2022年暑期青年教師培訓心得體會（通用8篇）作文

篇一：2022年暑期青年教師培訓心得體會

7月10日-12日，學校在東廳精心安排了爲期三天的青年教師培訓，懷着一顆誠摯的學習之心，在講座與現場交流中，學得寶貴經驗，努力提高自己。時間雖短，收穫頗豐，特別是我的同事，高中青年骨幹教師蒲環老師，勇擔責任，支教涼山，對我觸動頗深。

教育，是一種使命。雅斯貝爾斯曾言：“教育意味着一棵樹搖動另外一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我想，這是對老師和教育內涵的最好詮釋。人皆有其才，問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，爲他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。而教師，就是這使命的代言者，記得蒲老師曾有例子，在教育資源嚴重匱乏的情況下，依然有一句句“我要上大學，我要出大山”的誓言。雖然因種種限制，不能身體力行，支教涼山，但我想，任何一位教育工作者都會被這無形的力量所觸動，都想將更多的知識、快樂和希望帶給這些淳樸的孩子們。作爲一名教師，我也更加堅定了自己的信念，把教育當成自己一生的事業爲之奮鬥。

教師，是一扇窗戶。因爲你渴望的眼，我必將是你導航的燈。老師肩頭需要擔負太多生命的重託，每時每刻都在傳承文明的薪火，一言一行都應成爲學生的楷模。教育學中有“向師性”一說，“向師性”是指學生都有模仿、接近、趨向於教師的自然傾向，有人把學生的這一心理特點形象地比喻爲學生像花草樹木趨向於陽光一樣，趨向於教師。所以，無論是知識還是道德，老師都在用自己的方式構建孩子的認知世界。由於條件限制，大涼山的師資力量薄弱，蒲老師帶去新思想、新方法、新知識如陣陣春風，吹開了孩子們浩蕩山河。

教學，是一段成長。有人說“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”在蒲環老師的鏡頭中，涼山的一切，都是那麼的淳樸乾淨、晶瑩剔透。湛藍如洗的晴空，潔白如雪的雲朵，連綿不絕的羣山，漫山遍野的山花；淳樸純真的孩子，一哭一笑都是發自真心，一言一行都是本自良知，這裏的時間彷彿是靜止的，惟有教育能更好吹起一絲波瀾。縱然條件艱苦，困難重重，但他們身上有着樂觀堅強的態度。上學路途的山路、懸崖沒能阻礙他們想要走出大山的決心，是的，也許他們最終也不能考上很好的大學，但他們應該知道，未來有多精彩，取決於用什麼樣的精神去奮鬥、去獲取世界對自己的青睞。最終，迎向歲月的激流，保留心裏的光，孩子們就不用懼怕黑暗。教授的是孩子，成長的是師生。

教師，人類靈魂的工程師，太陽下最光輝的事業！此志篤行，此生不負！

篇二：2022年暑期青年教師培訓心得體會

玉不琢，不成器。人不學，不知義。作爲青年教師，我們需要不斷學習，知無涯，學無境。與以往每次學習後一樣，在這個蟬鳴的夏季，我又有了新的感悟，新的體會。

雖然教齡尚淺，我也會問自己，我的教學生涯應該制定一個什麼樣的目標呢？我是想當一名優秀教師？好教師？還是優秀的好教師呢？這是需要我長久思考的問題。對我來說，做教師到底意味着什麼，一時之間，很難說清。猶記一位副校長說過：教師跟教育的關係，就像男女婚姻關係，可以分爲四種狀態：可意的(即“上輩子，下輩子都想在一起”，對應教師來說，就是“自己非常熱愛當老師”)；可過的(即“不太滿意，可以將就過日子”，對應教師來說，就是“不熱愛，但是喜歡，因爲工作穩定”)；可忍的(即“日子難過但不至於分開”，對應教師來說，就是“不熱愛也不喜歡，只是謀生而已”)；不可忍的(即“直接離婚”，對應教師來說，就是“被逼上講臺，若有機會肯定改行”)。

我和教育的關係是怎樣的呢？平心而論，目前我最多隻能選到第二條，不僅僅是謀生，因爲我會利用寒暑假自費學習，力求找尋教學新方法，希望用新的教學方法讓我的學生們學得認真、玩得盡興。所以，帶着對教育的一腔熱血，我一直在第一條與第二條之間徘徊。

優秀教師和好教師到底有什麼區別，好教師又應該是個什麼樣子？優秀教師可能是根據條件、比例、標準、程序等方面，官方評。可“好”，不能考量，只能感受；“好”，不能量化，但能定性描述。“授之以魚，不如授之以漁”，一個壞教師只能教學生真理，但是一位好教師，是教學生髮現真理。清代朱震林先生《西清散記》中記載過“人生四憾”——幼無名師，長無良友，壯無實事，老無令名”，這四憾皆道出做一名好教師的重要性。我們教師的人際交往，有百分之八十是與學生的交往。如果一個孩子沒遇到好老師的話他就可能是一個潛在的罪犯；如果一個人能遇到一位好老師，他再壞也壞不到哪裏去。

美國人眼中的好老師分爲三個層次：一是“興趣人”；二是“智慧人”；三是“有心人”。而我，想當一個“傻人”。因爲，傻，是不挑剔，不計較。過於精明，工於算計的老師會顯得不可愛；傻是一種簡單的寧靜，選擇作教師，就不再羨慕政客的權和商人的錢；傻，就是我對學生的愛，無愛就不怕，無愛就不傻。

想了許久，我終於想通了。不如，就當一名傻傻的好教師，心懷悲憫，心地柔軟，以明亮的心態面對教育，有所堅持，有所妥協，有所保留，有所收穫。

教育就是一場修行，我們都在前行的路上。加油，做一名傻傻的好教師！

篇三：2022年暑期青年教師培訓心得體會

七月盛夏，陽光暖暖，感謝學校想青年教師之所想，急青年教師之所急，量體裁衣，爲青年教師請來各方師傅爲我們的專業成長定位導航。經過三天緊張的培訓，我們真切地感受到每位老師都在傾囊相授。從蒲老師在昭覺的蔚藍天空到胡老師抑揚頓挫的“聲音之美”，從儀容儀表到一筆一畫，田老師的章法，蔣老師的藍圖，霍老師的樂在其中……我們處於這樣的一個信息高速發展的時代是幸運的。青年教師培訓如這般由一線教師、一線教育工作者“手把手”教授教學、管理經驗，使我們在教師職業發展之路上少走彎路，我們有什麼理由不努力呢？

“教育是一潭常更常新的活水”。我認爲作爲教師，我們的成長決定着將來能否更好地引導、教育孩子們，更決定着今後的教育道路能走多寬多遠。這潭水只有源源不斷地注入新的活力與能量，才能給我們的教育生涯帶來新的驚喜和收穫。教育不僅是給予，更是喚醒、賦能，也是自律、自修。璞玉待琢，任重道遠，在未來的教學和科研工作中我將不斷學習探索，與學校、學生一道持續成長。想要更好的成長我們首先需要把握住方向，在培訓中，漆書記的建議爲我們指明瞭前進的方向。

第一，教師的人格是非常重要的影響力。要提升自己的人格，就要處處時時坐得正行得端。這就要求我們老師學高爲師，身正爲範，做孩子們心中的榜樣。

第二，教育處處是情感。這句話真的是太走心了！我相信，情感是最好的教育方式。都說教師是無私的紅燭，走過來用心回望，我們才知道紅燭付出的感情遠大於流過的燭淚。

第三，教學需要教師的耐心。所謂教師的偉大不單單是體現在“傳道、授業、解惑”這幾個方面，更重要的是能夠耐得下性子引導好學生——育人。作爲老師，在與學生相處時，控制好自己的情緒非常重要。

第四，教師專業能力的發展和提高。課堂控制能力是教師們的看家本事。好的課堂語言是練出來的，細節處理是關鍵。每一堂好課都需要我們細細品酌，逐字逐句地提煉，只有這樣才能帶給孩子們更好的課堂質量和更美好的學習感受。這不是一日的智慧，而是更需要平日認真用心的關注和努力纔會有的收穫。

修煉成爲有信仰的教師，修煉一顆柔軟的心，修煉一腔寬容懷，修煉一副擔當肩。經營好自己的生活纔有美好的當下，有不懈的夢想才能找到詩和遠方。只有將生活和工作二者合理協調，找到一個合適的平衡點，我們的生活纔會幸福，教育生涯纔會多彩。

各位專家深入淺出地用大量例子詮釋了整個教師成長的過程，讓我很是受益。每個人的人生之書厚度不同，內容不同。不必奢求自己的人生之書如偉人般輝煌閃耀，如名人般光芒四射，也不必奢求自己的人生之書有多大多厚，因爲只有厚度而沒有內容的書是無意義的，正如只有羽毛而沒有翅膀的鳥，是飛不起來的。古人言：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”我們能做的，就是握好自己的筆桿，工整而有力地書寫人生這本書，最重要的是在有限的紙上，書寫出最漂亮的字體，呈現出最精彩的人生。

在綿外，還有很多值得我去學習的，我會把握每分每秒，不虛度光陰，認真對待教學。身爲年輕一代，多向前輩請教，認真反思自己的每一堂課，積極參與每一節備課。改變，說不清、道不明，潛移默化，但通過這次培訓，我的想法、做法真的有所改變，且行且思，且悟且進，教育的作用亦如此。有這樣好的引路人，自己一定要多努力。行動大於一切，盡心修煉，用心工作，路上總有些溝溝坎坎、磕磕絆絆，若想走得順風順水、精彩絕倫，那還是多讀點書，腹有詩書，如仗劍天涯！

“落霞與孤鶩起飛，秋水共長天一色”，在綿外這片教育的天空下，有骨幹教師領雁前行，有青年教師同頻共振，這是我們共同的福份。最後，再次感謝學校的用心，感謝老師們的無私分享。教育之路漫漫，領雁齊飛，共譜華章！

篇四：2022年暑期青年教師培訓心得體會

用情感作爲德育的內在支持

“秉承‘大雁精神’助力新教師成長”的主題性新教師培訓活動結束了，爲期四天的學習，着實令我受益匪淺。從主講的八位教師選擇中，就能看出學校對我們的用心和殷切期望。八位老師中有學校的領導，學科、年級組的帶頭人，也有入職兩三年的新班主任教師，老師們各自從不同的方面、不同的角度和不同的站位，爲新教師做了詳細的指導。讓我深切感受到，能加入到這個人才濟濟的團隊當中是多麼的幸運。

一、關注孩子的心靈成長

在第一天中，羅老師和李老師分別用自己班級中的典型學生案例，向新教師們講述了她們是如何運用智慧來引導典型學生的。令我印象深刻的是李老師講的“風雨雷電”的故事，相信在每一個班級中都會有這樣的小朋友，特別活潑好動，很難管教。而李老師面對這樣的學生，並沒有放任不管，而是把“缺點”轉化爲優點，鼓勵他參與體育社團的活動，發揮他活潑好動的特質，把讓老師頭疼的問題變成他能發揮自己才能的方式。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。”我想這就是新教師應該學習的教育智慧。

在培訓中，多位老師都提出了那個靈魂深處的提問，你爲何會選擇當老師？而我的答案只有兩個字——價值。這個社會中，律師、醫生、士兵、清潔工……每一個職業都是神聖的，都有自己的價值所在，可是無論是從事哪一種職業，能否實現你真正的價值，我認爲標準在於你是否擁有正確的道德品行，對社會是否是一個有益的人，是否去幫助了別人。道德是做人的根本，而又是誰來引導人們的道德品行呢？就是教師。無論你今後成爲何種職業，在懵懂之時，都會受到老師的教導和指引。一個好老師，能引導自己的學生擁有正確的道德觀念，無論從事哪種職業，都能去做一個爲社會奉獻的人，這就是老師存在的價值。

其實，剛剛畢業的我，在得知學校安排我擔任班主任的時候，是既緊張又興奮的。這是我第一次感受到了我的價值。從前的我，身爲一名學生，一直在爲自己去學習，爲自己負責。而現在的我，即將成爲一名班主任老師，我必須要爲39名學生負責，現在支撐我學習的動力，不再僅僅是我個人的意願，而是我身上的責任。實現我的責任，就是我的價值。我也非常感恩學校給了我這個機會，能當一名人民教師，無疑是我一生的榮光。奉行陶行知先生的一句話：“我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理，並願爲國鞠躬盡瘁。”

在第二天的培訓中，王琦老師以一名新教師的視角，爲我們分享了她的班級管理經歷。讓我記憶猶新的是，王老師講到班級中有一位受傷的孩子，她號召了班級中所有的孩子，爲這個受傷的小朋友寫賀卡，錄視頻，佈置舉辦歡迎會。作爲一個沒有經驗的新教師，如果沒有王老師的案例分享，我自己是想不到這麼好的活動的，既培養了學生們團結友愛的精神，又無形中增加了班級的凝聚力。聽了這個案例分享，才令我恍然大悟，增強班級團隊意識其實是可以在一點一滴的小事中實現的。班主任要有這種全面的意識，抓住日常生活中一切可以轉化爲教育的基點，對學生進行潛移默化的引導。雖然我自己還沒能形成這種班級管理的智慧，但學習了王老師的分享，我擁有了這種意識，並逐步去爲之努力，我想這就是我們學校所提倡的“大雁精神”吧！一個人可以走得很快，但是一羣人可以走得更遠，向身邊的老師們多學習，多請教，是我們快速成長的一種有效方法。

胡豫潔老師以班級的文化建設爲切入點，爲新教師做了一個引導示範，如何去建設自己的班級文化。胡老師分別從衛生、班幹部、班級紀律制度、班級主題活動、學校活動這幾個方面，爲新教師搭建了一個班級文化建設的基本框架。而我們要做的，就是根據自己班級學生的特點去細化這個框架之下的內容。“學高爲師，身正爲範”，想要學生做的事，教師應躬親共做，要學生守的規矩，教師應躬親共守，胡老師的分享就是以身作則的很好示範。在班級衛生方面，胡老師會和學生們一起做值日，身體力行地去做表率。其實隨着我們生活水平的提高，現在許多家庭會捨不得讓孩子做家務勞動，久而久之，就會有躲避勞動，逃避勞動，厭惡勞動的學生出現。我們應該去引導學生重新認識勞動，改變他們錯誤的認知，用老師的親身行動來無言地告訴學生們，勞動是一件光榮的事，這也是進行勞動教育的一種非常有效的方式。

二、用情感作爲德育的內在支持

在第三天的培訓中，陳老師和高老師爲我們分享了許多家校溝通的案例和方法。其中，高孟巖老師的一句話非常觸動我，那就是：不要對孩子下定義。不放棄每一個孩子，即便家長放棄了，老師也不能放棄。高老師準備了許多案例與我們分享，可是由於時間關係，有許多課件的內容還沒有全部展示出來，我意猶未盡，真的非常想仔細、全部聽完每一頁的課件內容，對新教師的幫助非常大！因爲我最擔心的其實就是與家長的溝通問題，對於剛畢業的我們來說，這方面的經驗真是少之又少。而在這個暑假當中，其實我也已經開始了與新班級家長們的聯繫與溝通，但卻並沒有那麼的順利。高老師提到的幾個特殊問題，都是我現在所遇到的難題，比如雙親復工，孩子無人陪伴，家長不重視孩子的學習，聯繫困難、無暇參與，家長不會操作手機，無法完成學校任務等等。在與家長的交流中，我也碰壁了多次，面對聯繫困難、溝通不暢的家長，也令我有些沮喪。但我一邊反思自己，又一邊激勵着自己，即使家長不重視孩子的學習，老師也不能就此放任不管。即便是不那麼優秀的孩子，通過老師的努力去改變他，這難道不是更有意義嗎？我在書中看到過這樣一句話並把它記錄在日記中：老師眼中的好學生未必全部都好，老師眼中的差學生也未必是真的差，教師不應以成績來評判一個學生的好壞，更不能以家長去界定學生。

第四天的培訓令我有一種醍醐灌頂的感受，白婧主任從學校“習·作”教育的特色課程和課程教研兩個方面入手，引導新教師去關注與學生情感的互動，培養教師終身學習的意識。日記賞析是一種成長的陪伴，也是一種育人模式。爲學生營造了一個真實、寬容、感恩的氛圍，喚醒了孩子生活中的美好體驗，有效提升了學生與學生之間，學生與家長之間，學生與老師之間的情感。這種情感的鏈接對於師生關係的建立和促進是至關重要的。在我新接手班級的這一個多月中，我也藉助了學校的特色課程，並適當修改了上一位班主任爲學生布置的暑期作業形式，請同學們每週寫兩篇日記，由家長及時發給我，我做線上批改，再由家長將評語信息及時傳遞給學生。這對於我瞭解孩子提供了非常大的幫助，第一篇日記我定下了“自我介紹”的題目，後面的日記則沒有要求，請同學們隨心所欲地想寫什麼都可以。這種方式令我對學生有了一個快速的瞭解，從日記中我大概瞭解到了學生的家庭情況、興趣愛好、習作基礎、表達能力等等，雖然還未見過他們，但也大概做到了心中有數。這種方式也得到了家長和學生的認可，有一位同學在日記中寫道：“雖然還沒見過杜老師，但是她總能及時給我們批改日記，真希望早點開學見到老師！”這種方式，不僅拉近了我和學生的距離，也有許多家長給予了我溫暖的言語，我想，這就是老師的幸福吧，其實獲得幸福很簡單，只要你去做，總會有些收穫的。

李芳副校長則圍繞着團隊的發展，爲新教師們介紹了學校的百年曆史和辦學理念、辦學特色等。雖然在之前也查了資料，對學校有所瞭解，但這次系統詳細的介紹令新教師對於學校有了更深的認識。李芳副校長爲我們詳細講述了學校的核心價值觀、辦學理念、管理策略以及“習·作”課程的育人目標和三個模式，爲我們樹立了一個更明確的前進目標。作爲一名新教師，要學習的東西太多了，殷切希望老師們能把由於時間而沒呈現完的內容，可以用PPT的形式讓我們自己去學習研讀。

初爲人師，我自知缺乏太多，但我一定會用最好的狀態去迎接一切的到來，多積累經驗，多請教老師，多學習書籍，更好地去完善自己。由衷感謝學校爲我們提供本次線上培訓，感謝八位老師的耐心指導和幫助，令我們更有信心去開啓成爲教師的大門，做一名合格光榮的人民教師。最後，用陶行知先生的一句話作爲我的職業目標：“一舉一動、一言一行，都要修養到不愧爲人師表的地步。”

篇五：2022年暑期青年教師培訓心得體會

三天的學習，彷彿又回到了學生時代，沉浸在各種觀點、各種技法和不同經驗的海洋中，通俗的深刻的，傳統的創新的，清晰的模糊的，細細品味之後，發現自己荒蕪已久的心靈迎來了一場甘霖，我又站在了一個新的起點上。

王國維在《人間詞話》中說做學問有三個境界，我想我們教師的成長也需要經過這三個境界。

其一：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

人們用“百年樹人”來定義教師工作的深刻意義，用“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。於我而言，成長的第一步就是要對教育、對教師有正確的認識，從而產生對自身職業的認同感和使命感。三年的工作中，質疑過，猶豫過，甚至退縮過，但在這次培訓中，每一位奮鬥在一線的教師都讓我感受到了那份最純真的初心。儘管我們也會艱難地面對着層出不窮的教育亂象、教育難題，但作爲教師，我們在教育這條路上，更需登高望遠，明確教育的目標、方向和意義，更要心懷虔誠與敬畏，因爲有一羣期待教育能改變他們命運的孩子和我們站在一起。

在教師努力追求的路上，難免有些孤獨，但有了正確的認知，堅定的信念，就能有所成長。

其二：衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。

第二個境界就是修煉，爲教育，爲學生。教師的成長在日常教學中，在與孩子們的朝夕相處中。衆多老師的經驗分享無不在告訴我，我所遇到的，他們都曾經歷過，而我們要做的就是跌倒，站起，前行。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師對自我的提升不應是“被迫接受”的任務，而應當是“主動追求”的目標。時刻保持學習，讓自己有一口活水去澆灌渴求知識的花朵；不斷優化教法，讓每一堂課都有有效的教育意義；堅持反思總結，讓自己在筆尖下獲得成長。

努力了，付出了，即使遇到挫折，會疲憊，會迷茫，但心安，便無怨無悔。

其三：衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

教師要追求的最高境界便是教育要潤物細無聲。在克服了孤獨，抗住了挫折之後，我們的目標可能就會在不經意間達成。在教育、教學中，要創造適合學生的教育，融教於學，讓學生浸潤在知識的芬芳中，教人求真，引人向善，言傳身教，育人無痕。正所謂“天道酬勤”，這種最高的境界是師德修養的結果，更是量變到質變的噴薄。

少一點功利心，多一點情懷，多一份關懷，多一片胸懷，相信我們能和孩子共同成長。

回想着工作以來的點點滴滴，曾經帶着一腔熱情成爲教育行業中的一員，一路走來，跌跌撞撞，碰過壁，犯過錯，但所幸認真與執着還在。通過此次學習，我有所得，也有所思，反思過去的自怨自艾，我在困頓中明確了自己的方向：我要做一個幸福的教育者，我會把遇到的困難放進杯子，丟進湖泊江海中，那麼痛苦就不值一提了，餘下的更多的是幸福。坐而言，不如起而行。教育路漫漫，行則將至。教育事雖難，做則必成。未來的日子，堅定向上，穩步向前，給自己和孩子們多一些經得起歲月洗滌的沉澱，我相信我能成爲教育路上的幸福旅者。

篇六：2022年暑期青年教師培訓心得體會

用愛伴隨學生成長，用心伴隨自身成長

十分感謝首都師範大學朝陽小學能夠爲我們新教師搭設這樣寶貴的學習交流平臺，在我走進學校前讓我充滿了勇氣與動力。

在這四天時間裏，我們聆聽了8位不同年齡不同性格教師的講座。雖然這些教師有着許多不同之處，但卻有着一個明顯的共同之處，那就是他們都是優秀的教育工作者，都有着對學生的愛和對教育事業的無限激情。聽完老師們的講座，我也收穫良多，並對學生成長與自身成長有了許多思考。

一、用愛伴隨學生成長

在所有培訓當中，有一個最關鍵的字眼，就是“愛”。這個“愛”，不是溺愛，而是關愛。愛是教育的核心，是一種力量，是一個教育工作者心靈深處真誠的涌動。一個學生成績的好壞往往取決於他喜不喜歡講課的老師，喜不喜歡上這位老師的課。那如何讓一個學生喜歡你呢？肯定是他感受到被你愛護，他纔會喜歡你，尊重你，願意與你親近，悉心聽你的教誨。

“怎麼去愛孩子？”這個話題在講座中我學習到了很多點。

首先，寬容是最大的愛。人難免會犯錯，更何況是小學生，在面對孩子犯錯的時候，不要去一味地指責，要學會寬容。每一個孩子都會發現自己的錯誤，他們會自己去改變，如果教師去指責了他，他內心會產生一種抗拒感，更會去害怕這個老師。就比如小時候，我犯了錯誤，被老師指責，我一天都不敢擡頭看老師，更不會在課堂上跟老師進行互動，心思在一段時間裏都無法集中到課堂上。所以在長大後，我更加能夠理解孩子內心的感受。寬容是最大的愛，就像羅亞娟老師所說：“寬容真的可以觸動孩子內心深處那顆脆弱的心，可以感化他做一個善良的人。”

其次，每個孩子都有自己的閃光點，教師要欣賞學生。雖然一個班的學生都處於同一年齡段，但他們有各自的認知水平和學習能力，肯定會有優生，也會有學困生。但老師不能完全地去否認一個孩子，就算是學困生，他身上也一定有自己的閃光點。教師要學會去發現孩子們身上的閃光點併發揚它，給孩子展示的機會。我堅信每個孩子都有巨大的潛能，教師應該主動給孩子創造成功的機會，使得孩子能夠展示自己，樹立自信心。

此外，用心去跟學生交流，要傾聽學生內心的話。學生做的每一件事，一定是有他自己的想法，就算他做了一件錯事，我們也應該先去傾聽他爲什麼這樣做，而不是直接去指責或是講道理。懷一顆仁愛之心，去傾聽孩子的內心，孩子纔會感受到你是愛他的，你是關心他的。你對孩子的關愛，所產生的教育力量遠遠勝過千句說教，萬句斥責。

最後，班級的環境也是愛的一種體現。班級相當於孩子的第二個家，孩子在班級當中的時間比在家還要多，所以一個良好的班級環境也能夠讓孩子們體會到被愛的感覺。學生每天進入班級，看到一個乾乾淨淨並有着文化薰陶的班，孩子們內心一定是十分開心的。那麼在班級建設中，身爲班主任就要有許多方面的考慮。老師們也在培訓中分享了許多班級文化建設的例子，但是老師每個人有每個人的特點，我們需要結合自身去進行屬於自己的班級建設。我在生活中很喜歡看小說，那麼我就可以把我在書中讀到的有感悟的話或者是優美的話在黑板上寫下來，或是建立一個班級文化欄讓孩子們也來參與其中，分享自己覺得好的語句。孩子們在這樣一個班級環境下，怎麼會不愛這個老師呢？

學生得到教師的愛，自然而然地會激發出對教師的愛，形成愛的雙向交流。心理學家稱之爲“動情效應”。這種效應會產生良好的後果，學生的表現是自覺尊重老師的，十分願意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母親般的親人。他們願意向老師反映內心世界，袒露自己的思想，真誠傾訴心裏的祕密。

二、用心伴隨自身成長

學校爲教師們提供了很多教師成長的平臺，包括有大教研——和專家進行的教學研究，共同聽課評課；小教研——在大教研之前，在主任教師帶領下，進行年級組備課之後呈現整體推進課。提供了平臺不代表只要參加就會有所成長，那麼怎樣纔會成長的？一定要用心，不僅在參與教研的時候要用心，在教研後更要用心。

在教研中要用心。參與教研，並不只是做一個旁聽者，而是要做一個參與者。在教研的過程中，應該積極進行互動，說出自己的想法。無論說的錯與對，這都是進行了思考之後的結果。只有進行互動，纔會進行思考，只有進行思考，纔會有所成長。除了積極互動，還要學會用心去記，記什麼？不是說所有展示的東西都要去記，不是盲目地去記，而是要學會用心用腦去記錄，把最有價值的記錄下來。

在教研後要用心。教研不僅僅只是教研時認真聽，在教研之後也要用心進行反思。反思是教育研究價值的召喚，教育研究生命力的發展指向，教育實踐發展的需要。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。別人給予的知識不代表是自己的，只有自己進行了反思加工後生成自己的感悟，才能夠使自己擁有，使自己成長。相反，如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。

學校有很多發展教師的平臺，我們需要緊緊抓住。其實我是一個很害怕困難的人，但是在入職前我就一直跟自己說，面對學校提供的平臺和機會的時候，一定要緊緊抓住，不能有畏難或是退縮的情緒，每一個平臺都是給我們進步和成長的機會，人的潛力是無限大的。走上教師這條路，不要安於現狀，一定要有所作爲！

教師這條路是一條很長的路，是一條沒有終點的路，在這條路上只有用心，只有勇敢，才能夠比別人走得更快，走得更遠。

感謝學校爲我們提供的這次培訓，讓我對未來的工作增添了許多信心，帶給我極大的力量。新教師培訓是我教師生涯的起點，爲我打開了人生新舞臺的大門，此後我會用愛伴隨學生成長，用心伴隨自身成長，在教師這條路上踏出我的一個個腳印。

篇七：2022年暑期青年教師培訓心得體會

爲期三天的青年教師培訓已經結束，我問了自己這樣一個問題：“你收穫了什麼？”翻看培訓之間做的學習筆記，那可謂是收穫滿滿。我又問了自己另外一個問題：“經過三天培訓，你在哪些方面有了明顯的提高呢？”我不敢說，因爲我深深地知道其實培訓就像是一棵種子，只有在我們的教育教學過程中腳踏實地的追求，才能成爲一位爲學生所敬，爲家長所愛，爲社會放心的有建樹的教師。我想把自己在培訓中的幾點小小的體會與大家分享。

一、專業成長是教書育人的基石

徐校長在開班致辭中，從青年教師的專業學習、專業投入與專業情懷以及樹立主人翁意識四個方面對青年教師提出了希望。徐校長把“專業”擺在了非常重要的位置上，我非常認同他的觀點。我們周圍有很多會唱歌的人，但不全是專業的音樂人；我們周圍有很多會做題的人，但不一定是專業的學科教師；作爲一名學科教師，我們需要潛心研究學科專業的規律，潛心研究學科教學的章法，讓學生樂學，善思，讓他們逐漸具備多學科多角度看世界的眼光。我至今還能記得我的學生時代，英語早讀課時，我的英語老師總會拿着一本厚厚的英語詞典，在我們背書時，她就學習幾個新的英語單詞。培訓中，楊小鋒老師也跟我們分享了她在英語課題研究中的經驗——站上講臺並不是專業成長的結束，而是一個新的開始。

二、教育之路與幸福爲伴

漆書記以“做教育路上幸福的旅者”爲主題，跟青年教師分享了自己27年的從教之路。在他分享的一些小故事中，我感受到了他對教育事業從未減少的熱情以及他在自己教學生涯中體會到的特有的幸福感。回憶我的從教之路，我想不出當年是什麼高大上的理由讓我選擇了這條路，大概是在我青春年少不懂事時我的初中班主任對我的指引，或是我的高中語文老師鼓勵我當語文課代表時的感動，或是我的高中班主任對我說的一句淺淺的激勵的話。我在他們身上感受到的不止教學事務的繁忙與勞累，更多的是作爲一名老師在學生獲得成長與進步時的幸福感。他們曾經用幸福感感染了我，我也願同樣將我在教學路上的幸福感帶給學生。

曾經我們特別喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮別人。作爲新時代的教師，我想作爲蠟燭已經遠遠不夠。正如漆書記提到的“教育不是犧牲，而是享受；教育不是複製，而是創造；教育不只是謀生，更是生活本身。”相比蠟燭，我更願意成爲自己，成爲學生心中有特點的老師，成爲一個不止傳遞知識，更要傳播幸福的老師。

三、大與小有時並不是反義詞

從教之初我就在心中默默宣誓：“我要努力爲教育事業奮鬥終生！”教育事業——好大一個命題，和自己小小的身軀相比貌似不那麼匹配。每天坐在辦公室改着一本本小小的作業本，解答着一個個學生的小小的疑問，貌似和教育這個大事業還有着十萬八千里的距離。但隨着從教時間的延長，我慢慢體會到大事業就是從小事中做出來的。在培訓中，蒲老師分享了去昭覺支教的經歷，她在那裏上了一年的英語課，由於學生基礎薄弱和外部條件的諸多限制，雖說學生英語成績沒有大爲改觀但班平均成績也提高了十幾分。她用自己微薄的力量盡着自己小小的努力，改變着那裏的孩子們，給孩子們埋下了希望的種子。還有好多年輕的班主任分享了他們在班級管理中的小事，教學生建立學習目標、創新獎勵機制（給學生織圍巾、班級拍賣會）、培養學生自我管理的能力（班幹部培養、清潔責任制）、開展有意義的班會活動、夜晚陪學生在樹下談心等小小的方法和小小的故事，但教育這個大事業正是需要從這些小事中一點點積累才能實現質的飛躍。

四、做教師要內外兼修

課堂是傳道授業解惑的重要場所和渠道，而教師的聲音、板書、儀態妝容服飾這些外在的東西也會影響學生聽課的效果，胡樂老師、王智老師、黎霞老師三位老師則從這三方面對青年教師做了基礎課程的培訓，要想都做得很好，三天培訓是不夠的，他們給我們指引了方向，重點還在於日積月累的感悟與練習。多讀書，多旅行，多多去體驗不一樣的世界百態，成爲一個心中裝有大世界的內外兼修的老師，言傳身教成爲學生的榜樣。

不敢說自己能夠做得多好，但在綿外這個大家庭中，不敢不努力奮鬥，身邊有太多的榜樣，有太多爲了事業不懈追求的同事，有太多和學生一起感動的故事。願自己從小事做起，內外兼修，成長爲一名更專業，更幸福，更爲學生喜愛的老師。

篇八：2022年暑期青年教師培訓心得體會

當“好老師”，做“好同事”

不一樣的校門，不一樣的角色。對於剛走出大學校門的自己來說，很榮幸能夠成爲首師朝小的一名語文教師，從此踏上了三尺講臺的人生旅途。爲了讓我們更快地瞭解學校，更好地適應工作崗位，學校安排了新教師崗前培訓。從老教師語重心長的話語間，使我深切感受到教師這一職業的責任之重大，然而也正是由於這種責任才能不斷驅使自己進步、成長。作爲一名剛剛步入教師行業的新教師，雖然已經具備了一些專業知識和技能，但在教學這片熱土上仍感到缺乏正確的指導。一週的培訓，收穫頗豐，我深深體會到，教育的確是一門藝術，也是一項最偉大的事業，值得我花時間和精力去耕耘、去鑽研、去開拓。

我想，這次培訓活動已經把我領進了教育教學的神聖殿堂。對教師來說，成長最重要的是以終身學習爲途徑的自我培訓，我的自我培訓之路還很長，我的專業成長道路也還很長，爭取做個無愧於“老師”這個神聖稱謂的好老師，做個不斷進步，永不停步的陽光教師，用自己紮紮實實的教育教學探索和實踐踐行好市教育廳大力推行的素質教育。從培訓中我也學到了有關新教師的新知識技能，也爲我提供了很好的參照，要培養好學生，首先教師必須要有良好的素質和心態，這樣才能爲學生提供榜樣。所以教師的心態、素質、教育理念非常重要。

一、白婧老師的習作課程培訓

我校是習作教育實踐研究基地，從白老師的分享中我更加深刻地理解了“習作”的深刻含義：“習”是習得、學習、閱讀，“作”是實踐、體驗、思維，“習作”則是分享交流表達。在對待學生習作的過程中，教師應該以學生爲本。白老師也舉了例子，通過習作，讓學生表達真實情感，從而教師也能更加深刻地走進學生內心。白老師又讓我們學習瞭如何對學生的日記進行賞析評價。對日記重視，教師要用一顆慈愛的心去發現學生的個性和學習的興趣，日記起了關鍵的作用。在以後我的班級中，我會試着發揮此次培訓所吸收的東西，切實落實到習作當中，將大部分時間用在感受發現學生的真實情感和真實感受當中，要有一雙會發現的眼睛，在以後的教學當中，也能培養且引導孩子的興趣和個性化發展。

白老師又對教研展開了一系列的闡述。我們要融入體驗式的教研，首先在文本上，我的感受和白老師感受一樣，教學要從自身抓起，首先文本自身一定要把握好。自己先對文本有了非常深刻的鑽研才能把知識傳授給學生，才能進一步關注教學方法，所以一定要把文本讀透徹。白老師也強調了這一點，在今後的教研中，我也會牢記於心。

二、陳瑩老師的班級管理

陳瑩老師向我們傳授了她在班級管理中的經驗，我感觸最深的就是老師與家長、學生的溝通。通過相互間的溝通，師生得以交流，纔可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果，但要與學生保持適當的距離。如果和學生的關係過於要好，那麼自己的威信和地位在學生中就會下降。所以，在課餘時間應該多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

在對待家長的問題上，應該是新教師中最害怕的一點。在培訓中陳瑩老師分享了她的經驗，我學到了應該和家長保持良好的關係，纔能有助於實現家校共育，把作用發揮到最大化。我也反思了自己從入職到現在和家長的溝通上，自己可能還有所欠缺，剛剛接手新的班級並不是很得心應手，家長對我也不是很瞭解，所以我還要多組織一些活動來增加相互的瞭解，同時多提升自己，讓家長認可我。

三、高孟巖老師的教育觀

經驗豐富的高老師向我們展示並且分享了一些教育觀念。學生是主體，以心育心，才能使教育更好。從玩魔方的這件事上，就可以樹立孩子們的自信心，發現孩子們的個性和興趣，一定要給予孩子鼓勵。用欣賞的眼光去看待每一個孩子，一定要做到不拋棄，不放棄。作爲老師的我，在以後的教學當中，公平公正，用一顆仁愛之心去對待每個孩子。每一個孩子都是夜空中最亮的星，發着各種各樣的光芒，用發現的眼睛和愛去喚醒她們內心的善，以愛育愛。

四、李芳副校長的融入團隊，做最好的自己

在李芳副校長的分享中，我對教師這個團隊有了更加深刻的感受，教師是一個大團體，我們一起學習、一起成長，目標是一樣的，都是要做一名優秀的教師。教師和學生也是一個團隊，教師應該培養學生團結的意識，讓他們明白他們也是一個團隊，把他們凝聚成一股力量，一起前進。對待同學要寬容大度，這也是老師應該引導的地方。所以在今後的班級管理中，對待自己的學生，我想組織各種各樣的主題活動，讓他們體驗式地明白活動的意義，從而聚集他們的力量。

李芳副校長也向我們展示了其他教師的日誌，讓我感到非常溫暖，我對自己今後的教學也有了動力，想成爲一名優秀的男教師。

五、王琦老師的如何當一名合格的教師

王琦老師在演講的開始問了一個很符合我現在心情的問題：你最害怕什麼？我提出了害怕和家長的溝通，其實是在怕我這個新老師不被家長所接受。首先教師先要克服心裏的恐懼，找對方法從而能化解自己心裏的恐懼，以學生爲主，關注成長，化解誤會，及時溝通，做到家校共育。我最深的感受就是在和家長溝通方面，溝通是人與人之間非常重要的功能，但溝通也講究方式方法，針對不同性格的家長要有不同的策略，遇事要反應快，及時處理。

“一個人走得更快，但一羣人走得更遠”我深深牢記了這句話，也即將成爲我的座右銘。我對剛開始認爲的教育也有了不一樣的理解，更加深刻更加專業。當一名合格的教師還需要各種各樣的努力，從自身素質的提高到學會管理。教師的角色多種多樣，需要自己慢慢摸索。借鑑各位老師的經驗和信念，把教師這條路走好、走遠。

教師是榜樣，學高爲師，身正爲範也正是這個意思。這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感，同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師要真正成爲學生的引路人。教師也是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。在教學方法、教學手段及組織教學方面，理論教學是實踐教學的基礎，學生只有在理論教學環節中明白實踐教學涉及到的原理，歸納理論教學環節中存在的問題和注意事項，才能在實踐環節中帶着問題學習、研究。教師是父母，作爲一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時幫助和排解，培養學生健康的心理品質。當一名合格的教師，既要有對教育的無限忠誠，循循善誘、誨人不倦的精神，還必須有對學生的一片愛心，通過自己無私的愛，開啓學生的心扉，激發他們求知的慾望。“教育的一切都源自於愛”這句話便是最好的答案。如果沒有愛心，卻去找尋教育“技巧”，終是捨本逐末之舉，到頭來這也只能事倍功半。

這樣的培訓，對於我以後的教育成長來說很有意義。這次培訓從整個教育大背景、教師如何成長、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實踐和經驗、學生的評價等多方面進行了闡述。“捧着一顆心來，不帶一根草去”這句話，它將成爲我的行動指南，並時刻提醒我的教師道路該如何發展。