青年教師培養髮言稿（通用8篇）作文

篇一：青年教師培養髮言稿

隨着學校的快速發展，學生越來越多，越來越複雜，班級管理也就越來越困難，越來越重要，良好的班風和學風是形成良好校風的重要環節。

能否形成良好的班風，高一最關鍵，高一管得好，高二高三就會輕鬆很多。下面結合自己多年班主任工作實踐，談談自己在班級管理的一些做法，共同學習、共同探討。

首先，要充分了解學生，瞭解他們的優缺點，瞭解他們的家庭背景。要善於利用和誇大學生的閃光點。

班主任工作的對象是有血有肉活生生的人，每個人都有思想，有他的優缺點，學生也不另外，每個“問題生”的產生都受相應的家庭背景影響，如父母的性格，父母的關係是否和諧融洽，如果班主任瞭解了他們的優缺點，瞭解了他們的家庭背景，在做學生工作的時候纔能有的放矢，才能產生我們想要的效果。這就考驗我們班主任有沒有一雙慧眼，能不能發現學生的閃光點，並充分利用和誇大他們的閃光點，如果能就會起到事半功倍的作用。20XX屆我班上有個學生是高一上學期中途轉入我班的，當時他在原班待不下去了，幾乎是人人眼中的“問題生”，他比較叛逆，思想比較偏激，非常有個性，後來我瞭解到他的問題和他的家庭有很大的關係。他母親在他年幼的時候亡故，父親爲了他們姐弟倆一直沒有再娶，但是由於他父親的工作性質（他父親從事長途貨運工作），平時很少有時間和他們交流，加上喜歡喝酒打牌，每當工作不順利的時候，就會把氣撒在孩子身上，導致父子關係緊張，甚至敵視憎恨對方，這樣的孩子很明顯即缺母愛，又缺父愛，導致人格缺失，要轉化他，我認爲關心他的生活比關心他的學習更重要。這個時候他更需要尊重，如果一味的責怪他，甚至傷害他，相信他會更叛逆。後來我發現他非常樂意助人，我覺得首先應該相信他，給他事做，讓他擔起一份責任，讓他找到存在感，讓他覺得自己還是有用的。後來我就讓他負責一塊小黑板，專門組織學生寫一些勵志的話來鼓勵大家，也用於自勉，一直到高三畢業他都做的很出色，也得到了同學們的認可，他也從一個“問題生”變成了同學們眼中的好學生，他找到了自我。

其次，要尊重學生。

每個學生都是獨立的人，尊重他們的人格，不帶着有色眼鏡看人，尤其是所謂的差生，這是最基本的原則。人無完人，有的學生可能學習成績好，其他能力不一定很強；有的學生可能學習成績比較差，不一定各方面都差。不管是好學生還是差學生，有一點是肯定的，那就是他們都希望得到老師的關愛，關注和尊重，這就考驗我們班主任的智慧。20XX屆我班上有個學生，由於基礎太差，聽不懂課，學習積極性也不高，上課除了睡覺就是講話，很是讓老師頭疼，有一回上政治課，他老毛病又犯了，話講個不停，老師一而再再而三的提醒，他置若罔聞，仍然我行我素，老師一氣之下，叫他滾出去，結果他當着全班同學的面叫老師做個示範先滾他就跟着滾，使老師下不來臺，這事在班上產生了非常不良的影響。事後我瞭解到，他不停的說話是因爲他聞到了異味，他和老師頂撞是因爲他認爲老師傷害了他，並不是誠心要和老師作對。我沒有馬上責怪他，而是站在老師和學生不同的角度去幫他分析問題和解決問題，老師的話是有點不妥，但老師也和他沒仇沒恨，爲什麼老師會說出那樣的話？他自己是不是也有做的不對的地方？當着全班同學的面和老師頂撞是不是最好的解決問題方法？應不應該維護老師的尊嚴等等？讓他自己認真反思這些問題，學會面對問題和解決問題。通過耐心的教育，他認識到了自己的錯誤，並真誠的給老師道了歉，老師也認識到了自己的話有點偏激，並原諒了他，一場矛盾就這樣化解了。爲了從根本上解決他上課無聊的問題，我就鼓勵他練字，爲以後繼承他家的產業做準備（據說他家有家族企業），哪怕練字長進不大，也絕不打擊他，而是誇獎他有進步，繼續努力，從此以後，他上課不再搗亂了，也知道如何去尊重老師。其實人們眼中的差學生只是他們的行爲習慣不好，並不是他們的人品不好，只要人品是好的，尊重他們，並用真心去感化，我相信差生也有轉好的可能。

第三，制定相應的班規，建立評比獎勵和競爭機制。

俗話說的好，沒有規矩不成方圓，學生該做什麼不該做什麼，什麼時候該幹什麼不該幹什麼，應該有個約束機制。但是我班的班規是活的，除此之外，我會隨着班級工作的開展不斷完善，靈活變通，使之更具人性化。在約束學生行爲的同時，我班的班規更注重激勵機制，獎懲要分明，要相對公平，公正。比如遲到早退，學習期間講話，吃零食，不按時完成作業，寢室扣分等，都要有相應的可操作的配套措施。要讓班規得到貫徹落實，就必須充分利用好班會課進行組織宣傳，達成共識，產生共鳴，弘揚正能量。

評比獎勵和競爭機制

1、衛生：每月評比一次，表現好的小組進行表彰和獎勵；

2、學習：每次大考完（主要指月考和期中期末考試）對前20名或30名（可根據班費情況進行調整），進步在10名以上的同學給予表彰和獎勵；如果科任老師反映某同學在某段時間表現特別好，進步特別快的，及時表彰和獎勵。

3、班委考察：每學期評比一次，評出優秀班幹進行表彰和獎勵，合格的班幹可以留用，不合格的班幹進行淘汰制；

4、好人好事：對爲班級榮譽做出了特殊貢獻的同學，及時進行表彰和獎勵；

5、守紀：對從不遲到早退，不違紀的同學進行表彰和獎勵。

第四，選拔和培養一支責任心強、能力強、敢於擔當、吃得虧願意付出的班幹部隊伍。

如何選拔和培養一支好的班幹部隊伍，也是考驗班主任能力和智慧的一部分。開學之初，尤其是高一在第一次打掃衛生的時候，是班主任觀察學生的好時機，爲選取班幹提供一定的參考。

參選班幹具體要求：要有責任感、各方面能起好的帶頭作用、敢作敢爲、有服務大家的思想、先人後己，吃虧是福等，

選取方式及班幹部隊伍建設：

1、班幹部由競選或先老師推薦後同學民主選舉或自薦產生。

2、加強指導培養，教會他們工作方法和技巧。

3、班幹部非終身制，隨時接受同學們的監督考覈和挑戰。

4、在班委的帶動下，形成學生自我管理機制。

班委負責制

1、值日班幹全面負責班級各項工作，行使副班主任的職責，如有故意刁難、背後人身攻擊議論或者任何公開指責，均視爲與老師頂撞，破壞教學秩序論處，班委有權利管理髮生在教室的一切壞現象和壞事情。紀委負責監督，配合值日班乾的各項工作（登記好早、中、晚遲到的名單，晚修、自習和課堂違反紀律的名單，當天的衛生狀況，每天的小結：好的方面和需要改進的方面。要敢於管理，遇到突發事件要及時彙報，填好值日表格，在當晚或第二天早讀交班主任）。

2、文藝委員負責學校組織的各種文藝活動；（主要針對高一高二）

宣傳委員負責黑板報工作和下午上課前的唱歌；

體育委員負責體育課整隊、課間跑、課間操、早操及校運會活動；

學習委員配合科代表做好各學科老師的輔助工作；

科代表負責制（語數外設正副三個科代表）

1、負責作業收繳，登記缺交名單。

2、配合科任老師安排好早讀和晚自習的學習。

3、小組長和學習委員配合科代表做好每天學生作業的檢查和登記工作，對缺交作業的同學做好督促和再次檢查工作，特殊情況及時向科任老師或班主任反映。

4、學習委員一般每週日晚自習向班主任彙報一週各科作業檢查情況，特殊情況必須當天及時反映。

衛生委員負責制（設兩個衛生委員，分管教室和清潔區）

爲了培養學生的分工與合作精神，將來適應社會的發展，我班要求值日小組自行分工，共同完成值日任務後，才能一起回到座位上讀書。

1、安排好每天的值日生(把全班分成若干固定小組，同學可自由選擇，也可由衛生委員據實際情況搭配：如男女搭配、走讀生和住宿生搭配）。

2、早中晚檢查做好記錄（分整體和個人），供評比參考。

3、當天值日班乾和紀委輔助監督。

4、每逢學校大掃除，當天值日生必須參加，另外倡導鼓勵班幹部和同學積極參加義務勞動，逐步形成良好班風之一。

第五，重視學校的常規檢查，重視養成教育。

重視學校的常規檢查，是要培養學生的班級集體榮譽感，責任意識，重視養成教育，是要培養學生良好的學習習慣和生活習慣。學生的學習有差距，並非智力因素，而是非智力因素造成的，不好的學習和生活習慣是主要原因，如果學生能養成一個號的學習和生活習慣，有助於良好的學風和班風的形成，對學生的將來也受益無窮。

第六，班主任要以身作則，給學生榜樣樹立榜樣，同時要教會學生學習。

平時要求學生做到的，老師首先要做到，無形中即給了學生壓力，也給了學生動力。多鼓勵學生，好學生不是批出來的，而是表揚出來的。多抓落實，教會學生自主學習，制定學習計劃，進行有效學習，如課前預習，課堂做筆記，課後複習鞏固等，學生的學習目標越明確，學習效率就越高。告訴學生他的敵人不是別人，正是他自己，只有先戰勝了自己，才能戰勝別人。幫助學生樹立信心，學會合理安排學習時間。告訴學生木桶效應，學科要平衡發展，整體成績才能提高。告訴學生，不爲失敗找藉口，只爲成功找方法。態度決定一切，細節決定成敗！

第七、多與科任老師聯繫溝通，掌握其他學科的學習情況，配合科任老師抓好各科的學習。

總之，班主任工作不是簡單的一加一等於二，而是一門藝術，是一種智慧，如何管理好班級，仁者見仁智者見智，能解決問題的方法就是好方法。但是我相信，如果我們付出了真心和真情，一定能得到學生的支持和理解，一定能收穫我們想收穫的成果。

篇二：青年教師培養髮言稿

尊敬的各位老師：

大家好！

我是鄭東新區文苑學校的一名物理老師。今天是新教師培訓結業的日子，很高興能有機會在這裏發言，跟大家分享我這八天培訓來的收穫和體會。

和在座的大多數老師不同，我是今年剛入職的教師。20XX年8月31日，自己正式到文苑學校報道，到今天爲止，剛好是我參加的工作的第98天。可能也是由於自己離學生時代結束不久的緣由，每次到這種分別和結束的時刻，總會有一絲不捨和留戀。八天的培訓即將結束，意味着一段短暫且珍貴的旅程要告一段落，新的更加漫長的征程又要開始。但我相信，正是有了在這短暫旅程中汲取養分和力量，才讓我們在今後的教學征程中更加從容和穩重。那如果要用幾個詞來形容一下這幾天的培訓的話，在我看來，是“充實、啓發和溫暖。”

首先，我想說這幾天的學習是充實的。這一段的學習對自己而言是一種成長，一次充電，一次教學過程中的自我反思和完善。作爲一名剛入職的教師，當自己滿懷激情和熱血走向工作崗位，準備大施拳腳時，難免會在時間的沖刷中遭受打擊。但通過這幾天的學習，在從各位老師的講座分享中，自己在努力地尋找着問題解決的答案，也讓我收穫很多。在風慧老師課堂中，我對禮儀有了更加深刻地認識，也讓我明確了教師在教學中應具備的禮儀規範；在韓嘯老師的課堂中，讓我明白了學生心理具有敏感性並且在教學中要因勢利導，做好心理疏導，同時也讓我深刻地記住了一句話：人的精神本質是積極地自我認同，每個人都應該自我感覺良好的活過一生。孟俊紅老師的課堂中，讓我明白依法治教的必要性，並對校園安全事故的防範有了進一步瞭解。從楊雪梅老師的分享中，讓我看到了一位優秀且成功的班主任的幸福感，讓我明白一位好老師要需要充分發揮教學智慧，讓學生做到樂學好學。從劉文玉老師的成長事例中，讓我懂得一名年輕的老師應該多做多思，不斷夯實自己的專業技能，纔是爲師從教之本……感謝自己能遇到這一位位優秀的前輩專家教師，爲自己的教學生涯指明方向。

其次我想說，這次的學習是充滿啓發的。這次的學習讓我重新審視了自己的教育信念和初心，我們傾聽着一位位優秀的老師的故事，也從他們身上看到了一個共同的特點，那就是有着堅定的信念併爲之不斷努力。做有溫度的教育，做有情懷的教師。作爲教師，在幫助一屆屆青春學子不斷成長的過程中，其實也是實現自我人生價值和不斷完善自己的過程。回顧起自己兩個母校的校訓，“敬業奉獻、爲人師表”、“勤奮嚴謹、自樹樹人”，在今後的教學生涯中，我也將時常審視自己，不忘初心，永懷信念。

最後我想說，這次的培訓是溫暖的。由衷地感謝班主任褚老師的悉心教導以及班助徐老師的始終陪伴，讓我們能夠順利完成學業，由衷地懷念那種當學生才能體會到的溫暖，真心的感謝兩位老師。向你們說一句，辛苦了！

“道德情操、理想信念、紮實學識、仁愛之心”是作爲四有好老師的標準，相信我們每個人都在這次的學習中收穫頗多，也相信大家都能夠成爲新時代的好老師。祝願每一位老師在今後的教學工作中揚帆遠航，一往無前，勇創佳績，開心幸福。最後借用講座中韓光老師的一句話和大家共勉，希望待到他日我們再相見，彼此都會是別樣的風景。

謝謝大家，老師們，我們再見！

篇三：青年教師培養髮言稿

20xx年是一個極具挑戰的一年，由於新冠肺炎的發生以及蔓延，前段時間各地都採取了不同抗擊措施，對於我們教師而言也面臨了巨大的壓力和挑戰。學校無法正常開學也就意味着不能在規定時間內完成我們的教學任務。怎樣做才能讓學生不掉隊、學的會、跟得上；面對這個巨大的挑戰，大家在以張校長爲“班長”的帶領下，克服困難、迎難而上，探索好的教學模式、搭建好的教學平臺，進一步使我看到和美一初的教師隊伍是一支作風優良、抗得住壓力、能打勝仗的隊伍。

還記得學校各級領導每天都在微信羣裏給大家鼓勁加油，向大家推薦好的直播平臺和網絡課程，老師們都自備攝像頭、耳麥、手機架等直播器材，第一時間加入所教授的班級羣，開始和家長、學生進行溝通；課下大家精心備課、反覆磨課，畢竟不是平常傳統的課堂教學，在進行網絡直播教學過程中，發現最大難題是如何吸引住學生的注意力，爲此大家煞費苦心，試着用各種方法克服了這一難題。老師們不僅開展線上教學，還時刻關心學生線下的學習生活，特別對班級裏的特困生、留守兒童等困難家庭，加強了在學習和生活上的關心關懷。

“功夫不負有心人”，在工作羣內老師們彙報分享疫情期間各班的學習情況和成功經驗；開學後的統一考試，學生們取得了優異成績，這是對老師付出的最大肯定。經過這疫情期間的洗禮，真正體現出了我們和美一初真愛融教，博文詩導的優良教風。

做爲一名青年教師，也使我更加堅信，只要用心教學，把教育當事業、把學校當做家、把學生當孩子，用耐心和真心的投入，多給學生機會，一定會培養出優秀的學生。教師是一個職業更是一個專業，既要教書，更要育人。

篇四：青年教師培養髮言稿

尊敬的各位領導、同事們：

大家好！我很高興受邀參加此次會議並進行發言。

時光如白駒過隙，轉瞬即逝。1999年畢業後初次站上三尺講臺的一幕幕場景彷彿就在昨日，意氣風發卻又略帶緊張，活力澎湃而又稍顯羞澀……經歷了這一切的我，不經意間已然在教師崗位上走過了22年。回首這一程，行走着，反思着，總結着，收穫着，歡樂着，陽光與風雨同行，成功與挫折並存，不敢說自己在教育崗位上取得了多少成績，可是每一步我都踏下了自我堅實的腳印。學習、生活、工作經歷，讓我內心對龍北中學充滿了特殊的感情。今日，我抱着學習的態度，想與大家共同交流一下成長體會，分享一下成長點滴。

一、強化自己的專業知識

在新的教育理念和教育思想的強烈衝擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成爲教師的“終身大事”，同時結合習近平主席對教師提出的“四有”標準：有理想信念、高尚的道德情操、紮實的學識、仁愛之心。身爲人師，無論從教學還是教育的角度出發，都應有“求知若渴”的積極心態。我們青年教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學實踐少，教學經驗欠缺，在知識爆炸的今天，“學生一碗水，教師一桶水”的觀念已不再適應現代教師的要求，學生需要的是一桶新鮮的“活水”。在教學中我除了駕馭教材外，還利用業餘時間鑽研，不斷補充養料。

二、心中充滿愛

教育是奉獻愛的職業，我們青年教師基本的職責是教書育人，對學生的培養方法有很多，但無論是何種形式都貫穿着對學生的愛。只有當我們的心中充滿愛才會用愛心感染學生，纔會使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者，我們的任務是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個角落，讓愛心之春水流進每位學子的心田，讓他們在愛的浸潤中，學會愛屋及烏，關愛我們身邊的每個人，無論是我們的朋友還是我們的對手；愛我們的自然的一草一木，讓人與自然和諧相處！沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能，重要的是愛每位學生，愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的。真正的使我們的教育做到爲了每位學生的終生持續向上的發展奠基！讓“愛”這個人類最美麗的語言，時時盪漾在我們的蓬勃校園！讓學生們在愛的懷抱中幸福成長，再把愛的火花散佈到美麗的人世間！

三、學會合作

青年教師無論是什麼學歷，不管你來自哪所名校，都要切忌心高氣傲，目中無人。因爲在全球化的今天任何領域當中的成功都要靠一個團隊的合作奮鬥，沒有那個成績的取得是僅僅靠個人完成的，作爲教師的我們要把學生培養成全面發展的人，僅僅靠一個教師單打獨鬥是絕對不行的。在《沒有人能獨自成功》一書中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開始。一羣人爲了達到某一特定的目標，而把他們自己聯合在一起。拿破崙·希爾把這種合作稱之爲“團結努力”。面對新課程改革的逐步推進，面對鮮活靈動的教育對象，這些要求我們從教者要學會合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也絢麗多彩，就需要學會合作，學會與組內教師合作，切磋技藝；學會於同一個班內的教師羣體合作，各科協調發展；學會與家長合作，共育棟樑。

四、反思是青年教師成長的途徑

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗＋反思。反思就是教師在上過課之後總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是關鍵。一個不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。只要長期堅持，從細微入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只要堅持不懈，以良好的心態對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善於實踐，積極反思，就一定會成爲一名符合現代教育需要的“新”而“成熟”的教師。

五、有承擔纔有成長

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好學校安排的工作。從20xx年起接管德育工作，我覺得是學校給了我一個很好的學習和鍛鍊的平臺。德育工作事無鉅細，大到校風校貌，小到學生的舉手投足，這無不關乎我們的責任。爲使德育工作做細做好，我們必須發揮羣體作用，打造一支素質過硬的班主任團隊，所有的教師都是德育工作的踐行者，明確德育目標，讓學生在學習知識的同時，也得到一定的思想教育薰陶，從而逐漸樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在日常工作中，要具備團結協作的互助精神，在單位，我們每個人並不是獨立的個體，部門與部門之間、人與人之間的工作合作都是緊密相連的，所以要有共同合作，整體的大局意識。總之，我會盡我所能、用心地做好學校安排給我的這份工作。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有着不甘落後的進取心，我會充滿激情地奮鬥、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，爲學校的發展奉獻自己的力量！

篇五：青年教師培養髮言稿

在“五一國際勞動節”和“五四青年節”即將到來之際，學校黨總支聯合工會、團委，把大家集中起來，說收穫、談體會、話成長。看到年輕的你們，讓我想起辛棄疾的一句詞：“鏡中已覺星星誤。人不負春春自負。”說實在的，人到中年，我發自內心的羨慕大家，羨慕大家擁有大把的青春時光。精力充沛，創造力強，充滿希望，富有活力，你們的狀態就是學校的狀態，你們的未來就是學校的未來。會前，我在想：我最想聽年輕的同志說些什麼？我提了三個問題：什麼樣的老師是好老師？大家對從事教育工作有哪些感受？業餘時間你們是怎麼度過的？設計這樣的問題，我是想請大家思考：以怎樣的心態來對待教育工作？如何在教育工作中提升自己的專業能力？怎樣成爲一個更加優秀的人？剛纔大家的交流很精彩，有理論層面的思考，有實踐層面的行動，有經驗層面的分享，有未來層面的展望，我很受啓發，也有了壓力，大家的教育熱情要保護、專業成長要關注、美好期盼要重視。大家都未過不惑之年，在思想認識、工作實踐的方方面面難免存在一些疑點、盲點。不管是作爲長者，還是作爲校長，我都有責任與大家一起聊聊自己的一些體會。

一、教育名師李鎮西經常對老師們說：“一個學校有沒有文化氣息，主要不是看牆上有沒有標語口號，也不是看校園有沒有小橋流水、臺榭亭閣，或者題詞繪畫雕塑之類，而是看這個學校有沒有可以流傳下去的教育故事，學校是否有書香氣。”校園要有書香味，教師要有書卷氣。我歸納了一下，現在教師不讀書的“理由”大致有這幾點：第一，“太忙，沒時間。”第二，“感覺不到讀書對教育教學的作用。”第三，“不知道讀什麼。”第四，“有的教育理論著作讀不懂。”第五，“年齡大了，讀了記不住。”關於“太忙，沒時間”，無論多麼忙，我們每天都不會不洗臉不刷牙不吃飯的，因爲這些是我們的生活必須，這些我們已經養成習慣。所以，只要把讀書當成生活必須，同時養成習慣，那麼無論多忙，我們都永遠有時間讀書的。再如“讀了記不住”，記不住有什麼要緊的？誰叫你記了？除非你要考試，平時的閱讀完全不用記的。記不住書中的句子，不等於你沒有收穫。

二、諸葛亮在《誡子書》中說：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”安安靜靜做一份有溫度有價值的事業不得不說是一種人生的幸福。把教育當職業，養家餬口；把教育當事業，立德樹人。教師可以是修修剪剪的花園匠人，也可以是創造奇蹟的靈魂工程師。靜下來，潛心鑽研，讓厚書變薄，讓薄書變厚；靜下來，精心準備，讓每一個四十五分鐘都有價值；靜下來，和學生交流，和風細雨、潤物無聲；靜下來，記錄下教育教學的精彩瞬間和蘊藏其中的創意和詩意；靜下來，及時“打包”丟掉煩惱，學會給心靈“清零”，將生活安排得更從容；靜下來，避開俗世浮華，放下急功近利，拋掉心浮氣躁，腳踏實地地走好每一步，充實愉快地度過每一天。“定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。”。只有靜，方能做到無欲則剛，才能坦然面對人生中的種種。

三、《禮記》中有句話：“學然後知不足；教然後知困。知不足然後能自反也；知困然後能自強也。故曰教學相長也。”具有底氣的教師更富有人格魅力，更能贏得學生的信任和愛戴。博覽羣書、知識豐富，就有底氣；敬業愛生、守住寂寞，就有底氣；遵紀守規、以身作則，就有底氣；正氣凜然、剛正不阿，就有底氣；胸懷教育、與時代共發展，就有底氣。一是專業底氣。一個有深厚專業底氣的人一看就像一個教師，站在臺上給人“望之儼然”之感。就像我們學校那些有經驗的老教師一樣，大家打心底裏佩服。二是學術底氣，體現在每一次的文章撰寫中，體現在每一次的教研活動發言中。它來自於我們平時的學習、思考和實踐。三是特色底氣，就是一個老師的拿手好戲。是和風細雨型的教師，還是學富五車型的教師？是幽默健談型的教師，還是理性嚴謹型的教師？同事和學生一談到你就會想到哪些詞語來形容這位教師，這就叫特色。

四、馬卡連柯說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。”可見，擁有紮實的專業功底對老師站穩講臺是多麼重要！時代發展了，社會進步了，“一桶水”已遠遠不能激起飽受信息浪潮衝擊的學生的興趣。一個良師，足以讓學生回味一生；一個庸師，足以讓學生批判一生。每一個學生都希望結交德藝雙馨的老師，他們對老師的要求是非常嚴格甚至挑剔的。同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力就不一樣。可以像《實話實說》節目那樣，與學生進行平等對話，溝通心靈，也可以像《百家講壇》欄目裏的大師一樣瀟灑自如，妙趣橫生，讓學生被你的才智、才氣折服。教育需要有才氣的教師！做一個始於顏值，忠於人品，陷於才華的教師，培養自己的博學之才、表達之才、創意之才，以人格魅力去征服學生吧！

零零碎碎的說這些，概括起來，就是希望你們能夠沉澱一份“靜氣”、築牢一份“底氣”、涵養一份“才氣”，培育“書卷之氣”，修煉“一身正氣”。每天堅持一點點，就是領先的開始！每天多做一點點，就是成功的開始！每天創新一點點，就是卓越的開始。願大家不負青春年華，共享教育榮光！

篇六：青年教師培養髮言稿

陪伴成長，珍藏感動

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我演講的題目是《陪伴成長，珍藏感動》。

每一天，總會有一些不同於昨日的情景翩翩而至；每一天，總會有一些令人感動和心懷感恩的片段破殼而出，雖然我們的生活是如此的平凡和簡單。作爲班主任，我是初出茅廬，與孩子們一起成長。但是在這一過程中，我收穫的不僅僅是經驗教訓，更多的是一份份值得珍藏的感動，點點滴滴，如鑽石般耀眼。當我心情低落的時候，看到孩子們一雙雙關切的眼神；當我倦殆時，看到家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當老師的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業的光輝中。

我成爲1班的班主任已經兩月有餘。這期間，有喜，有憂，有心灰意冷，也有感動萬分的時候。例如在運動會開幕式準備期間，因我急於想讓他們能團結齊心，與他們產生了爭執。恨鐵不成鋼的心情讓我氣急敗壞，是班上幾位貼心的孩子過來與我勸說、安慰，讓我得以舒緩。我相信老師安慰學生是常態，但是能有心疼人的孩子來安慰老師，是感動，是幸福，更是學生對老師的感恩之心。這也正體現了在培訓中領導們所提到的”應常懷感恩之心”。

同樣，可能每個班主任都有過這樣的體會，班級裏總有那麼幾個名字，是經常掛嘴邊的。有時都叫成了口頭禪。因爲你一開口，十次有九次是去提醒他要幹什麼，不要幹什麼。學習對於他們來說是如臨大敵，成績從一開始就“保持”不太理想的狀態，但是他們熱愛籃球、熱愛體育。在此次的運動會中，當聽到他們對我說：”不好意思，沒有破校記錄”時；當看到他們站在成績登記處等待排名的身影時；當聽到他們在長繩比賽中互相提醒加油的話語時；當看到他們爲了追回差距奮力奔跑時，我內心感動萬分。在我心中，他們已經是冠軍了！

雖然老師的工作平凡而又瑣碎，但在這些點點滴滴、瑣瑣碎碎中，總是有令人感動的事。這些感動，如一縷縷清風，給我帶來清香；如一縷縷陽光，給我帶來溫暖。正因爲這些感動，我願堅守教師這一職業，這一太陽底下最光輝的職業！

篇七：青年教師培養髮言稿

尊敬的老師和領導們：大家晚上好！

時間匆匆而逝，馬上要迎來在xx二中工作的第六個年頭了。初到二中時，懷揣着夢想與滿腔的激情，總免不了有很多不切實際的想法。到了現在，覺得自己的內心已逐漸趨於沉靜和安然。就是這份真實與堅持讓我在最美的年華里的每一步成長都是實實在在的。

工作中我堅信韓愈《進學解》裏的一句話“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨”。

於“勤”，我認爲學習是促進我們青年教師成長的源頭活水，只有具備了豐厚的積澱，才能催動我們成長的步伐。這幾年我也把自己當成一名學生，堅持把學習放在首位，廣泛涉獵，不斷提升自我的教育教學水平，我期待自己的語文教學能夠更上一層樓，成爲學生的良師益友。

於“思”，我注重探索教學方法，研究教育方式，我認爲一件事情用心做要比認真做效果更好。美國教育心理學家波斯納說：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。”他提出了教師成長公式：成長=經驗+反思。所以我在每一次上課後，我會認真總結，這堂課我教了些什麼？學生又學到了什麼？通過在教學實踐中學生對教學的反饋，及時補充自身知識的不足，和學生共同成長進步。同時，更應根據社會的發展、科學的進步，更新自己的知識結構並作用於教學。

最後，祝願在座的各位青年老師，超脫世俗的紛擾，積蓄生命的能量，努力生長，把自己開成一朵最美的花，心靈沐浴着陽光，永遠綻放在教育的春天裏！

做一名幸福的老師，我們一起同行！

謝謝大家！

篇八：青年教師培養髮言稿

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好！

今天我演講的題目是《用我青春，伴你成長》。

如果人生是一首詩，那麼青春就是它最華麗的篇章；如果人生是一部交響樂，那麼青春就是它最優美的旋律。我的青春，融進了太陽底下最光輝的職業。

永遠記得那個陽光燦爛的季節，我見到了21級3班的精靈們，從此我的教育生涯拉開了序幕。身邊不少人會說：當老師好，多輕鬆啊，還有寒暑假呢！其實，發自內心來講，那是一個苦樂參半、憂喜兼存的過程。他們的調皮懈怠，任性倔強讓我苦不堪言；可他們的純真無邪，活潑可愛又讓我由衷快樂；看到他們屢屢犯錯，不思進取，讓我終日憂心忡忡；而他們的點點進步，絲絲改變又讓我喜上眉梢，給予我工作的支撐與動力。

在上週的運動會中，這羣不服輸的孩子終於打破了我班自初一以來團體總分墊底的紀錄，特別是在集體長繩這一項目上。一聲令響，兩位搖繩的同學奮力搖動，跳繩的同學們專注而快速地接連飛躍，我在旁邊緊張的大喊：“保持住！保持住！”當裁判報出我班跳的總數是666個時，孩子們瞬間歡呼雀躍，手舞足蹈！也許是因爲這個吉利的數字極大地振奮了孩子們的進取心和自信力，接下來的迎面接力賽中，人人竭盡全力，個個奮不顧身。當我看到他們強忍疼痛一瘸一拐依然奔向終點時，當他們跳躍着爲自己的勝利而歡呼時，當他們迫不及待跑過來跟我分享喜悅時……那一刻，我的眼裏就快滲出熾熱的淚水；那一刻，我深切體會到在青年教師培訓中領導們談到的進步即是成功以及集體榮譽感的強大力量。

孩子的快樂其實很簡單。也許就在於我停下腳步俯下身子的那一瞬間，一聲叮嚀，一次肯定，一個微笑，一次分享或許都會帶給他們一天的快樂。一個學生曾在週記中寫到這麼一段話：親愛的徐老師，您大學畢業就來到我們的身邊，我們見證了您從長髮到短髮，從溫柔到嚴厲，您有一雙愛笑的眼睛，像星星那樣閃動，可您最近少了一些笑容，多了幾分淡定。我們都在期待着那個愛笑的您。她的話讓我深思。是啊，吳書記也跟我們講過教師的言談舉止會對學生產生潛移默化的影響，我確實應該時常微笑着面對他們。有這麼一段發人深省的話：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在微笑之中，他就學會了愛。那麼，我的學生們生活在什麼之中呢？”

我希望你們生活在太陽的照耀下，讓青春映射出耀眼的光芒；我希望你們生活在關愛的溫情中，讓生命協奏出美妙的樂章。我將用我激情無悔的青春，伴你健康茁壯的成長。

謝謝大家！