆拘謹的心都靜了下來，讓我們以主人翁的視覺來感受這一次的培訓並真正融入這個培訓大家庭中中。和藹可親的班班還教了我們班歌加律動，大家一下子從緊張的學習狀態中放鬆下來，情緒高漲，心情都很愉悅。

我的培訓心得以我的心情作爲心情變化爲主線，只想告訴大家，自己在這次培訓前後所發生的心情的變化，從之前的“憤慨到後面的緩和，再到培訓中收穫的快樂、知識，雖然長時間坐在椅子上挺累，但是我們樂此不疲，雖然我們上完晚上的課回到家已經九點多鐘了。但是當躺在牀上閉上眼睛回顧這一天的收穫時，感到這一次的培訓是值得的，同時我們也要珍惜這次培訓的機會，這裏有很多優秀的專家教育領導人，我們都應該向他們學習，同時在自己以後的教育教學生涯中，應該反思自己的教學，多學習先進的教育教學理念，以及學習相關法律法規，認真做好老師的本職工作，認真教書，以身作則。

篇四：暑期教師教育培訓心得體會

在學習的路上遇見更好的自己

盛夏的陽光擋不住求學渴望。我州2。3萬的老師們，剛結束校園的工作，又馬不停蹄奔赴校園，從教育者轉變爲受教育者，靜下心來，潛心學習，進行爲期5天的封閉式培訓學習。

“開學”前一天，收到通知的我背上行囊，來到花垣縣華鑫學校報到，在志願者的帶領下來到宿舍。鋪好牀的那一刻，恍惚間時空轉換，校園時光涌上心頭，對本次封閉式培訓更加期待了。

7月3日，湘西自治州中小學幼兒園教師2022年暑期全員培訓開班儀式正式啓動了，州教體局黨組書記、局長田勇發表重要講話，田局長表示要全面貫徹黨的教育方針，大力實施教育改革推進年，教體高質量發展攻堅年，教體治理能力治理水平提升年，三年行動計劃，致力打造模範教體、法治教體、務實教體、效能教體、清廉教體“五個教體”。田局長要求州教師要統一思想共識，守初心使命，充分認識教師全員培訓的必要性和緊迫性；要勇於自我革新，強素質增動能，充分激活教師隊伍建設的專業性和創造性；要站穩人民立場，舉旗幟定方向，充分把握提升教育質量的艱鉅性和長期性。從講話中可以感受到田局長對全州教師的殷切希望，我也堅信，通過本次培訓學習，定能對自我的專業化成長添磚加瓦，將本次所學運用到實際的教育教學中，對湘西州的教育事業貢獻一點微薄之力。

開班儀式後，黨朝榮教授爲大家帶來了一場《教育政策法規學習輔導》的精彩講座，黨教授從素養水平提升的基本途徑、熟知“三個體系”、修養“三重境界”進行深入細緻的解析。令我印象深刻的是，黨教授從爲誰培養人、怎樣培養人、培養什麼人三個角度切入黨的教育方針：教育必須爲社會主義現代化建設服務、爲人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在教師這個特殊而神聖的崗位上，不僅要做一個理性的教育人，有定力有自己獨立的思考和主張；還要做一個聰明的教育人，懂技術，避免重複勞動和無效勞動達到提質增效的目的；更要做一個智慧的教育人，會悟道，善於研究、善於發現、善於利用。

下午，衡陽師範學院的凌雲志教授和湖南師範大學的張良田教授分別從《義務教育課程標準解讀》和《核心素養導向下的義務教育之學科教學改革》進行詳細的講解，兩位教授通過理論+舉例的方式，幫助“同學們”理解新課程標準的理念特點、育人方式和核心素養等方面的具體內容。同學們認真聆聽，摘抄其中的核心內容，就連“課間”都在熱烈的交流、討論。

靜心的學習終有所獲，滿滿的“乾貨”悅然紙上。通過一天的學習培訓，不僅從理論上有所充實，在心境上也有所變化，重返校園學習生活，重新感受到放下一切牽絆，一心學習的美好時光。

篇五：暑期教師教育培訓心得體會

德高爲師，身正爲範”，通過上午師德師風教育學習，讓我覺得要使教師轉變教育觀念，重德爲師，愛崗敬業，依法治學，忠誠於黨和人民的教育事業，爲人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育；要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考覈管理；要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地爲教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，爲教師教書育人創造更爲良好的社會環境；熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鑽研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇於創新的高尚師德，不斷提高思想政治水平和業務素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。做好爲人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響着學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行爲習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民羣衆反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

通過參加本次培訓班，使我這位業務新手全面瞭解了組織工作，看到了組織工作者自律、拼搏、創新的工作作風，今後我將以他們爲榜樣，進一步強化學習，克服本領恐慌。一方面，着力在強化理論學習上下功夫。聚焦學懂弄通習近平新時代中國特色社會主義思想，始終繃緊講政治這根弦，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。另一方面，着力在精進專業技能上下功夫。樹立活到老、學到老的學習理念，把專業學習作爲一種政治責任、一種精神追求、一種健康生活方式，不斷順應新形勢、掌握新知識、熟悉新領域、開闊新眼界、開拓新視野，全面提高專業能力，爲全面建設社會主義現代化民生城市貢獻微薄力量。

篇六：暑期教師教育培訓心得體會

7月3日在州、縣教體局的精心組織下，我們花垣縣兩千多教師重返校園，迎着“思想大解放，全員大培訓，教改大討論”新時代學習浪潮，開啓了爲期五天的教師封閉式全員大培訓。七月三號培訓第一天上午，我們有幸聆聽了州教體局黨組書記、局長田勇同志的課程，課程中田局長提到要求全體教師轉變觀念，深入開展思想大解放。州委開展打造“三區兩地”、建設“五個湘西”爲主題的思想大解放活動，要求全州上下永葆“闖”的精神、“創”的勁頭、“幹”的作風，掃除思想障礙，推動思維方式大轉變、精神面貌大提振、工作能力大提升、工作作風大改進、矛盾問題大化解、事業發展大跨越，譜寫新時代堅持和發展中國特色社會主義的湘西新篇章。此刻培訓即將結束，作爲學校教育管理裏者的我，感悟頗多，下面就具體淡淡：

一、專家的引領，解決問題

做爲一名管理者，在學校的管理中最苦於受時間的限制，空間的約束，很難找到合適的時間和平臺讓全體教師全員開展高規格培訓。特別是像我們一個學校有幾個片區，做起來難上加難，而此次培訓，規模之大、平臺之高、策劃之細可以說是我從事教育工作以來的第一次。通過五天的封閉管理，讓全體教師潛下心來研修，靜下心來學習，將各個專業領域的專家集於一堂，爲全州教師帶來了一場耳目一新的視聽盛宴，解決了學校培訓組織難的問題，也解決了許多教師因爲國培名額受限而沒有培訓機會的難題。

二、精心的策劃，打消顧慮

培訓之初，許多教師都有這樣那樣的顧慮，顧慮最多的就是：宿舍住不住的慣、飲食吃不吃得好等等，但自7月3日以來，從老師們滿意的笑臉中，熱烈的分享裏，以及各個校區精彩的團建活動開展，相信大家早已打消了之前的顧慮，相信更多的是從這種集體培訓中，收穫的學習品德、團隊精神，可想而之，如此龐大的隊伍，在如此大規模的培訓中能做到如此精細化，我們的管理團隊付出了很多強有力的措施和心血，能夠幾千人的吃、住、行安排的有條不紊，的確不是一件簡單的事。

三、豐富的活動，增進友誼

在培訓中正如我們的班主任所說：聚是一團火，散是滿天星。對於一個學校而言，我們有一個小集體，而通過本次分校區、分學科組班建隊，讓我們學校的教師有了一個與來自全縣各校教師交流互動的平臺，大家通過五天的學習，一起學習、一起活動、一起生活，可以將自己好的做法分享給老師們，也能從其他學校那裏收穫更新更好地教學理念，平時有教學任務在身，有家務事情纏身，大家根本沒有機會沉下來做一名的學生，而本次培訓我們做到了，也收穫了友誼，現在想來，大家就明白上級領導的良苦用心了。

四、新穎的模式，提升信心

本次培訓最大的亮點就是專家培訓+學科分享+小組團建相結合，培訓中不光有專家的引領，也有各校區分學科交流發言，不管是新入職的教師，還是教師隊伍的老兵，大家都可以暢所欲言、交流體會，晚間活動更是豐富多彩、文體結合、分享體會。相信短短的五天，我們過的即輕鬆又充實，在潛移默化中也提升了信心。願我們能在培訓中昇華，做一名立德樹人的好教師，對得起人民賦予我們的使命。

正如田局長在講話裏提出：全州教育體育發展“十四五”規劃的藍圖已經繪就，教育質量提升是核心中的核心、重點中的重點，是奮進新時代的最強音、主抓手、集結號，廣大教師要積極融入進來，多一些正面發聲、少一些疑慮雜音，多一些勇往直前、少一些止步不前，多一些敞開胸懷、少一些因循守舊，以思想大解放觸動心靈大開放。這必將是求真務實勇擔當的“大沖刺、大跨越”。

有句話是這樣說的：只要你願意出發，不管是什麼年齡段，都不晚；只要你願意改變角色，就能遇見更好的自己！

篇七：暑期教師教育培訓心得體會

“雙減”：一次深刻的教育改革

通過這次封閉式培訓，使我對“雙減”政策有了更近一步的理解：“雙減”即減輕義務教育學生作業負擔，減輕義務教育學生校外培訓負擔；通過“雙減”教育改革，達到既減輕學生的課餘負擔，又提升學生的綜合素養，構建教育良好生態的目的；從應試教育到素質教育，從素質教育到“雙減”政策，後者應該是中國教育改革中更深刻的一次。

大量作業是變異的“應試教育”。《中華人民共和國義務教育法》（2021修正）第三十七條規定，“學校就當保證學生課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當爲學校開展課外活動提供便利。”然而，有的學校片面追求教育教學質量，仍穿新鞋走老路，課後給學生布置大量作業，變向擠佔了學生的課外活動時間，違背了教育法的規定，讓學生在大量的作業題海中喘不過氣，讓孩子的童年失去了孩提的天性和回憶。

校外培訓是兇猛的“吸金教育”。過去，隨家長不斷攀比趨勢的發展，校外培訓機構風起雲涌，大街小巷盡是培訓招牌廣告。每天放學後，孩子們總是步履匆匆趕往所謂的培訓學校，接受“二次教育”“加餐教育”；週末、寒暑假，家長不惜代價、不讓成本，讓孩子們上午學英語、中午學器樂、下午學舞蹈，各式各樣，一天的日程總得滿滿的。慢慢地，部分在編教師也被高薪和額外收入迷失雙眼，分散了正常的在校教育教學精力，一門心思只想搞“第二職業”。

“雙減”政策纔是切實的“素質教育”。“雙減”政策的施行，從根本上緩解了家長對孩子的教育焦慮，規範了校外培訓機構的培訓行爲，打消了家長的攀比心理和教師想入非非的“業外就業”，規避校外培訓機構無形、不良、無止的“吸金模式”，有利於促進學校教育與家庭教育、社會教育的完美結合。

“雙減”政策施行的自我體會。在語文教學中，我很重視情境設計這一環節。比如二年級的語文教學，結合低年級學生的心理特點，我常會用故事導入，一開始就把學生的心抓住，讓他們也融入到故事的情節當中。因爲這樣合理的情境創設能大大地激發學生的求知慾和學習熱情，使學生能在特定的氛圍下很快的進入課文。興趣是最好的老師，學生的興趣提高了，我們教起來會覺得輕鬆，教學就容易達到事半功倍的效果。

在雙減政策下，我們教師要藉助這股東風，認真探討，充分設計好教學過程，使語文教學別開生面，春意盎然，爲語文教學增添生命的活力，爲學生的發展提供廣闊的空間。

篇八：暑期教師教育培訓心得體會

積極投身“三風”建設增強自身內生動力

關於認真學習《州教體局黨組書記、局長田勇在全州教師全員大培訓開班儀式上講話》精神的學習感悟

7月3日，全州中小學幼兒園教師暑期全員培訓開班儀式上，州教體局黨組書記、局長田勇作重要講話，在把握教育規律，推進量質齊升，切實解決“攻堅行動怎麼幹”的問題上提出‘大興“三風”建設，增強內生動力’的工作部署和要求，心裏觸動很大，給予強烈的感染和深刻的理論引領。下面談談自己的感悟：

田勇局長號召我們：在致力打造模範教體、法治教體、務實教體、效能教體、清廉教體，加快推進教育質量提升的道路上，要大興學習之風、調研之風、解決實際問題之風，上接天線學政策，下接地氣學本領，培樹典型學榜樣，做到日日新、又日新、苟日新，既把學到的知識運用於實踐，又在實踐中增長新本領。調查研究隔層紙，政策執行就隔座山。只有通過調查研究，才能摸清具。體情況、放大政策效應；只有通過調查研究，才能分辨輕重緩急、；分清工作主次；只有通過調查研究，才能找到關乎全局的“險灘”，知其深淺、曉其寬窄。要在調研中提升看問題的眼力、謀事情的腦力、察學情的能力。坐在辦公室裏想想都是困難，到教學中找找全是辦法。要抓早處小，下好先手棋，打好主動仗，將風險隱患化解在萌芽狀態中、解決在能力範圍內。要看透點、想深點、謀遠點，打通問題的“經絡”，找準問題的“穴位”，哪怕出現重大問題也能扛得住、能化解，有效防範小事拖大、大事拖炸。要正視問題不退縮，敢於擔當不推諉，解決難題不搪塞，化解矛盾不迴避。不斷激發教師的教育情懷和工作熱情。激活教師情懷的是愛崗敬業、愛生如子的職業操守，點燃教師熱情的是誨人不倦、行而不輟的奉獻精神。

在今後的教育工作中，我定會將學到理論指導教學實踐，不斷研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個學習型的教師，具有教學前瞻性。爲教育、學生、自己，會時時處處注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

篇九：暑期教師教育培訓心得體會

7月3日，湘西自治州在上級領導的組織下開展了暑期教師全員培訓，通過此次研修培訓，使我對教育教學，個人認知等方面都有了大幅度的提升。從專家教授那裏學到很多，也從身邊的優秀教師那裏學到了很多，學習的過程是短暫的，但學習方面的效果是實實在在的，現將我個人在培訓研修的學習情況以簡單的四個方面總結如下：

一、涵養崇高師德，練就過硬本領

這是田勇局長在開班儀式上的重要講話的主題，我雖是剛步入社會、工作的小青年，但從田勇局長的講話中亦能感受到的是對廣大教師的一種激勵、鞭策，也是對於新時代教師的一種使命託付。作爲人民教師“終身學習”，是教師必備的職業道德素養，習近平總書記說得好，“教育者必先受教育”。教育的改革教師是操刀者，所以必須學習、善用這把刀，我州雖因外在因素存在各項困難，但依舊在上級領導下舉行此等大規模培訓，更是說明了當前教育質量工件的迫切性，迫切提升教師的專業素養，作爲教師，我應當要多一些正面發聲，少一些疑慮雜音，多一些勇往直前，少一些止步不前，肩負起教師應有的責任，奮鬥終身！

二、“生命重於泰山”，校園安全不能放鬆

生命是人這一生中最寶貴的東西，它承載着人的理想，承載着人所有的情感，然而，安全是生命的保護神，只有珍愛生命，生活才能幸福美滿。在我們努力學習提高素質的同時，安全問題不容忽視。每天都會有40多名學生死於非命，這意味着每天就有一個班級消失，人人講安全，人人才安全，我們必須防患於未然，就必須按照王耀宗副局長所提出的校園安全“十大點”，並落實到每一個學生，要求學生謹記於心。

三、師德師風建設的時代使命

“教育是國之大計，黨之大計”，這是習近平總書記在全國教育大會上首次對教育提出的看法，也是一種期盼，期盼着國家應優秀後輩走向偉大復興，走向富強。因此，後輩的成長牽扯到的是整個國家的力量，作爲培育者，一定要樹立良好的師德規範，爲學生做好榜樣，“一言、一行、一舉、一動”，都會被學生模仿。所以作爲教師，更應該嚴格要求自己的言行舉止。

四、教育教學質量提升

隨着雙減政策的實施，學生的作業負擔減少了，但老師的負擔變重了，我發現，學生的整體學習質量也隨之下滑，那雙檢的問題出在哪裏，今，此次培訓，我知道了，也讓我真正明白了，沒有教不好的學生只有教不好的老師，作爲教師，爲，銀河雙減，必須迅速轉變角色，你激烈發生，學生，學習動機，等角色爲主，提高課堂質量，必先備好課，上好課，作業精簡，加強對學生的多元評價，及時反饋到學生才能再“減”之下有“增”。

篇十：暑期教師教育培訓心得體會

我與“雙減”

今天聽了王建平教授的課，讓我受益很多，同時也讓我想到了自己的課堂變化，在此我想談談我的教書之路。

18年畢業的我，由於沒有考上編制，便在永順縣高平金海高級中學這所私立學校任教了。那個時候“雙減”還沒走進我的教學生活，再加上剛畢業的我有太多的宏圖壯志，便洋洋灑灑開始了我的高中教學之路。我一直秉持的原則—“老師越懶惰，學生越勤快”，所以我開始“懶教”了。首先，我堅持課前預習，讓學生課前給課文標音標段落，還給他們佈置2-4個預習問題，讓他們帶着問題預習，並交上來我一一批改，每次選出五個左右的學生進行表揚。其次，我還把課文“分”給學生，讓他們自己上課，然後我再做簡單的評價。就這樣，我在那裏教了兩年，班級平均分也在第二年躍居年級第一。

20年我幸運地考到了花垣的編制，被分到貓兒鄉九年一貫制學校，一去就是初三語文兼班主任。那個時候也是懵懵懂懂，按照高中的模式，把初三孩子當成高中生教，遇到了很多阻難，再加上第一次當班主任，所以基本上天天以淚洗面。這一年，“雙減”也沒走進我的課堂。

直到去年，我才漸漸注意到“雙減”這個詞彙。懵懂無知又大膽的我，在自己的語文課堂上開始嘗試了起來。首先，所有的改變都是思想先行，所以我很注意對學生“唯分數論”、“只看結果”這一心理的引導，我不斷強調誠實、認真、學實等思想的灌輸，讓學生樹立健康的觀念。然後作爲班主任的我，除了極個別班幹部，我不會過多關注或者表現喜歡某一個學生，而是就是論事的表揚和批評，這樣學生就可以做自己，不會去攀比。在教學中，我以態度爲原則對學生進行批評。

我個人認爲，“雙減”是減量不減質。在傳統的教學或觀念中，我們總是認爲刷題是最有利提高成績的手段。那麼，我們怎麼才能做到減量不減質呢？我認爲，首先一定要明確自己學科的核心知識要點，哪一個是舉一反三、一點全通的知識點。比如我有一次上作文課，我把學生請出了教室，讓他們帶上筆和本子就行了。然後我帶着他們一起摸老樹、看落葉、聽風聲等，用問題的形式，引導他們暢所欲言；最後我還帶他們在操場上做了一個關於“團結”和“信任”的小遊戲，大家特別積極。那節課，許多平時不發言的同學都開口說了自己的感受，我覺得是一堂比較成功的“雙減”課堂。

在課文教學中，我也大膽自我創新，讓學生不是在“學”，而是在“玩”。比如，我會激發他們的自我意識，我會讓他們自主閱讀一部分課文，然後自己理出問題，最後兩兩相互提問解答，讓他們更明白自己纔是學習的主體。

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這樣的課堂案例還有許多，我也還在不斷的探索中，我希望自己的學生是在和我“玩”語文，而不是“學”語文；是在和我“分享”，而不是被我“教”，同時，我認爲只有這樣的教學纔是正真的“雙減”。