教師能力素質提升培訓心得體會數學（精選6篇）作文

篇一：教師能力素質提升培訓心得體會數學

20XX年11月16，17日我參加了由XX市教師發展中心組織及XX一中承辦的20XX年XX市高三數學教師素質提升培訓，聆聽兩位來自北京的專家對高三如何進行有效複習的專題講座，收穫頗多。

北京市數學教研員雷曉莉老師的《回到起點問道方圓》給我們帶來了全新的高三數學教學的研究視角，首先是備戰高考先要是瞭解和理解高考，對考綱要有一個全面深入的學習和理解，纔能有效的進行高三複習，對最新的高考動向要及時的跟進，對教育政策及高考的相關文件要進行有針對性的認識，對於培養什麼樣的人，爲誰培養人要有一個明確的認識。其次是對數學核心素養的理解，對於德智體美勞五育並舉如何來體現，對近三年全國卷要進行深入研究等都給我們指明瞭研究的方向。

雷老師先對這些方向進行了說明，列舉了幾個例子說明數學文化，數學與美育的問題，對今年全國捲一捲二卷三都有例證，像卷一的維納斯，卷二的金石文化，卷三的一朵雲都深入淺出的進行了說明，讓我們認識到自己的專業欠缺及不足。只有老師有一桶水才能給學生一碗水，而教師要始終保持一種學習向上的心態，積極研究高考，真正的走進高考，走進學生，走進課堂，老師走進題海學生才能走出題海，輕鬆的應對高考，下午雷老師對解析幾何的複習研究就足以說明老師專業能力的水平對學生應對高考是多麼的重要。做爲一線的老師更應該要積極的進行有效研究，努力提升自身的素質，真正的做一名全格的高中數學老師。

篇二：教師能力素質提升培訓心得體會數學

7月17號，我有幸參加了XX區20XX年小學數學骨幹教師的學習培訓。感謝區教體局爲我們搭建這樣一次難得的學習和交流平臺的領導，使我們各位學員的每一天都覺得收穫很大。

這次培訓，使我親身體驗了在專家引領和夥伴互助下的學習過程是多麼的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業務素質。我深刻體會到作爲一名數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革。

通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，真正的讓每個學生能多樣的、持續的發展；我知道了“愛”是教育永恆的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

通過培訓，深刻認識到教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。教師從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行爲的變化。

爲期五天的暑假數學教師培訓結束了，留給我的既有疲累，又有收穫滿滿的喜悅。

篇三：教師能力素質提升培訓心得體會數學

市20XX年高中數學教師能力提升培訓會在山陽中學舉行。很高興能參加這次培訓會，使我能有幸聆聽各位優秀專家報告。這次培訓具有針對性，對於我這種新進的青年教師來說，及時瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了教學中的不足，對我教育教學能力的提高具有很大意義。

培訓以專家報告、名師示範課、交流研討相結合的方式進行，互爲促進，相得益彰。讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是幾個著名專家的幾次講座，讓我收穫頗多。首先是王尚志的《數學核心素養與課程變化及實施》專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求，強調教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用，中學數學學生探究性思維培養方法對策，王教授對數學課標修訂與數學核心素養從背景、思路、變化三方面向大家作了報告。他提出通過對學生四基四能的培養來提高學生的核心素養，幫助學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學的語言表達世界。通過分析高考變化趨勢，以三角函數爲例，形象地展示瞭如何在教學中更好地提高學生的抽象思維和邏輯推理能力。其次是陝西省特級教師李書敏做的《研究學生認知規律構建智慧課堂》報告，李老師通過展示學生數學學習認知循環圖和提升圖，將學生在數學認知存在的問題總結歸納，如審題時忽略弱信號、忽視思路分析等。同時提出應對問題的解決方法，如以函數爲例，將抽象問題分級攻破，在做題中注重正向思維和逆向思維的結合等。

培訓雖然只有短短几天，但是留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，對我的高考復課點名了方向，我將以此爲起點，百尺竿頭再進一步，爭取更好成績。

篇四：教師能力素質提升培訓心得體會數學

今年暑假黃山爲期一週的素養培訓顛覆了我以往對培訓的看法。專家帶來的不再是花架子，不再僅是網上搜索的文鄒鄒、空而大的語言文字，而是滿滿的乾貨。

幾乎每年都有培訓，培訓從來就有“開班典禮”，從未參與過所謂“破冰行動”。培訓會上，不同學校之間不認識的同事，大家從來都只是點頭之交，從未出現“誰是雙眼皮？誰是明明(男教師)？誰是靜靜(女教師)……”諸如此類，只爲拉近人與人之間的距離，開班第一晚，我們不再是熟悉的陌生人。

羅明亮老師所領導的團隊，在本次培訓中爲大家邀請來了黃爲良、斯苗兒、曹培英、俞正強等專家。道理+實例的講解，將教材的解讀落實到的實地。讓我從最初的自我否定，不知道以後數學該怎麼教的懵懂狀態(聽黃爲良老師講座後的感受)，到漸漸可以看見矇矇亮，有點方向(聽曹培英老師講座後的感受)，再到最後的明朗(聽俞正強老師的講座、經歷羅鳴亮老師所領導團隊組織的課堂式的實踐培訓後的感悟)。也知道了校本教研不必刻意，是完全可以和日常教學活動聯繫在一起的(聽斯苗兒老師講座後的感受)。

回顧之前四年半的數學教學經歷(雖然我有着十三年的教齡，但真正數學教學滿打滿算四年半)，我自認爲很“認真”，因爲對新的知識不熟悉，我會對教學內容做充分的備課準備；因爲孩子之間存在着個體差異，我努力嘗試各種方法縮小這種差異；因爲孩子對知識點的掌握程度不高，我會讓孩子一再做重複的(形式相同，內容不同)練習，以達到熟練掌握。經過這次的培訓，我發覺我的認真只是自以爲的認真，我不知道孩子究竟想要的是什麼樣的課堂，我也沒有挖掘出教材背後所癮藏的真正的知識，我沒有問“爲什麼？”。

是啊，我知道5的倍數特徵是什麼，我知道3的倍數的判定方法是各數位之和相加是3的倍數。我也如是將方法教授給學生，可是我忘了問自己爲什麼，爲什麼是這樣的判定方法呢？

我們常說“知其然，知其所以然”。而我，只知其然，不知其所以然！我們也常說“授人以魚，不如授人以漁”。而我自己，卻不知“漁”！經歷此次培訓，我知道了自己的不足，我爲曾經自以爲的認真感到慚愧。

在以後的教學中，我會努力做到多問自己爲什麼，多想一想學生要的是什麼，他們真正想要的是什麼樣的課堂？我會努力做到從教材到課堂，讓學習真正發生！

篇五：教師能力素質提升培訓心得體會數學

有一種研修，你沒有投入，不知道精彩紛呈；有一種講座，你沒有參與，不知道魅力無限。20XX年11月23日—11月29日，冬日陽光溫暖和煦，在福建教育學院、晉江市教師進修學校、惠安縣教師進修學校的組織下，我滿懷期待而又激動的心情參加了“晉江市小學數學教師學科素養提升培訓班”。經過一週的學習，聆聽了多位專家、學者的傾情引領。

一、數學素養共聚焦專業引領促發展

廈門市第五中學副校長張榮生老師通過以前教學大綱和現在課程標準的對比分析，指出2011版課程標準理念的變化以及主要的關注點：核心概念、四基、四能、教學和自主學習，爲我們以後如何備課指明瞭方向。

武平縣教師進修學校教研員蘭贈連老師從理解、監測、思考、通覽、定位、行動六個方面展開，對數學核心素養中的運算能力進行深入的分析、研讀，並就如何提高運算能力做了方法上的講解。

永春縣石鼓中心小學曾華靜老師從“圖形的認識”、“圖形的測量”、“圖形的運動”、“圖形的位置”四個方面分析了小學階段圖形與幾何的結構編排，以豐富的知識內涵、精湛的理論依託及鮮活的教學案例，生動形象地詮釋了空間觀念的培養策略。

龍巖市上杭縣城南小學林小紅老師利用不同學段的教學案例進行深入淺出的剖析，闡述如何根據模型思想一般化、結構化的特點進行數學建模的過程，爲教師數學建模課程的教學指明瞭方向。

二、依託信息技術創新課堂模式

XX市XX中心小學葉傳意老師用理論與實踐相結合的形式，介紹了電子白板的基本架構、基礎應用和綜合應用等內容，使我們意識到：適時恰當地使用交互式電子白板來輔助教學，可以使抽象的數學內容形象化，爲我們優化課堂教學提供了不可多得的解決方案。

福州市井大小學副校長王羽老師通過典型案例分析，跟大家分享了交互式電子白板、微課在數學教學中的應用。她認爲，信息時代背景下的數學課堂教學要課前、課後、線上、線下合理穿插，使之成爲“翻轉課堂”。

三、關注作業設計實施有效監測

作業設計作爲數學教學的一個細節，它是一種日積月累的積澱。福州市鼓樓區教師進修學校教研員盧聲怡老師以其先進的設計理念、生動的設計案例、詳細的操作指南，告訴我們在設計作業時，既要關注知識性，又要關注個體差異，更要關注學生核心素養的培養。

廈門市湖裏區兼職教研員蘇龍霞老師從質量監測的背景、界定、特點、設計和啓示五個方面展開講座，結合大量的命題實例，多領域、多角度闡述了質量監測的特點，爲我們以後的命題設計注入了新理念。

聆聽一場場講座，猶如走進專家的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，豐富的教育經驗，讓我們也得以開闊專業視野，豐厚理論知識，提升自身的數學素養。願一路學習，一路幸福，拾級而上，遇見美好！

篇六：教師能力素質提升培訓心得體會數學

XX市20XX年高中數學教師能力提升培訓活動於10月18日至10月20日在山陽中學成功舉行。感謝市教研室及山陽中學提供給我們這次培訓機會，使我能有幸聆聽各位優秀專家報告。這次培訓具有針對性，對於我這種新進的青年教師來說，及時瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足，對我教育教學能力的提高具有很大幫助。

北師大王尚志教授做了《數學課標修訂與數學核心素養》報告，準確定位了數學的6大核心素養，他提出通過對學生四基四能的培養來提高學生的核心素養，幫助學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學的語言表達世界。通過分析高考變化趨勢，以三角函數爲例，形象地展示瞭如何在教學中更好地提高學生的抽象思維和邏輯推理能力。李淑敏老師通過展示學生數學學習認知循環圖和提升圖，將學生在數學認知存在的問題總結歸納，如審題時忽略弱信號、忽視思路分析等。同時提出應對問題的解決方法，如以函數爲例，將抽象問題分級攻破，在做題中注重正向思維和逆向思維的結合等。數學特級教師章建榮和許德剛精準解讀分析了全國二卷高考數學試題，總結出高考考察的方向和重點，如考察數學思維和轉化能力而不是訓練技巧等。

此次培訓爲期三天，最後一天由XX中學省優秀教學能手葉昀喆進行了基本不等式示範課展示，山陽中學省優秀教學能手李福林進行了特值法示範課展示，所有培訓班學員進行交流研討，互助學習，教學相長，爲教師在課堂教學中的困惑和難題提供思路，優化教學效果。本次培訓帶領教師們進一步走近新課標，走近高考，對我市數學教學必將起到積極的促進作用。此次培訓內容充實，印象深刻，會後對自己進行了深刻的反思，總結如下：

虛心學習，提升自己作爲教師要樹立終身學習的理念，教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好課，上好評好一節課；對整個高中階段的數學體系有了更進一步的認識，對怎樣成長成爲一名科研型的教師有了具體的方法指導，教師要有愛崗敬業精神，不僅表現在對教學工作的恪守，以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的是表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上，通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得更好的教育教學效果。

教師的專業成長

通過培訓學習。使我深刻認識到當代教師，第一，要有豐富系統的數學理論知識。第二“人人學有價值的數學；人人能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”的基本數學理念。第三，要成爲一名優秀的學生學習促進者。第四，要做課程改革中的積極合作者。第五，要積極參加教學研究成爲“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發的主體必是教師，教師成爲研究者是教師成長的必要。

因此，在課程改革的不斷深化的形勢下，我會繼續努力學習。

1、以學生髮展爲本，立德樹人，提升素養。

2、優化課程結構，突出主線，精選內容。

3、把握數學本質，啓發思考，改進教學。

4、注重過程評價，聚焦素養，提高質量。

把教育視作“提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑”和“人類傳承文明和知識，培養年輕一代，創造美好生活的根本途徑”。要求努力提供和創造“更好的教育”，從而使孩子們能成長得更好，工作得更好、生活得更好，創造更好的職業幸福感。