教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓簡報（精選5篇）作文
篇一：教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓簡報
爲了進一步推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展，我校數學科組全體老師在線上和線下進行了“信息技術應用能力提升工程2。0”的學習和實踐活動。
一、網絡培訓
爲了讓培訓增質提效，所有老師根據實際情況認真撰寫了個人提升計劃，並根據計劃開展學習。
1、根據老師們的實際情況，數學科組確定了以下能力點：A1技術支持的測驗與練習、A3微課程設計與製作和G1多技術融合教學的方法與策略。信息技術2。0培訓正式啓動後，老師們認真學習了25課時培訓視頻。
2、爲了解本次培訓的動態和進展，全科組老師積極利用網絡資源開展學習。既加深對本次培訓內容的理解，也促進了在這個方面不斷探索的願望。
3、在學校的高度重視和引導下，數學科組積極探索與實踐，順利完成了校本研修。在校本研修過程中，每位老師積極參加主題研討、線上評課並認真完成研修作業。
二、線下研討
運用信息技術創新教學方法，活躍教學氣氛，擴大課堂教學容量，是我國現階段教育領域中廣大教師用來進行教學改革、提升教學水平的一個重要手段。小學數學教師要認識到信息技術的應用價值並將其合理地引進課堂，通過信息技術的介入，增強教學趣味性，降低學生學習難度，喚醒學生學習熱情，從而給學生打造精彩、高效的現代化數學課堂。全體數學教師就信息技術與小學數學的融合進行交流探討，如何在教學實踐中，利用信息技術指導學生課前預習？如何設計精彩的課堂導入、突破教學重難點？如何通過信息技術與課堂的深度融合構建人人蔘與的高效課堂？老師們各抒己見，碰撞出思維的火花。
三、教研課
爲進一步在課堂中滲透信息技術2。0的應用，提升教師信息技術與小學數學教學相融合的能力，數學教研組開展了相關活動，鄧倫娜老師和黃有爲老師帶來了精彩的研討課。
鄧老師利用希沃白板與幾何圖形相融合，從說設計思考、說學習目標、說教法學法、說教學過程和說板書設計五個方面對《有趣的測量》展開說課。特別是在教學過程當中，利用動態演示、遊戲設置、視頻插入和思維導圖等方式設計教學，培養學生的量感和解決問題的能力。
黃老師執教北師大版四年級下冊《看一看》，從詩歌與遊戲引入本課，多學科相融合，新穎生動。在教學過程中，利用多媒體技術向學生展示立體圖形的正面、左面和上面，並製作相關教具，小組討論協作，以學生爲主體，課堂效果較好。
評課時，授課老師從設計理念、備課思路和困惑等幾個方面進行闡述，並發表了對信息技術應用到課堂中的不同看法。隨後，全體數學老師各抒己見，肯定了兩位老師的閃光點，也對課堂中出現的不足提出建議。
本次培訓學習不僅激發了老師們的學習熱情，更彰顯了老師們的教學才智。藉助信息技術2。0工程廣闊的學習平臺，我們緊跟時代步伐，不斷學習，不斷提升，在數學教學信息化探索的道路上揚帆遠航！
篇二：教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓簡報
xx區教師發展中心主辦，中國教師研修網承辦的xx區信息技術應用能力提升工程2。0研訓團隊第二階段專題培訓於2022年3月4日在區教師發展中心學術報告廳舉行。xx區教師發展中心程xx主任、張xx副主任以及各學科教研員，區屬各中小學（幼兒園）教學副校（園）長，區級研訓團隊全體成員參加了此次培訓。我校童xx副校長、肖xx主任和黃有爲老師參加了培訓。
華南師範大學人工智能研究院常務副院長、教育信息技術學院副院長鬍小勇教授分享了題爲《人工智能賦能教育發展》的講座，講座以直播課堂的形式進行，由中國教師研修網孫靜老師主持。
胡教授從六個方面闡述瞭如何重新給教師下定義：一是未來已來，技術賦能推動教育變革；二是春江水暖，做智能教育風向的觀察者；三是疑則有進，深思智能教育定位；四是充電蓄能，補習智能教育知識；五是知行合一，做智能教學行動的踐行者；六是倫理養成，培育智慧生存的時代新人。
智能技術的教學應用，教師要經歷“想用、能用、會用、用好”的迭代提升階段。
“想用”，是指教師們願意主動嘗試體驗智能技術工具；“能用”，是指教師們能夠熟練掌握智能技術工具的教學操作；“會用”，是指教師們掌握了智能技術應用的教學法，能結合具體的教學場景設計和選用合適的智能技術開展教學；“用好”，是指教師形成將智能技術與教育教學深度融合的能力，把智能的技術與師者的智慧相融合，開展富有精準化、創造性、個性化的教學。
胡小勇教授將理論與實踐相結合，既能將抽象的理論充實和落地，又能通過實際案例指明問題和策略，內容豐富，貼近實際，涉及到現今信息技術中的不少前沿概念。
講座結束後，xx區教師發展中心信息組組長方建波老師進行了總結。方老師充分肯定了各校前階段能力提升工程2。0的推進工作，同時強調，“整校推進”工作已經到了關鍵的時間節點，希望所有研訓團隊成員認真履行職責，主動作爲，積極學習有關文件，成爲學校和科組推進能力提升工程2。0的骨幹力量，指導教師基於課堂、應用驅動，結合學校和學科特點合理選擇微能力點，落實“整校推進”的各項任務，圍繞微能力點開展教研，切實提升教師的信息化能力，並注重過程性材料的收集和整理，嚴格按照評價標準提交材料，確保高質量的完成此項工作。
本次專題培訓，有力地推進了xx區信息技術應用能力提升工程2。0的進一步實施，也爲我校下一步工作的有序開展指明瞭方向。
篇三：教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓簡報
在這乍暖還寒的初春時節，爲全面貫徹落實教育部、省、市、區“關於實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0”的有關精神，推進我校信息技術與教育教學深度融合，進一步提升教師們的信息技術應用能力，我校教師信息技術應用能力提升工程2。0全面啓動。
2021年11月26日下午，我校舉行了教師信息技術應用能力提升工程2。0啓動大會。陳xx校長向全體教師明確了開展此項活動的重要意義和必要性。啓動大會對提高教師的信息化教學能力、推動我校教育信息化的全面提升起到了重要的指導作用。
2022年2月25日，我校舉行了教師信息技術應用能力提升工程2。0工作推進會議。我校童xx副校長針對教師在信息技術應用能力提升工程2。0中的考覈要求、任務安排和任務指導等方面進行了深入講解。
新學期，新起點。相信我們每位老師一定會藉此東風，積極開展信息技術背景下的教育教學實踐活動，開創我校教育教學工作的新篇章！
篇四：教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓簡報
根據《xx省教育廳關於實施全省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》（xx教師[2020]15號）和《關於印發
一、學習內容
1、教師信息技術應用能力提升工程2。0目標；
2、教師信息技術應用能力提升工程2。0內涵；
3、教師信息技術應用能力提升工程2。0內容；
4、教師信息技術應用能力提升工程2。0考覈。
二、學習要求
1、全體教師準時參加，不能缺席。
2、全體教師帶好筆和紙，做好聽課筆記；每一位組員的聽課筆記組長要拍照上傳到網絡平臺。
3、教研組長要做好組內的簽到及組員學習過程的拍照，這些材料也要上傳到網絡平臺。
4、本次培訓結束後，每一位教師於6月30日前上交提升工程2。0培訓個人研修計劃(電子文檔)給相應的教研組長；組長於7月3日前上交提升工程2。0教研組研修計劃和組員的提升工程2。0培訓個人研修計劃給教研室(以組爲單位發釘釘)；
上交學校材料命名格式如下：
(1)能力提升工程2。0(組名)教研組研修計劃(各組的文件夾名)
(2)提升工程2。0培訓個人研修計劃(姓名)
(3)能力提升工程2。0(組名)教研組研修計劃
教師信息技術應用能力提升工程2。0目標，從3類環境、4個緯度、30項微能力點對教師信息化應用能力界定了全新標準，提出了五項教師信息素養髮展新機制，確立了“三提升一全面”的目標。
篇五：教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓簡報
爲提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力。本着全校學習，在學校的總體指導下，歷史教研組於2021年3月21日召開教研組內的信息培訓會。
會上歷史教研組長熊慶老師帶領大家閱讀《中小學教師信息技術校本應用考覈》，瞭解信息技術培訓的有關能力點，並對每一項能力點進行系統的學習。
最後結合學校信息技術培訓總體要求，以及組內每位成員自身條件，明確本組選擇的能力點爲：A3演示文稿的設計與製作、A5技術支持的課堂導入和B10檔案袋評價。
4月16日曆史教研組開展了“能力點認證材料具體操作”主題研討會。
會上首先通過閱讀《中小學教師信息技術校本應用考覈》，明確A3、A5和B10三個能力點具體要完成哪些作業。其中每個能力點均要完成三份作業，主要包括MP4形式作業和PDF格式的作業。
緊接着跟隨信息技術人員到微機室進行具體操作的學習，下載好相關技術工具。組內每位老師認真學習。在學習過程中，我組成員能夠認真聆聽技術人員的教授，虛心向同行請教。在學習中總結、反思，在總結、反思中提升。小組成員能在學習過程中相互幫助，以求共同進步。
5月17日曆史教研組召開了能力點認證材料審覈和評價研討會。
會上，逐一檢查每位老師作業情況，發現本組教師均在規定時間內完成任務。
緊接着逐一檢查每項作業完成情況。其中PDF形式作業均高質量完成，但部分課堂實錄和錄課的作業技術工具運用不夠熟練，均進行相應指導，並有所改善。
經過本次研討會，大大提高了本教研組信息技術能力點認證材料的質量，相互學習，不斷進步。
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