新學期小學教師培訓心得體會（精選8篇）作文

篇一：新學期小學教師培訓心得體會

這一年，我是幸運的，因爲我如願以償的成爲了一名小學教師，而且是名師聚集地的分宜一小的教師，此刻，我感覺無比的光榮！

學校爲了更好的使我們新教師儘快的適應教學工作，特地讓優秀的、有經驗的教師在百忙之中抽出時間來給我們進行有關班主任和教學兩方面的培訓。這一次培訓使我對教師這個職業的內涵有了更深刻的理解，也爲我將來的工作指明瞭方向。下面就具體談談這次培訓的一些心得體會：

在培訓之前，這半個月我是抱着輕鬆的心態去應對教學的，尤其是面對一年級可愛的孩子們我缺乏足夠的耐心，對於調皮的孩子更多的是嚴厲的批評和懲罰。但是，這次培訓使我內心更深一次的被促動，要想使學生良好的發展一味的懲罰是不行的，懲罰只是教育的一種輔助手段而已，一定需要老師悉心的教導，跟他們講一些小道理，在小道理的薰陶下他們才能逐漸做得更好。良好習慣的養成就是學生與老師不斷磨合的過程，這個過程比較漫長，比較磨人，考驗着老師的耐心，這就需要我們把老師這份職業當做自己的事業來做，這樣所有的負面情緒都會煙消雲散。

培訓使我懂得與家長溝通這方面也是需要技巧的，不能隨自己的心情去處理問題，更加不能去臆測可能不存在的問題。就在前兩天因爲家長在微信班級羣裏說的一句話，我有些怒了，二話不說，用難聽的話懟了回去，家長一句迴應也沒有。事後我想想，可能是我自己做錯了，因爲所有的文字不會自帶語氣，一句話語氣的好壞是由自己的主觀意識決定的，可能家長是平和的語氣發送這句話的，但自己意識裏可能會賦予這句話埋怨的語氣，這樣老師和家長就會產生誤會。所以作爲老師應該自身充滿正能量，心胸開闊！老師要和家長平等交流，儘量不要與家長產生誤會，即使有了誤會也要及時的解決。我們要堅信再刁蠻的家長在與老師耐心的交流下也會有想明白的那一刻。

這就是我今天在培訓中體會最深的兩點，給了我很多啓發，在此我感謝這些培訓老師，你們辛苦了！我需要在以後的工作中不斷向優秀教師學習，提高自身素質，完善自己，希望自己早日成爲優秀的教師！

篇二：新學期小學教師培訓心得體會

20xx年8月25日上午，有幸參加了濟南市長清區石麟教育集團（聯盟）20xx年秋季開學前培訓會。本次培訓會的主題是對話、交流、互鑑、提升。學校邀請了山東師範大學心理學專家徐夫真教授，以《小學生心理與行爲的問題：基於積極發展與教育的視角》爲題，對學生存在的常見問題進行了詳盡的分析，聽了這一上午的報告，感受頗深，成績對於學生固然重要，但我們教師要更多的關心學生的健康成長。平時多參加關於學生教育方法、心理健康的培訓，平時多讀教育名著，從自身的教育觀念、教育方法發生改變，在教育實踐中學會轉身，轉變，做學生的良師益友，做成功的教育者。

一、體諒、鼓勵學生。

我們常常覺得學生這個做的不好，那個做的不行，在否定學生，究其原因是我們站在成人的角度想問題，處理問題。不要把學生做不到的事，強加在學生身上。我們要學會心疼學生，體諒學生，學會鼓勵學生。

1、欣賞學生。

使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨着理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。

賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啓，靈感涌動。

2、用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。

愛心貼近童心，它會讓學生愛學、樂學、好學。

關注學優生，激勵邊緣生，幫扶學困生。

對於學習差的學生不要輕易放棄，打開門的可能是最後一把鑰匙。要尊重個性差異。

不放棄，就是最管用的鑰匙。

瞭解每一個學生，相信每一個學生，尊重每一個學生，學習每一個學生，愛護每一個學生，欣賞每一個學生，教好每一個學生……

學習在於感悟，教育在於感動，管理在於感召。

二、請把笑容帶給學生。

在徐夫真教授的講座中，感受最深的是那段視頻，對於家庭、教育成功的這一點很重要，那就是管好自己的情緒，有積極的心理效應。

美國社會心理學家洛欽斯發現了著名的“首因效應”，指人際交往中給人留下的第一印象在頭腦中佔據着主導地位。師生之間雖然不是第一次見面，但是“首因效應”同樣起作用。

讓我懂得：每一個人在進教室前，都有必要管理一下自己的面孔。把疲憊、慍怒、憂愁的表情卸載，更新爲輕鬆、愉悅與舒展的臉龐。

進教室前，先用隨身的鏡子看看自己的臉，我們是否不小心把壞情緒帶進班了？

如果發現自己臉色不好，不如先給自己一個微笑，即便只是刻意的嘴角上揚，也會給人的情緒產生積極的影響。

學生是我們的一面鏡子，一個人笑了，其他人也會受到感染。進教室時的一個笑容，就是帶給學生最好的禮物。

三、課堂上那一份閒適的樂趣。

1、讓孩子用身體的運動去緩解大腦的疲勞。

在緊張的學習之餘，大聲地唱一首自己喜歡的歌，既可以使自己感到愉快，也可以通過發音器官的運動，讓疲勞隨歌聲飄過。堅持做一項簡單的身體運動，最好選擇那種不受場所、器械限制，一個人隨時隨地可以做的運動，如跑步、體操、打拳等等。學會與同學一起玩。玩既是娛樂，又是一種積極的休息，會學習的同學也要會玩。打球、踢毽子、跳皮筋、跳繩等多人蔘加的遊戲，會使人感到興奮、刺激，學會短暫放鬆後，大腦得到休息，學習效果會更好。

2、把握調控時機。

課堂上，當學生疲倦了，他就什麼也不想幹了，聽小故事，小幽默，在桌上趴一下；鬧點笑話；師生進行一些活動，玩一會，等形式的休息。良好的情緒能促進身心健康歡樂、愉快、高興、喜悅、樂觀、恬靜、滿足、幽默等都是良好的情緒體驗。這些情緒的出現能提高大腦及整個神經系統的活力，使體內各器官的活動協調一致，有助於充分發揮整個機體的潛能，有益於身心健康和提高學習、工作效率。

教好學生，不僅僅是成績，要讓他在生活中學會自我調適，做到身心健康，我們活着不僅僅爲了生存，更多的還是感受到生活的幸福。作爲一個教育工作者，要學會在閱讀、學習中充實自己，學會轉身、轉變，在反思實踐中，總結處理問題的方法，把工作做得更好。

篇三：新學期小學教師培訓心得體會

“共享生命成長”是我們山大基礎教育集團的教育理念。這一理念是在校長們的教育情懷、是每位附中人對教育的熱愛中形成的。從“培養一個人格完善的人”到“給學生一個喜歡上學的理由”，無一不是這種教育理念的體現。趙校長給我們的提問“你要過一個怎樣的人生”、“教育是什麼”、“如何做一個合格的老師”，讓我對自己的職業理想有了一個更加深入的思考，進一步調整自己的生涯目標。我不僅要做一名學生喜歡的心理老師，我要做學生積極心理品質的建設者。我要從小學階段進行探索，培養學生成長所需要的積極心理品質，幫助他們更好的面對生活中的各種挫折和困難。未來的社會，我們可能會面臨着翻天覆地的變化。只會學習可能很難適應工作崗位的需求。蘇格拉底說過，教育不是灌輸，而是點燃火焰。我願做那點燃火焰的火種，點燃學生求知的熱情，點亮心燈，陪伴着孩子們快樂、健康的成長！

篇四：新學期小學教師培訓心得體會

教學質量是我們小學部的立校之本，我們要通過高效課堂來提升教學質量。在期初應對教材認真分析，制定切實可行的學期教學計劃。對於期初檢測的成績，教師應對每一位學生的學習情況有初步地摸底瞭解，以此因材施教，更靈活地開展自己的教學。

篇五：新學期小學教師培訓心得體會

“業精於勤，行成於思”，開學臨近，我有幸參加了長清區石麟教育集團20xx年秋季校本培訓，如同這碩果累累的秋季，兩個半天的學習我也是收穫滿滿。

徐夫真教授用自己的親身經歷分享了師生相處的智慧，語言幽默風趣，特別一句“做孩子的貴人”深深觸動了我內心最軟弱的神經。真正的老師就應成爲滲透學生的魂魄，影響學生一生的人。在學生的人生之路上，爲學生點亮一盞小燈，或許叫知識、善良、真誠、勤奮、堅毅……默默陪伴學生的前行。也許我們無意間的一句話都能溫暖學生一生，從而改變學生一生，我們不就是學生生命中重要的他人嗎？蘇霍姆林斯基說：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”我也願做學生生命中的那個“貴人”。做什麼樣的“貴人”，怎樣做“貴人”，又是我該進一步深深思考的問題。

曲文弘主任帶來的《教育科研與教師成長》一講，雖沒有高深的教育科研理論知識，但卻是彙集了各種教育著名的營養大餐，更加有營養，有內涵。曲主任說：“對教師及學校來說，教科研首先不應該視爲一項工作，它首先應該視爲一種態度、一種方法、一種存在或行走的方式。”我很贊同這種觀點，教科研首先是在平時工作中存在的，我們要在這其中有去發現、思索、吸收、提煉，才能走上研究之路。

做一位好教師，是我一生努力踐行的方向，如今的我更加篤定而有力量，因爲通過培訓學習我獲取了更多前進的動力。

篇六：新學期小學教師培訓心得體會

雖從教也已23年了，經歷了各種的是是非非，遇到了各種的“奇葩”現象，也有一些學來的和自創的處理問題學生的方法，但是今天聽了徐夫真教授的講座，更堅定了如何化解問題學生的方法。

首先，我們應走進學生內心，理解或瞭解問題產生的根源，是因爲家庭原因，比如父母離異、父母偏向或家庭暴力等；看看是否是社會原因，比如鄰里關係、家庭弱勢或強勢等，只有找到根源，才能對症下藥。其次，方法要靈活，尤其是那些問題學生，很多油鹽不進，但人都是感情動物，總會找出強勢面前的裂縫，從而滲進些許陽光，慢慢融化內心的冰山，直至春水東流。記住，方法總比困難多。

記得剛上班時，有的學生僅僅比我小不了十歲，很多學生守着別人叫我老師，單獨相處時總叫我姐姐，還不斷把問題或疑惑寫成了小紙條夾在政治作業裏，我也順手以紙條的形式回覆，我總自信地認爲我走進了孩子的內心。但是有一天，一個最內向的孩子用手薅了我的長辮子，我被拽的差點倒了，一聲慘叫驚動了不遠處的辦公室同事（包括這孩子的班主任）和這條走廊上的大多數學生，事情被班主任叫走孩子和上課鈴打響而被迫終結。一會兒，孩子被班主任責令來賠禮道歉，孩子哭着說能別讓家長來嗎，他只是開個玩笑，因爲他留着長髮的姐姐遠嫁已半年沒見了。我瞬間明白了孩子的初衷，給班主任協商，不再叫家長了，但前提是他得遵守紀律，把成績提上來，從此班裏甚至級部紀律都好了很多，據說他是級部壞孩子的頭，而且中考竟然考上了高中，意外收穫！

如果單憑意氣用事，當時可能解恨了，殊不知損失更大，何不來個以柔克剛，何樂不爲呢？！

篇七：新學期小學教師培訓心得體會

8月25日，有幸聆聽了山師大徐夫真教授的心理專題講座《小學生心理與行爲問題：基於積極發展與教育的視角》。回眸這次的培訓學習，既是洗禮積澱，也是教學技能的提高。培訓中我們感受到了徐教授博學多才、生動幽默的教學魅力。

讓我感受頗深的是那段關於情緒的小視頻。當視頻倒放時，我們更加深刻地明白，一個人的負面情緒控制不好有多可怕，但是時間不會倒流，我們必須在使事情惡化之前調整好情緒。這就需要具備對自我情緒調節與控制，能夠對自己的需要延遲滿足，能夠壓抑自己某種情緒衝動。

教學中我們經常聽到家長這樣的話：“老師，他不聽我的啊！做個作業和打仗一樣，氣得我頭疼……”更誇張的是，網絡上各種視頻吐槽輔導作業會得各種致命的病。確實有少部分家長從心底感覺自己對孩子無能爲力了。他們總是說，這孩子我沒有辦法了。其實他們是對自己孩子的問題厭煩了。也有老師對極個別的學生，從心裏感覺，自己盡力了，可是學生沒有進步，最終也會放棄。其實他們對自己的學生的問題厭倦了。

魏書生說，你把學生看成天使，你就生活在天堂裏；你把學生看成魔鬼，你就生活在地獄裏。我在教育教學中也有很多時候，突然冒出憤怒的火氣，只顧自己發泄情緒，有問題的學生可能會低頭，我也信誓旦旦地認爲可以達到殺雞儆猴的效果，但是聽了徐教授的講座，我覺得我應該重新調整心態。從學生需要出發，注意學生的變化，必須控制自身的情緒，在走進課堂的那一刻就要拋掉個人情緒，以一個師者的身份來到課堂，並且在課堂教學過程中要控制和管理好自身的情緒，不能因爲一些小事而或喜或怒，對待事情要張弛有度，儘量賦予其正面情緒。還要多去關注學生的情緒，用敏銳的洞察力發現學生存在的問題，多去關心他們，解決問題前先平復自己的情緒，認真備課，尋找教材中的重點，尋求更吸引學生的教學方式，提高學生的學習興趣。

美好的願景都會成爲我們最初的目標，關鍵是在新學期開始後，時刻提醒自己，不忘初心，時刻調整，讓自己快樂輕鬆地工作。

篇八：新學期小學教師培訓心得體會

今天上午，有幸在石麟小學聆聽了山東師範大學徐夫真教授的《小學生心理與行爲的問題：基於積極發展與教育的視角》爲主題的報告。徐教授理論與實踐完美結合，給我們上了一堂有價值的課，現在就結合自己的工作中談幾點。

學生是潛力資源不是問題集合體，我們是培育者和發現者。小學階段的心理健康教育要積極挖掘學生的發展潛能，揚長避短，讓每個小學生都能更加準確地瞭解自己，相信自己，始終保持進取的積極成長態度，最大限度地開發自己的優勢特長。

我們班有幾個學生雖然學習成績一般，但是他們在藝術發麪的表現十分突出，有的唱歌很動聽，有的喜歡跳舞，有的繪畫極具天賦，於是讓他們編排文藝活動，展示繪畫作品，這幾個學生便可消除由於學習成績不好而帶來的挫敗感，實現快樂成長。

成爲他人關注的中心是孩子尋求關注者最大的追求目標。班裏有些學生爲了尋求老師的關注，上課調皮，炫耀賣弄，毀壞東西等。我們班裏就有一位同學上課亂下位，下課到處跑，跑的滿頭大汗，甚至把學校的排水管砸壞，我就經常找他談話，每次他還很開心的。聽了徐教授的報告，我發現其實孩子需要得到老師的關注，我們對於這樣的學生要多一些行爲上的允許，多一些忍耐和包容，減少對孩子的批判，相信纔會讓孩子慢慢減少搗亂行爲，讓他有更多的動力去感受自己是誰，自己到底是什麼。

在我們日常的學習、生活中，許多小學生的心理問題都是潛在的，往往容易忽視，所以，我們的家長、老師必須要重視起來，及時疏導孩子的心理問題，讓孩子健康成長。