教育信息化2.0培訓心得（精選7篇）作文

篇一：教育信息化2.0培訓心得

每一次思維的碰撞都會讓我眼前一亮，從按部就班的日常中脫離出來，感受當下的美好。聽芳姐主持是莫大的享受，字裏行間不僅體現了她的智慧，更多的是對我們的包容、關愛和鼓勵！小夥伴們的分享滿是她們的認真勁兒和巧勁兒！孫校不僅在工作上給我們指引，還是我們的能量泵，每次給我們做好積極、專注、用心的表率！熊書記對青年教師的關心和鼓勵讓我們倍感溫暖！

篇二：教育信息化2.0培訓心得

通過四位老師的分享，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，蒐集信息、處理信息，從而提高教學質量。傳統的教學手段似乎就是那麼單調，黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點，沒有那麼形象、生動、具體。學生學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨着計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象爲具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成爲主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

篇三：教育信息化2.0培訓心得

東北師範大學教授、教育部數字化學習支撐技術工程研究中心主任鍾紹春在“人工智能推動課堂教學改革”中提出的問題“課堂教學中使用了PAD，採集教學依據，通過問卷獲得了考試數據，提供了知識點學習情況，推送了微課，是否意味着真正實現了高質量教學和個性化學習？”引發了我的思考。我覺得這個問題還需要根據自己學生的實際情況來分析，所以在一定程度上還需要把備學生這件事情做好。鍾教授說：“創新就要藉助信息化教學工具，用問題、任務來驅動學生的學習。”結合我校的實際情況，我覺得我們學校很多優秀教師的課堂正處於向教育信息化2。0邁進階段，也就是教育創新階段，不僅起着信息化教學的帶頭示範作用，同時還引領着同學科教師的課堂教學，對於教育創新+技術發明這項工作還需要在教學實踐中深入探索。鍾教授還談到了要在教學中建立“知識圖譜”（知識點的內在邏輯，相當於知識框架圖或思維導圖），我認爲非常有必要。我在講教學彙報課的時候也做了一個流程圖，這使我對整節課的教學流程非常清晰，能夠更好地引領學生的學習。

東北師範大學博士研究生、教育部數字化學習支撐技術工程研究中心唐燁偉教授在“教師能力提升工作2。0視角下學科深度融合路徑研究”中對中小學教師信息化教學能力測評體系（微能力測評體系）進行了詳細解讀。他從信息技術應用環境（多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境）和課堂教學的四個維度（學情分析、教學設計、學法指導、學業評價）對微能力點進行深入解讀。結合彙報課的評課活動，我深感學情分析對於課堂教學的重要性。此次我外出學習一週，學生間隔了一週沒有上課，使本就生疏的教材內容變得更加蒼白，加之每週本就一節信息技術課，對LOGO命令應用不夠，所以，我在彙報課的整個過程中有點生搬硬套的感覺，就是因爲沒有充分分析學情。今後的教學中，我將以微能力測評體系爲基準，努力迭代修正，提升自己的教學能力。

唐山市教育局電化教育館的崔冬館長在“智能技術支持下教學整合創新的路徑與方法——從備、教、學、研中App、小程序、Web應用談整合創新”中講解了教師備課過程中數字教學資源的獲取、加工的應用，以及學科工具在教學中的應用。從各個平臺的使用，比如東師理想資源平臺、國家教育資源公共服務平臺，到各個應用軟件的使用，比如希沃白板5、問卷星，面向教學、面面俱到。其他地區的參訓教師感慨地說崔館長講的全是乾貨，而我發現，其實這些應用我們早已熟練使用，可見我們的信息化應用能力還是很高的，幾乎走在技術的前沿。我在講彙報課時本想使用老師講到的新應用UMU平臺製作任務單、收集課堂反饋創新教學的，但由於權限問題轉而繼續應用問卷星實現創新教學。但是從過去到現在使用問卷星的過程中始終有一個問題困擾着我：如何直接、精準地獲取學生的機器號，使課堂反饋更有效？這個問題是我迫切需要解決的問題。另外，我把做好的PPT改爲使用希沃白板5，其中的計時器功能不僅解決了課堂上使用手機計時的問題，還避免了手機進課堂的煩惱，一舉兩得。另外，我對“騰訊文檔”早有耳聞，但從未用過，這麼好用的軟件我想我應該在適宜的時間對它投入應用。

哈爾濱市平房區教師進修學校的李春陽老師在“智慧時代教師信息技術應用能力提升的路徑與方法”中對能力提升工作2。0又一次進行了詳細的講解，讓我更加明確了2。0的關注點是基於教學、爲了教學、在教學中利用信息技術的目的，它關注的是“學以致用”。李老師在介紹其中的幾個應用時，“抓鬮——活動抽籤”這個應用非常有趣，在一定程度上吸引了我。我想，在我的課堂上，當遇到某個班級的學生比較內斂時就可以使用，我將把每個班級的學生名單設計進去以備使用。

活動組委會的鐘卓教授在“全國信息技術與教學融合創新展示培訓活動項目解讀”中對活動基本概況進行了詳細瞭解讀，使我對全國信息技術與教學融合創新的幾個比賽項目有了新的認識，這對今後學校老師和自身參加比賽都有很大的幫助。

接下來，一線優秀教師分享的“智能技術支持下教學融合創新案例”給了我準確的指引。在接下來的分組實踐中有了小組專家的交流、指導給我指明瞭方向。我所在的小組是第14小組，我們組的9位信息技術教師經過討論確定選題，之後便開始緊鑼密鼓地打磨這節模擬展示課。因爲各地的信息技術教材大經相庭，很難找一節課例，最後我們將廣東李老師的這節課重新打造。雖然困難重重，但有了騰訊會議等應用的支持我們很快找到了共鳴，每位組員都積極參與、各抒己見、獻計獻策，積極的討論氣氛感染了在場指導的專家和老師。她們對本組的選題和展示模式進行了指導，對內容等提出了中肯的意見，通過迭代修正，展示時得到了專家、現場老師的好評，在課例展示中脫穎而出。本次實踐研討活動，每位組員不僅僅是在進行專業和技藝的切磋，更重要的是在研討合作中相互理解、相互欣賞，促進大家不斷進步。我們組由於表現優異，所有成員被評爲了優秀學員，這又一次使我感受到了團隊的力量。

講完彙報課後，我結合唐山市教育局電化教育館崔冬館長講解的說課要素製作了說課PPT進行說課，有了說課指導，說課才更有目標，說起來也更容易一些。總之，這次的學習收穫滿滿，我在觀念上也有了一定的提升。所以，老師們，學習起來吧！讓自己變得更加優秀，因爲最優秀的人才能培養更優秀的人。最後，以唐教授的這句話勉勵自己：教師只有爲學生的學而教，學生才能選擇更多樣的未來！加油！未來可期。

篇四：教育信息化2.0培訓心得

12月17日，《教育信息化2。0行動計劃》交流活動在河北衡水中學成功舉辦。會上，中央電化教育館研究員、中國教育技術協會學術委員會副主任劉雍潛，北京師範大學科學傳播與教育研究中心副主任、中國教育學會青少年創新思維教育研究中心理事長李亦菲，教育部現代遠程教育專家委員會成員、教育部基礎司遠程教育資源建設項目專家組成員張際平，中國信息協會教育分會副會長、北京市教委教育技術裝備中心原主任丁書林，河北省廊坊市第十中學校長魏國福，學科網作業系統負責人、英國CognoLink諮詢公司行業專家顧問林廣站等專家分別作了主題報告。來自全國各地的600餘位校長、教師和教育工作者參加了活動。

承蒙學校領導的信任我有緣得以參加。希望以後能有更多機會走出去，開闊我的視野，增長我的見識，增加我的思路，轉變我的觀念。

什麼是教育信息化2。0時代？這是相對於前40年我國教育信息化的發展路徑特徵而言的，這不僅僅是一個提法上的改變，而是面對新時代教育發展的新要求，教育信息化在發展理念、建設方式上的一次躍升。教育部科技司司長雷朝滋在“第十七屆中國教育信息化創新與發展論壇”上指出，十九大之前，可以稱之爲教育信息化1。0，是初步探索階段；下一階段，要推動實施教育信息化2。0行動計劃，以教育信息化全面推動教育現代化，開啓智能時代教育的新徵程。充分利用大數據、人工智能等現代化信息技術手段，改變傳統教育模式，解決“愚笨教育”的問題（不因材施教，忽視個人特性，同一化培養；給學生、老師造成高負擔低效益的教育就是愚笨教育），讓學習者從被動接受知識向主動學習知識轉變，把教育模式由“教爲主”向“學爲主”轉變，實現“個性化學習、差異化教學、泛在式學習、羣智化學習、協作式學習”的智慧教育模式，才能讓各個校園信息化建設走到“智慧校園”建設的正確路徑上來。

其實目前教育信息化存在的一些問題，一說起來大家都懂都知道，特別是一些領導崗位的管理者和信息技術老師，每天都在接觸此類的信息和資料，還不斷有產品廠家來宣傳，比如：做翻轉課堂的說，把每節課堂、每個教室做成翻轉課堂，就是智慧課堂，就能實現智慧校園；做電子白板的也說，我們把老師課堂板書隨堂記錄，提供板書給學習者，就能實現泛在學習的智慧教育；做閱卷分析系統的說，我能分析每個學生的考試成績，提取知識點的不足，建立一個錯題集，不斷的推送相關題型給學生練習，從而彌補知識點，這就是智慧教育……面對市場上五花八門的教育信息化產品，各個品牌的各種宣傳資料，我們難免會對良莠不齊的產品無從分辨，從而造成了很多功能相似的重複建設；質量不過關導致的有等於無；教師信息化素養不高造成的建而不用等問題，甚至在業界有一種說法“東西好不好，全看口才好不好”。而造成這些問題的一個主要原因，是因爲我們的教育正處在一個變革時代。我們很多人都還沒完全察覺這個變革會有什麼影響。

“智慧教育”在整個教育史發展歷程中，可以說是沒有先例的，就算在發達國家，如美國的K12教育體系下，也沒有一個完全成型的模版，都尚處於摸索階段。對比一下教育信息化1。0時代“三通兩平臺”的這個建設要求，這是一個可量化的要求，可以細化到各級學校的建設標準，如學校帶寬要達到多少，每個教室要配備哪些設備等等。而進入教育信息化2。0時代，要實現智慧教育，建設智慧校園，卻尚無一個可量化的建設標準，所以纔有現在的智慧教育產品“百花齊放、百鳥爭鳴”的現象，這本身是好事，但也帶來了上述學校信息化建設的這些問題，那麼要解決這些問題，我們就要整理經驗、理清思路。

我們現階段的做法從根本上講：是將信息技術依附到傳統教育體系上去的做法，讓學校教學有信息化的工具可用，但只能算是提高了教學、學習的效率，在效率提高的基礎上，能夠解決部分的教育質量問題，但產生不了顛覆性作用，因爲教學和學習不好的主要原因是教師教和學生學的思路、方式方法等方面的問題造成的，有的甚至教學目標定位有問題，如果信息化建設圍繞的主體不變，那麼這些問題無論通過哪種信息技術也解決不了。

而我們新階段的做法是要以學習者爲中心的信息化建設模式，充分利用“互聯網+”、大數據、人工智能等信息技術，針對教育教學的瓶頸問題，從教育教學各個方面發揮作用，實行差異化教學、個性化學習，滿足學習者的多樣化需要，讓信息技術改變傳統教育體系並構建以學爲主的教育體系，才能實現我們所倡導的智慧教育。

要達到這樣的目標，師生的信息素養要進一步提升，大數據、人工智能、虛擬現實等技術快速發展，不僅替代了人的部分智能，還改變了人的思維方式、學習方式，未來的教師、學生都更應該增強運用信息技術分析問題、解決問題、創新創造的能力。在教育國際化的大背景下，加強師生信息素養，培養學生成爲合格的全球數字公民，使學生能夠在數字化社會中健康安全地生存、生活，能夠適應信息時代的國際競爭成爲教育系統的目標。此外，基礎教育信息化2。0的到來，對管理者信息化領導力提出了全新的挑戰，教育決策科學化、公共服務系統化和學校管理規範化將成爲必然趨勢。

2018跨年夜，羅振宇“時間的朋友”跨年演講刷爆朋友圈，在這場歷時四個小時的演講中，大家都記住一個關鍵詞：小趨勢。

羅振宇連發“扎心五問”後最終揭示出——比起普通人無法把控的大趨勢，真正能給所有人帶來機會，從細微處引發大變化的，恰恰是我們身邊的各種“小趨勢”。所有趨勢都起源於事實，想抓住小趨勢，那就得能認清事實。而小趨勢信奉者的態度：凡我趕不上的，我就做好準備，到未來等它。

既然“小趨勢”已成爲2019開門紅，我也很想趁此熱點猜一猜在2019的教育信息化浪潮中，將有哪些教育智能裝備可能發展成小趨勢？

猜測：智能電子校牌

2018年6月，上海一小學門口發生令人痛心的持刀傷人並至學生死亡事件，江西永新縣出現初中校園霸凌視頻，全國各級學校紛紛出現讓人憤怒的校園安全事件。如何有效解決“校園治安監控難”“危機事件防範難”“孩子狀況瞭解難”等問題，成爲學校老師與家長的共同關注的安全大事。

也許，智能電子校牌也許會成爲減少校園安全事件的小趨勢之一。

智能電子校牌具有學生到校、離校自動刷卡，上下課自動考勤，給家長彙報學生進出校動態等功能，還能通過與電子校牌相應的APP系統，發送課程表、學習任務、學校通知、作業信息、孩子考試成績、老師評語等信息給家長，促進家校聯繫。

可見，智能電子校牌不但可以起到監督、瞭解學生的安全狀況的作用，還能夠在學校宣傳、家校互聯方面具有一定的促進作用。

此次培訓我第一次聽到了“中國未來學校2。0”這個概念。讓我深入瞭解了四個重新：重新定義學校、重新認識學習、重新理解課堂、重新構建學習路徑。同時也知道了：中小學現有學科教學內容是第一次工業革命奠定的基礎，信息技術的發展正在引發新一輪教學內容創新。

沒有見識就沒有出路，不學習更沒有思路。讓我們走在終身學習的路上，爲實現教育現代化貢獻自己微薄的一點點力量。

篇五：教育信息化2.0培訓心得

今天在雲建雲享教育信息化2。0我先行的青年教師分享會上，幾位青年教師分享了關於教學資源蒐集，利用，製作，希沃的雲建雲享等，讓我受益良多。在以往的教學中，我更傾向用傳統的黑板教學，而比較少用到ppt，因爲在物理中，知識的邏輯性，思維性強，所以要讓學生能夠理解掌握知識，邏輯推導是必須的，所以在某些課堂中如果採用ppt教學，過程非常快，學生思考時間少，更多的是單向接受，對知識的印象不深，效果不太好。而今天通過幾位老師的分享，除了ppt以外，發現希沃還有許多我未知的且非常實用的功能，如雲課件，數學工具，利用希沃製作課堂小遊戲等，這些不僅可以方便老師的課堂教學，還可以讓只是直觀地呈現，利用課堂小遊戲更能增加課堂的趣味性。在本次分享會後，我渴望去發現希沃的其他功能，其他待使用的板塊，並將它們利用到課堂教學中來，將先進的教育信息化技術與粉筆的結合，創建更優課堂。

篇六：教育信息化2.0培訓心得

“忘記教師的身份，在這裏安心做10天的學生”，河北廣播電視大學郭立志副校長的動員講話讓我一下子沉靜下來，日復一日的工作需要學習思考，更需要提升，感謝學校給予我進修學習的機會，讓我在河北廣播電視大學開始三點一線的國培學習生活，我將安心做個天天學習，好好向上的學生，並期待學有所成。

開班第一講是河北師範大學教授田寶軍老師講授的，他不僅準確的分析了信息技術在現在教學的應用情況，而且還通過他做校長做評委等角色的經驗，給我們說了很多“實在話”。其中，讓我印象最深的就是那句“不能爲技術而用技術，而是要用技術提高教學質量”，再美觀的課件也得忠於授課內容，再好的技術也是輔助教學，不需要的技術不必非要安上去。他還用吃飯先想吃什麼、再想怎麼吃這樣通俗易懂的例子，提醒大家一定要先確定教學內容再去找教學方法，真是讓人茅塞頓開。

河北師範大學的王潤蘭教授就教學創新問題給我們帶來了一場講座，在她的課件中我們見識到了很多教學中的前衛技術，大家十分羨慕。隨後一個反轉，給我們看了一些利用PPT製作的電子相冊、數字故事、動畫、微課等，讓大家看到了希望，也對之後的機房上課的實操講授充滿了期待。不僅如此，她還在講授期間利用app與我們進行討論，給老師們開拓了思路，也瞭解到老師們的需求，便於實操的講授。這樣的一堂課，不正是我們想要去學習借鑑的嗎，我們學到的不僅是內容，更是方式方法。

培訓期間我們來到了石家莊精英小學進行觀摩學習。小小的校園，竟是“五臟俱全”，雙寬帶高帶寬全網絡覆蓋，機器人教室、3D打印、創客教室一應俱全，學生人手一個筆記本電腦，可實現線上預習和查閱資料。最讓我感慨的還是學生們呈現出來的狀態——陽光、自信、懂禮貌，上樓梯時遇到兩個學生，他們會熱情的跟每個老師打招呼；參觀時老師們提問，孩子們都能耐心大氣的回答，還有學生會主動講解。

保定電教館教研部主任魏星老師給我們帶來了《“互聯網+”環境下的教育變革》和《說課藝術》兩節授課，實用性非常之強。他不僅給我們提供了很多教育平臺和手機app，拓寬了我們的思路，給我們提供素材，還用案例加講解雙結合的方式給大家的說課做了很深入的指導，就說課的每一個流程都用實際案例對比給我們直觀呈現，後面附帶現存問題和注意事項，增進了我對說課的認識。

阿里釘釘&河北易學堂信息科技有限公司的賈偉燦專家(花名姜姜)給我們帶來了一整天關於釘釘的授課，理論加實踐相結合的方式讓老師們收穫匪淺。無論課前備課，課中在線授課，還是班級羣，課後鞏固練習，姜姜都做了詳細的講解，而且在大家操作時候會有助教逐個輔導，真正實現了邊學邊練。如此功能齊全的釘釘，不僅把課堂搬到網絡讓孩子們停課不停學，還能在各方面監督提醒，做好家校互聯。

接下來是三天的機房實操，邢臺廣播電視大學副教授何立亭老師給我們講解了CamtasiaStudio錄製、製作微課，此軟件我之前用過，但對裏面的功能應用並不是非常瞭解，通過老師講解、自己練習操作，對軟件有了全新的認識，相信今後無論微課製作還是視頻修飾，自己都能更加遊刃有餘。王潤蘭教授給我們帶來了《演示課件製作精進與提升》的操作演示指導，從聲、文、圖、像各個方面對課件製作進行了優化指導，iSlide和口袋動畫的講解，爲課件的優化提供了更優質的素材和體驗。河北廣播電視大學冀強偉老師進行了視頻拍攝類微課製作技巧的講解，從視頻拍攝到微課製作都做了細緻的指導。拍攝時畫面穩定的小技巧——穩、平、準、勻，拍攝時白平衡、電子快門等參數設置，拍攝鏡頭的選擇等，冀老師都一一講解，其中還有實例展示，讓大家有更直觀的感受。

實操之餘，我們還迎來了河北廣播電視大學副校長張瑞海老師給我們帶來的思政課，張校長就深入學習實踐習近平新時代中國特色社會主義思想，努力做新時代改革創新的先行者這一主題，把他在培訓學習時的發言稿分享給了我們，將一箇中國夢、兩個維護、三步走、改革三部曲、四個意識、四個自信、四個偉大、五個新發展理念等內容鋪設開來，其中還穿插時政知識，豐富了老師們的內涵。

培訓期間，我們還有幸參加了一次VR體驗，掃碼在瀏覽器上360度參觀省內各地廣播電視大學，戴上各種類型的眼鏡進行體驗。那種在熱氣球上俯看大海雙腿打軟心跳加速的感覺，拿着手柄擺臂慢遊在雄安新區政府大院的愜意，想來定會久久不能忘記。

師傅領進門修行靠個人，專家教授們的授課給我們以高效前衛的引領，接下來還需自己努力鞏固強化。教育信息化2。0已經到來，作爲信息技術老師，我們更需要進步，適應教育發展變革，有效提高教育質量，持續推動信息技術與教育教學深度融合，加快推進教育現代化。

篇七：教育信息化2.0培訓心得

進入21世紀，教育信息化已經悄然而至，教育部印發了關於《教育信息化2。0行動計劃》的通知，爲發展“互聯網+教育”，制定了新時代的第一個信息化五年行動計劃，發展重點由1。0的“三通兩平臺”升級爲“三全兩高一大”，“智慧教育”也應運而生。

縱觀整個教育史發展的歷程，可以說“智慧教育”是沒有先例的，就算在發達國家，如美國的K12教育體系下，也沒有一個完全成型的模版，都尚處於摸索階段。在教育國際化的大背景下，學生在數字化社會中的學習生存能力顯得愈發重要。疫情期間被廣泛使用的在線教育與智慧教育的發展不謀而合，這種在線教育與疫後的學校教育勢必會融合在一起發展。

進入教育信息化2。0時代，由於大數據、人工智能、VR等技術的快速發展，我們的思維方式、學習方式等都在悄然變化，那麼身爲一線教師，我們該如何做，才能跟得上時代潮流呢？

轉變觀念，適應教育信息化。

信息技術不僅僅是一種技能，更是一種基本素養。作爲一名教師，必須轉變傳統教學觀念，有一種超前意識，我們要知道自己培養的是面向未來的數字公民，所以要提前引導學生正確認識信息化，適應教學新模式。在日常課堂教學中，採取傳統板書教學穿插信息化教學的新模式，將數字信息化教學作爲輔助工具，將PPT圖片、視頻結合起來；利用互聯網的優勢，將課上課下、學校家庭以及老師家長串聯起來，全方位的幫助學生吸收理解知識，滿足現代學生個性化、多元化、全面化的發展要求。

武裝自我，提升自身教育水平。

教育信息化爲教師插上了騰飛的翅膀，教育信息化的發展爲我們的個人成長帶來了良好的發展機遇，尤其是像我這樣的“新手教師”，更應該抓住這樣的機會，不斷更新專業知識，提高專業技能，利用網課、網絡教育平臺等方式，觀看學習全國名校老師的教學思維和教學方式，不斷反思總結，提升自身教學能力。

積極創新，形成獨特教育方式。

教育信息化是新時代下的新模式，是國家教育創新的新舉措，更是對我們教師本身的新要求。創新是我們融入時代潮流的不二法門。我會利用“互聯網+教育”平臺，借鑑吸收國內外優秀的教育理論知識；觀摩總結優秀教師的新型教育方法；及時與家長溝通交流，瞭解家長們的新需求。集百家之所長，匯家長之所需，在反思中進步，在總結中創新，形成一套屬於我自己的獨特的教育方式，更好的幫助引導學生學習成長。

通過這次的學習，讓我從新的角度和新的高度認識了信息化教育，讓我有了危機感：自己的信息技術素養還十分薄弱。在今後一段時間，如何將教育信息化和教育教學深度融合在一起，如何在教育教學中實施教育信息化的管理，都將是我必須要解決的問題。

學如逆水行舟，不進則退，不乘勢而上必將跟不上時代發展的步伐，因此，我會繼續提升自己，在實踐中不斷摸索，將所學所知應用於教學之中，更出色地完成今後的工作。